2024年湖南省長沙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，其著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。5.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。6.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。7.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。8.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B分析：課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學的主要標準。9.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。10.主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.布魯納D.洛克答案：B分析：杜威主張以學生的發(fā)展為目的，強調“兒童中心主義”，提出了“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育思想。11.學校教育始于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B分析：學校教育始于奴隸社會初期，如我國夏朝就有了學校教育的形態(tài)。12.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說答案：C分析：生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，把教育看作是一個生物學的過程。13.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D分析：個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進學生的發(fā)展。14.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A分析：我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。15.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D分析：“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性，教師自身的言行會成為學生學習和模仿的對象。16.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。17.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。18.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次答案：C分析：根據(jù)課程設置的要求，課程可分為必修課程和選修課程。19.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）A.早期干預B.缺陷矯正C.發(fā)展指導D.問題預防答案：D分析：問題預防是指在可能的問題發(fā)生之前，主動開展各種形式的工作，提高學生應付將來問題的能力。對學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于問題預防。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。21.當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感；當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于（）A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制答案：C分析：自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)，當對自己行為作正向或負向評價時產生的不同情感體驗屬于自我體驗。22.下列屬于元認知策略的是（）A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執(zhí)行效果C.在學習中運用多種感受器協(xié)同活動D.通過劃線的方法促進對知識的理解答案：B分析：元認知策略是對認知的認知，自我檢查學習計劃的執(zhí)行效果屬于元認知策略中的監(jiān)控策略。23.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。24.一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略中的時間管理策略包括對學習時間作出合理安排，列出學習日程安排表屬于時間管理策略。25.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據(jù)學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。26.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案：C分析：避免失敗者為避免失敗，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，當任務成功率為50%時，他們會回避這項任務。27.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C分析：自我提高內驅力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要，學生為改變在班集體中的排名而學習屬于自我提高內驅力。28.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。29.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）A.新的理解B.不同的見解C.認知策略D.類比或表象等答案：D分析：生成性學習就是要訓練學生對所閱讀或聽講的內容產生一個類比或表象等。30.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制答案：D分析：前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用。兩頭容易中間難是因為中間部分受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。31.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！八备拍畋取疤O果”“梨”概念更具概括性，屬于上位學習。32.學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關系屬于（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.并列結合學習D.上位學習答案：C分析：并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的，質量與能量、熱與體積等概念之間的關系屬于并列結合學習。33.心理定勢對解決問題具有（）A.積極作用B.消極作用C.既有積極也有消極作用D.沒有作用答案：C分析：心理定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用，當情境不變時，定勢起積極作用；當情境發(fā)生變化時，定勢起消極作用。34.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B分析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。35.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性答案：B分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案。36.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A分析：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。37.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和（）A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設答案：C分析：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和驗證假設。38.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法答案：C分析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。39.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法答案：D分析：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法。40.一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（）A.與生俱來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結果D.通過學習而形成的答案：D分析：態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。41.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A.積極的社會功能B.應有的責任能力C.應有的責任義務感D.道德精神面貌答案：A分析：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。42.強迫癥包括強迫觀念和（）A.怪異觀念B.強迫行為C.強迫洗手D.強迫恐懼答案：B分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。43.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）A.焦慮B.強迫行為C.強迫觀念D.強迫恐懼答案：B分析：反復檢查門是否上鎖屬于強迫行為。44.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）A.構造一種完形B.主動地形成認知結構C.形成刺激與反應間的聯(lián)結D.對環(huán)境條件的認知答案：B分析：布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構。45.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習答案：A分析：奧蘇伯爾認為學生學習的實質是有意義接受學習。46.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C分析：先行組織者教學技術是由美國著名心理學家奧蘇伯爾提出的。47.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）A.能力B.技能C.興趣D.刺激—反應聯(lián)結答案：D分析：桑代克認為動物的學習是在反復的嘗試—錯誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激—反應聯(lián)結。48.當學生取得好的成績后，老師和家長給予