2024年江西省高安市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活，為完美的生活做準備的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威答案：C答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的目的是“為完美的生活做準備”。夸美紐斯強調(diào)“泛智教育”；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威主張“教育即生活”“學校即社會”。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式作出此規(guī)定。3.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：B答案分析：有意注意是有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。學生為獲得知識努力聽講，有預(yù)定目的且需意志努力，屬于有意注意。無意注意是無預(yù)定目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有目的但無需意志努力的注意。4.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明因努力但成績不理想，出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習得性無助的表現(xiàn)。5.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即對話B.課程即活動C.課程即知識D.課程即經(jīng)驗答案：C答案分析：“課程即知識”的課程觀把課程看作是前人積累下來的知識體系，強調(diào)知識的傳授，忽視了學習者的主體地位。而“課程即對話”“課程即活動”“課程即經(jīng)驗”都強調(diào)了學習者在課程中的主體作用。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學習方式。7.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學研究的核心內(nèi)容。8.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.互補性C.順序性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！奥斆髟缁邸薄按笃魍沓伞斌w現(xiàn)了個體之間在發(fā)展速度上的差異，即個別差異性。9.當學生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取（）。A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.讓學生臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D答案分析：輕微腦震蕩建議24小時內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷促進淤血吸收。所以摔倒后不宜立即按摩并熱敷受傷部位。10.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標是普遍和特殊的關(guān)系。11.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關(guān)愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關(guān)愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。12.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏。這種歸因?qū)儆冢ǎ.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因答案：C答案分析：根據(jù)韋納的歸因理論，試題難度屬于外部、不可控和穩(wěn)定的因素。13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。14.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展達到（）。A.服從階段B.依從階段C.認同階段D.內(nèi)化階段答案：D答案分析：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。學生將他人觀點納入自己價值體系，說明品德發(fā)展達到內(nèi)化階段。15.某班學生以建立融洽的同學關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段（）。A.自我服務(wù)行為階段B.人際紀律階段C.自我約束階段D.反抗行為階段答案：B答案分析：人際紀律階段的學生以建立融洽的同學關(guān)系為行為取向，他們關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。16.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（）。A.派生歸屬學習B.相關(guān)歸屬學習C.上位學習D.并列結(jié)合學習答案：C答案分析：上位學習也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念?！疤O果”“梨”等概念屬于下位概念，“水果”屬于上位概念，所以這種學習是上位學習。17.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生減輕對答錯問題的恐懼，從而更敢于表達自己的想法，有利于塑造創(chuàng)造性個性。18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。19.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性和簡捷性。間接性是指學生主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界；引導(dǎo)性是指學生需要在教師引導(dǎo)下進行認識；簡捷性是指教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。20.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)了教學要按照一定的順序進行，不能超越等級、次序，體現(xiàn)了循序漸進原則。21.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護功能答案：A答案分析：教育的文化選擇功能是指教育對文化進行篩選，把經(jīng)“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進文化的進步和發(fā)展?！昂喕薄皟艋蔽幕w現(xiàn)了教育對文化的選擇功能。22.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。學生根據(jù)古詩描繪呈現(xiàn)相關(guān)景象，屬于再造想象。23.某中學在新生入學后，做了一項學生課余愛好調(diào)查，了解學生興趣愛好，并依據(jù)學校教學計劃，組建國學、器樂、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（）。A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，促進學生個性發(fā)展D.凸顯教學風格答案：C答案分析：學校根據(jù)學生興趣愛好組建不同興趣小組，是為了滿足不同學生的需求，因材施教，促進學生個性發(fā)展。24.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。這時，學校教育與生產(chǎn)勞動開始脫離。25.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：懸念導(dǎo)入是指在教學中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。林老師通過提出“為什么要借生日？”“生日能借嗎？”等問題，引發(fā)學生的好奇，屬于懸念導(dǎo)入。26.學生小輝由于會彈鋼琴，很快就學會了彈吉他。這種現(xiàn)象屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：A答案分析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響；正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。小輝先會彈鋼琴，對后來學彈吉他有促進作用，屬于順向正遷移。27.提出“多元智能理論”的是（）。A.勞倫茲B.加德納C.斯滕伯格D.卡特爾答案：B答案分析：美國心理學家加德納提出了多元智能理論，認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力。勞倫茲提出了關(guān)鍵期的概念；斯滕伯格提出了三元智力理論；卡特爾將智力分為流體智力和晶體智力。28.教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于（）。A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識答案：C答案分析：本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識。小學英語教師的英語學科知識屬于本體性知識。一般性知識是指教師應(yīng)具備的一般文化知識；條件性知識主要是指教育學和心理學知識；實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。29.當教師把關(guān)注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學生階段D.關(guān)注成長階段答案：B答案分析：關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點投向提高學生的成績，關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題。30.教育行政部門制定小學教學質(zhì)量評價標準應(yīng)依據(jù)（）。A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績答案：B答案分析：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書、教學、評估和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新等方面；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。3.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神。4.下列屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動（包括課外校外活動、勞動等）、共青團組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習、班主任工作等。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有教師的領(lǐng)導(dǎo)風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。6.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現(xiàn)了知識或技能的遷移?！拔镆灶惥邸敝竿惖臇|西聚在一起，與學習遷移無關(guān)。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思、努力做到“慎獨”等。8.下列關(guān)于復(fù)式教學的敘述，正確的有（）。A.復(fù)式教學是班級授課制的特殊形式B.復(fù)式教學適用于學生多、教室少的情況C.復(fù)式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)交替進行D.復(fù)式教學情境下的學生的基本技能和自學能力相對較強答案：ACD答案分析：復(fù)式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式，是班級授課制的特殊形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。在復(fù)式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)交替進行，學生的基本技能和自學能力相對較強。9.學校心理輔導(dǎo)的原則包括（）。A.面向全體學生原則B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則答案：ABCD答案分析：學校心理輔導(dǎo)的原則有面向全體學生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則等。10.下列屬于認知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：1994年實施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。3.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，教材是課程標準的具體化，是課程標準最主要的載體。4.注意的分配就是注意的分散。（）答案：錯誤答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。二者是不同的概念。5.負