2024年陜西省西鄉(xiāng)縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定人的身心素質，二是規(guī)定人的社會價值，即培養(yǎng)出的人對社會的作用和意義。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在（）。A.進行科學發(fā)現B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。A、B、C選項通常不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現。4.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的（）。A.學生入學條件B.學校培養(yǎng)目標C.教育教學規(guī)則D.系統(tǒng)答案：D答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。5.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范；練習法是學生進行技能訓練；實習作業(yè)法是將知識用于實際工作。6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程具有多端性，視具體情況，可根據學生的特點和實際情況，從知、情、意、行任何一個方面開始進行教育，可有多種開端和順序。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別學生教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內容。8.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界上最早的一部教育專著。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，使教育學成為科學。9.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：人的身心發(fā)展的年齡特征是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現了個體發(fā)展的階段性。10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。11.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置，它規(guī)定了不同階段的課程門類和教學時數等。12.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。13.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為（）。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：B答案分析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。說服法是通過擺事實、講道理使學生提高認識；陶冶法是通過創(chuàng)設良好情境對學生進行潛移默化影響；鍛煉法是讓學生參加實踐活動培養(yǎng)品德。14.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。15.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（）。A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高答案：D答案分析：我國普通教育學校教學任務包括引導學生掌握知識技能、發(fā)展智力體力和創(chuàng)造才能、培養(yǎng)品德和審美情趣等。學生在課外獨立自主學習能力的提高不是教學任務的直接表述。16.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，他也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納提出認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。17.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型和場依存型是根據個體對外部環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型是從多個方向尋求答案。18.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。學生先有“杠桿”概念，后學習“定滑輪是等臂杠桿”，是將定滑輪知識歸到杠桿概念之下，屬于下位學習。19.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略用于信息加工；元認知策略用于對認知過程的調節(jié)和控制；資源管理策略用于管理學習時間、環(huán)境等資源。20.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A答案分析：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。21.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B答案分析：態(tài)度包括認知、情感和行為成分，其中情感成分是態(tài)度的核心成分。22.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。23.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它是學生自覺地用行為規(guī)范約束自己，形成自律。24.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注學生，關注學生的個體差異和需求等。25.（）內驅力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。A.學習B.認知C.自我提高D.附屬答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要，它把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。26.下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。A.打開收音機B.打字C.實彈射擊D.開車答案：D答案分析：連續(xù)操作技能是指連續(xù)、不間斷地完成一系列動作，開車屬于連續(xù)操作技能。打開收音機、實彈射擊是不連續(xù)的操作技能；打字有一定的間斷性。27.遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。這種觀點的代表學說是（）。A.痕跡衰退說B.同化說C.干擾說D.動機說答案：B答案分析：同化說認為遺忘是知識的組織與認知結構簡化的過程，當學習了高級概念后，低級概念會被高級概念替代而遺忘。痕跡衰退說是記憶痕跡隨時間消退；干擾說是受到其他信息干擾；動機說是由于情緒或動機壓抑。28.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B答案分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解，提出了認知結構學習理論。29.學生中常見的焦慮反應是（）。A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D答案分析：學生中常見的焦慮反應是考試焦慮，它是由于擔心考試失敗或渴望獲得好成績而產生的緊張情緒。30.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；具有相對獨立性，有自身的規(guī)律；在階級社會具有階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織能力等；心理素養(yǎng)，保持健康心態(tài)等。3.課程的類型有（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.國家課程答案：ABCD答案分析：課程類型多樣，學科課程以學科知識為中心；綜合課程強調學科整合；活動課程以學生活動為中心；國家課程是由國家制定的課程。4.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑廣泛，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等也是重要途徑。6.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供多種可能；教育在個體發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是個體發(fā)展的內在動力。7.下列屬于學習現象的有（）。A.蜘蛛結網B.猴子騎車C.談虎色變D.一朝被蛇咬，十年怕井繩答案：BCD答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛結網是本能行為；猴子騎車、談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩是通過學習獲得的。8.知識學習的過程包括（）。A.知識獲得B.知識保持C.知識提取D.知識鞏固答案：ABC答案分析：知識學習的過程包括知識獲得、知識保持和知識提取。知識鞏固包含在知識保持中。9.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等。動機強度對問題解決有影響，但不是主要因素。10.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.微格教學C.專門訓練D.對教學經驗的反思答案：ABCD答案分析：教師成長與發(fā)展的基本途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動、開展微格教學、進行專門訓練以及對教學經驗進行反思。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生品德等。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的