2024年新疆若羌縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，所以桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.以下哪種教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：B答案分析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的方法。它能讓學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。講授法主要是教師講學(xué)生聽；演示法是教師展示實(shí)物等讓學(xué)生觀察；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)。3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，是全面發(fā)展教育的靈魂，起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意，學(xué)生事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。有意注意是有預(yù)定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有預(yù)定目的，但無需意志努力的注意。5.以下哪部著作標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立（）。A.《大教學(xué)論》B.《愛彌兒》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》（1806年）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；盧梭的《愛彌兒》強(qiáng)調(diào)自然主義教育；杜威的《民主主義與教育》是實(shí)用主義教育思想的代表作。6.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對(duì)某人某方面特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。9.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：在奴隸社會(huì)，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)有不同程度的關(guān)系，但都不是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的起始階段。10.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D答案分析：班級(jí)授課制的基本特征是班、課、時(shí)。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。心理學(xué)部分11.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C答案分析：客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反映。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分；需要是個(gè)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。12.人們?cè)诟兄?、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異是（）。A.性格差異B.氣質(zhì)差異C.能力差異D.興趣差異答案：C答案分析：能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。人們?cè)诟兄?、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異屬于能力差異。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征；興趣是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向。13.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。一個(gè)人外表有魅力，就對(duì)其與外表無關(guān)的特征也給予肯定，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是影響很大的主要品質(zhì)；刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人。14.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，總是會(huì)把單詞的發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶，這種記憶方法屬于（）。A.機(jī)械記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶答案：B答案分析：意義記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識(shí)之間的聯(lián)系所進(jìn)行的記憶。小明把單詞發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶，是理解了單詞的意義后進(jìn)行的記憶，屬于意義記憶。機(jī)械記憶是不理解材料意義的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的記憶；形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶；情緒記憶是以個(gè)體曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。15.以下屬于智力因素的是（）。A.動(dòng)機(jī)B.興趣C.觀察力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力等。動(dòng)機(jī)、興趣、意志屬于非智力因素。16.人在得意時(shí)感到精神爽快，事事順眼，干什么都起勁；失意時(shí)，則整天愁眉不展，事事感到枯燥乏味。這種情緒狀態(tài)是（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它具有彌散性和長(zhǎng)期性。人在得意或失意時(shí)的情緒會(huì)影響到對(duì)周圍事物的感受，這種情緒狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)且具有彌散性，屬于心境。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不屬于情緒的基本狀態(tài)分類。17.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！疤O果”“梨”等是具體的水果概念，“水果”是更具包容性的概念，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系。18.遺忘曲線的提出者是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.艾賓浩斯D.馮特答案：C答案分析：艾賓浩斯通過對(duì)無意義音節(jié)的研究，提出了遺忘曲線。遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)說，認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的；巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射理論的提出者；馮特是心理學(xué)之父，創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。19.學(xué)生在解題時(shí)，能一題多解，這說明他的（）能力強(qiáng)。A.輻合思維B.發(fā)散思維C.再造思維D.抽象思維答案：B答案分析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。學(xué)生一題多解體現(xiàn)了發(fā)散思維能力強(qiáng)。輻合思維是將各種信息聚合起來，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維；再造思維是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程；抽象思維是用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。20.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.為了獲得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來找個(gè)好工作而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。為了獲得老師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金、將來找好工作而學(xué)習(xí)都屬于外部動(dòng)機(jī)，是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)。教育法律法規(guī)部分21.我國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育D.幼兒教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。22.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不能團(tuán)結(jié)同事不屬于給予行政處分或解聘的情形。23.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）為主管理的體制。A.省級(jí)人民政府B.地市級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。24.未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.教育與保護(hù)相結(jié)合B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.兒童權(quán)利優(yōu)先答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合?！皟和瘷?quán)利優(yōu)先”不是未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則。25.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。26.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.一、二、三B.二、三、一C.三、二、一D.一、三、二答案：A答案分析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。27.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.12B.14C.16D.18答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。28.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。29.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。逾期未作處理或者久拖不決的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，教育行政部門在接到教師申訴后，應(yīng)在30日內(nèi)作出處理。30.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。教師職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面成為學(xué)生的榜樣。清正廉潔是為人師表的具體要求之一；敬業(yè)愛業(yè)是基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師與同事相處的要求。33.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的道德規(guī)范。34.教師要尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待學(xué)生，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中教師尊重學(xué)生人格、平等對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。35.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）。A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意志D.職業(yè)道德理想答案：B答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德習(xí)慣是在長(zhǎng)期的職業(yè)道德實(shí)踐中形成的穩(wěn)定的行為方式。職業(yè)道德信念是對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的信仰和遵循的決心；職業(yè)道德意志是在履行職業(yè)道德義務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服困難和障礙的能力；職業(yè)道德理想是教師對(duì)未來職業(yè)道德目標(biāo)的向往和追求。36.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：D答案分析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職。37.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（）。A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實(shí)踐性原則答案：A答案分析：“雙贏”協(xié)作原則要求教師之間相互協(xié)作、相互支持，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。題干中描述的教師之間的關(guān)系體現(xiàn)了“雙贏”協(xié)作原則。和平共處原則不是師德教育的主要原則；自覺性原則強(qiáng)調(diào)教師自我教育的自覺性；實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提高師德修養(yǎng)。38.以下不屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的是（）。A.教育專門性B.內(nèi)容全面性C.功能多樣性D.可操作性答案：D答案分析：教師職業(yè)道德具有教育專門性、內(nèi)容全面性、功能多樣性等特點(diǎn)?？刹僮餍圆皇墙處熉殬I(yè)道德的特點(diǎn)。教師職業(yè)道德更多的是一種價(jià)值導(dǎo)向和規(guī)范要求，在實(shí)踐中需要教師根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。39.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)答案：C答案分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)等。教師公正是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但不屬于基本范疇。40.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長(zhǎng)關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A答案分析：師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。同事關(guān)系、師長(zhǎng)關(guān)系、師校關(guān)系也很重要，但不是最核心的關(guān)系。教育教學(xué)技能部分41.在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這主要遵循了（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。教師運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，遵循了直觀性原則。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則注重知識(shí)的鞏固；循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。42.教師在教學(xué)中通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。教師通過提問、追問引導(dǎo)學(xué)生思考屬于談話法。講授法是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間進(jìn)行探討、辯論；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)。43.以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B答案分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；相對(duì)性評(píng)價(jià)是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)；絕對(duì)性評(píng)價(jià)是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。44.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.整體性原則B.科學(xué)性原則C.靈活性原則D.適應(yīng)性原則答案：C答案分析：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循整體性原則、科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則等。靈活性原則不是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的主要原則。整體性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要全面涵蓋知識(shí)、技能、情感等方面；科學(xué)性原則要求教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；適應(yīng)性原則是指教學(xué)目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。45.布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)遵守的要求不包括（）。A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求B.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C.布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制D.盡量布置書面作業(yè)答案：D答案分析：布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)遵守作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書要求、作業(yè)分量適當(dāng)且難易適度、有明確要求和時(shí)間限制等要求。不應(yīng)只注重布置書面作業(yè)，還可以布置實(shí)踐作業(yè)、口頭作業(yè)等多種形式的作業(yè)。46.教師在課堂上通過表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C