Page13《植物媽媽有方法》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與實(shí)力：能正確流暢地朗讀課文，有視察植物，了解植物的學(xué)問(wèn)、探究植物奇妙的愛(ài)好。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問(wèn)，探究大自然奇妙的愛(ài)好。過(guò)程設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入小摯友們秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們有誰(shuí)知道植物媽媽都用什么方法送別自己的孩子嗎【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期盼，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。探究大自然奇妙的愛(ài)好，二、整體感知（一）1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫，老師伴隨美麗的音樂(lè)有感情地朗讀課文。2、從剛才的畫面中，你相識(shí)了哪幾種植物呢？⑴指名回答，老師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。（2）去掉拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。5、小組內(nèi)輪讀課文6、開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜愛(ài)的段落。師生共同評(píng)議。7、齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參加，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，提升自己的自信念。（二）集體溝通課文中所描繪的植物傳播種子的方法。三、品讀感悟1、說(shuō)蒲公英⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜愛(ài)蒲公英的同學(xué)一起讀讀其次節(jié)。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊視察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？可以和小組的同學(xué)溝通一下自己的看法。⑶全班溝通：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了著陸傘，微風(fēng)一吹，你準(zhǔn)備到哪里去玩耍呢？2、說(shuō)蒼耳（1）蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好方法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語(yǔ)句（2）讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。（3）讓學(xué)生隨意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、說(shuō)豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，老師提出要求：①自由讀第四節(jié)。②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。（3）出示句子：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的歡樂(lè)等方面去思索）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的興奮的心情。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探究自然奇妙的愛(ài)好。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。四、拓展延長(zhǎng)1、植物媽媽的方法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小摯友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽??）2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜愛(ài)的植物編一編兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文學(xué)問(wèn)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐實(shí)力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本課精彩之一：大膽開(kāi)發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。學(xué)生比照課本學(xué)問(wèn)采集各種植物標(biāo)本、學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)覺(jué)不同植物傳播種子的奇妙方法，心中必涌動(dòng)起漣漪，禁不住要講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。同桌展示，全班溝通，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，積累了語(yǔ)感。精彩之二：對(duì)比發(fā)覺(jué)是學(xué)習(xí)、提煉語(yǔ)言的好方法，很多老師都采納，但往往只留意表面，不作深挖。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽?！币龑?dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)覺(jué)句子的美麗之處（豆莢炸開(kāi)的響聲，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的歡樂(lè)，感受豆粒兒的情感。讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。精彩之三：活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人