心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案1.以下哪種心理現(xiàn)象不屬于認(rèn)知過(guò)程？A.感覺(jué)B.情緒C.記憶D.思維答案：B。認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等，情緒屬于情感過(guò)程，不屬于認(rèn)知過(guò)程。2.看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫（）。A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)后象C.感覺(jué)適應(yīng)D.聯(lián)覺(jué)答案：D。聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象，看到顏色產(chǎn)生溫暖感覺(jué)就是聯(lián)覺(jué)。3.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.5-9B.3-7C.7-11D.9-13答案：A。短時(shí)記憶容量有限，一般為5-9個(gè)組塊。4.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點(diǎn)。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速遺忘D.時(shí)快時(shí)慢答案：B。艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘進(jìn)程是先快后慢。5.人們根據(jù)已有信息，從不同角度、方向思考，尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)屬于（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造思維答案：B。發(fā)散思維是從不同角度、方向思考，尋求多樣答案。6.小明在解決問(wèn)題時(shí)，往往只看到某種事物的通常用途，而看不到它的其他用途，這屬于（）。A.功能固著B(niǎo).定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)答案：A。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，只看到通常用途。7.能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)，并能滿足某種需要的外部條件叫（）。A.內(nèi)驅(qū)力B.需要C.誘因D.興趣答案：C。誘因是能夠引起有機(jī)體定向活動(dòng)并滿足某種需要的外部條件。8.馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.尊重需要答案：C。馬斯洛需要層次理論中最高層次是自我實(shí)現(xiàn)需要。9.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。思維力是智力的核心成分。10.性格的結(jié)構(gòu)特征不包括（）。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.認(rèn)知特征答案：D。性格結(jié)構(gòu)特征包括態(tài)度、意志、情緒和理智特征，不是認(rèn)知特征。11.以下屬于個(gè)性心理特征的是（）。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.能力D.信念答案：C。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格，需要、動(dòng)機(jī)、信念屬于個(gè)性傾向性。12.個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性等動(dòng)力方面的特點(diǎn)是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.情緒答案：A。氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力方面的特點(diǎn)。13.巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律不包括（）。A.條件反射的抑制B.擴(kuò)散和集中C.相互誘導(dǎo)D.動(dòng)力定型答案：D。動(dòng)力定型是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的一種結(jié)果，不是基本規(guī)律，基本規(guī)律有條件反射的抑制、擴(kuò)散和集中、相互誘導(dǎo)。14.某人穩(wěn)重踏實(shí)，做事有計(jì)劃性，但反應(yīng)較遲鈍，靈活性不足，他的氣質(zhì)類型是（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：C。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)遲緩，靈活性不足。15.一個(gè)人對(duì)自己的能力、性格等方面的認(rèn)識(shí)屬于（）。A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.理想自我答案：C。心理自我是對(duì)自己心理方面如能力、性格的認(rèn)識(shí)。16.當(dāng)個(gè)體面臨兩種或兩種以上目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)都有積極和消極兩方面時(shí)，所發(fā)生的沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：D。多重趨避沖突是面臨多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有好壞兩面。17.下列哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境與遷移情境的相似性對(duì)遷移的影響？（）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：B。共同要素說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境與遷移情境的相似性影響遷移。18.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的（）的相對(duì)持久的變化。A.行為B.行為或行為潛能C.知識(shí)D.技能答案：B。學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的相對(duì)持久變化。19.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成認(rèn)知地圖D.構(gòu)建自己的知識(shí)體系答案：A。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是形成刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。20.斯金納的操作性條件反射的基本規(guī)律不包括（）。A.強(qiáng)化B.消退C.懲罰D.分化答案：D。操作性條件反射基本規(guī)律有強(qiáng)化、消退、懲罰，分化是經(jīng)典條件反射規(guī)律。21.布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B。布魯納強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。22.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生主要是接受學(xué)習(xí)。23.以下屬于程序性知識(shí)的是（）。A.關(guān)于某個(gè)概念的定義B.某篇文章的中心思想C.怎樣騎自行車(chē)D.一年有四季答案：C。程序性知識(shí)是關(guān)于怎么做的知識(shí)，騎自行車(chē)是程序性知識(shí)。24.知識(shí)的理解是通過(guò)對(duì)教材的（）實(shí)現(xiàn)的。A.直觀與概括B.分析與綜合C.比較與分類D.抽象與概括答案：A。知識(shí)理解通過(guò)直觀與概括實(shí)現(xiàn)。25.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D。練習(xí)是技能形成的基本途徑。26.動(dòng)作技能形成的階段不包括（）。A.認(rèn)知階段B.聯(lián)系形成階段C.自動(dòng)化階段D.內(nèi)化階段答案：D。動(dòng)作技能形成階段有認(rèn)知、聯(lián)系形成、自動(dòng)化階段，內(nèi)化階段不是。27.品德的心理結(jié)構(gòu)不包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為方式答案：D。品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為，不是行為方式。28.柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展采用的方法是（）。A.對(duì)偶故事法B.兩難故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法答案：B。柯?tīng)柌裼脙呻y故事法研究?jī)和赖掳l(fā)展。29.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：B。元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。30.以下屬于資源管理策略的是（）。A.時(shí)間管理策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.精加工策略答案：A。資源管理策略包括時(shí)間管理、環(huán)境管理等，復(fù)述、組織、精加工是認(rèn)知策略。31.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.身體強(qiáng)壯D.人際關(guān)系和諧答案：C。心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧等，身體強(qiáng)壯是生理方面。32.心理咨詢的基本原則不包括（）。A.保密性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.強(qiáng)制性原則答案：D。心理咨詢遵循保密性、發(fā)展性、教育性等原則，不是強(qiáng)制性。33.焦慮癥的主要表現(xiàn)不包括（）。A.緊張不安B.恐懼害怕C.強(qiáng)迫行為D.植物神經(jīng)功能紊亂答案：C。強(qiáng)迫行為是強(qiáng)迫癥表現(xiàn)，焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安、恐懼、植物神經(jīng)功能紊亂。34.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）。A.行為矯正B.克服障礙C.尋求發(fā)展D.學(xué)會(huì)適應(yīng)答案：C。心理輔導(dǎo)目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。35.群體規(guī)范對(duì)群體成員的約束作用是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.輿論壓力B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威C.獎(jiǎng)勵(lì)懲罰D.規(guī)章制度答案：A。群體規(guī)范通過(guò)輿論壓力約束成員。36.群體凝聚力的大小主要取決于（）。A.群體規(guī)模B.群體目標(biāo)C.群體成員間的心理距離D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式答案：C。群體凝聚力大小主要取決于成員間心理距離。37.從眾行為的原因不包括（）。A.尋求行為參照B.避免對(duì)偏離的恐懼C.群體凝聚力D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：D。從眾原因有尋求行為參照、避免偏離恐懼、群體凝聚力，自我實(shí)現(xiàn)需要不是。38.人際關(guān)系的三維理論的提出者是（）。A.舒茨B.霍曼斯C.勒溫D.阿特金森答案：A。舒茨提出人際關(guān)系三維理論。39.社會(huì)促進(jìn)是指（）。A.個(gè)體在他人在場(chǎng)時(shí)工作效率提高B.個(gè)體在他人在場(chǎng)時(shí)工作效率下降C.個(gè)體在群體中與他人一起活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的社會(huì)行為D.個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為答案：A。社會(huì)促進(jìn)是個(gè)體在他人在場(chǎng)時(shí)工作效率提高。40.第一印象在社會(huì)認(rèn)知中具有重要作用，它屬于（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象答案：A。首因效應(yīng)是最初獲得的信息影響大，第一印象就是首因效應(yīng)。41.以下屬于心理發(fā)展的基本特征的是（）。A.連續(xù)性與階段性B.平衡性C.穩(wěn)定性D.隨意性答案：A。心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性等特征，不是平衡性、隨意性。42.皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段不包括（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.后運(yùn)算階段答案：D。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段有感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算階段，無(wú)后運(yùn)算階段。43.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平B.兒童即將達(dá)到的發(fā)展水平C.兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到水平之間的差異D.兒童的潛在發(fā)展水平答案：C。最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與即將達(dá)到水平的差異。44.埃里克森認(rèn)為人格發(fā)展的每個(gè)階段都有一個(gè)核心沖突，青少年期的核心沖突是（）。A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯與懷疑C.勤奮對(duì)自卑D.自我同一性對(duì)角色混亂答案：D。青少年期核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂。45.以下屬于認(rèn)知風(fēng)格的是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B.內(nèi)傾型與外傾型C.A型人格與B型人格D.膽汁質(zhì)與多血質(zhì)答案：A。場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型是認(rèn)知風(fēng)格，內(nèi)傾外傾是氣質(zhì)類型傾向，A、B型人格是人格類型，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)是氣質(zhì)類型。46.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.教師的教學(xué)心理D.學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律答案：D。教育心理學(xué)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。47.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程中，成熟時(shí)期是在（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20-50年代末C.20世紀(jì)60-70年代末D.20世紀(jì)80年代以后答案：C。20世紀(jì)60-70年代末是教育心理學(xué)成熟時(shí)期。48.教育心理學(xué)的研究方法中，（）是在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法