普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試3卷

語(yǔ)文參考答案第1頁(yè)【答案】1.C2.C3.D【1題詳解】C項(xiàng)“以防失去原有格調(diào)”分析錯(cuò)誤，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行西式改編，將會(huì)失去是“本真藝術(shù)特征”。故選C。【2題詳解】C項(xiàng)，文章沒(méi)有對(duì)“場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化保留”作比較，因?yàn)槎叨际菍?duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留，都不是保護(hù)。故選C?！?題詳解】A項(xiàng)，“使其‘雅化’意味著脫離原生環(huán)境，極難取得成功”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文只是說(shuō)“（使其‘雅化’）弱化了傳統(tǒng)演出藝術(shù)民俗文化內(nèi)涵”，對(duì)能否取得成功，并未有明確說(shuō)明。B項(xiàng)，“民間各種自發(fā)載歌載舞活動(dòng)都是傳統(tǒng)演出藝術(shù)一部分”說(shuō)法缺乏依據(jù)，文章中只是說(shuō)“廣大民眾為慶賀豐收、祭祖敬神、禳災(zāi)祈福而載歌載舞即興演出”是傳統(tǒng)演出藝術(shù)一部分，有很強(qiáng)民俗色彩。并非全部自發(fā)載歌載舞活動(dòng)。C項(xiàng)，“將其物質(zhì)載體作固態(tài)展示則沒(méi)有價(jià)值”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)這么“能很好地保留民間演出藝術(shù)物質(zhì)載體”。故選D。第2頁(yè)4.A5.C6.①單車獵人和志愿者行為都是一個(gè)不求物質(zhì)回報(bào)利他行為，彰顯了“推感人類發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”價(jià)值；②二者行為均屬于社會(huì)參加，表達(dá)了一個(gè)公民意識(shí)；③“新型”表達(dá)在：?jiǎn)诬嚝C人屬于單車消費(fèi)者，他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)共享單車健康發(fā)展新力量，“打獵”行為實(shí)際上是幫助企業(yè)進(jìn)行運(yùn)行維護(hù)。第3頁(yè)7.B8.①到梨花屯去沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然背景；②以景物描寫(xiě)插入來(lái)配合氣氛改變及謝、趙二人心理改變；③使小說(shuō)含有清新田園格調(diào)，流露出生機(jī)勃勃時(shí)代氣息。9.第一問(wèn)：兩個(gè)乘客緘默，是因?yàn)橼s車?yán)先嗽捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：①首尾兩度寫(xiě)到緘默，既是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了緘默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提醒“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為何”，都指導(dǎo)讀者去思索這個(gè)看似平淡故事所包含著深刻意味。第4頁(yè)二、古代詩(shī)文閱讀（一）10.B11.C12.C13.（1）田文說(shuō)：“這就是我地位在你之上原因啊，”吳起才自知比不上田文。（2）等到悼王死去，王室大臣暴亂而攻擊吳起，吳起退逃到悼王尸旁并伏在尸體上。第5頁(yè)二、古代詩(shī)文閱讀14.B15.①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采取了民歌俚曲表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。第6頁(yè)16.（1）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也（2）小學(xué)而大遺吾未見(jiàn)其明也（3）人生如夢(mèng)一尊還酹江月第7頁(yè)三、語(yǔ)言文字利用17.D18.C19.A20.示例：①另一個(gè)叫乙醛脫氫酶；②代謝乙醛能力較差；③體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高21.關(guān)鍵信息：①4月21~28日；②第55屆世乒賽單項(xiàng)賽在布達(dá)佩斯舉行；③中國(guó)隊(duì)包攬5枚金牌：④馬龍成為50多年來(lái)首位實(shí)現(xiàn)男單三連冠選手。第8頁(yè)什么人？什么事？第9頁(yè)最終一課上師生情

畢業(yè)前最終一節(jié)課，老師跟同學(xué)們說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們?！焙?jiǎn)單一句話，其中所蘊(yùn)含情感已經(jīng)躍然紙上。在我們學(xué)習(xí)生涯中，師生之情是不可缺乏一部分，而這一師生情誼深厚和情感，對(duì)我們?nèi)松绊懖豢晒懒俊??師者為何人？《師說(shuō)》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師不但負(fù)擔(dān)著傳授知識(shí)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著育人使命，讓祖國(guó)花朵伴隨時(shí)代發(fā)展，德智體美勞都有全方面進(jìn)步，成為一個(gè)全方面發(fā)展人。而在這花朵培育當(dāng)中，是時(shí)間、是青春、是情感投入，而最終一課上“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”便是一個(gè)側(cè)影。??第10頁(yè)“你們?cè)倏纯磿?shū)”是一個(gè)寄予厚望良苦專心。在《老師?好》這部電影中，于謙所飾演老師一心把學(xué)生前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，處處到街上去尋找他，用盡方法使他迷途知返；看到班上學(xué)生平靜同學(xué)利用自己時(shí)間為其它同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對(duì)，與此同時(shí)，還無(wú)償給這些同學(xué)上課；看到高考臨近，要求學(xué)生停頓一切課外活動(dòng)。不過(guò)關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對(duì)，堅(jiān)持率領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請(qǐng)同學(xué)們到家里吃飯，講述自己北大故事.全部一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師為了學(xué)生成長(zhǎng)專心貢獻(xiàn)真實(shí)寫(xiě)照。?第11頁(yè)“我再看看你們”是一個(gè)難以割舍情懷。一屆又一屆學(xué)生從中學(xué)校園走出，走進(jìn)象牙塔，走進(jìn)社會(huì)，而老師一直留在校園，送學(xué)生離開(kāi)，也期望著學(xué)生?；貋?lái)看看。假如說(shuō)學(xué)生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐步變得堅(jiān)硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準(zhǔn)，抵達(dá)目標(biāo)地。讓箭射中靶心，是弓使命，也是弓成就感所在，不過(guò)，與此同時(shí)，看著箭遠(yuǎn)去，也難免有一絲失落與不舍。??第12頁(yè)“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”更是一個(gè)師生之間深厚情誼。“教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)?！倍芷鸬竭@種真正撼動(dòng)力量，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，而且在人與人之間流動(dòng)，而這一流動(dòng)會(huì)閃爍著奪目標(biāo)光芒?！疤依畈谎韵伦猿甚琛?，全部付出，都在春風(fēng)化雨中成為另一個(gè)感動(dòng)。是春華秋實(shí)回饋，帶來(lái)是滿足；是把感動(dòng)記在心間，躍然于紙上；是愛(ài)傳遞，“長(zhǎng)大后我就成了你”??????不論是哪一個(gè)，這種情感都是當(dāng)今浮躁而又功利社會(huì)中無(wú)比寶貴東西。??第13頁(yè)或許，我們還會(huì)看到教育中一些令人惋惜現(xiàn)象；可能，我們也會(huì)見(jiàn)到社會(huì)中感恩之情缺失。不過(guò)令人感到欣慰是，這些年來(lái)，伴隨尊師重教提倡，師生之間良性互動(dòng)越來(lái)越多，也越來(lái)越多優(yōu)異高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入到這一領(lǐng)域來(lái)發(fā)光發(fā)燒，為國(guó)家之根本——教育事業(yè)做出自己貢獻(xiàn)。盡管任重而道遠(yuǎn)，而我們一直走在路上。??

畢業(yè)前最終一節(jié)課，一句“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”中所蘊(yùn)含情感打動(dòng)了人心，又引發(fā)了許多感嘆。??第14頁(yè)愛(ài)目送

畢業(yè)前最終一節(jié)課，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我再看看你們?！??

即將說(shuō)再見(jiàn)，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長(zhǎng)，可老師能陪同學(xué)生走過(guò)，終究只有一段路。這段路是艱辛，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，還要樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)心，讓學(xué)生感覺(jué)到他們不但在取得知識(shí)，尋求真理，更在得到老師愛(ài)。??

第15頁(yè)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名人民教育家陶行知先生名言，陶行知先生如此，圖中老師如此，普天之下老師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”那份不舍。??

當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。??

正如圖中老師對(duì)學(xué)生說(shuō)那句：“你們?cè)倏纯磿?shū)。”??

對(duì)于老師而言，即將揮手作別是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書(shū)，字短情長(zhǎng)：再看看書(shū)，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，更加好地應(yīng)對(duì)考試，更穩(wěn)健地走好未來(lái)路。??第16頁(yè)師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，老師能給他們，是不舍，是希冀，是一場(chǎng)充滿愛(ài)目送。??

這么充滿愛(ài)目送，我一定是擁有過(guò)，可惜是，在我擁有時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈感受，直到畢業(yè)多年，才在回想中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親時(shí)候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我并喊我名字，說(shuō)看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過(guò)學(xué)生，說(shuō)這些話時(shí)候，班主任老師眼里滿是真摯。??

第17頁(yè)那之后我在反問(wèn)自己，假如是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師背影，我認(rèn)得出么？恐怕不能。譬如我初中語(yǔ)文老師在多年之后托人探詢我手機(jī)號(hào)碼，同我聯(lián)絡(luò)，只是想知道我過(guò)得怎么樣，她說(shuō)她會(huì)為我驕傲，而我呢？接到語(yǔ)文老師電話那一刻，我除了感動(dòng)，更多是慚愧，我可能對(duì)老師也有一樣牽掛？上述種種，應(yīng)了一句“當(dāng)初只道是尋?！保蠋?/p>