Page4第1節(jié)形形色色的生物一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問與技能（1）描述生物多樣性，相識物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。（2）區(qū)分生物與非生物、舉例說明生命的基本特征.2過程與方法(1)初步培育學(xué)生收集、處理、積累、運(yùn)用信息的實(shí)力，通過溝通提高語言文字表達(dá)實(shí)力和信息溝通實(shí)力。(2)通過演示試驗(yàn)的視察培育學(xué)生視察、分析實(shí)力和積累學(xué)問的實(shí)力3情感、看法與價值觀從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱，以主動的看法感受生命世界的精彩與漂亮。通過教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)看法，樂于探究生命的奇妙。二、重難點(diǎn)：以“溝通資料”的活動為核心，探討生物的多樣性。以演示試驗(yàn)為核心，探討生物的共性三、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入你們知道46億年前地球是什么樣的呢？那是火山噴發(fā)，溶巖橫流，一片孤獨(dú)。今日我們的星球如此漂亮，你們知道是什么將我們的地球裝飾得如此漂亮？（各種各樣的生物.）正是有了這些形形色色的生物，才使我們的環(huán)境如此漂亮，如此生動。這節(jié)課我們就一起觀賞一下這些形形色色的生物。（二）學(xué)習(xí)新知生物的多樣性四、課堂探討活動：溝通物種多樣性資料。課前我給同學(xué)們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學(xué)們有次序的輪番上臺給大家介紹你的辛勤搜尋的結(jié)果吧。留意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)起先學(xué)生輪番上臺講解（老師在副板書上登記學(xué)生講的生物名和生境）探討：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的？2、為什么生物會如此多種多樣？3、請同學(xué)們舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性。小結(jié)：1、在地球有生命生活的區(qū)域，圍圍著地球是一個圓圈，我們把它叫做生物圈，范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約100002、生物的物種是多種多樣的，稱為物種多樣性。3、不同種生物遺傳物質(zhì)不同，同種生物遺傳物質(zhì)有差別，這就造成了遺傳的多樣性。因?yàn)檫z傳多種多樣，保證生物物種多種多樣，所以遺傳多樣性是物種多樣性的一個重要緣由。4、生物生活在肯定的環(huán)境中與環(huán)境相互作用、相互影響就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物生存的環(huán)境不同，所以所處的生態(tài)系統(tǒng)不同，因此有了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。五、設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生熟識的生活現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動的探討、回答，加深學(xué)生的記憶，培育學(xué)生的分析實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。六、教學(xué)效果檢測：1、生物圈是指（）Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活環(huán)境Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整個大氣圈、水圈和巖石圈思路引導(dǎo)：本題考查的是生物圈的概念、范圍。解析：1．生物圈的范圍包括大氣圈的下層、完全的水圈和巖石圈的上層，是一切生物的生存環(huán)境，這里生存著各種各樣的生物。故既包括生物又有環(huán)境。答案：B2、現(xiàn)在世界上已有2萬——2、5萬個品種菊，這體現(xiàn)了生物的（）A、物種的多樣性B、遺傳多樣性C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D、生態(tài)環(huán)境的多樣性思路引導(dǎo)：本題考查的是遺傳多樣性與生物多樣性的關(guān)系。解析：同樣是菊這一個‘種’，卻有著不同花色這就是它們攜帶的基因不同所引起。答案：B生物的特征演示：視察一滴水中的生命探討：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)分水滴中的生物與非生物的？生命表現(xiàn)在哪些方面呢？小結(jié)：1、生物就是有生命的物體2、生物的一些特征：有完整的結(jié)構(gòu)由細(xì)胞組成能進(jìn)行新陳代謝要養(yǎng)分，要排泄會生長能生長、長大應(yīng)激性對刺激有反應(yīng)生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳變異的特性后代種類一樣，但總有差異能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境會改變，進(jìn)化設(shè)計(jì)意圖：通過視察一滴水中的生物，讓學(xué)生探討自己身邊的生命現(xiàn)象，從而激發(fā)和提高學(xué)生的愛好。教學(xué)中不干脆告知學(xué)生生物有哪些共同特征，而是組織學(xué)生依據(jù)教材及師生所供應(yīng)的材料，通過視察、思索、探討、溝通，歸納總結(jié)誕生物的共同特征。七、教學(xué)效果檢測：1、生命最基本的特征是（）Ａ、生殖和發(fā)育Ｂ、生長Ｃ、新陳代謝Ｄ、遺傳和變異思路引導(dǎo)：本題考查的是生物的特征，即應(yīng)激性、生長、繁殖、新陳代謝等。解析：生物的特征即應(yīng)激性、生長、繁殖、新陳代謝等，其中最基本的是新陳代謝。答案：C2、下列所描述的現(xiàn)象中，不屬于生命現(xiàn)象的是（）A小雞破殼而出B、小魚在水里游動C、合歡的葉子在夜幕駕臨 時合攏起來D、“嫦娥”圍著月球運(yùn)動思路引導(dǎo)：本題考查的是推斷生物的依據(jù)，即生物的特征。解析：“嫦娥”圍著月球運(yùn)動，但嫦娥不是生物，不能進(jìn)行新陳代謝等生命活動，所以就不屬于生命現(xiàn)象。答案：D歸納總結(jié)：老師讓多名同學(xué)發(fā)言說出本節(jié)課的收獲，老師給以激勵性評價。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)形形色色的生物一生物的多樣性：物種的多樣性遺傳的多樣性生態(tài)系統(tǒng)的多樣性二生物的特