0-3歲嬰幼兒游戲知到智慧樹期末考試答案題庫2025年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院陽光暴曬是玩具最適合的清洗方式。（）

答案:對(duì)閱讀啟蒙游戲可以促進(jìn)嬰幼兒（）的發(fā)展。

答案:手指靈活性；色彩認(rèn)知；圖案認(rèn)知；想象力通過語言創(chuàng)設(shè)情境，這種方式一般都是使用提問式的富有感染力的語言營(yíng)造氛圍，比如，教師說：“豆豆要找的圓圓的東西到底是什么呢？”以此引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)人角色。（）

答案:對(duì)身體律動(dòng)的音樂游戲幫助寶寶發(fā)現(xiàn)、欣賞美，促進(jìn)嬰幼兒跟隨音樂做出簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，鍛煉嬰幼兒全身肌肉的協(xié)調(diào)性。（）

答案:對(duì)語言類游戲中教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行語言的表達(dá),并及時(shí)地對(duì)嬰幼兒給予肯定和表揚(yáng)。（）

答案:對(duì)評(píng)價(jià)游戲作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)是（）。

答案:兒童是否是游戲的主人要在語言游戲中讓嬰幼兒在愉悅的情緒體驗(yàn)中,越來越喜歡聽、喜歡說,發(fā)展嬰幼兒的語言能力。（）

答案:對(duì)能將球扔出2-3米，他們還能隨口令做簡(jiǎn)單的操。（）

答案:對(duì)考慮托育園所游戲玩具是否安全，是否具有潛在的危險(xiǎn)，主要包括哪些方面？（）

答案:是否有可能會(huì)松動(dòng)掉落的小部件；邊緣是否尖銳；是否無毒；玩具是否太小經(jīng)典游戲理論的代表人物是席勒（）

答案:對(duì)精神分析游戲理論的代表人物是（）。

答案:弗洛依德移動(dòng)類玩具能培養(yǎng)嬰幼兒的視覺追逐能力。（）

答案:對(duì)皮亞杰是認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論流派的代表人物。（）

答案:對(duì)由簡(jiǎn)單的、重復(fù)的動(dòng)作組成，嬰幼兒以自己的身體為游戲的中心，逐漸地會(huì)擺弄與操作具體的物體，并不斷反復(fù)練習(xí)已有動(dòng)作，嘗試發(fā)現(xiàn)、探索新的動(dòng)作，從而使自身獲得發(fā)展，獲得感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的愉悅的體驗(yàn)，這種游戲是（）

答案:練習(xí)性游戲由于0～2歲的嬰兒處于感知運(yùn)動(dòng)階段，因而嬰兒游戲以（）為主。

答案:練習(xí)性游戲玩具的種類不一定要多，并非所有的玩具種類都合適嬰幼兒，教師不能盲目投放，而是要基于對(duì)嬰幼兒的年齡、性別、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的分析，為嬰幼兒投放真正適合他們的玩具種類，這體現(xiàn)了玩具投放的（）。

答案:適量性玩具的出示順序要符合嬰幼兒的認(rèn)知規(guī)律，按照從具體到抽象的原則，出示的先后順序是（）。

答案:實(shí)物，模型，圖片父母與孩子共同進(jìn)行的，具有情感交流和教育價(jià)值的游戲，被稱為親子游戲（）

答案:對(duì)游戲的基本特征是（）

答案:愉悅性游戲活動(dòng)中選用球，促使嬰幼兒運(yùn)用扔、丟、接、滾、甚至踢等動(dòng)作進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)能力的開發(fā)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展。（）

答案:對(duì)游戲是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩余精力的一種無目的的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。這是哪種游戲理論的觀點(diǎn)（）

答案:剩余精力說游戲可以促進(jìn)嬰幼兒哪些方面的發(fā)展？（）

答案:認(rèn)知；身體；語言；想象力和思維力游戲區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)使嬰幼兒感覺到溫馨、輕松、舒適，使嬰幼兒在輕松、舒適的環(huán)境下自由開展游戲，教師要多給予嬰幼兒鼓勵(lì)和關(guān)愛，給予他們充分的安全感和自信心。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的哪個(gè)原則（）。

答案:情感滲透原則游戲區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，要與兒童發(fā)展目標(biāo)相配合，由于0-3歲嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，托育機(jī)構(gòu)游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要兼顧保和教，常言道，做到保中有教，教中有保。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的哪個(gè)原則（）。

答案:保教結(jié)合原則游戲也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。這是哪種游戲理論的觀點(diǎn)（）

答案:經(jīng)典游戲理論根據(jù)《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護(hù)指南》，在與6-9個(gè)月的嬰幼兒溝通交流時(shí)可以（）

答案:可以叫寶寶的名字觀察反應(yīng)；用布遮住臉玩“躲貓貓；與寶寶玩耍時(shí)，可以讓寶寶練習(xí)坐；給寶寶提供一些干凈、安全的家庭物品抓握、傳遞、敲打根據(jù)《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護(hù)指南》，在與13-18月齡的嬰幼兒溝通交流時(shí)可以（）

答案:家長(zhǎng)和看護(hù)者可以問孩子簡(jiǎn)單的問題；用簡(jiǎn)單的指令調(diào)動(dòng)寶寶的活動(dòng)；鼓勵(lì)寶寶稱呼周圍的人；看物品和圖片，說出名稱有兩個(gè)人以上參與的、按照一定的規(guī)則進(jìn)行的，往往帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。規(guī)則游戲有明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，以輸贏作為游戲結(jié)束的標(biāo)志。這種游戲是（）

答案:規(guī)則游戲是托育機(jī)構(gòu)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則。保育人員應(yīng)為嬰幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，重點(diǎn)考慮環(huán)境的安全和衛(wèi)生，注重細(xì)節(jié)，排除安全隱患。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的哪個(gè)原則（）。

答案:安全性原則新生兒有抓握的能力，能眨眼，揮動(dòng)雙臂。（）

答案:錯(cuò)教師要為嬰幼兒提供不同種類但數(shù)量較多的玩具，避免嬰幼兒因相互模仿而出現(xiàn)爭(zhēng)搶的情況。（）

答案:錯(cuò)教師應(yīng)耐心觀察嬰幼兒的游戲水平，將關(guān)注點(diǎn)更多地放在嬰幼兒的認(rèn)知過程中，尤其是嬰幼兒的認(rèn)知興趣和認(rèn)知方式上。（）

答案:對(duì)教師帶領(lǐng)嬰幼兒開展游戲，需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)嬰幼兒在游戲中的實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整語言游戲的難度，以語言角色的身份直接參加游戲，引導(dǎo)游戲的發(fā)展進(jìn)程。（）

答案:對(duì)教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)必須以保證兒童游戲的特點(diǎn)為前提。（）。

答案:對(duì)教師在觀察的過程中，需要思考并分析以下認(rèn)知發(fā)展類游戲中幾個(gè)問題有（）

答案:嬰幼兒為什么會(huì)有這樣的游戲行為？；這是基于嬰幼兒的哪個(gè)認(rèn)知特點(diǎn)？；嬰幼兒是否需要幫助？；如何對(duì)嬰幼兒進(jìn)行幫助？教師可以通過以下幾種方式創(chuàng)設(shè)語言類游戲的情境：（）

答案:利用實(shí)物；利用動(dòng)作；利用語言教師可以讓嬰幼兒參與制作一些簡(jiǎn)單安全的玩具，如折紙卷紙筒、揉紙球等，鍛煉他們的想象力和精細(xì)動(dòng)作的動(dòng)手能力。（）

答案:對(duì)教師可以播放好聽的音樂引導(dǎo)嬰幼兒一起做熱身操；也可以用鈴鼓、響鈴、沙錘等能發(fā)出悅耳聲音的樂器有節(jié)奏地引導(dǎo)嬰幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。（）

答案:對(duì)教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動(dòng)作和角色語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種游戲指導(dǎo)的方式是外部接入。（）

答案:錯(cuò)教師使用與嬰幼兒相關(guān)或相似的材料在嬰幼兒旁邊操作，不直接與嬰幼兒交流，而是通過暗示的方式為嬰幼兒提供范例，給嬰幼兒參考、借鑒的空間。這種指導(dǎo)方式是（）。

答案:平行式指導(dǎo)提出游戲的“剩余精力說”的是（）。

答案:斯賓塞按照《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護(hù)指南（試行）》（）是嬰幼兒養(yǎng)育照護(hù)的重要內(nèi)容

答案:交流和玩耍托育機(jī)構(gòu)中玩具投放的策略有（）

答案:制定科學(xué)合理的嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)；掌握全面動(dòng)態(tài)的嬰幼兒游戲興趣；確立多主體參與的玩具投放模式；形成及時(shí)反饋的玩具投放評(píng)價(jià)機(jī)制托育機(jī)構(gòu)中動(dòng)作類游戲有哪些指導(dǎo)策略（）

答案:遵循嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的年齡特點(diǎn)；注意游戲的安全性；注意嬰幼兒身體動(dòng)作的正確性；把握適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)嬰幼兒在不同的認(rèn)知發(fā)展階段中游戲的特點(diǎn)，把游戲劃分為（）

答案:練習(xí)性游戲；象征性游戲；建構(gòu)游戲；規(guī)則游戲開展6月齡嬰兒親子游戲時(shí)，因嬰兒年齡小，不必關(guān)注嬰幼兒的參與與體驗(yàn)。（）

答案:錯(cuò)小朋友們經(jīng)常玩的拼圖、搭積木、插雪花插片、泥工游戲、手工游戲、堆雪人等屬于（）

答案:建構(gòu)游戲?qū)τ螒蜻^程中出現(xiàn)的語言問題，教師要及時(shí)進(jìn)行梳理和分辨，引導(dǎo)嬰幼兒掌握正確的發(fā)音和語言表達(dá)方式。（）

答案:對(duì)對(duì)家庭親子游戲應(yīng)注重游戲的安全。（）

答案:對(duì)對(duì)同一類玩具的投放呈現(xiàn)不同的難度梯度，同樣遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則。這體現(xiàn)了玩具投放的（）。

答案:層次性對(duì)同一類玩具的投放呈現(xiàn)不同的難度梯度，同樣遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則。沒有體現(xiàn)玩具投放的（）。

答案:趣味性；靈活性；適量性對(duì)于滑梯、聯(lián)合器械、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、搖馬等嬰幼兒喜歡的大型運(yùn)動(dòng)類玩具，教師要經(jīng)常檢查其安全性，避免意外傷害事故的發(fā)生。（）

答案:對(duì)對(duì)于嬰幼兒來說，游戲卻是他們生活的主旋律，是他們的基本活動(dòng)，是嬰幼兒愿意參與的，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的快樂的活動(dòng)。（）

答案:對(duì)對(duì)于7-9個(gè)月的嬰幼兒可以提供移動(dòng)游戲類玩具，擴(kuò)大嬰幼兒的活動(dòng)范圍，刺激他們站立和爬行能力的發(fā)展（）。

答案:對(duì)對(duì)于7-12月齡的嬰幼兒可以提供捏拿小物件，兩手配合倒物的活動(dòng)，促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。（）。

答案:對(duì)對(duì)于25-30月齡的嬰幼兒在家庭環(huán)境中促進(jìn)他們語言發(fā)展的方法有（）

答案:從簡(jiǎn)單的語音到單詞、短語、語句；向嬰幼兒描述周圍的人、日常用品、活動(dòng)和事物；幫助孩子練習(xí)聽說，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力；多為嬰幼兒講故事、讀繪本對(duì)于0-3月齡的寶寶來說，應(yīng)提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷無毒衛(wèi)生的玩具，幫助嬰兒練習(xí)俯臥抬頭、目光追視、抓握、側(cè)翻等動(dòng)作。（）

答案:對(duì)對(duì)7月齡的嬰兒開展抽紙巾的親子活動(dòng)，最有助于提高（）

答案:精細(xì)動(dòng)作對(duì)4-6月齡的寶寶應(yīng)幫助嬰兒學(xué)習(xí)辨別親近的人的聲音，呼其名字時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)向發(fā)聲方向。（）

答案:對(duì)對(duì)19-24月齡的嬰幼兒教師或家長(zhǎng)可以帶著手偶或手指偶，與寶寶進(jìn)行日常對(duì)話，豐富他們的詞語量，激發(fā)幼兒用語言表達(dá)的愿望。（）

答案:對(duì)對(duì)10-12個(gè)月的嬰兒來說，下面這些類別的玩具通常選用的較多：（）

答案:移動(dòng)小車類；認(rèn)知游戲類；智力游戲類；閱讀游戲類對(duì)10-12個(gè)月已經(jīng)會(huì)站立且要學(xué)習(xí)走路的嬰兒，照護(hù)者可為嬰兒提供動(dòng)物玩具、汽車、電話、小推車等玩具，使嬰兒能安全地從站立過渡到行走。（）

答案:對(duì)對(duì)0-3歲的嬰幼兒來說，繪畫活動(dòng)更多可以鍛煉他們的精細(xì)動(dòng)作和對(duì)手的控制能力（）。

答案:對(duì)家長(zhǎng)根據(jù)嬰幼兒的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平對(duì)活動(dòng)的順序以及活動(dòng)過程中被允許或限制的游戲行為做出規(guī)定的游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲。（）

答案:錯(cuò)家長(zhǎng)應(yīng)陪伴嬰幼兒開展游戲，因此游戲時(shí)間越長(zhǎng)越好。（）

答案:錯(cuò)安全的親子依戀有助于嬰幼兒自信心的培養(yǎng)，因此此階段適宜開展多種形式的親子游戲活動(dòng)（）

答案:對(duì)嬰幼兒還小，不會(huì)玩游戲，就不給他們提供玩具了。（）

答案:錯(cuò)嬰幼兒語言發(fā)展類游戲一般有具體的故事情境，因此教師在游戲前要準(zhǔn)備與故事情境相對(duì)應(yīng)的游戲材料和環(huán)境，使游戲環(huán)境更具有代入感。（）

答案:對(duì)嬰幼兒的同伴關(guān)系是通過相互作用的過程表現(xiàn)出來的，他們的社會(huì)交往有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從不熟練到熟練的發(fā)展過程。（）

答案:對(duì)嬰幼兒的人際交往主要涉及親子關(guān)系和同伴關(guān)系。（）

答案:對(duì)嬰幼兒獨(dú)自玩游戲，他和其他的嬰幼兒同處一個(gè)時(shí)間和空間內(nèi)，玩得玩具材料也類似，但彼此之間沒有交流，也沒有一起玩的傾向，也無意去影響或改變他人的游戲活動(dòng)。這種游戲是（）

答案:平行游戲嬰幼兒游戲環(huán)境的評(píng)價(jià)主要包括哪些內(nèi)容？（）

答案:為嬰幼兒提供的游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料等是否合適；游戲環(huán)境的空間布置是否合理；教師是否為嬰幼兒提供了寬松、寬容、和諧以及充滿愛的游戲環(huán)境；是否能讓嬰幼兒在寬松的氛圍中自由地探索嬰幼兒是否主動(dòng)地進(jìn)行游戲，是判斷活動(dòng)是不是真正的游戲的標(biāo)準(zhǔn)。（）

答案:對(duì)嬰幼兒時(shí)期已經(jīng)產(chǎn)生了初步的道德情感，如同情心、責(zé)任感、互助感等。（）

答案:對(duì)嬰幼兒常玩的“老鷹抓小雞”“下跳棋”都屬于（）。

答案:規(guī)則游戲嬰幼兒只專注地玩著自己的游戲，不管別人在做什么，不和附近的其他嬰幼兒交談，也沒有接近其他嬰幼兒的愿望，這種游戲是單獨(dú)游戲。（）

答案:對(duì)嬰兒在（）時(shí)出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象。

答案:6個(gè)月大動(dòng)作的游戲第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師引領(lǐng)寶寶一起進(jìn)行（）

答案:熱身在進(jìn)行游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，下面哪個(gè)游戲區(qū)適宜鋪上軟質(zhì)地墊（）

答案:閱讀角；建構(gòu)區(qū)在運(yùn)動(dòng)類游戲開始之前，教師應(yīng)重視嬰幼兒游戲前的身心狀態(tài)，確保嬰幼兒的服裝符合進(jìn)行動(dòng)作發(fā)展類游戲的要求，穿戴安全。（）

答案:對(duì)在認(rèn)知類游戲中，教師介入嬰幼兒游戲的時(shí)機(jī)有（）

答案:嬰幼兒在內(nèi)容的理解或操作技能上有困難，游戲進(jìn)行不下去時(shí)；嬰幼兒對(duì)認(rèn)知發(fā)展類游戲失去興趣，出現(xiàn)皺眉、不耐煩和沮喪等情緒以及東張西望、想要放棄時(shí)；嬰幼兒在認(rèn)知發(fā)展類游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，影響游戲秩序時(shí)；嬰幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)在游戲過程中，應(yīng)該要求嬰幼兒無條件分享。（）

答案:錯(cuò)在游戲時(shí)間快到時(shí)，教師應(yīng)給嬰幼兒一個(gè)提示，讓嬰幼兒有心理準(zhǔn)備。（）

答案:對(duì)在有故事情境設(shè)定的認(rèn)知游戲中，教師扮演一個(gè)角色進(jìn)入游戲情境中，引導(dǎo)嬰幼兒思考如何解決問題，這種指導(dǎo)方式是（）。

答案:交叉式指導(dǎo)在托育機(jī)構(gòu)中，投放何種玩具及如何投放玩具都要遵從嬰幼兒的喜好，讓嬰幼兒覺得好玩、想玩，進(jìn)而充分激發(fā)嬰幼兒的興趣，這是指玩具投放的（）。

答案:趣味性在我們的社會(huì)性游戲活動(dòng)中教師尤其需要注意嬰幼兒在游戲中的情緒、情感體驗(yàn)，只有使他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這個(gè)游戲，才能引發(fā)他們情感上的共鳴。（）

答案:對(duì)在嬰幼兒語言游戲中教師一定要注意自身語言的（）,為嬰幼兒提供更好的支持。

答案:示范性在嬰幼兒認(rèn)知游戲中，什么情況下需要教師的介入？（）

答案:嬰幼兒在內(nèi)容的理解上有困難，游戲進(jìn)行不下去的時(shí)候；嬰幼兒對(duì)認(rèn)知類游戲失去興趣時(shí)；嬰幼兒在游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)；嬰幼兒對(duì)游戲失去興趣的時(shí)候在大動(dòng)作方面，31--36月齡的寶寶能走直線，能雙腳交替靈活走樓梯。（）

答案:對(duì)在大動(dòng)作發(fā)展方面19-24月齡的嬰幼兒，他們會(huì)自如地向前、向后走，可以連續(xù)跑3~4米。（）

答案:對(duì)在動(dòng)作類游戲開始前教師應(yīng)做的是（）

答案:選擇適宜的游戲內(nèi)容；提供相應(yīng)的場(chǎng)地和玩具；觀察嬰幼兒的狀態(tài)在31--36月齡嬰幼兒的游戲活動(dòng)中應(yīng)注意養(yǎng)成寶寶的哪些習(xí)慣？（）

答案:獨(dú)立入睡；喝白開水；在游戲活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)鍛煉；收拾整理在0-3歲嬰幼兒的游戲進(jìn)行觀察的時(shí)候只要觀察幼兒的表現(xiàn)就可以了。（）

答案:錯(cuò)因?yàn)閶胗變旱睦斫饽芰τ邢?，教師的講解一般要結(jié)合示范動(dòng)作進(jìn)行（）

答案:對(duì)哪個(gè)年齡段的幼兒開始能使用“是”或“不是”、“要”或“不要”來表達(dá)自己的愿望？（）

答案:13-18個(gè)月吊掛類玩具可以促進(jìn)0-3月齡嬰幼兒（）的發(fā)展。

答案:大運(yùn)動(dòng)能力；手部精細(xì)動(dòng)作；視覺、聽覺；觸覺等感官器官可以鼓勵(lì)13-18月齡的寶寶跑、跳。（）

答案:錯(cuò)可以鼓勵(lì)13-18月齡的寶寶握筆涂畫，用套疊杯、碗、飲料瓶玩堆疊游戲，或把物品放進(jìn)容器再拿出來。（）

答案:對(duì)可以提供給13-18月齡的嬰幼兒玩耍的玩具有（）

答案:敲擊樂器；實(shí)物配對(duì)卡；大串珠；扭扭球動(dòng)作發(fā)展類游戲可以是教師帶領(lǐng)嬰幼兒游戲，不可以是嬰幼兒的自主游戲。（）

答案:錯(cuò)具有良好的親子依戀關(guān)系和安全感，能較好地適應(yīng)與探索環(huán)境。這是嬰幼兒（）發(fā)展的目標(biāo)。

答案:社會(huì)性保教人員在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，可以讓年齡較大的幼兒參與其中，與老師一同完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)。應(yīng)盡量為嬰幼兒提供開放的游戲環(huán)境，提供吸引人的、符合審美的、發(fā)展適宜且富有趣味性的互動(dòng)材料，鼓勵(lì)嬰幼兒自主參與游戲，按照自己的意愿自由的發(fā)揮想象，探索游戲的新玩法。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的哪個(gè)原則（）。

答案:參與探索原則以下屬于專門化玩具的是（）。

答案:小瓶子；布娃娃；電動(dòng)機(jī)器人以下屬于7-12個(gè)月嬰兒空間知覺發(fā)展突出特點(diǎn)的是（）

答案:出現(xiàn)物體恒常以下屬于0-3歲嬰幼兒親子游戲價(jià)值的是（）。

答案:有利于嬰幼兒的心理健康；有利于嬰幼兒安全感的培養(yǎng)；有利于嬰幼兒健全人格的養(yǎng)成；有助于親子間的情感交流以下哪項(xiàng)屬于玩具投放誤區(qū)的是？（）

答案:玩具種類多，數(shù)量少；玩具固定，長(zhǎng)期不更換、不調(diào)整；教師主導(dǎo)，嬰幼兒與家長(zhǎng)被動(dòng)接受以下可作為0-3歲嬰幼兒親子游戲材料的有（）

答案:枕頭；毛巾；盒子；鐵罐以下不屬于托育機(jī)構(gòu)中玩具投放原則的是（）。

答案:穩(wěn)定性親子游戲活動(dòng)開展的前提是要符合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律（）

答案:對(duì)交流和玩耍是嬰幼兒陪伴的重要內(nèi)容，也是養(yǎng)育照護(hù)中促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展的核心措施。（）

答案:對(duì)為嬰幼兒選擇的玩具必須無毒無害、無棱角，并易于清洗、消毒,比較堅(jiān)實(shí)耐玩。（）

答案:對(duì)為嬰幼兒購(gòu)買的玩具應(yīng)符合兒童身發(fā)展水平。（）

答案:對(duì)為7-9個(gè)月的嬰兒設(shè)計(jì)游戲或選擇玩具時(shí)，盡量選擇有利于培養(yǎng)嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力、經(jīng)得起嬰兒的甩、摔、敲的玩具，比如：不倒翁、充氣小帆船、球類等。（）

答案:對(duì)個(gè)體發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的一種游戲形式是象征性游戲（）

答案:錯(cuò)不同類型的玩具在兒童發(fā)展的不同敏感期，有著不同的作用。（）

答案:對(duì)下面哪個(gè)玩具屬于建構(gòu)玩具的是（）。

答案:鑲嵌板；積塑；串珠下列那種玩具不適合31-36個(gè)月的幼兒?（）

答案:牙膠搖鈴；萬花筒；布書下列屬于語言類游戲活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)策略有（）

答案:要符合嬰幼兒語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)；要注意教師語言的規(guī)范性和示范性；要鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行語言表達(dá)下列屬于嬰幼兒游戲特殊性的是（）

答案:重復(fù)性；簡(jiǎn)單性；隨意性；情境性下列屬于嬰幼兒游戲特征的是（）

答案:愉悅性；主動(dòng)性；假想性；規(guī)則性下列屬于4-6月齡嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)的是（）

答案:咿呀學(xué)語，開始發(fā)輔音“d、n、m、b”；無意中會(huì)發(fā)出“爸”或“媽”的音；能和成人一起“啊啊”“嗚嗚”地聊天；會(huì)聽成人的語言信號(hào)下列屬于4-6月齡嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的是（）

答案:喜歡顏色鮮艷的玩具或圖卡；注視約75厘米遠(yuǎn)的物體；會(huì)用較長(zhǎng)的時(shí)間來審視物體和圖形；聽到自己的名字會(huì)轉(zhuǎn)頭看下列屬于31-36月齡嬰幼兒語言發(fā)展表現(xiàn)的是（）

答案:能回答簡(jiǎn)單問題，會(huì)問“這（那）是什么？等問句；能說出物體及其圖片的名稱；能說出有5個(gè)字以上的復(fù)雜句子；知道和會(huì)說一些禮貌用語下列屬于31-36月齡嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的是（）

答案:能區(qū)別紅、黃、藍(lán)、綠等常見的顏色；能記憶和唱簡(jiǎn)單的歌；知道家里主要成員的簡(jiǎn)單情況；能口述1到10到數(shù)字下列屬于31-36月齡兒童心理行為發(fā)育問題預(yù)警征象的是。（）

答案:不會(huì)說自己的名字下列屬于25-30月齡嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)的是（）

答案:會(huì)念簡(jiǎn)單的兒歌；會(huì)說完整的短句和簡(jiǎn)單的復(fù)合句，；能區(qū)分書中的圖畫和文字；愿意獨(dú)自看簡(jiǎn)單的圖畫書下列屬于25-30月齡嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)的是（）

答案:能后退、側(cè)著走和奔跑，能輕松地立定蹲下；能手腳基本協(xié)調(diào)地進(jìn)行攀爬；會(huì)邁過低矮的障礙物，能滾球、扔球，會(huì)舉起手臂有方向地投擲；會(huì)騎三輪車和其他玩具車，會(huì)自己洗手、擦臉下列屬于19-24月齡嬰幼兒語言發(fā)展表現(xiàn)的是（）

答案:詞匯量大幅增加；能說3-5個(gè)字的簡(jiǎn)單短句；喜歡跟著大人學(xué)說話、念兒歌；他們開始會(huì)用“我”下列屬于19-24月齡嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的是（）

答案:開始理解事件發(fā)生的前后順序。；對(duì)聲音的反應(yīng)越來越強(qiáng)烈,并且喜歡聲音的重復(fù)；能感知、區(qū)分方形、三角形和圓形；認(rèn)識(shí)紅色下列屬于19--24月齡嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平的是（）

答案:會(huì)串珠；會(huì)用5-6塊積木壘高；能夠自己用湯勺吃東西下列哪種玩具最適合31-36個(gè)月的幼兒?（）

答案:平衡木下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于0-3歲嬰幼兒的精細(xì)動(dòng)作？（）

答案:轉(zhuǎn)頭8個(gè)月，嬰兒在大動(dòng)作方面就可以扶物站立。（）

答案:對(duì)7個(gè)月的嬰兒精細(xì)動(dòng)作方面可以擺弄玩具，可以自己取一塊積木，再取另一塊積木。（）

答案:對(duì)4-6月齡的寶寶逐漸能從仰臥翻身到俯臥。（）

答案:對(duì)4-6月齡寶寶在情感與社會(huì)性方面高興時(shí)大笑，會(huì)用哭聲、面部表情和姿勢(shì)動(dòng)作與人溝通。（）

答案:對(duì)31-36月齡的寶寶能雙腳離地連續(xù)跳躍2-3次，能跨越一條短的平衡木。（）

答案:對(duì)31-36月齡的嬰幼兒能和同齡小朋友分享玩具等，知道等待、輪流。（）

答案:對(duì)31--36月齡的寶寶能較好地調(diào)節(jié)情緒，發(fā)脾氣時(shí)間減少。（）

答案:對(duì)31--36月齡的寶寶會(huì)用積木搭較形象的物體。（）

答案:對(duì)25-30月齡的嬰幼兒的大動(dòng)作可以做到能雙腳交替走樓梯，能雙腳離地跳（）

答案:對(duì)25-30月齡的嬰幼兒游戲時(shí)能用物體或自己的身體部位代表其他物體。（）

答案:對(duì)25-30月齡的嬰幼兒在精細(xì)動(dòng)作方面，能用積木搭橋、火車等簡(jiǎn)單的物體。（）

答案:對(duì)25-30月齡的嬰幼兒他們還不能感知“大、小”“多、少”“長(zhǎng)、短”“上、下”。（）

答案:錯(cuò)25--30月齡的嬰幼兒對(duì)周圍事物或現(xiàn)象感興趣，愛提問題。（）

答案:對(duì)2~7歲幼兒最典型的游戲形式。（）

答案:象征性游戲2~12個(gè)月后，嬰幼兒能從周圍的人中區(qū)分出最親的人，并愿意接近，能忍耐同父母的暫時(shí)分離，但會(huì)帶有傷感的情緒。（）

答案:對(duì)2-3月齡的寶寶俯臥時(shí)能抬頭（）度；逐漸能從俯臥位變?yōu)閭?cè)臥位。

答案:452-3月齡寶寶能換手接物，但稍顯笨拙；能雙手拿起面前玩具，喜歡把東西放入口中。（）

答案:錯(cuò)19-24月齡的嬰幼兒自我意識(shí)逐步增強(qiáng),表現(xiàn)在喜歡自己獨(dú)立完成某一動(dòng)作,出現(xiàn)獨(dú)立行為傾向。（）

答案:對(duì)19-24月齡的嬰幼兒知道家庭成員以及經(jīng)常一起玩的伙伴名字。（）

答案:對(duì)19-24月齡的嬰幼兒的語言能力發(fā)展是很迅速的，但還不會(huì)用“我”。（）

答案:錯(cuò)19-24月齡嬰幼兒能集中注意看圖片、看電視、玩玩具、聽故事等,且注意力能集中較長(zhǎng)時(shí)間。（）

答案:錯(cuò)19-24月齡嬰幼兒社會(huì)性交際性增強(qiáng),開始與其他孩子共同參與游戲活動(dòng)（）

答案:對(duì)19-24月齡嬰幼兒的教養(yǎng)者教師和照護(hù)者怎樣通過恰當(dāng)?shù)挠螒蚝瓦m當(dāng)?shù)耐婢咭龑?dǎo)嬰兒健康成長(zhǎng)？（）

答案:日常生活中可通過問題解決和想象游戲，發(fā)展嬰