小學(xué)特殊人員管理制度總則目的為了保障小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展，維護(hù)學(xué)校正常秩序，關(guān)愛特殊人員，特制定本管理制度。本制度旨在明確學(xué)校對(duì)特殊人員的管理原則、方法和流程，確保特殊人員在學(xué)校環(huán)境中得到妥善的照顧、教育和引導(dǎo)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，同時(shí)保障全體師生的安全與權(quán)益。適用范圍本制度適用于我校全體特殊人員，包括但不限于殘疾學(xué)生、患有特殊疾病的學(xué)生、心理行為異常的學(xué)生以及其他需要特殊關(guān)注和管理的人員。基本原則1.關(guān)愛與尊重原則：充分尊重特殊人員的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，給予他們關(guān)愛、理解和支持，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校生活。2.個(gè)性化教育原則：根據(jù)特殊人員的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教育教學(xué)計(jì)劃和管理措施，滿足其特殊需求。3.安全第一原則：將特殊人員的安全放在首位，采取必要的安全保障措施，防止發(fā)生意外事故。4.家校合作原則：加強(qiáng)與特殊人員家庭的溝通與合作，形成教育合力，共同促進(jìn)特殊人員的成長(zhǎng)與發(fā)展。特殊人員分類及管理措施殘疾學(xué)生1.入學(xué)評(píng)估對(duì)于申請(qǐng)入學(xué)的殘疾學(xué)生，學(xué)校招生部門應(yīng)要求其提供相關(guān)殘疾證明及醫(yī)療診斷資料。組織專業(yè)人員對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行入學(xué)評(píng)估，包括身體狀況、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力等方面的評(píng)估，以確定其適合的教育安置方式。2.教育安置根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為殘疾學(xué)生制定個(gè)性化的教育安置方案。對(duì)于輕度殘疾且能夠適應(yīng)普通教育的學(xué)生，安排在普通班級(jí)隨班就讀；對(duì)于中度殘疾的學(xué)生，安排在資源教室接受部分時(shí)間的特殊教育支持；對(duì)于重度殘疾的學(xué)生，提供送教上門服務(wù)或安排到特殊教育學(xué)校就讀。為隨班就讀的殘疾學(xué)生配備必要的輔助器具和設(shè)施，如輪椅、助聽器、特殊桌椅等，以滿足其學(xué)習(xí)和生活需求。3.課程調(diào)整根據(jù)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，對(duì)于視力殘疾學(xué)生，提供盲文教材或電子教材，采用觸覺(jué)、聽覺(jué)等多種教學(xué)手段；對(duì)于聽力殘疾學(xué)生，配備手語(yǔ)翻譯，采用直觀教學(xué)法和多媒體教學(xué)資源。為殘疾學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式，定期對(duì)IEP進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。4.教師培訓(xùn)定期組織教師參加特殊教育相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對(duì)殘疾學(xué)生教育教學(xué)的專業(yè)能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括殘疾學(xué)生的心理特點(diǎn)、教育教學(xué)方法、康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)等。鼓勵(lì)教師之間分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決殘疾學(xué)生教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。5.康復(fù)訓(xùn)練與專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)合作，為有康復(fù)需求的殘疾學(xué)生提供必要的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)?？祻?fù)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況和評(píng)估結(jié)果制定，確保訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。學(xué)校配備兼職康復(fù)訓(xùn)練教師，負(fù)責(zé)在學(xué)校內(nèi)對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行日?？祻?fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，并與專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)保持密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練情況?；加刑厥饧膊〉膶W(xué)生1.疾病信息登記學(xué)生入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)如實(shí)向?qū)W校提供學(xué)生患有特殊疾病的相關(guān)信息，包括疾病名稱、病情嚴(yán)重程度、治療方案、應(yīng)急處理措施等。學(xué)校建立特殊疾病學(xué)生信息檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的疾病信息，并及時(shí)更新。2.日常健康監(jiān)測(cè)學(xué)校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)對(duì)患有特殊疾病的學(xué)生進(jìn)行日常健康監(jiān)測(cè)，包括體溫、心率、血壓等基本生理指標(biāo)的測(cè)量，以及觀察學(xué)生的身體狀況和精神狀態(tài)。班主任和任課教師應(yīng)關(guān)注特殊疾病學(xué)生在課堂上和課間的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)通知醫(yī)務(wù)室或家長(zhǎng)。3.應(yīng)急處置預(yù)案根據(jù)學(xué)生的特殊疾病情況，制定相應(yīng)的應(yīng)急處置預(yù)案。預(yù)案應(yīng)包括疾病發(fā)作時(shí)的癥狀識(shí)別、應(yīng)急處理流程、責(zé)任分工等內(nèi)容，并定期組織師生進(jìn)行演練。學(xué)校配備必要的應(yīng)急救援設(shè)備和藥品，如急救箱、擔(dān)架等，確保在緊急情況下能夠及時(shí)有效地進(jìn)行救治。4.家校溝通加強(qiáng)與特殊疾病學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的健康狀況和學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)應(yīng)保持電話暢通，積極配合學(xué)校做好學(xué)生的日常管理和疾病防控工作。定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳特殊疾病的防治知識(shí)，提高家長(zhǎng)的應(yīng)急處理能力和自我保健意識(shí)。心理行為異常的學(xué)生1.篩查與評(píng)估學(xué)校心理健康教育教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康篩查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為異常的學(xué)生。對(duì)于篩查出的學(xué)生，由學(xué)校心理健康教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)估，包括與學(xué)生面談、觀察學(xué)生行為表現(xiàn)、了解家庭環(huán)境等，確定其心理行為問(wèn)題的類型和嚴(yán)重程度。2.干預(yù)措施根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為心理行為異常的學(xué)生制定個(gè)性化的干預(yù)方案。干預(yù)措施包括心理輔導(dǎo)、心理咨詢、行為矯正、家庭治療等，必要時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷和治療。為心理行為異常的學(xué)生建立專門的輔導(dǎo)檔案，記錄其干預(yù)過(guò)程和效果，定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。3.教師支持對(duì)涉及心理行為異常學(xué)生的班級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對(duì)學(xué)生心理行為問(wèn)題的識(shí)別和應(yīng)對(duì)能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)與心理健康教育教師溝通，共同做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。在班級(jí)中營(yíng)造關(guān)愛、包容的氛圍，引導(dǎo)其他學(xué)生理解和幫助心理行為異常的學(xué)生，避免歧視和排斥。4.家校合作加強(qiáng)與心理行為異常學(xué)生家庭的溝通與合作，了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，共同分析學(xué)生心理行為問(wèn)題的成因。指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法和溝通技巧，幫助家長(zhǎng)建立良好的家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)和親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育水平和家庭支持能力。管理流程信息收集與評(píng)估1.入學(xué)階段招生部門在招生過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)填寫的入學(xué)申請(qǐng)表、面談等方式，初步了解學(xué)生是否屬于特殊人員范疇。對(duì)于疑似特殊人員的學(xué)生，要求家長(zhǎng)提供相關(guān)證明材料。學(xué)校接收新生入學(xué)后，由班主任負(fù)責(zé)收集學(xué)生的詳細(xì)信息，包括家庭情況、健康狀況、過(guò)往病史等，并及時(shí)反饋給學(xué)校相關(guān)管理部門。2.定期評(píng)估學(xué)校定期對(duì)特殊人員進(jìn)行全面評(píng)估，評(píng)估周期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，一般為每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行一次。評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理發(fā)展、行為表現(xiàn)等方面。評(píng)估由學(xué)校組織多學(xué)科專業(yè)人員組成的評(píng)估小組進(jìn)行，評(píng)估小組根據(jù)評(píng)估結(jié)果撰寫評(píng)估報(bào)告，提出針對(duì)性的教育教學(xué)建議和管理措施。教育教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施1.個(gè)性化計(jì)劃制定根據(jù)評(píng)估報(bào)告，為每位特殊人員制定個(gè)性化的教育教學(xué)計(jì)劃。教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度以及評(píng)估方式等。教育教學(xué)計(jì)劃由班主任、任課教師、特殊教育教師（如有）等共同參與制定，并征求家長(zhǎng)的意見和建議。2.教學(xué)實(shí)施任課教師按照教育教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注特殊人員的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。特殊教育教師（如有）根據(jù)學(xué)生的特殊教育需求，為其提供個(gè)別化的輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)校為特殊人員提供必要的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施，如圖書資料、康復(fù)器材、無(wú)障礙設(shè)施等，以保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展。日常管理與服務(wù)1.生活照料對(duì)于需要生活照料的特殊人員，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)照顧其日常生活起居，如飲食、飲水、如廁、休息等。關(guān)注特殊人員的個(gè)人衛(wèi)生和健康狀況，定期組織體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理健康問(wèn)題。2.行為管理建立健全特殊人員行為管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。對(duì)于行為異常的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)男袨槌C正措施，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)特殊人員的安全教育，提高其安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止發(fā)生意外事故。3.家校溝通與合作班主任和任課教師定期與特殊人員家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)和需求。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供教育咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，提高家長(zhǎng)的教育水平和家庭支持能力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理和學(xué)生教育，形成家校教育合力。監(jiān)督與評(píng)估1.內(nèi)部監(jiān)督學(xué)校成立特殊人員管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)特殊人員管理制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，確保各項(xiàng)管理措施得到有效落實(shí)。設(shè)立意見箱和舉報(bào)電話，接受師生和家長(zhǎng)對(duì)特殊人員管理工作的監(jiān)督和投訴，及時(shí)處理反饋相關(guān)問(wèn)題。2.效果評(píng)估定期對(duì)特殊人員的教育教學(xué)效果和管理服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估指標(biāo)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、心理發(fā)展、行為表現(xiàn)等方面。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整和完善特殊人員管理制度和教育教學(xué)計(jì)劃，不斷提高管理水平和教育質(zhì)量。資源保障人員配備1.專業(yè)教師隊(duì)伍學(xué)校配備一定數(shù)量的特殊教育教師、心理輔導(dǎo)教師、康復(fù)訓(xùn)練教師等專業(yè)人員，負(fù)責(zé)特殊人員的教育教學(xué)和管理服務(wù)工作。鼓勵(lì)普通教師參加特殊教育相關(guān)培訓(xùn)，提高對(duì)特殊人員教育教學(xué)的能力和水平，形成全員參與、共同關(guān)愛特殊人員的良好氛圍。2.管理人員設(shè)立專門的特殊人員管理崗位，配備管理人員負(fù)責(zé)特殊人員信息收集、檔案管理、協(xié)調(diào)溝通等工作，確保特殊人員管理工作的順利開展。經(jīng)費(fèi)投入1.教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)學(xué)校將特殊人員教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，確保特殊人員能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。經(jīng)費(fèi)主要用于購(gòu)買特殊教育教材、教具、康復(fù)器材，支付特殊教育教師培訓(xùn)費(fèi)用，開展個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施等方面。2.生活保障經(jīng)費(fèi)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于特殊人員的生活照料和服務(wù)，如購(gòu)買特殊食品、支付護(hù)理人員費(fèi)用等，保障特殊人員的生活需求。3.設(shè)施設(shè)備建設(shè)經(jīng)費(fèi)根據(jù)特殊人員的實(shí)際需求，投入資金進(jìn)行學(xué)校設(shè)施設(shè)備建設(shè)和改造，如建設(shè)無(wú)障礙設(shè)施、資源教室、康復(fù)訓(xùn)練室等，為特殊人員提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。設(shè)施設(shè)備1.教學(xué)設(shè)施配備適合特殊人員使用的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，如盲文打字機(jī)、助聽器驗(yàn)配設(shè)備、特殊桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備等，滿足不同類型特殊人員的教育教學(xué)需求。2.康復(fù)設(shè)施建設(shè)康復(fù)訓(xùn)練室，配備專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練器材，如運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材、言語(yǔ)康復(fù)器材、心理康復(fù)器材等，為有康復(fù)需求的特殊人員提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。3.生活設(shè)施完善學(xué)校生活設(shè)施，為特殊人員提供便利的生活條件。如設(shè)置