Page-4-6.4探究滑動(dòng)摩擦力教學(xué)目標(biāo)1．知道摩擦力的概念及摩擦現(xiàn)象，知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。2．通過(guò)視察與試驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面受到的壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系。3.知道增大摩擦和減小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。課前打算多媒體課件，木板，玻璃板，彈簧測(cè)力計(jì)，毛巾，木塊等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入通過(guò)播放錄像導(dǎo)入新課：①?gòu)幕萆匣碌膬和?，在水平面上滑行一段距離后，漸漸停下來(lái)；②滑雪運(yùn)動(dòng)員停止動(dòng)作后滑行一段停下來(lái)；③推出的砂壺球，在軌道上漸漸停下來(lái)。老師：它們的運(yùn)動(dòng)最終都會(huì)停下來(lái)，這是為什么？學(xué)完今日的課我們就會(huì)知道緣由了。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一：生活中的摩擦老師：摩擦現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，如圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，分析事例，使學(xué)生相識(shí)相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力。老師引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力的概念。老師歸納總結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，受到的阻礙作用叫作摩擦力，摩擦力可以分為滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力。探究點(diǎn)二：探究滑動(dòng)摩擦力的大小1．提出問(wèn)題：老師先通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受摩擦力的大小，再引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和猜想?；顒?dòng)1：把手放在桌面上，輕壓桌面，拖動(dòng)；手用力壓桌面，再拖動(dòng)。活動(dòng)2：用鉛筆在紙上寫字，再在玻璃上寫字。讓學(xué)生談?wù)?，有什么發(fā)覺(jué)？能提出什么問(wèn)題？老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？2．猜想與假設(shè)：學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)的感受和已有的學(xué)問(wèn)、閱歷，通過(guò)思索，提出可能猜想：滑動(dòng)摩擦力大小跟壓力有關(guān)，跟物體的粗糙程度有關(guān)，跟物體運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)，跟物體接觸面積的大小有關(guān)，跟物體的重力有關(guān)等。老師既要對(duì)學(xué)生大膽的猜想賜予激勵(lì)，又要留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，讓學(xué)生說(shuō)出猜想的依據(jù)。然后，師生共同對(duì)這些猜想進(jìn)行分析、歸納，最終可合并為四個(gè)因素：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度、接觸面積、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。這樣就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)試驗(yàn)和收集證據(jù)了。3．制定安排與設(shè)計(jì)試驗(yàn)：先讓學(xué)生溝通和探討制定出試驗(yàn)方案，老師可提示學(xué)生留意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素不止一個(gè)，應(yīng)當(dāng)采納怎樣的方法來(lái)探討呢？在試驗(yàn)中如何限制這些變量？滑動(dòng)摩擦力的大小如何測(cè)量？如何才能精確讀數(shù)？并且要求學(xué)生設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格。通過(guò)學(xué)生的思索、溝通和探討，老師的點(diǎn)撥，大多數(shù)學(xué)生制定出正確的探究安排，然后讓學(xué)生介紹自己的方案，并且讓全體學(xué)生對(duì)該方案進(jìn)行評(píng)估、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、完善。除教材中的試驗(yàn)方法外，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)試驗(yàn)。如：可用大玻璃瓶代替木塊，用細(xì)繩牽引玻璃瓶在木板表面上滑動(dòng)，在探討摩擦力和壓力的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)變更加水的多少來(lái)變更壓力的大?。贿€可以通過(guò)瓶底朝下和瓶口朝下變更接觸面積的大小，探討摩擦力和接觸面積的關(guān)系；還可以讓瓶子滾動(dòng)來(lái)探討滾動(dòng)摩擦等等。4．進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生每2－4人為一組，因課堂時(shí)間有限，每個(gè)小組可選擇三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，必選問(wèn)題：探討滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系；自選問(wèn)題：其他幾個(gè)猜想任選其一進(jìn)行試驗(yàn)。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，在試驗(yàn)中，要給學(xué)生做如下詳細(xì)指導(dǎo)：①勻速直線拉木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉動(dòng)木塊所用的力與木塊受到的摩擦力大小相等，因此用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉力的大小，就等于摩擦力的大小。②使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是拉力要?jiǎng)蚍Q，眼睛凝視彈簧測(cè)力計(jì)的指針，在指針不抖動(dòng)時(shí)讀數(shù)。③由于彈簧測(cè)力計(jì)本身受到重力的作用，為了保證拉力在水平方向上，牽引木塊時(shí)，可握住彈簧測(cè)力計(jì)的外殼，而不是只拉住吊環(huán)。④試驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)并正確讀數(shù)，照實(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。5．分析與論證：試驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明和描述。小組之間相互溝通、分類整理，得出結(jié)論。試驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間接觸表面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。在壓力肯定的狀況下，接觸表面越光滑，滑動(dòng)摩擦力越??；在接觸表面粗糙程度相同的狀況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。6．收獲與反思：試驗(yàn)結(jié)束后，詢問(wèn)學(xué)生：在探究的過(guò)程中，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題無(wú)法解決？這里的“收獲”不僅指學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)，而且指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到了哪些方法、有哪些情感體驗(yàn)，如學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅及與同伴合作的歡樂(lè)，即使是失敗了，學(xué)生也會(huì)積累一些閱歷和教訓(xùn)，并且失敗后會(huì)反思，會(huì)進(jìn)行再實(shí)踐、再驗(yàn)證，這也是他們的收獲?；顒?dòng)：閱讀“信息閱讀”中關(guān)于“在相同壓力狀況下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多”的資料。試驗(yàn)驗(yàn)證：把帶輪的小車車輪向下放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；再將小車倒置在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可得出結(jié)論。探究點(diǎn)二：增大摩擦與減小摩擦的方法老師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行探討，舉出例子說(shuō)明并不是全部的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦。學(xué)生分組進(jìn)行探討、溝通。多媒體展示：鞋底摩擦大可防滑，傳送帶等。老師總結(jié)：可見(jiàn)，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。老師提問(wèn)：誰(shuí)能舉出增大摩擦的方法？學(xué)生探討溝通，舉出各種各樣的方法和實(shí)例。如：(1)輪胎印上花紋，增大摩擦；(2)演奏前在小提琴的弓弦上擦些松香；(3)自行車的剎車?？偨Y(jié)：可以通過(guò)增加壓力和增大接觸面的粗糙程度來(lái)增加摩擦力。老師提問(wèn)：誰(shuí)能舉出減小摩擦的方法？學(xué)生探討溝通，舉出各種各樣的方法和實(shí)例。如：(1)打氣筒的內(nèi)部做得很光滑；(2)在自行車車輪的軸承中加潤(rùn)滑劑；(3)自行車的車軸處裝有滾珠軸承；(4)氣墊船能夠快速行駛；等等。總結(jié)：減小摩擦的方法：(1)減小壓力；(2)減小接觸面的粗糙程度；(3)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；(4)使摩擦面分別。老師利用多媒體，向?qū)W生簡(jiǎn)潔介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等，還可以給學(xué)生講解氣墊導(dǎo)軌的原理。老師歸納總結(jié)：(1)增大摩擦的方法：①增加壓力；②使接觸面更粗糙。(2)減小摩擦的方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；④使摩擦面分別。板書(shū)設(shè)計(jì)6．4探究滑動(dòng)摩擦力1．摩擦力(1)概念(2)產(chǎn)生(3)方向(4)分類2．探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系3．增大摩擦的方法(1)增加壓力(2)增大接觸面的粗糙程度4．減小摩擦的方法(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦(4)使摩擦面分別教學(xué)反思與傳統(tǒng)教材相比，該節(jié)教材的編寫更加留意教給學(xué)生科學(xué)探究的方法，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。如“探究滑動(dòng)摩擦力的大小”，教材先結(jié)合生活中的兩個(gè)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題；再讓學(xué)生用手掌在桌面上摩擦，體驗(yàn)滑動(dòng)摩擦力的大小，為猜想滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)供應(yīng)依據(jù)。“制定安排”、“設(shè)計(jì)