部編版五年級上冊語文《搭石》教案設(shè)計(jì)

《搭石》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《搭石》是部編版五年級上冊的一篇精讀課文。課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。文中描寫的搭石，是鄉(xiāng)村生活中常見的事物，作者卻從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)了美，這種發(fā)現(xiàn)美的能力對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.認(rèn)識“汛、挽”等7個生字，會寫“汛、訪”等10個字，正確讀寫“汛期、山洪”等17個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過初讀課文，掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。2.精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會搭石上蘊(yùn)含的美。3.引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等方式，深入理解鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會鄉(xiāng)親們之間美好的情感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生做一個心中有他人、無私奉獻(xiàn)的人。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神。2.學(xué)習(xí)作者從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會作者是如何通過平凡的事物表現(xiàn)出人性美的。例如，在描寫走搭石的情景時，如何從協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽等詞語中體會到鄉(xiāng)親們之間的和諧美、互助美。2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”這句話的深刻含義。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放鄉(xiāng)村小溪上搭石的視頻，讓學(xué)生直觀地感受搭石的樣子和作用，更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法：組織多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，體會課文的語言美。3.問題引導(dǎo)法：提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”“從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們一心為他人著想？”等，幫助學(xué)生深入理解課文。4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論課文中的重點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。五、教學(xué)過程（一）第一課時1.激趣導(dǎo)入，揭示課題-教師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方——我的故鄉(xiāng)（可以簡單描述一下故鄉(xiāng)的山水美景，如青山綠水環(huán)繞之類的）。在那里，有一條小溪，小溪里有一些特殊的石頭，它們有一個有趣的名字叫“搭石”。（板書課題：搭石）-教師：大家看到這個課題，有沒有什么問題呀？（鼓勵學(xué)生提問，如搭石是什么樣子的？搭石有什么作用？）那我們就一起到課文里去找找答案吧。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時，圈出生字詞。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字：汛、挽、間、惰、衡、協(xié)、綽。-教師：哪位同學(xué)能來讀一讀這些生字？（指名讀，糾正讀音）-教師講解生字的字形和字義。例如，“汛”字，可以結(jié)合“汛期”這個詞來講解，“汛”就是江河定期的漲水，所以是三點(diǎn)水旁。“挽”字，可以做個動作，用手向上拉，就是挽的意思，所以是提手旁。-出示詞語：汛期、山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、平穩(wěn)、保持、平衡、協(xié)調(diào)、美感、示意、家常、假如、理所當(dāng)然。-開火車讀詞語，讀對了大家一起跟讀。-教師：大家有沒有不理解的詞語呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語，如“山洪暴發(fā)”“協(xié)調(diào)”等，教師結(jié)合生活實(shí)際或課文內(nèi)容進(jìn)行解釋）-再讀課文，要求讀得正確、流利?？梢圆捎猛阑プx、小組讀等方式進(jìn)行檢查。3.整體感知課文內(nèi)容-教師：同學(xué)們，讀了課文，誰能來說說搭石是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子回答，如“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”）-教師：那搭石給你留下了怎樣的印象呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，初步感知搭石的作用和搭石與鄉(xiāng)親們生活的關(guān)系）（二）第二課時1.課程指導(dǎo)，精讀課文-教師：上節(jié)課我們了解了搭石是什么，這節(jié)課我們要深入地去感受搭石上的美。請同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，找出描寫搭石上美的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。-學(xué)生默讀課文，圈畫句子。-交流反饋。-句子一：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?教師：從這句話中，你能體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會上了年歲的人的行為體現(xiàn)了他們的善良、為他人著想。教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，這位老人他自己也有事情要做，可是他看到搭石不平穩(wěn)，就停下來去搭好，而且還要踏上幾個來回，直到滿意，他心里想的是誰呢？）-教師：那我們應(yīng)該怎么讀這句話呢？（指名讀，指導(dǎo)讀出老人的認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。如“無論怎樣”“一定”“直到滿意了才肯離去”這些詞要重讀）-句子二：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?教師：同學(xué)們，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，如像同學(xué)們排隊(duì)走路一樣整齊有序。然后讓學(xué)生想象鄉(xiāng)親們走搭石的畫面，感受那種和諧的美）-教師：“清波漾漾，人影綽綽”這兩個詞語描繪出了怎樣的畫面呢？（教師可以先讓學(xué)生說說自己的理解，然后用生動的語言描述：清澈的溪水在蕩漾，映照著鄉(xiāng)親們的身影，影影綽綽，就像一幅美麗的水墨畫。）-教師：那我們來讀一讀這句話，讀出這種和諧的美。（先指名讀，再齊讀，讓學(xué)生在朗讀中感受畫面美和語言美）-句子三：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?教師：從這兩句話中，你看到了鄉(xiāng)親們怎樣的品質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們互相禮讓、尊敬老人的美好品德。教師可以通過角色扮演來加深學(xué)生的理解。如找兩位同學(xué)分別扮演年輕人和老人，表演這個情景，然后問其他同學(xué)：“你們從他們的表演中看到了什么？”）-教師：“理所當(dāng)然”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解，鄉(xiāng)親們把背老人過搭石這件事看作是應(yīng)該做的，不需要思考的，這就是理所當(dāng)然。）-教師：那我們在朗讀這兩句話的時候，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的這種美好品質(zhì)呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，“總會”“總要”這些詞要重讀，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的自覺行為）2.深入理解，體會情感-教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)從搭石上感受到了這么多的美，那作者為什么說“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考搭石與鄉(xiāng)親們情感之間的關(guān)系。教師可以這樣引導(dǎo)：搭石在鄉(xiāng)親們的生活中是那么普通，卻又那么重要，它是鄉(xiāng)親們生活的一部分，鄉(xiāng)親們在搭石上表現(xiàn)出的美好品質(zhì)，就像搭石一樣，雖然平凡，卻充滿了美。搭石承載著鄉(xiāng)親們的來來往往，也見證了鄉(xiāng)親們之間的美好情感。）-教師：大家可以結(jié)合課文內(nèi)容和我們剛才的討論，來說一說自己的理解。（讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）3.鞏固提升-教師：同學(xué)們，這篇課文的語言非常優(yōu)美，我們來學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者是通過描寫哪些平凡的小事來表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的寫作方法，如通過描寫擺搭石、走搭石這些小事來表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)）-教師：那我們也來學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫身邊的小事，表現(xiàn)出人與人之間的美好情感。（給學(xué)生一定的時間進(jìn)行寫作練習(xí)，然后請幾位同學(xué)分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評）4.拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)-拓展延伸-教師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有很多像搭石一樣平凡卻又充滿美的事物，你們能說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的美，如公園里的長椅，它給人們提供休息的地方，也見證了人們之間的和諧相處；小區(qū)里的公共健身器材，大家共用，也體現(xiàn)了鄰里之間的友好等）-作業(yè)設(shè)計(jì)-抄寫文中自己喜歡的句子，積累優(yōu)美的語言。-以“身邊的美”為主題，寫一篇小作文，要求運(yùn)用從課文中學(xué)到的觀察和描寫方法。六、教學(xué)反思在《搭石》這篇課文的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。在教學(xué)方法上，情境教學(xué)法、朗讀感悟法等多種方法的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，在講解描寫走搭石的句子時，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象畫面，再加上有感情的朗讀，學(xué)生能夠更好地體會到其中的美