《烏鴉喝水》一年級語文教案五篇

《烏鴉喝水》一班級語文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.相識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會遇到困難想方法解決的道理。

三、情感看法和價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難，應(yīng)細(xì)致思索、樂觀想方法解決的道理。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料

【課時支配】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.老師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們相識這是什么小鳥嗎?（烏鴉）能看著圖片說一說它長

得什么樣?（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻特別聰慧，今日，

我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去相識一只聰慧的烏鴉。

（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1.老師范讀，學(xué)生細(xì)致傾聽，留意不相識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許

法放進(jìn)高

⑴學(xué)生自由讀生字。

⑵開火車讀生字，集體訂正。

⑶同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導(dǎo)：〃旁、放〃是鼻韻母，〃找〃是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你相識

嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進(jìn)

出、興奮

4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhi)一只;只(zhi)只見

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課

文，了解詳細(xì)內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

⑴課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊視察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

⑶指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢？

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;其次段：烏鴉想出了

喝到水的方法;第三段：烏鴉最終喝到水了。)

2.學(xué)習(xí)第一段。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：從〃到處〃一詞可以看出什么？

(〃到處〃說明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用〃烏鴉或許去—找水喝，或

許又去—找水喝〃句式練習(xí)說話。

⑶烏鴉最終找到水喝了，它的心情如何呢?(興奮、興奮)老師指

導(dǎo)有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢?（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，

瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。

（5）指導(dǎo)朗讀〃怎么辦呢?〃這個問句。

師：假如你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?〃這四個字。（學(xué)

生試讀，帥冉范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，

帶著悲觀和疑問的語氣讀一讀最終兩句。

3.學(xué)習(xí)其次段。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思索：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長視察、勤

于思索的烏鴉。）

（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好方法來了，肯定很歡樂。讓我

們帶著歡樂的語氣讀一讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第三段。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思索：為什么瓶子里的水會上升呢？

（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）

⑶烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？（一顆一顆放進(jìn)去的）

從〃一顆一顆〃這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？

（這是一只做事細(xì)致、有耐性的烏鴉。）

⑷瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語?（漸漸）

理解〃漸漸〃。你能給這個詞語換個詞嗎？

(漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn))

說句子：漸漸。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的興奮。

5.拓展延長。

假如四周沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦

筋想一想，把你的好辦法和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪

倒，水就會往外流;還可以想方法找一根吸管……)

6.老師小結(jié)：最終，讓我們一起再來觀賞這個故事。(播放視頻《烏

鴉喝水》)

7.指導(dǎo)書寫〃只、石、多、出、見〃

⑴生視察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

⑵師范寫生字。

⑶生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小摯友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水

到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能得到解決。

我們遇到問題也要細(xì)致視察、細(xì)致思索。

四、總結(jié)拓展

L課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長動腦的小烏鴉。

(2)讓我們明白了遇到問題要細(xì)致視察、細(xì)致思索。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

石（石頭）見（望見）

古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

我會選。

方法方法

⑴你想到什么好（方法），可以讓秋千變長一些。

⑵要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2,搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

【板書設(shè)計】

烏鴉喝水

烏鴉口渴一一找水喝

望見瓶子一一喝不著水

看到石子想到方法一一喝到水

《烏鴉喝水》一班級語文教案2

設(shè)計說明

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典好玩的童話故事，選自《伊索寓言》。

課文講的是烏鴉通過動腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝

到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低班級學(xué)

生閱讀。宏大的科學(xué)家愛因斯坦說過：〃愛好是的老師〃。本課設(shè)計本

著〃時時激趣〃的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手,

一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活

動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟文章大意，提高學(xué)生閱讀實(shí)力。設(shè)計中特殊

堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解

漢字的意義;并把相識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，

使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（老師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透亮瓶子（透亮飲料

瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入：

1.今日，老師給你們帶來了一個新?lián)从?，你們看一一（出示烏鴉圖

片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記〃烏鴉〃這

兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片"烏〃黑，鳥前長牙就念〃鴉〃）。齊讀。

老師簡介烏鴉。

2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻特別聰慧，這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱牟胖?/p>

喝到水的。（板書：喝水）

3.齊讀課文題目，留意〃水〃是翹舌音。

設(shè)計意圖：隨課文題目識記''烏〃〃鴉〃這兩個字，讓學(xué)生在輕松開

心的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難

度。

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

⑴老師范讀，要求學(xué)生留意聽準(zhǔn)字音、留意停頓。

（2）借助拼音，芻由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不相識的字詞,

并借助拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語：

wuyadaochubanfapangbianxudud

烏鴉到處方法旁邊很多

shizTfangjinzhaoshuTkanjianyizhTkouke

石子放進(jìn)找水望見一只口渴

⑴指名開火車?yán)首x，師生正音。

⑵去掉拼音讀。

3.整體感知。

⑴怎樣推斷課文有兒個自然段?（自然段的前面有兩個空格。）

（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）

（2）指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

師生以〃五不〃要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）

評議學(xué)生朗讀狀況。

設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有肯定的

困難。所以，從范讀起先，就提出留意字音的要求，并在下面的自由

讀中時時強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了

認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

三、問題入手，朗讀感悟

1.烏鴉是用什么方法喝到水的?請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石

子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸上升，烏鴉就喝著水了。）

2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫〃石〃字。

⑴瓶子里的水是怎樣上升的?（漸漸）能換個詞嗎?（漸漸、一點(diǎn)一點(diǎn)）

用〃漸漸〃說一句話。老師引讀：瓶子里的水漸漸上升，烏鴉就一一（喝

著水了）。

（2）瓶子里的水為什么會漸漸上升呢?（放進(jìn)了小石子。）

識記、書寫“石〃字。老師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)留意筆順，其次

筆是撇，要伸展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。

⑶烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?（一顆一顆）從這個詞語我

們可以看出什么?（小石子多、小烏鴉做事細(xì)致、有耐性……）

⑷指導(dǎo)學(xué)寫〃多〃字。留意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書寫時上

下兩個〃夕〃要豎直摞起來。

（課件出示〃烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！ǎ?/p>

（5）認(rèn)讀〃放”字，學(xué)習(xí)〃反文旁一一攵〃。

（6）指名朗讀句子，老師相機(jī)指導(dǎo)。

⑺齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是〃小〃石子?而且要〃一顆一顆〃地放

進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一班級學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后

的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)

容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把

字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)

朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。

教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計，為接著學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1.精確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2.書寫生字〃石〃〃多〃。

3.正確、流暢地朗讀課文。

設(shè)計意圖：識字寫字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、

書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

L認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.指名朗讀全文。

3.思索：烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)

的學(xué)問。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛

好，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識字

L過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里

的水漸漸上升，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石

子的方法來喝水呢?請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出

相關(guān)的句子。

2.以讀代講，感悟溝通。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉望見一個

瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，

怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑砸灰黄靠谟中。植欢?，使得烏鴉即使看

到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(焦急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么焦急呀?你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1

句話。

(出示卡片：〃到處〃〃找水〃。)

讀詞，留意〃處〃〃找〃都是翹舌音，用順口溜識記〃處〃〃找〃。烏鴉

會到哪去找水喝呢?試著用〃他或許去—找，或許去—找?！ㄟ@個

句式說一說，理解〃到處〃。指導(dǎo)朗讀。

⑶烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的

心情會怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

⑷師生協(xié)作讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了一一（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀，最終一一（烏

鴉望見一個瓶子，瓶子里有水……）

設(shè)計意圖：課文是識字的載體，老師要充分發(fā)揮文章的識字載體

功能，通過敏捷多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的

設(shè)計特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“或許……或許……〃練習(xí)說話

的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處〃一詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)實(shí)力，

同時也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是望見了什么才想出方法來的?

2.是什么樣的石子?有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧幽X，還因?yàn)樗灰唬ㄉ瞄L視察）。

烏鴉最終喝到了水，你們興奮嗎?下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想

象并體會一下烏鴉的心情改變。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4.指名讀全文。

這真是一只一一（聰慧的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來

看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸上升的試驗(yàn)。通過〃很

多〃〃小石子〃〃一顆一顆〃體會、感悟用詞的精確。

設(shè)計意圖：課文中〃烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子

里的水漸漸上升〃這兩句話看似簡潔，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很

不簡潔。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆

一顆地往瓶子里投，看著水漸漸上升，讓學(xué)生從理解課文體會到用才

智解決問題后的歡樂。或許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從今愛

上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)探討之路。

四、入情入境，合作表演

1.同桌練習(xí)。

同桌協(xié)作：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。老師相

機(jī)指導(dǎo)。

2.一組或多組上臺表演。

設(shè)計意圖：輕松、好玩、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、

生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解,

通過朗讀感悟〃烏鴉由急著找水一喝不著水一想方法喝水一喝著水了〃

這一系列改變過程。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如四周沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的方法嗎？

學(xué)生相互溝通，指名說一說。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了"假如四周沒有小石子，你能幫助烏

鴉想想別的方法嗎?〃這個問題，讓學(xué)生用合志向象，激發(fā)創(chuàng)新意識,

發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要擅長視察、開動腦筋，就肯定能克服困難，

獲得勝利的道理此時，老師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)

生以層層推動、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探究、追求真知的動力。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示〃只〃“出〃〃見〃這三個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.視察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時留意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

〃只〃的下半部分〃八〃要留意不要和上半部分的〃口〃挨上?！ㄒ姟ǖ?/p>

第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成〃兒〃。

4.老帥范寫，學(xué)生書空。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由視察到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的

間架結(jié)構(gòu)，并通過評比激起學(xué)生寫字的熱忱，為提高學(xué)生的讀寫實(shí)力

打好基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文

化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形

成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧進(jìn)展。

讀好書就是對孩子們健康人格的形成的方法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了

讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子

們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

《烏鴉喝水》一班級語文教案3

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏

鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動好玩，

通俗簡潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生

字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐

富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一班級學(xué)生來說仍舊有肯定的

難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主

動參與，樂觀思索發(fā)覺。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識〃烏、鴉〃等9個生字，會寫〃可、石〃等6個字。能用〃漸

漸〃一詞說話。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生閱讀實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生相識烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時，應(yīng)細(xì)致視

察，細(xì)致思索的道理。逐步養(yǎng)成樂觀動腦的良好品行。

【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的基礎(chǔ)上，相識到烏鴉的聰慧能干，并

從中受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【切入舉偶】

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們相識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎?

今日我們來相識一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎?（板書課題）

2、活動:

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。

比一比誰說的最簡潔，最精確。（板書課題）

【對話平臺】

一、導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培育讀書習(xí)慣。）

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個什么樣的故事？

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)

踐中提高閱讀實(shí)力，從低班級起先，老師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀

書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生

真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）

1、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，訂

正。

2、多形式讀文。（猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀

等。）

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如〃怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)

學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)理解說出每幅圖的

意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價

實(shí)力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀實(shí)力的提高。

同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實(shí)處。

三、寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

1、引導(dǎo)學(xué)生在〃我會寫〃中，再認(rèn)生字，溝通識字記字方法。如：

謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展

示，組織相互評議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

其次課時

【對話平臺】

一、導(dǎo)入（承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要接著深化

讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰慧的烏鴉吧！

二、精讀（圖文對比，以讀促思，引發(fā)感悟。）

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。

結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的緣由。

指導(dǎo)朗讀"怎么辦呢?〃啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思索：烏鴉想出什么方

法?這個方法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊視察四周事物,

一邊想方法的。

3、利用其次幅圖和試驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到

水的。

讓學(xué)生上講臺做試驗(yàn)：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生

看清晰水是怎么上升的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么上升的，書

上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解〃漸漸上升〃。并用〃漸漸〃說一句

話。

4、指導(dǎo)朗讀：

0第一句用堅決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里〃。

回〃水漸漸上升〃要讀得慢。

團(tuán)〃烏鴉就喝著水了〃要用輕松的語氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來：

思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體

感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培育學(xué)生的語感，體會到了

烏鴉的聰慧能干。從中受到啟發(fā)。

三、探討（創(chuàng)設(shè)情境，組織探討，進(jìn)展學(xué)生思維。）

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么

辦呢？

2、學(xué)生探討，合作溝通，表達(dá)看法。

思路：這個問題既在課文之中，又延長了課文之外，引發(fā)學(xué)生思

索探討，利于學(xué)生思維的進(jìn)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

四、活動（引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。）

1、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思索：

假如我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，把合作想出來的方法，表演出來。

3、匯報表演，相互評價。

思路：動物是小學(xué)生特別喜愛的，表演的形式也是他們最愿參與

的，活動賜予的內(nèi)容給他們供應(yīng)了一個廣袤的思維空間。通過探討溝

通促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表

演、參與評價等綜合實(shí)力，體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進(jìn)行了

勤于思索，樂于助人的教化影響。

五、背誦（多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。）

實(shí)行小組競賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力

的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。

【詞語說明】

到處：各處、到處。

漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

《烏鴉喝水》一班級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L能相識11個生字和1個偏旁〃攵〃。書寫〃只、石、多、出、見〃5

個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教化學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日，我們要相識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣

的烏鴉呢？

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫誕生字、新詞。

2.匯報是怎么相識這些字的。

3,同桌相互拼讀生字詞。

4.〃開火車〃相識生字，做猜字嬉戲。

5.給生字找摯友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

L邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2.〃開火車〃讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.探討溝通怎樣能喝到水。哪種方法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢？

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者摯友聽。

其次課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組競賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，〃開火車〃認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延長

放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛

怎么都夠不著，那該怎么辦呢?（學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。）

《烏鴉喝水》一班級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀謖文，培育閱讀愛好，體悟

烏鴉喝水過程中心情的改變。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本

基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們相識它嗎?（播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。）

請同學(xué)們細(xì)致視察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相像之處嗎?

2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？

3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，

既激發(fā)了學(xué)生的識字愛好，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。