《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

源城區(qū)公園西小學(xué)王遠(yuǎn)珍

教學(xué)目標(biāo)：

L通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高

學(xué)生解決問題的能力。

2.初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問

題。

3.使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理

安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合

理安排時(shí)間的重要性。

難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。

教法：啟發(fā)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們干過家務(wù)活嗎？

生：干過。

師：誰能說說都做了哪些家務(wù)？

生1:我會(huì)幫家長掃地。

生2：我會(huì)幫家長洗碗。

生3：我會(huì)幫媽媽曬衣服。

師：周末小明也主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示小

明幫家長掃地、擦桌子、燒開水的圖片）

師：他把做家務(wù)的時(shí)間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務(wù)一共需

要幾分鐘？（掃地8分鐘、擦桌子2分鐘、燒開水10分鐘。）

生:20分鐘。

師：小明是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦的孩子，他完成這三件家務(wù)事只用了10分鐘，

你們想不想知道小明是怎樣做的嗎？

生：想。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時(shí)間方面的知識(shí)。（板書：優(yōu)

化）

【評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此，從生活中的具體問題“做家

務(wù)”的情景入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉悅的情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與

人們生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、教學(xué)新課

（一）觀看視頻。

師：我們看一看，小明沏茶要做幾件事情？（出示課件）如果小明一件一

件地完成，需要多長時(shí)間？請(qǐng)你們計(jì)算一下。

生：8+1+2+1+1+1=15（分鐘）

師；小明是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子。他想什么呢？

生：想怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？

師：“盡快”二字怎樣理解？

生：用最短的時(shí)間將這些事做完。

師：對(duì)，聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳的沏茶方

案。

師：小明給咱們發(fā)來了一個(gè)溫馨提示的信息：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮：1、先做

什么？再做什么？哪些事又可以同時(shí)做？

【評(píng)析：多媒體符合人類的記憶過程，多媒體展示知識(shí)空間的聯(lián)系，將知識(shí)

系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)

上的記憶。通過觀看視頻，引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望?！?/p>

（二）議一議

師：同學(xué)們，你們敢不敢跟小明比一比呀？

生：敢。

師：下面，就以小組為單位，合作探究，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)方案，與小明比

比吧。（全班巡視）

【評(píng)析：通過讓孩子比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能積極思考，在

討論時(shí)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)?！?/p>

（三）比一比

師：下面請(qǐng)每個(gè)小組派個(gè)代表來展示你們設(shè)計(jì)的方案。

生：

方案一、洗水壺一洗茶杯一接水一燒水一沏茶

（找茶葉）

要用時(shí)間：1+2+1+8+1=13（分鐘）

方案二、洗水壺一一接水--燒水-一洗茶杯-找茶葉一沏茶

要用時(shí)間：1+1+8+2+1+1=14（分鐘）

方案三、洗水壺—接水—燒水—沏茶

（找茶葉）

（洗水杯）

要用時(shí)間：1+1+8+1=11（分鐘）

師：你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？

生：我認(rèn)為第三種方案最合理，因?yàn)槲覀兛梢栽诘葻_水的同時(shí)洗水杯，

找茶葉，這樣就可以節(jié)省3分鐘時(shí)間。

生：我認(rèn)為第一種方案用了13分鐘，比第二種節(jié)省了1分鐘，但又比第三

種方案多用了2分鐘，所以我也認(rèn)為第三種方案是最優(yōu)方案。

師：小明的方案也出來了。（出示課件）他的方案是跟你的一樣的嗎？誰

是大羸家？你能看懂他的沏茶方案嗎？

生：能

師：像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”，以后我們要解決這

類問題也可能利用這種流程圖幫助解決。

【評(píng)析：通過動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說，讓學(xué)生以動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到

學(xué)以致用，又通過幾種方案的對(duì)比，經(jīng)歷優(yōu)化程序節(jié)省時(shí)間的過程，明晰解決

問題的思考方法】

（四）小結(jié)

師：通過解決以上問題，想一想怎樣合理安排時(shí)間呢？

（1）先觀察做事情的順序。

（2）再考慮哪些事情可以同時(shí)做。

（3）寫出做事情的順序。

（4）最后計(jì)算出所需時(shí)間。

【評(píng)析:數(shù)學(xué)小結(jié)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)延續(xù)和不斷創(chuàng)新的過程,通過教學(xué)的小結(jié),

讓學(xué)生獲得的知識(shí)易形成系統(tǒng)，思維能力就會(huì)得到創(chuàng)新，學(xué)生的認(rèn)知水平能上

升到更高的水準(zhǔn)】

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

師：今天同學(xué)們學(xué)得真棒，下面我來考考大家會(huì)不會(huì)用科學(xué)、合理的

方法來解決問題。

找杯子倒開水1分鐘

等開水變溫6分鐘

找感胃藥1分鐘

量體溫5分鐘

小紅應(yīng)如何合理安排上面的事情?最少要用多少時(shí)間？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名學(xué)生回答。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。

師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：這節(jié)課很有趣，我學(xué)到了怎樣合理地安排時(shí)間。

生：這節(jié)課我學(xué)得很開心，我覺得通過合理安排時(shí)間，能使我們在規(guī)定的

時(shí)間內(nèi)做更多的事情。

師：你們學(xué)得真棒！最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與

大家共勉（課件）：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的

人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過視頻及圖文并茂的課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過生活中的

素材“沏茶”學(xué)會(huì)如何科學(xué)、合理地安排時(shí)間。教師采取導(dǎo)、說、議、做的教

法，通過學(xué)生自主合作、操作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的