幼稚園語言活動指導(dǎo)

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活動方案書寫基本格式活動名稱：活動班級（年紀(jì)段）：活動設(shè)計(jì)者：姓名活動執(zhí)教者：姓名活動指導(dǎo)者：姓名活動方案包含：活動背景：活動目標(biāo)：1.情感態(tài)度2.認(rèn)知3.能力（技能）活動重難點(diǎn)：活動準(zhǔn)備：1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:……2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：……3.活動環(huán)境準(zhǔn)備：活動過程：1、開始部分2、基本部分3、結(jié)束部分活動延伸：活動反思：按設(shè)計(jì)思緒，教學(xué)亮點(diǎn)，教學(xué)不足三段論式；2/38

活動目標(biāo)

《綱要》明確指出：幼稚園課程含有三維目標(biāo)：情感態(tài)度、能力、知識技能。思索：在一個(gè)活動中，三維目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)嗎？一節(jié)活動只能依據(jù)需要側(cè)重某首先或兩方面目標(biāo)，不是每次活動都一定要制訂三維目標(biāo)。目標(biāo)安排次序，也不是說必需嚴(yán)格按照情感態(tài)度、能力、知識技能次序排列，而是要將最主要放在第一位，次要放在第二位，伴隨性目標(biāo)經(jīng)常放在最終。3/38三維目標(biāo)包含：1情感、2認(rèn)知、3能力（技能）三個(gè)領(lǐng)域

教學(xué)目標(biāo)兩種表述方法：

1、培養(yǎng)目標(biāo)：從教師培養(yǎng)角度提出目標(biāo)。（把教師作為主體）

舉例：“使幼兒掌握…知識”“教會幼兒…技能”“培養(yǎng)幼兒…能力（習(xí)慣）

2、發(fā)展目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)角度提出目標(biāo)。（把幼兒作為主體）

舉例：“能夠……”“學(xué)會……”“嘗試……”4/38目標(biāo)表述時(shí)要注意：1、考慮是以教師、還是幼兒（角色要統(tǒng)一）為主體。目標(biāo)主語要統(tǒng)一，表述前后要一致。能夠是“培養(yǎng)目標(biāo)”也能夠是“幼兒發(fā)展目標(biāo)”，但最好是以幼兒“發(fā)展目標(biāo)”提出，這么有利于教師一直圍繞“怎樣促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇相適宜教育策略與伎倆。2、假如一節(jié)活動時(shí)間2/3，需要教師引導(dǎo)、講解、示范，目標(biāo)就要以教師為主體提出；假如一節(jié)活動以幼兒開展游戲活動為主，那么就好突顯孩子是主體。3、三維目標(biāo)每一次能夠有一個(gè)目標(biāo)為該活動重點(diǎn)目標(biāo)，要表達(dá)一點(diǎn)針對性、操作性、5/384、步驟：制訂好目標(biāo)后-----設(shè)計(jì)活動方案-----試教-----看目標(biāo)落實(shí)?；顒舆^程中表達(dá)目標(biāo)是否達(dá)成。5、表述時(shí)注意目標(biāo)要小、詳細(xì)、清楚。6、目標(biāo)制訂要依據(jù)本班幼兒實(shí)際。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性基礎(chǔ)上，才能確定幼兒深入發(fā)展?jié)摿?、方向和步伐。所以教師要觀察、了解兒童發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況及內(nèi)在需要，了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)處于幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡。6/387、目標(biāo)制訂要促進(jìn)全體幼兒發(fā)展。不一樣兒童有不一樣需要和發(fā)展目標(biāo)，課程組織中心是兒童發(fā)展，為了使幼兒得到良好發(fā)展，教師心中應(yīng)具相關(guān)于兒童健全人格發(fā)展理想目標(biāo)，應(yīng)了解每個(gè)幼兒現(xiàn)實(shí)水平（這點(diǎn)應(yīng)經(jīng)過觀察與過程性評定來實(shí)現(xiàn)）制訂滿足每個(gè)幼兒發(fā)展需要目標(biāo)，既目標(biāo)應(yīng)表達(dá)層次性。8、目標(biāo)制訂應(yīng)表達(dá)學(xué)科系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。即使當(dāng)前幼稚園提倡是整合課程，（主題活動）強(qiáng)調(diào)幼兒全方面發(fā)展，但就教育現(xiàn)實(shí)狀況而言，各領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)仍必不可少，而且兒童認(rèn)知能力、情感發(fā)展，更是與相關(guān)學(xué)科親密聯(lián)絡(luò)，所以教師要深入分析詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容知識體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展教育潛值。9、目標(biāo)制訂要適宜幼兒發(fā)展需要。一些教學(xué)活動及其目標(biāo)是能夠讓孩子所接收，但要完成這些教學(xué)目標(biāo)勢必要影響幼兒正常發(fā)展需要。在幼兒期應(yīng)讓孩子有更多、自主、以游戲?yàn)榛拘问綄W(xué)習(xí)活動時(shí)間與空間，從目標(biāo)制訂角度則更應(yīng)考慮是否適宜幼兒發(fā)展。對幼兒可持續(xù)性發(fā)展是否有真正價(jià)值。7/38教學(xué)常規(guī)8/38首先，反思：我們?yōu)楹涡枰獋湔n？備課終究備什么？教案中寫些什么？

為何備課？備課是為了上好課。

為了在上課之前，對所教教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)通透了解，知道它編寫意圖，知道它在教材中作用，知道它所承載教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，知道它與前后內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，知道幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)困難所在、疑難所在等等。9/38備課“備”什么？寫什么？備課包含：鉆研教材、搜集信息、了解幼兒、考慮教學(xué)思緒和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課最終一個(gè)步驟——把鉆研教材等方面所思所得，把教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到相關(guān)教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，方便把課上好。10/38怎么寫？教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容普通包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等。

對撰寫教案主要步驟基本要求：

——教材簡析：教師對教材編寫意圖簡單分析。經(jīng)過與教材對話，了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，了解教學(xué)內(nèi)容與前后內(nèi)容聯(lián)絡(luò)，了解教學(xué)內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有學(xué)情之間聯(lián)絡(luò)。11/38——教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置與陳說應(yīng)該從幼兒角度出發(fā)，能綜合課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行、含有可檢測性教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)融合。切忌大、空，不切實(shí)際。

——教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。從確立目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容主次，確定教學(xué)過程中取與舍。依據(jù)幼兒實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，落實(shí)教學(xué)過程。

——教學(xué)準(zhǔn)備。為創(chuàng)設(shè)情境，確保教學(xué)效果，教師要依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選取教具，合理利用當(dāng)代化教學(xué)伎倆，必要演示、操作、試驗(yàn)，以切實(shí)確保教學(xué)實(shí)際效果。12/38——教學(xué)過程。教學(xué)過程是教案關(guān)鍵部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

①導(dǎo)入步驟

主要任務(wù)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣；引入有趣話題；融洽師生關(guān)系。

②問題設(shè)計(jì)

問題設(shè)計(jì)要詳細(xì)、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定思索價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。設(shè)計(jì)主要問題要明確反應(yīng)在教案上，以預(yù)防提問隨意性。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定問題情境，引導(dǎo)孩子自己發(fā)覺問題、提出問題，教案中要突出引導(dǎo)方法。13/38③幼兒獲取知識過程，教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子參加學(xué)習(xí)過程上，對幼兒在獲取知識、方法過程中可能出現(xiàn)問題、困難要有充分預(yù)計(jì)和對策。教案中應(yīng)突出師生活動內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間安排以及對重難點(diǎn)處理，要重點(diǎn)表達(dá)教法和學(xué)法。

4、教學(xué)評價(jià)

5、教學(xué)隨記

14/38案例：提供繪本《誰吃了我粥》

分析各年紀(jì)段語言活動15/3816/3817/3818