《節(jié)約用紙》教案-2024-2025學(xué)年青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠理解紙張的來源與生產(chǎn)過程，知道紙是由木材等自然資源加工而成，形成“紙張與自然資源緊密相關(guān)”的科學(xué)觀念，認(rèn)識到紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響。掌握節(jié)約用紙的重要意義，明白節(jié)約用紙是保護(hù)森林資源、減少能源消耗和環(huán)境污染的有效方式，構(gòu)建“節(jié)約資源有助于環(huán)境保護(hù)”的認(rèn)知。了解生活中紙張的廣泛用途和浪費(fèi)現(xiàn)象，認(rèn)識到合理利用紙張資源的必要性，形成“資源合理利用”的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維通過觀察生活中的用紙情況和分析紙張生產(chǎn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和分析問題的能力，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象并思考其原因。在探究節(jié)約用紙方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、推理等思維方法，例如對比不同用紙習(xí)慣下紙張的使用量，歸納總結(jié)出有效的節(jié)約用紙策略，提升邏輯思維能力。鼓勵學(xué)生對紙張浪費(fèi)與節(jié)約問題進(jìn)行思考和提出創(chuàng)新性的解決方案，如設(shè)計新型環(huán)保用紙產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。探究實踐組織學(xué)生開展調(diào)查活動，了解家庭、學(xué)校的用紙情況，學(xué)會運(yùn)用問卷調(diào)查、實地觀察等方法收集信息，掌握基本的調(diào)查研究技能，提高學(xué)生的信息收集和處理能力。以小組合作的形式進(jìn)行節(jié)約用紙方案設(shè)計和實踐活動，共同完成方案制定、宣傳推廣、實際執(zhí)行等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通交流能力。引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約用紙的知識應(yīng)用到日常生活中，解決實際問題，如制定個人節(jié)約用紙計劃、改進(jìn)班級用紙管理方式，提升實踐應(yīng)用能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與資源節(jié)約行動的積極態(tài)度，形成持續(xù)的環(huán)保意識和責(zé)任感。在調(diào)查和實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生尊重資源、珍惜勞動成果的意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，樹立正確的資源觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人行為對環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生積極向他人宣傳節(jié)約用紙理念，帶動身邊的人共同參與環(huán)保行動。教學(xué)重難點教學(xué)重點了解紙張的來源、生產(chǎn)過程以及在生活中的廣泛用途。認(rèn)識到節(jié)約用紙的重要性和緊迫性，掌握常見的節(jié)約用紙方法。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約用紙落實到日常生活行動中。教學(xué)難點理解紙張生產(chǎn)與自然資源、環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，從科學(xué)角度認(rèn)識節(jié)約用紙對環(huán)境保護(hù)的深層意義。引導(dǎo)學(xué)生克服生活中浪費(fèi)紙張的習(xí)慣，形成長期堅持節(jié)約用紙的行為自覺，將節(jié)約用紙理念轉(zhuǎn)化為實際行動。培養(yǎng)學(xué)生在實踐活動中自主探究、合作創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，推動節(jié)約用紙行動的有效開展。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，引發(fā)思考教師活動：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢斡腥さ男∫曨l！（播放一段動畫視頻：森林里的樹木被砍伐，運(yùn)送到造紙廠加工成紙張，然后紙張進(jìn)入超市、學(xué)校、家庭等場景，最后出現(xiàn)大量被丟棄的廢紙堆積成山的畫面）大家仔細(xì)觀看，看看視頻里都發(fā)生了什么？（視頻播放結(jié)束后）誰能說一說，你在視頻中看到了什么？這些和我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容又有什么關(guān)系呢？（板書課題：節(jié)約用紙）學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，積極舉手發(fā)言。有的學(xué)生說看到樹木被砍了做成紙，有的說看到好多紙被扔掉了，他們對視頻中的場景感到好奇，同時也初步意識到本節(jié)課與紙張有關(guān)。設(shè)計意圖：通過生動形象的動畫視頻創(chuàng)設(shè)情境，將紙張從生產(chǎn)到使用、浪費(fèi)的過程直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻并思考問題，自然地引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生在情境中初步感知節(jié)約用紙的重要性，為后續(xù)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識紙張，了解用途1.觀察紙張實物教師活動：老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個“紙張小百寶箱”，里面有各種各樣的紙。（發(fā)放裝有打印紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙、卡紙、報紙等的箱子）大家打開箱子，仔細(xì)觀察這些紙，用手摸一摸，看一看它們的顏色、紋理、厚度有什么不同？（巡視各小組，觀察學(xué)生的觀察情況，適時引導(dǎo)）學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察和觸摸紙張，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生說打印紙很光滑、很薄，有的說卡紙比較厚、顏色鮮艷，還有的說餐巾紙軟軟的、容易撕開。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過直接觀察和觸摸不同類型的紙張，運(yùn)用多種感官感知紙張的特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和描述能力，使學(xué)生對紙張的多樣性有更直觀的認(rèn)識。小組合作觀察交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和知識分享，激發(fā)學(xué)生對紙張的探究興趣。2.探討紙張用途教師活動：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那大家想一想，在我們的生活中，這些紙都有哪些用途呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗思考并回答）除了這些，還有哪些地方會用到紙？（展示課件，呈現(xiàn)書籍、紙箱、紙袋、紙幣、紙燈籠等圖片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考）學(xué)生活動：學(xué)生積極思考并發(fā)言，有的說打印紙可以用來寫字、打印作業(yè)，餐巾紙可以擦手、擦嘴，衛(wèi)生紙用于上廁所；還有學(xué)生結(jié)合課件補(bǔ)充，書籍是用紙印刷的，紙箱可以裝東西等。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考紙張的各種用途，讓學(xué)生認(rèn)識到紙張在生活中的廣泛應(yīng)用，體會紙張與日常生活的緊密聯(lián)系。通過課件展示豐富的圖片，拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對紙張用途的全面理解，為后續(xù)認(rèn)識紙張浪費(fèi)現(xiàn)象和節(jié)約用紙的重要性做鋪墊。探究根源，認(rèn)識浪費(fèi)1.了解紙張來源與生產(chǎn)過程教師活動：同學(xué)們，我們用的這么多紙，它們最初都來自哪里呢？（展示課件，呈現(xiàn)森林中的樹木圖片）大部分紙張都是由木材加工而來的。那從樹木到我們手中的紙張，又經(jīng)歷了哪些過程呢？（播放一段紙張生產(chǎn)過程的視頻，展示砍伐樹木、運(yùn)輸木材、制漿、造紙、裁剪包裝等環(huán)節(jié)）大家觀看視頻后，和小組同學(xué)說一說，紙張生產(chǎn)容易嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論）學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻后，在小組內(nèi)熱烈討論。有的學(xué)生說砍伐樹木很辛苦，造紙過程很復(fù)雜，需要很多步驟；有的學(xué)生意識到生產(chǎn)紙張要消耗很多資源和能源。設(shè)計意圖：通過展示圖片和播放視頻，讓學(xué)生直觀了解紙張的來源和生產(chǎn)過程，認(rèn)識到紙張生產(chǎn)的復(fù)雜性和資源消耗情況。引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生深刻體會到每一張紙都來之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張的意識，為理解節(jié)約用紙的重要性奠定基礎(chǔ)。2.發(fā)現(xiàn)身邊的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象教師活動：在我們的生活中，卻存在著很多浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。大家回憶一下，在學(xué)校、家里或者其他地方，你有沒有看到過浪費(fèi)紙的情況？（組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的所見所聞）誰來和大家說一說你發(fā)現(xiàn)的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象？（將學(xué)生提到的現(xiàn)象記錄在黑板上，如寫了幾個字就扔掉的本子、只用一面的打印紙、隨意丟棄的餐巾紙等）學(xué)生活動：學(xué)生小組討論后積極發(fā)言，有的說看到同學(xué)在本子上亂寫亂畫，然后就扔掉；有的說打印資料時只打印一面，另一面就浪費(fèi)了；還有的說餐廳里很多人用大量餐巾紙擦一下就扔掉。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和社會責(zé)任感。通過小組討論和分享，讓學(xué)生認(rèn)識到紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的普遍性，引發(fā)學(xué)生對浪費(fèi)行為的反思，從而激發(fā)學(xué)生節(jié)約用紙的意愿。合作交流，尋找方法1.小組討論節(jié)約用紙方法教師活動：既然我們發(fā)現(xiàn)了這么多紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象，那我們該怎么做才能節(jié)約用紙呢？現(xiàn)在，請大家以小組為單位，討論一下節(jié)約用紙的好方法。（發(fā)放記錄紙和彩筆，鼓勵學(xué)生將討論結(jié)果記錄下來）大家可以從減少使用、重復(fù)使用、回收利用等方面去思考。（巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)）學(xué)生活動：學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論，有的小組提出寫作業(yè)時字跡工整，避免寫錯浪費(fèi)紙張；有的小組想到用廢紙背面做草稿紙；還有的小組提出減少使用一次性紙巾，用手帕代替。記錄員認(rèn)真記錄小組討論出的方法。設(shè)計意圖：組織學(xué)生小組合作討論節(jié)約用紙方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考節(jié)約用紙的策略，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，豐富節(jié)約用紙的方法。2.全班分享與總結(jié)教師活動：哪個小組先來分享一下你們討論出的節(jié)約用紙方法？（邀請小組代表上臺展示并介紹記錄紙上的內(nèi)容）其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果有補(bǔ)充或者不同的想法，可以在發(fā)言結(jié)束后提出來。（對每個小組的分享進(jìn)行點評和補(bǔ)充，總結(jié)歸納出常見的節(jié)約用紙方法，如雙面打印、使用再生紙、合理使用紙巾、廢紙回收等，并板書在黑板上）學(xué)生活動：小組代表上臺分享，如“我們小組覺得可以把用過的本子里沒寫完的紙訂在一起，做成新的草稿本”。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，有的提出補(bǔ)充建議，如“還可以把廢紙賣給回收站，讓它們變成新的紙”。設(shè)計意圖：通過全班分享，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在分享和交流過程中，整合各小組的智慧，完善節(jié)約用紙的方法，讓學(xué)生全面了解節(jié)約用紙的有效途徑，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意見、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。實踐行動，宣傳推廣1.制定個人節(jié)約用紙計劃教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了這么多節(jié)約用紙的好方法，那我們就來給自己制定一個節(jié)約用紙計劃吧！（發(fā)放計劃表）大家可以從每天的學(xué)習(xí)、生活中入手，想一想自己打算怎么做來節(jié)約用紙。比如，在學(xué)校里如何使用本子和紙張，在家里又有哪些節(jié)約用紙的小妙招。（指導(dǎo)學(xué)生填寫計劃表，提醒學(xué)生計劃要具體、可行）學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真思考，在計劃表上寫下自己的節(jié)約用紙計劃，如“每天只用一張草稿紙，正反面都要用”“在家里用手帕代替餐巾紙”等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生制定個人節(jié)約用紙計劃，將節(jié)約用紙的方法轉(zhuǎn)化為具體的行動目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和實踐能力。通過制定計劃，引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約用紙意識落實到日常生活的點滴行動中，形成節(jié)約用紙的習(xí)慣。2.設(shè)計節(jié)約用紙宣傳海報教師活動：我們自己做到節(jié)約用紙還不夠，還要讓更多的人知道節(jié)約用紙的重要性。接下來，請大家以小組為單位，設(shè)計一張節(jié)約用紙的宣傳海報。（展示一些優(yōu)秀宣傳海報范例，講解設(shè)計要點，如主題突出、畫面美觀、文字簡潔有力等）海報上可以有吸引人的圖畫，還要寫上節(jié)約用紙的標(biāo)語或方法。（發(fā)放畫紙和繪畫工具，巡視指導(dǎo)各小組設(shè)計）學(xué)生活動：學(xué)生小組合作，討論海報的設(shè)計思路，分工進(jìn)行繪畫和書寫。有的小組設(shè)計出一棵大樹逐漸被紙張包圍，最后大樹消失的畫面，配上“節(jié)約用紙，守護(hù)綠色”的標(biāo)語；有的小組用卡通形象展示各種節(jié)約用紙的方法。設(shè)計意圖：組織學(xué)生設(shè)計宣傳海報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過設(shè)計海報，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解節(jié)約用紙的意義，同時提高學(xué)生的宣傳能力，使學(xué)生能夠通過自己的作品向他人傳遞節(jié)約用紙的理念，擴(kuò)大節(jié)約用紙行動的影響力。總結(jié)回顧，拓展延伸1.學(xué)生自主總結(jié)教師活動：同學(xué)們，今天這節(jié)課就要結(jié)束了。誰能來總結(jié)一下，我們都學(xué)到了關(guān)于節(jié)約用紙的哪些知識？（引導(dǎo)學(xué)生從紙張來源、浪費(fèi)現(xiàn)象、節(jié)約方法、實踐行動等方面進(jìn)行總結(jié)）學(xué)生活動：學(xué)生紛紛舉手，有的說：“我知道了紙是用樹木做的，生產(chǎn)過程很不容易?！庇械恼f：“我們身邊有很多浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，我們要節(jié)約用紙，比如雙面打印、回收廢紙。”還有的說：“我們制定了自己的節(jié)約用紙計劃，還設(shè)計了海報去宣傳節(jié)約用紙?！痹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自主總結(jié)收獲，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思能力。通過學(xué)生的發(fā)言，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行針對性的補(bǔ)充和強(qiáng)化。2.教師補(bǔ)充完善與拓展延伸教師活動：大家總結(jié)得都非常棒！（根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上梳理知識框架，再次強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容）節(jié)約用紙不僅是為了節(jié)省紙張，更是為了保護(hù)我們的森林資源，減少能源消耗和環(huán)境污染。希望同學(xué)們在今后的