七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版

課堂能否停止高效率授課，先生與教員之間能否做到默

契配合，教員能否讓一節(jié)課的內(nèi)容合理散布在課堂的每一個(gè)

細(xì)節(jié)，這些都有賴于教員的教案設(shè)計(jì)能否契合先生的全體狀

況。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

（新）人教版，僅供參考。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（新）人教版（一）

紫藤蘿瀑布

一、學(xué)習(xí)目的

①有感情地誦讀課文，了解內(nèi)容。

②揣摩詞語(yǔ)和句子，了解作者感情變化的線索。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法。

④體會(huì)作者對(duì)人生的共同感受，體味人生，感悟生命。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

經(jīng)過有感情的重復(fù)誦讀，了解內(nèi)容。

揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。

三、課前預(yù)備

教員預(yù)備多媒體課件，先生做好充沛預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資

料

四、教學(xué)內(nèi)容

這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿怒放，而引發(fā)對(duì)生命的

慨嘆，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。怒放

的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，整齊有致，陽(yáng)光下的騰躍

閃爍，給人一種''在活動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)〃的覺得。

藤蘿不與群芳爭(zhēng)勝，它們靜靜開在春花已謝的時(shí)節(jié)，踏卷的

人有意流連，蜂蝶亦不來(lái)光臨。但是，它們依然怒放著，顯

示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠勾搭的繁盛給人

以生命頑強(qiáng)不息的思索。

五、自學(xué)設(shè)計(jì)

（一）全體感悟

①精心導(dǎo)入

（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。）

同窗們，當(dāng)你面對(duì)美妙的大自然時(shí)，你會(huì)感遭到大自然

賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草，異樣的

花草面對(duì)不同的人，能夠會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡

貧賤的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊譽(yù)荷

花的傲潔、臘梅的英勇，但是女作家宗璞更多留意的卻是丁

香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖偉大

而懦弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫

人眼目的美麗，有騰躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命

中開掘出許多美妙的品格，并藉此表達(dá)關(guān)于美妙獸性的追

求。下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了

這樣的一種追求。

出示目的并板書課題。

②感知內(nèi)容

a.反省預(yù)習(xí)''讀一讀，寫一寫〃。

b.配樂范讀，先生在聽讀中思索。

效果組：

a、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

b.作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

c、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命發(fā)生了怎樣樣的感悟？

先生帶著效果聽朗誦，然后討論，再回答。可以請(qǐng)先生

聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教員領(lǐng)讀，協(xié)助先生感知、了解。

（二）研讀與賞析

①教員導(dǎo)學(xué)

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章

外延的詳細(xì)掌握，也是對(duì)作者的思想感情的探求。

②自主探求

大屏幕投影出示效果組，先生思索并體味。

效果組：

a.學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

b、找出自己感受最深的段落或句子，重復(fù)品讀，體會(huì)

作者的感情變化。

c、賞析語(yǔ)段中精巧語(yǔ)句的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑

布而對(duì)生命發(fā)生了怎樣的感悟？

先生自讀課文后，可以經(jīng)過小組討論，共同研討以上效

果。

［教員小結(jié)］作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹怒放藤蘿

花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌絢爛的現(xiàn)象，抒發(fā)自己由著急、悲憤轉(zhuǎn)

化為安靜和喜悅的心境。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷

史，由藤蘿引向生命的思索，生命的長(zhǎng)河雖有迂回，但永遠(yuǎn)

行進(jìn)。（教員指點(diǎn)朗誦）。

③學(xué)法指點(diǎn)

投影出示朗誦方法：重音、節(jié)拍及停頓，注重內(nèi)化和感

情。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。

a.復(fù)雜的內(nèi)容歸結(jié)：

看花?繁花似錦

憶花？思緒萬(wàn)千｝生命永久

思花?振奮肉體

b、先生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思想發(fā)

散，只需言之有理即可。

教員小結(jié)：面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那

樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢？1982年是極左論調(diào)掩

蓋的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是''花和

生活蛻化有什么肯定關(guān)系〃。了解這個(gè)背景，才干了解文章

的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到

被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)度命運(yùn)的寫照。

作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

C、先生可以各持己見，結(jié)合自己的了解，展開思索。

［教員小結(jié)］（留意文章里提到的''生死謎、手足情〃六

個(gè)字，結(jié)協(xié)作者的簡(jiǎn)歷稍做引見。）作者在回憶了花和人的

命運(yùn)后悟到，''花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命

的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"，也就是說(shuō)，遭遇到不幸的時(shí)分，不能

被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的持久堅(jiān)持堅(jiān)決的信心；厄運(yùn)事先，

不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)重生活，振奮肉體，投身到事業(yè)

中去。作者妝回了''在這淺紫色的光芒和淺紫色的芬芳中，

我不覺加快了腳步〃的慨嘆，我們也由此感到作者，對(duì)生命

的感悟。

④協(xié)作探求

經(jīng)過協(xié)作、探求，進(jìn)一步品味文章的言語(yǔ)，引導(dǎo)先生探

求學(xué)習(xí)，從中找出精巧的言語(yǔ)片段，停止探求與賞析。

同位之間、小組之間停止協(xié)作交流。

例如：揣摩語(yǔ)句，體會(huì)寫景之妙。

''每一朵怒放的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下

帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不由的愁容，就

要綻放似的?！ㄏ壬懻摵蠼虇T指點(diǎn)總結(jié)：這是用帆和船艙

作比喻，細(xì)致地描畫了紫藤蘿花怒放的形狀，給人以生機(jī)勃

勃的感受；比作愁容，就有美妙心愛的覺得，也抒發(fā)了喜悅

之情。

先生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去了解、

品味、鑒賞、掌握。

（三）體驗(yàn)反思

①質(zhì)疑交流

經(jīng)過研讀，你有哪些思索和體驗(yàn)？

a.先生向教員提出疑問，教員可參與先生的學(xué)習(xí)討論。

b.教員向先生提出質(zhì)疑：你能用自己的閱歷或見聞?dòng)∽C

''花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止

境的〃這句話嗎？

先生討論，可以有不同見地，教員巡視并指點(diǎn)。

②拓展延伸

a、請(qǐng)先生觀察大屏幕上的畫面（可出示一組花木的畫

面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等）。

指點(diǎn)：人們往往賦予一些花木以某種意味意義，回去后

可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同窗停止交流，并提出自

己新的聯(lián)想和見地。

b、用一株實(shí)物花（并不一定是名貴的花，可以是生命力

頑強(qiáng)但并不起眼的花），讓先生現(xiàn)場(chǎng)觀察，停止聯(lián)想，做行

舉措文：“我看（）花》。

［教員總結(jié)］紫藤蘿瀑布為我們展現(xiàn)了人生的畫卷：藤蘿

不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)芻開在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，

而它們卻縱情地展現(xiàn)著自己的生命，自豪自信地為自己美麗

生命而歡躍嬉鬧。但是回首十年，心中的''焦慮和悲痛〃又

會(huì)令人感遭到一種繁重，一種悲痛。細(xì)心品味這篇短文，使

人幡然悟到，只要閱歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛生

命，正如宗璞所說(shuō)，''生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的〃，每團(tuán)體都

應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以豐滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)

河中去，讓生命愈加絢麗多彩。

（四）延伸作業(yè)

①觀察花草樹木，觀察生活

②寫觀察日記，標(biāo)題自擬。

（五）信息反應(yīng)：

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（新）人教版（二）

童趣

一、學(xué)習(xí)目的

①背誦、翻譯全文。

②了解作者的肉體體驗(yàn)?？''物外之趣〃。

③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐厚自己的想像力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①掌握白話詞句，

②感悟''物外之趣〃。

三、課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

②掌握字詞。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)家

①重復(fù)朗誦，疏浚文意。

②了解課文內(nèi)容。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同窗們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充溢了獵奇和

夢(mèng)想。

''兩小無(wú)猜〃這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎?/p>

其中''竹馬〃是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：''郎騎竹馬來(lái)，

繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜?！ㄆ渲?'竹馬〃就

是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有

意思吧。

明天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章

中趣事，能夠勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回想，許多奇思妙想或許

能給我們帶來(lái)意想不到的啟示。

板書課題。

3、教員導(dǎo)學(xué)

白話文是現(xiàn)代的口語(yǔ)，特點(diǎn)是繁復(fù)、典雅。它與現(xiàn)代漢

語(yǔ)一脈相承，只需有決計(jì)，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)白話文是為了承

襲民族的文明遺產(chǎn)，又可以協(xié)助我們了解歷史，還可以豐厚

我們的言語(yǔ)。學(xué)好白話文關(guān)鍵在于培育語(yǔ)感。一是要熟讀、

背誦；二是要用心領(lǐng)悟;三是不時(shí)積聚白話詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏浚文意。其次，要注重朗誦背誦。

在朗誦時(shí)，要很好地掌握語(yǔ)氣和節(jié)拍，要大聲地讀，讀出點(diǎn)

白話味兒來(lái)，讀出文章的宗旨。

4、朗誦課文

采用多種方式重復(fù)誦讀，全體感知課文內(nèi)容。在朗誦方

法上，教員要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)拍、感情等方面給先生以指

點(diǎn)和點(diǎn)撥。

解釋詞義，疏浚文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。

搞不清的四人小組討論，協(xié)作處置。

a.能張目對(duì)三，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.俯首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.俯首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

k.以草為林。I.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教員的協(xié)助下，試著讓先生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

③重復(fù)朗誦課文，并讓先生試著劃分朗誦節(jié)拍。

三、作業(yè)

①完成''研討和練習(xí)〃二。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

③思索題：課文中所說(shuō)的''物外之趣〃指的什么？作者

為什么會(huì)發(fā)生''物外之趣〃？這對(duì)你有什么啟示?

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①了解課文中表現(xiàn)的''物外之趣〃。

②看法''物外之趣"這一肉體體驗(yàn)的意義。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、反省作業(yè)

復(fù)述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①教員導(dǎo)學(xué)

a.這篇課文的宗旨是什么？

b.請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件''物夕卜之趣〃?

②協(xié)作探求

四人小組討論，教員適時(shí)啟示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

a.參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的''物外之趣〃指的是什

么？

［提示］''物外〃，指超出事物自身。''物外之趣〃是作

者依據(jù)眼前自然景物的籠統(tǒng)，在頭腦中發(fā)明出超出事物原本

特性的新的籠統(tǒng)，從中失掉的樂趣。它是一種肉體體驗(yàn)。應(yīng)

該了解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感染、

理想化，感到微妙無(wú)量而樂在其中，這便是''物外之趣〃。

這說(shuō)明作者在幼年時(shí)曾經(jīng)有了自發(fā)的審美看法和審美情味。

b.你以為這種''物外之趣〃是怎樣發(fā)生的？

［提示］是借助于豐厚的聯(lián)想和想像發(fā)明出來(lái)的。

3、體驗(yàn)與反思

a.你有沒有過相似的閱歷？試展現(xiàn)一下自己的想像力和

發(fā)明力。

鼓舞同窗們關(guān)閉述說(shuō)，教員應(yīng)留意引導(dǎo)先生圍繞中心暢

談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

b.討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟示？

［提示］聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培育創(chuàng)新才

干，首先要培育自己的聯(lián)想和想像的才干。我們要堅(jiān)持青少

年特有的獵奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于實(shí)際，做一個(gè)敢想

敢做、勇于開拓的人。

c.你以為怎樣做才算是一個(gè)無(wú)情味的人？

［提示］熱愛芻然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定

的審美才干，能發(fā)現(xiàn)美、看法美。

答案不求一致，只需言之成理即可。要尊重先生的共同

感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教員要給予熱情鼓舞。

多角度思索

''我〃為小蟲仗義執(zhí)言，為什么只是''驅(qū)之別院〃，而

不是將癩蛤蟆處死？

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業(yè)

a、完成''研討與練習(xí)〃一。

b、將''體驗(yàn)反思b〃寫成300字的短文。

四、小結(jié)

同窗們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思

妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多嚴(yán)重

的發(fā)明，

都是在聯(lián)想、想像甚至夢(mèng)想中發(fā)生的。少年兒童有著天

生的獵奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充沛開收回來(lái)，使我們的生活、

學(xué)習(xí)愈加

多姿多彩。同時(shí)希望同窗們能逐漸惹起對(duì)白話文興味，

多多積聚白話詞匯，為今后學(xué)習(xí)白話文打好基礎(chǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)

自然景物

思想方式

新的籠統(tǒng)

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

皆大歡喜（鞭打、驅(qū)逐）

六、信息反應(yīng)：

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（新）人教版（三）

理想

一、學(xué)習(xí)目的

①有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其籠統(tǒng)化的言語(yǔ)。

②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐及團(tuán)體閱歷，了解詩(shī)歌的宗旨。

③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之妥協(xié)

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①朗誦訓(xùn)練。

②了解詩(shī)歌的宗旨。

③賞析詩(shī)歌的言語(yǔ)。

三、課前預(yù)備

①搜集有關(guān)為理想而妥協(xié)的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑問和感興味的效果，預(yù)備發(fā)言資

料。

③教員預(yù)備錄音磁帶，有條件的可制造課件。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①重復(fù)朗誦這首詩(shī)歌。

②掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

③了解詩(shī)歌的宗旨。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同窗們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那

邊》o詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：''在山的那邊是海！是用信心凝

成的海?！ㄍ皞儯@里的''海〃指的是什么呢？是指理想

的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?

我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才干完本錢人的理想？著

名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,異樣會(huì)''在一瞬間照亮你

的眼睛〃。

二、板書課題。

全體感知

①范讀

最好由教員范讀或放錄音磁帶，先生聽讀、欣賞。教員

不用提任何要求，讓先生自行調(diào)動(dòng)心情，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)

氣、語(yǔ)調(diào)，掌握韻律、節(jié)拍。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a,這首詩(shī)歌的宗旨是什么？b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)宗

旨的？C.試著剖析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

④團(tuán)體朗誦，協(xié)作探求

小組討論上述效果，教員巡回指點(diǎn)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，處置上述效果，逐漸明白詩(shī)歌宗旨及結(jié)

構(gòu)。

三、板書：

理想的意義（1）

歷史意義（2、3）

人格意義（4、5、6、7）

人生意義（8、9、10、11）

鼓舞人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之妥協(xié)（12）

四、研討與賞析（上）

①精讀

逐段（1?7節(jié)）了解研討，深化思索，重復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)

歌深入的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及籠統(tǒng)化言語(yǔ)：

第I節(jié)，在言語(yǔ)表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它關(guān)于表現(xiàn)思想內(nèi)

容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使言語(yǔ)

籠統(tǒng)、生動(dòng)，在方式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一

節(jié)總說(shuō)理想是行進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

教員應(yīng)啟示先生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)?'珍珠鏈〃

和''脊梁骨"的比喻作用。

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一同，正

像''珍珠鏈〃一樣，推進(jìn)著歷史的行進(jìn)。理想也似乎''脊梁

骨〃，是推進(jìn)歷史行進(jìn)的肉體支柱和動(dòng)力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣布置層次的？第三、四句有什

么深入含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，了解樹立遠(yuǎn)大理想的嚴(yán)重意

義。

提示：a.理想使人積極失望。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.

理想使人永遠(yuǎn)年青。&理想使人充溢生機(jī)。

第6節(jié)，怎樣了解''取得〃與''犧牲〃？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)

的''理想〃能否有了更深入的看法？

第7節(jié)，''副產(chǎn)品〃的本體是什么？有理想的人為什么

也會(huì)''酸辛"？

有關(guān)提示：高尚的理想追求的是社會(huì)提高、人類幸福等,

決不是團(tuán)體榮譽(yù)。理想的完成能夠給會(huì)團(tuán)體帶來(lái)榮譽(yù)，但這

正像''副產(chǎn)品〃不是主要的。在這里作者通知我們，應(yīng)當(dāng)正

確看待榮譽(yù)。

處置了以上效果，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教員可

依據(jù)需求，對(duì)以上效果作出增刪取舍，但不可將結(jié)論一覽無(wú)

余，也不能只采用復(fù)雜的問答方式，要特別注重討論剖析進(jìn)

程。應(yīng)當(dāng)由教員點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同窗自主發(fā)現(xiàn)，提出效果，

協(xié)作探求，剖析、處置效果。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見地應(yīng)予注重。

8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

五、作業(yè)

①善寫并識(shí)記字詞。

②背誦這首詩(shī)歌。

③完成''研討與練習(xí)〃二（預(yù)備課堂交流）。

④預(yù)習(xí)剩余局部外容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①反省作業(yè)。

②繼續(xù)研討與賞析。

③言語(yǔ)運(yùn)用。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、反省作業(yè)

①識(shí)記字詞。②朗誦、背誦。

2、研討與賞析（二）

課堂討論（8??12節(jié)）詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)籠統(tǒng)化言語(yǔ)。

第8節(jié)，你能從理想生活或團(tuán)體體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明

''理想使奸詐者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生〃的含義

嗎？什么是''大寫的人〃?

教員引導(dǎo)先生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的了解，看法理想

的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句

式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者羅列''罪人〃和''浪子〃

的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是

從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，

區(qū)分強(qiáng)調(diào)''給罪人重生〃和''喚浪子回頭〃。典型意義是連

''罪人〃和''浪子,，都由于有理想而改動(dòng)了自己，何況是普

通人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容

上有什么不同？可否將''蛻〃字改換成''變,，字？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從主動(dòng)方面寫理想被曲解、

玷污和糟蹋，應(yīng)該怎樣辦。第