七年級下冊語文教案范文Q1篇)

第一篇：七年級下冊語文教案教學(xué)目標(biāo)i.深入理解童話的

思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。2.了解童話在

語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作

富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。4.掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，

學(xué)會續(xù)寫作文。重點1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度

和價值觀等方面受到教育。2.了解童話在語言運用、形象刻畫、

情節(jié)安排等方面的特點。難點1.學(xué)習(xí)運用豐富的想像、夸張和

擬人的手法。2.理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

3.童話中形象的塑造。一、活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。②讀順文,

并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗

讀對駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1.攜()手嫉()妒對

峙()踽踽()獨行溫馨()淙淙()潺潺()花團錦簇()

2.老師范讀1—3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情(動物們急于

去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效

果)。K范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)，引

導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

三、朗讀設(shè)疑1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗

讀聲情并茂。2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章

除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物

圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

四、討論交流1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它

們都尋到寶了嗎？（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老

母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、

獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”

地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊

伍。）2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作

用是什么？（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯

托駱駝。）3.構(gòu)思特點引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，

對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜

而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無

功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫

駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：第一部分（1一10段），

寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。第二部

分（11-T9段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。4.默

讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、

富于感染力的描寫c五、質(zhì)疑活動鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好

學(xué)生的討論活動。

第二篇：七年級下冊語文教案紙船教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能有

感情地朗讀詩歌并背誦下來；2、抓住重點詞句，品味詩歌的感情;

3、學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗并能說出自己的體驗，培養(yǎng)健康

的審美情趣。教學(xué)重難點：抓住重點詞句，品味詩歌的感情；

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們,

如果你是導(dǎo)游，請你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話

表達(dá)，第一句直說最美是什么，第二句描述特點。（學(xué)生介紹，老

師附和評點）。二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀

課文二遍。（詢問有沒有不認(rèn)識的字，本詩有幾節(jié)等問題），再齊

讀課文。按如下提示，在括號里填上一個表示人物動作形為的詞，

概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。完成如下板書：第一節(jié)：（疊）紙船；

第二節(jié)：（拋）紙船；第三節(jié)：（求）紙船。托紙船寄思念（托

物言志、卒章顯志）三、朗讀探討。詩貴在吟詠，如果你要表演

朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等），

表演性的朗讀一般是要配樂的，你覺得可以配什么樣樂曲？四、

范讀（播放《紙船》朗誦帶）。播放前的要求：學(xué)生自我比較，或

評說自己處理得不夠好的地方，或評說范凌中讀得特別好的地方

（也可指出其不足），要言之成理。再試讀后，鼓勵學(xué)生起來朗誦。

五、試一試，在活動中深化情感體驗，并表達(dá)出來。借助具體形

象抒發(fā)對母親的愛是本詩的寫作特點。我們將課文提練一下，用一

個比喻來表達(dá)，這一特點就非常明顯了：我對母親的思念是一只一

只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。六、送給父母一份禮物。

（老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙）請學(xué)生寫出現(xiàn)在最想對父母說的話（如

對父母之愛的理解、報答、期望等等）。請學(xué)生交流。

第四篇：七年級下冊語文教案一、教材分析《世說新語二則》

是“親情單元”中的文言文篇目。這兩篇文言文分別從長輩對晚輩

的尊重鼓勵，和晚輩對長輩的維護兩個角度出發(fā)，反映了魏晉南北

朝時期的家庭風(fēng)貌c這與本單元“親情”的主題相呼應(yīng)。本課課

文選自《世說新語》一書，此書從多方面反應(yīng)當(dāng)時的社會生活。除

高尚廉潔的品德外，編者猶為贊許深沉豁達(dá)的胸懷雅量、機智敏捷

的言語應(yīng)對，所以本課所選兩則都是表現(xiàn)少年兒童聰慧方正的正面

形象，側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)時士人的文化修養(yǎng)、生活情趣和意志追求。

二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的閱讀理

解感悟能力，接觸過簡單的詩文，也有過朗讀練習(xí)，接受過一定朗

讀指導(dǎo)。但本課是學(xué)生自進入初中以來第一次接觸到的文言文課文，

學(xué)過程中要克服學(xué)生的畏難心理和生疏感，所以要“言”“文”兼

顧，既要把握文言知識，又要將其作為文章來深入賞析。三、教

學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠利用注釋讀懂大意，能用自己的話講述兩則故

事。2.學(xué)生能夠?qū)Α对佈分械膬蓚€比喻通過比較其本體與喻體

的特點進行賞析。3.學(xué)生能夠通過圈畫謝太傅的行為動作分析謝

太傅的人物形象，結(jié)合本單元的“親情”主題評價謝太傅。四、

教學(xué)重點利用注釋讀懂大意，通過比較本體與喻體的特點賞析比

喻句。五、教學(xué)難點通過人物行為分析人物形象及內(nèi)心，關(guān)注

文本內(nèi)部的角色，也關(guān)注文本作者（編者）的寫作（編寫）意圖。六、

教學(xué)過程（一）介紹《世說新語》。1.閱讀《世說新語》中“中

朝小兒”故事，初步了解《世說新語》。中朝①有小兒，父病，

行乞藥②。主人問病，曰：“患瘧也?！敝魅嗽唬骸白鸷睥勖鞯垄?/p>

君子，何以病瘧⑤?”答曰：“來?、蘧?，所以為瘧耳！”注釋:

①中朝：西晉，晉帝室南渡后稱渡江前的西晉為中朝。②乞藥：求

醫(yī)問藥。乞：求取c③尊侯：尊稱對方的父親。④明德：光明的德

行。⑤因為當(dāng)時俗傳行瘧的是瘧鬼，形體極小，不敢侵犯巨人或君

子，所以主人這樣問。⑥?。簱p害，禍害。2.引入《世說新語》，

明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)c閱讀課—釋一，結(jié)合PPT補充關(guān)于《世說新

語》的介紹。（指導(dǎo)學(xué)生批注“志人小說”，即中國古典小說的一種,

指魏晉六朝流行的專記人物言行和記載歷史人物的傳聞軼事的一種

雜錄體小說，又稱清談小說、軼事小說。）（二）朗讀課文和分角色

朗讀課文，初步了解文意。L請同學(xué)們自由朗讀課文，讀的過程

中考慮文中涉及哪幾個人的言語？我們該用怎樣的語氣來讀。自由朗

讀完后，可以在課文上做一下簡單的批注，批注你認(rèn)為朗讀相應(yīng)詞

語或句子時應(yīng)注意的方面。（指導(dǎo)學(xué)生做朗讀批注時要注意斷句，注

意批注聲音的輕重、長短和語調(diào)。）2.請大家按照旁白，謝太傅，

兄子，兄女分角色朗讀課文。（指導(dǎo)同前）3.全班分小組擔(dān)任不同

角色齊讀。4.我們在反復(fù)朗讀中已經(jīng)能夠初步感受到不同人物的

性格特點，下面請大家結(jié)合注釋，同位互相講一講這個故事。之后

請學(xué)生在班級講這個故事。（三）比較分析文中的兩個比喻，結(jié)合

課文評價謝太傅。1.同學(xué)們，剛才我們把這個故事講的很是生動

有趣，你認(rèn)為謝太傅更欣賞兄子的比喻還是兄女的比喻，為什么呢？

我們發(fā)現(xiàn)，在比較比喻句的時候，要關(guān)注本體的特征狀態(tài)，喻體的

特征狀態(tài)與本體越吻合越恰當(dāng)。此外，大家有沒有注意到文章的最

后一句仿佛與這個故事無關(guān)，就是交待兄女的具體情況和后來發(fā)展

情況。這部書的編者在這里看似閑筆，其實是更為關(guān)注謝道鎘的，

也說明了編者是更為欣賞謝道銀的比喻的。2.剛才我們已經(jīng)比較

分析過兩個比喻句了，也關(guān)注到了編者的態(tài)度，你們覺得謝太傅聽

了這個兩個句子心里會不會有一個答案判斷？但是他是怎樣反應(yīng)的，

他為什么沒有直接作出評判呢？結(jié)合全文，你覺得謝太傅是一個怎

樣的人？補充《世說新語》另一則有關(guān)謝太傅的材料。謝遏年少

時，好著紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意。乃謫與賭,

得即燒之。注釋：覆手：手巾之類的物件。垂覆手即“掛著手

巾”。通過以上細(xì)節(jié)分析和補充的材料，我們不難看出謝太傅是

一個重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵

晚輩學(xué)習(xí)創(chuàng)作的長輩。（四）作業(yè)1.熟練朗讀和背誦《詠雪》課

文。2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》試著根據(jù)本課所用的朗讀批注對這

篇課文進行批注。

第五篇：七年級下冊語文教案教學(xué)目的：1、體味本文生動形

象的語言描寫。2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。4、藝術(shù)并非高不可攀的東

西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和

體驗。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。課前準(zhǔn)備：1、

初讀課文，了解課文大意。2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。教學(xué)設(shè)計：一、竹圖展示，導(dǎo)入

課文。同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上

看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚

上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。二、誦讀積

累，整體感知。1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。這篇文章

以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。2、課文

題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？3、

本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著

他們獨特的'“藝術(shù)”創(chuàng)造。三、語言品味，互動釋疑。你品味

到美了嗎？課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿

童趣。你覺得哪些描寫最為生動？為什么？此題讓學(xué)生注意課文充

滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗加深認(rèn)識。再次瀏覽

課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。如：原來

月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變

成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。大家蹲下去,

用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。……四、合作

探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點）梳理父親講

述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文

化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：（1）中國畫不注

意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。（2）顏色：中

國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。歸

納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。補充：中西方

在畫法方面的基點區(qū)別：（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不

顯著（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法（3）中

國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。（藝術(shù)解剖學(xué)）

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景（5）中國畫題材以自

然為主，西洋畫題材以人物為主五、體驗拓展，走進童年。1、

名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。2、竹之

悟：有人說，竹--每前進一步都要做一個小結(jié)；也有人說，竹一外

強內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。3、竹之游

戲：大家在童年時做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請用簡潔的語言的敘

說出來。六、總結(jié)存儲，課外延伸。1、總結(jié)存儲：通過大家的

細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時

借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童

稚活動中，也讓我們進入了美的世界---------2、課外延伸：

①我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用

野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上

的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感

受藝術(shù)的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。②寫一段童年的往事。

要求：跟竹有關(guān)，語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

第六篇：七年級下冊語文教案教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生多種

形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。二、

學(xué)習(xí)小說人物的精彩描寫方法。三、引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小

說題目“絕品”的含義。四注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，理解和學(xué)會

誠信做人的原則。教學(xué)重點：把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納

的能力。人物的精彩描寫方法。教學(xué)難點：從多個角度理解

“絕品”的含義，學(xué)會做人的”原則。教學(xué)方法：閱讀賞析法、

討論歸納法教學(xué)過程一、導(dǎo)入由裝裱前后的字畫比較導(dǎo)入，

激發(fā)學(xué)生對字畫裝裱的興趣。二、作者介紹談歌，原名譚同占，

1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家

園筆記》、《黑風(fēng)白日》、《認(rèn)識你真好》；中篇小說集《大廠》、

《城市熱風(fēng)》、《我曾讓你傻半天》等。三、整體閱讀（一）按

照情節(jié)的開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局復(fù)述小說故事情節(jié)。（二）

說說文中給你留下深刻印象的內(nèi)容。學(xué)生自由談。（三）小說中

哪些內(nèi)容可以稱為“絕品”？學(xué)生自由訶論，言之成理即可。教

師適時引導(dǎo)，最后歸納小結(jié)：畫“絕”、技"絕”、人亦“絕”。

（四）根據(jù)以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？本文標(biāo)題

一語雙關(guān)，既點明畫品之絕，更點出人品之絕。四、品味咀嚼

（一）一“絕”一一畫（唐代珍品）提問：從文中哪些語句可見此畫

為“絕品”？（二）二“絕”一一裝裱技藝（三）三“絕”一一人

1、小說中出現(xiàn)了哪幾個人物？常先生、劉三爺、王商人、馬氏2、

給你印象最深刻的是誰？你認(rèn)為誰是小說的主要人物？引導(dǎo)學(xué)生理

解，小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié)：“收一一藏一一送”，而這

其中的主體即是劉三爺。3、簡單分析歸納常先生和王商人的形象。

五、布置作業(yè)

第七篇：七年級下冊語文教案1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在

情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。2.了解童話在語言運用、形

象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理

和思想內(nèi)涵的童話故事。1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)

度和價值觀等方面受到教育。2.了解童話在語言運用、形象刻畫、

情節(jié)安排等方面的特點。1.學(xué)習(xí)運用豐富的想像、夸張和擬人的

手法。2.理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。課

前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正

音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指

文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。2.老師范讀1—

3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心

情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。K范讀

旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂

地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。1.請同學(xué)分角

色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2.設(shè)疑激趣：

課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許

多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要

寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？1.除了駱駝外，還有哪些

動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象.金

絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、

老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30

多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫

無例外地退出了尋寶的隊伍。）2.作者用一半的篇幅來寫眾多動

物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了

一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多

而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如

何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得

成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出

駱駝的形象?；谏鲜鰳?gòu)思，課文可切分成兩部分：第一部分

（1一10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的

經(jīng)過。第二部分（11-19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了

寶貝。4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特

色和形象逼真、富于感染力的描寫。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好

學(xué)生的討論活動。

第八篇：七年級下冊語文教案教學(xué)設(shè)想：當(dāng)代作家莫懷戚的

《散步》是一篇精美雋永，玲瓏剔透、蘊藉豐富的親情散文。文章

篇幅不長，寫的也是日常生活中的小事-----家人一起散步，卻于

小小的一次散步中折射出親情人性的亮麗之光；于輕描淡寫之中顯出

蘊籍含蓄雋永的詩意；于娓娓道來里展示曉暢素雅的美的語言。或許

是久居繁華的燈紅酒綠的都市，很少看到全家老小一同散步的情形,

或許是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也很少看見全家老小外出時和諧相處的

情形。因此，每每看到這篇散文，總覺得有些東西觸動我的心靈，

總會引起我們的向往和思考，就算看百遍也不厭倦，仍有常讀常新

的感覺……于是，面向七年級的學(xué)生教學(xué)《散步》，首先是朗讀,

帶著學(xué)生美美地讀，進入散文中描繪的優(yōu)美情境，感受自然之美、

人情之美；然后是概括故事情節(jié)，欣賞人情美；難點在于探究美，即

探究美的根源一一家庭和諧幸福的秘訣，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)目標(biāo):

一、有感情地朗讀全文，學(xué)會通過語音、語調(diào)、語速、重音的變化

表達(dá)情感；二、概括文章內(nèi)容，品味欣賞精美雋永語言；三、體

會親情之美，培養(yǎng)對家庭對社會的責(zé)任感。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：散步本是很平常的事情。然而，在

日常生活中，全家人一起出來散步，卻并不多見。你和全家人一同

散步過么？能否說說全家人一同散步的故事？（幾個人一起？在哪散步？

開心么?）鼓勵學(xué)生大膽、主動的表達(dá)。師：聽了大家剛才說的

的散步故事，在孩子們看來確實很有意思。那么，在成年人看來，

散步是否也很有意思呢?讓我們一起同當(dāng)代作家莫懷戚一起散步去！

二、誦讀（一）自由讀。要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意把握

好停頓、重音、語速、語調(diào)。（二）分角色讀。數(shù)名學(xué)生依次有

感情地朗讀1-8段c讀完后師生共同評價字音、停頓、語調(diào)等是否

恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了情感c（三）通過剛才的朗讀，我們可以了解到：1

一家人有哪幾個？在什么時候什么地方散步？明確：一家四口。母

親、我、妻子、兒子。在南方初春的田野散步。2你可以感受到

一家人去散步時怎樣的心情？說說你是從那些文字感受到的。明確:

一家人散步很高興，從“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一

個嚴(yán)冬。”以及描繪春景生機勃勃的景象可以感受到一家人高興的

心情。一家人去散步心情很愉快。從文中的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等

可以體會到。景物描寫如：這南方初春的田野，大塊小塊的新

綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也

咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西一一生命。細(xì)節(jié)描

寫如：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽

然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀?/p>

都笑了。可見一家人和諧相處，在春意盎然的田野散步，其樂融

融。三、解讀（一）讀分歧1一家人在一起，總會有一些矛盾、

分歧?！拔摇币患宜目谝矔?。這次散步有什么分歧？明確：母親

要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。2分歧的

解決由誰決定？為什么？明確：分歧的解決由我決定，因為“一切

都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒

子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢?在外面，她總是聽我

的?！?分歧最終怎樣解決的？為什么采取這樣的辦法？明確：

最后，我決定委屈兒子，走大路。但母親又改變主意了，說走小路。

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長；母親改變主意，是因為

關(guān)愛孫子，寧愿委屈自己也要讓孫子開心。4通過這個分歧的解

決，你發(fā)現(xiàn)這一家四口人各有怎樣的特點？答案不，言之成理即可。

如：我一一沉著果斷妻子一一賢惠母親一一慈愛，疼愛孫子，

信賴兒子孩子一一乖巧、聰明活潑（二）鮮花送給誰我們常把

鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花，如果是你，你會把這束

鮮花送給這家人里的哪一個?你送鮮花給他時，能否說出送她鮮花的

理由？學(xué)生討論交流。師集中學(xué)生的意見。一般學(xué)生都集中在把

鮮花送給母親或“我”。因此教師適時把學(xué)生分為兩組。有哪些

同學(xué)要把鮮花送給母親？請你來說說送母親鮮花的理由。有哪些同

學(xué)要把鮮花送給“我”？請你來說說送“我”鮮花的理由。歸納學(xué)

生的理由：母親年紀(jì)大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子

的心愿；母親能聽從而子的勸告來散步等，可見母親很善良，無私，

關(guān)愛家人。而且培養(yǎng)出了這樣懂事、負(fù)責(zé)任的兒子一一“我”，所

以把鮮花送給母親c“我”作為一家之主，能帶著一家人出來散

步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲

下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴(yán)格的父親，是一家之主，

又是一位孝子，團結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重

大責(zé)任。所以鮮花應(yīng)當(dāng)送給“我”。其實，文中的“我”的妻子

也有可敬之處一一能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫（在外面她

總是聽我的），能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩

子的重大責(zé)任，卻是一位賢妻。四、美讀（一）不知大家是否發(fā)

現(xiàn)，這一家四口如比和睦相處的秘訣是什么？他們雖然年齡不同，身

體狀況不同，有過矛盾、分歧，但是都有一個共同點，正是這個共

同點使分歧順利解決，你能否用一個字來概括這個共同點？明確：

這個共同點就是每個家庭成員都懷有對家人真誠的一一關(guān)愛。（二）

你從哪些文字體會到他們之間真誠的關(guān)愛?有感情地朗讀這些文字，

說說你的體會。學(xué)生有感情的朗讀交流，教師適當(dāng)點撥。如：

第三段“天氣很好C今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺

不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”品析:

兩個“太遲”，看似重復(fù)、啰嗦，其實是有用意的，正因為春天來

得太遲，才會有一些老人挺不住，才會有春來后的慶幸“我母親又

熬過了一個嚴(yán)冬”c一個“又”字，包含了欣喜；一個“熬”字，只

有在“煎熬”“熬藥”中用到，一般是指在漫長的痛苦中掙扎才用

“熬”字，可見母親在冬天多么難受，終于盼到春天了，又多么欣

喜！看似平常的一段話，其實蘊含了兒子女母親、對老年人很真摯很

深沉的關(guān)愛之情。因此這四句話，前兩句讀春天太遲讀得較為沉重、

緩慢，最后兩句讀出春天來了，母親熬過來了的欣喜，要讀得輕快、

昂揚。（三）齊讀最后一段，邊讀邊想像、思考：1”我的母親雖

然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也

輕。”為什么“我知妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”？明

確：我和妻子慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，都是盡力想讓背上的

母親、兒子更穩(wěn)當(dāng)、更舒適。2如何理解“好像我背上的同她背

上的加起來，就是整個世界?！眴栴}分解：（1）“我”背上的是

誰？妻子背上的是誰?僅指這兩個人么的軀體么？明確：我背上的是

母親，妻子背上的是兒子。不只是兩個人的軀體，而是說我和妻子

承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任。（2）為何說這兩樣加起來,

“就是整個世界“？贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子就是中年人的神圣使

命。因為家庭是社會的細(xì)胞，家庭和諧幸福直接關(guān)系到社會的和諧

穩(wěn)定。對于一個中年人來說，他首先要解決好的問題就是照顧好自

己的家，贍養(yǎng)好自己的老人，撫養(yǎng)教育好自己的孩子。這就是中年

人的整個世界。這一點就是中國的傳統(tǒng)美德，也就是中國人做得。

有培根的名言為證：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人

類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得。五、拓展延伸我

們通過這一篇《散步》，感受到家庭之美，親情之美，同時，也感

受到中年人肩上沉甸甸的責(zé)任感，使命感。作為中學(xué)生的你，是否

感受到你肩上的責(zé)任？

第九篇：七年級下冊語文教案教學(xué)目標(biāo)1.品位這三首詩中

所蘊含的深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)

思、凝練的語言。3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學(xué)重點

難點引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”

詩歌的特點。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課一個

成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當(dāng)

青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的”航向？

青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生

的哲理吧。二.投影放出作者簡介三.配樂詩朗誦學(xué)生自由朗

誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂,

這四人依次朗誦這三首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出朗誦者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。四.品讀三

首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：成功的花（1）、讀完本首

小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎？（2）、第二句的結(jié)尾用了一

個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？（3）、體會"明艷”、”然而”

一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩中

的“泉”和“雨”能否省略？（4）、你還羨慕別人成功所得到的榮

譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？

第十篇：七年級下冊語文教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1、積累

字詞。2、了解人類太空探索的相關(guān)知識，了解“挑戰(zhàn)者”號及相

關(guān)宇航員的知識。3、了解演講詞的特點。能力目標(biāo)1、掌握

朗讀技巧，通過誦讀，體會演講者豐富強烈的思想感情及其變化。

2、理解文中重點句段，把握文章主題思想。德育目標(biāo)理解美國

精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)航天英雄們在探索活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身

精神。教學(xué)重難點：1、把握文章的情感脈絡(luò)，體會演講者的情

感變化。2、對航天英雄的形象分析和對美國精神內(nèi)涵的理解。

課時安排：1課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入茫茫宇宙，浩瀚太

空，深邃而美麗，總是吸引著人們向往的目光。人類從誕生之日起

就從未停止過對地外空間的探索，在人類為了自己的成就而欣喜萬

分時，痛苦和不幸往往也會不期而至。1986年1月28日上午成千

上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑戰(zhàn)者”號第十次

騰飛的壯觀景象，11時38分，聳立在發(fā)射架上的“挑戰(zhàn)者”號點

火升空，直飛蒼穹，突然，在升空72秒后，伴隨一聲巨響，航天飛

機瞬間變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的火焰和黃白色的

濃煙墜入大西洋，機上七名宇航員全部遇難，美國全國上下頓時陷

入沉痛的悲哀之中，紛紛以各種形式表示哀悼，世界其他國家元首

也紛紛發(fā)表講話，對死難者家屬和美國人無表示慰問。時任美國總

統(tǒng)里根當(dāng)晚即發(fā)表電視講話，對遇難的英雄表示哀悼，三天后在休

斯頓航天中心舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情

并茂的演講，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是他的演講詞。首先請同

學(xué)們?yōu)g覽課文，看看文中提到了哪些遇難英雄，找到具體段落并選

擇你印象最深的一個，概括一下他（她）給你留下的印象。（板書課

題作者）二、走進英雄，認(rèn)識英雄學(xué)生自由談，教師總結(jié)。迪

克：為探索太空不懼危險;邁克：為祖國屢建戰(zhàn)功；朱蒂絲：笑對工

作、享受人生；埃里森：有夢想并為之奮斗；羅納德：有夢想、性格

堅毅;格里高利：懂得感恩；科里斯塔：富有勇氣和探索精神。（大

家可能已經(jīng)注意到了，在這七名宇航員中有一名身份有些特殊，請

問是誰?）補充關(guān)于科里斯塔的資料。美國在進50多次載人飛行

后，決定選擇一名平民進入太空。里根總統(tǒng)提議，這個平民宇航員

應(yīng)當(dāng)是一名教師，這無疑是對教育工作者的巨大榮幸。消息傳出共

有11000名教師報名，經(jīng)過反復(fù)挑選，從中選出10名，最后確定的

就是科里斯塔麥考利芙，按照事先的安排，她準(zhǔn)備在航天飛機上給

美國和加拿大的250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課。我們從一個細(xì)

節(jié)就可以知道她當(dāng)時在美國的影響，里根總統(tǒng)在得知這一災(zāi)難時的

第一反應(yīng)就是：“是女教師乘坐的那架航天飛機嗎？”我想，根據(jù)

我剛才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整個國家想象

力”的理解：科里斯塔這種幾乎帶有傳奇色彩的經(jīng)歷吸引了美國全

國人民的注意力。剛才我們一起走進并認(rèn)識了這些宇航員，他們

有著不同的經(jīng)歷，不同的故事，但作者賦予了他們一個共同的榮譽

性稱號：英雄。而我們剛才看到的這些段落就是對英雄事跡的追憶。

（板書）總結(jié)：真切的感情往往源于令人感動的細(xì)節(jié)，文中里根總

統(tǒng)對英雄們的事跡一一展開了深情地追憶，他們的故事使我們感到

這些英雄原來也是平凡的鮮活的生命個體。三、把握結(jié)構(gòu)、體會

情感當(dāng)把這些英雄的.故事以這次災(zāi)難為背景時，你的心情是怎樣

的？悲痛一文中里根總統(tǒng)是否表達(dá)了相同的情感呢？明確：本文

是一篇追悼會上的演講詞，所以必然會表達(dá)對死者的哀悼（板書）

那么，里根總統(tǒng)是否就要讓美國人民一直沉浸在這種悲痛之中不能

自拔、一蹶不振呢？（不能一直沉浸在悲痛之中還要化悲痛為力量,

發(fā)揚英雄精神，完成他們未完成的事業(yè)。）要繼承英雄就必須化悲

痛為力量。（板書）這樣的話，我們這篇文章的結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)就

出來了。下面我們就根據(jù)這三個關(guān)鍵詞，來把文章劃分為三個部分。

這件事情比較簡單，因為我們只需要把追憶部分找出來，其他兩個

部分也就出來了。我們一起來看看，追憶是從哪里開始的。（明確

D5）那么這一部分的結(jié)尾段又該劃分到哪一段呢？（明確D13：我們可

以看到從第6段開始，作者用了7個段落對每一個英雄的事跡進行

了回憶，而這一段就是對追憶部分的總結(jié)。請同學(xué)們從哀悼英雄

或者是繼承英雄的部分選取1段你認(rèn)為能夠較好體現(xiàn)悲痛或力量這

樣情感的段落。然后通過讀來體會一下那種情感。學(xué)生示范讀，

點評。嗯，讀得非常好，本文是一篇演講詞，這種文章有個特點,

就是它對道理的闡述未必很嚴(yán)密，但是一定是以某種精神鼓舞人，

真切的情感打動人c剛才同學(xué)們對課文進行了品讀，多數(shù)同學(xué)都較

好地把握的情感，下面我們一起來讀一下課文的最后兩段，共同緬

懷逝去的英雄。評：讀得很好，讀出了我們對英雄的敬仰之情。

四、問題探究本文的題目是《真正的英雄》，那么請問大家，作

者認(rèn)為怎樣的人才能夠被稱為英雄呢？具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)是在哪一段

提出來的。第四段第一句。請同學(xué)們一起來把這個標(biāo)準(zhǔn)讀出來。

提出了一個標(biāo)準(zhǔn)，然后用事實去套這個標(biāo)準(zhǔn)，就可以作出評判，得

出結(jié)論，所以在這一段以后，作者就對七名宇航員的故事進行了追

憶。那么他的結(jié)論是什么呢？這些宇航員算不算英雄？（算）1、既然

七位宇航員最后都犧牲了，為什么還說他們的故事是訴說勝利和勇

敢的故事？人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部

勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一

去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了

犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的

宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。英雄們雖

然死去了，但是他們的精神將永駐人間，而課文的第三部分就是要

繼承英雄們的精神C請同學(xué)們看看在這一部分最早提到這里這七名

宇航員和他們的精神是在哪一段。（明確：第7段。）我們具體來看

看這一段是怎樣過渡到對英雄品質(zhì)的繼承上來的。這一段開頭還

是沿襲了前面悲痛的主題，說英雄們的犧牲帶給了人們震撼和痛苦,

但是還帶來了一個道理，這個道理只有兩句話，也就包含了兩層意

思，由于語言比較淺顯，所以我們很容易就概括出來了，第一層談

的是人類歷史，歷史并不平坦，需要和艱難險阻作斗爭，那么美國

的歷史是否是平坦的呢？（不是）美國人是靠什么精神去和艱難險阻作

斗爭的呢？（英雄主義和崇高的獻身精神）這兩種精神我們的宇航員是

否具備呢？（具備）這樣的話，作者一下就把七名宇航員的精神上升到

美國民族精神的高度了。這種精神，我們不妨把它稱為“美國精

神”。（板書：美國精神）請同學(xué)們找出里根在文中其他地方直接使

用的，能夠體現(xiàn)美國精神內(nèi)涵的詞語。2、里根總統(tǒng)所說的美國精

神的內(nèi)涵是什么？高度的事業(yè)心、自尊心、鍥而不舍的責(zé)任感、英

雄主義、獻身精神、社會責(zé)任感、開拓精神、想像力、巨大的勇氣、

令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。3、文中提到一個世紀(jì)前美

國西部的開拓者們有何作用？首先，先輩們開拓了荒漠的實踐正是

美國精神的體現(xiàn)；同時，也為下文發(fā)出戰(zhàn)勝現(xiàn)在的“荒漠”做好鋪墊:

祖先們都能憑借美國精神開拓西部，戰(zhàn)勝荒漠，今天我們也同樣面

臨荒漠，我們應(yīng)不應(yīng)該戰(zhàn)勝它呢?應(yīng)該。我們能不能戰(zhàn)勝它呢？能。

我們靠什么戰(zhàn)勝它呢？美國精神。通過這樣的鋪墊，后面再向美國人

民發(fā)出號召，自然能夠達(dá)到非常好的效果。教師總結(jié)過渡暨主題

思想概括：這篇演講詞哀悼了遇難的航天勇士，頌揚人類的探索

精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太

空探索。文章飽含深情，讀起來令人感動。我相信這篇文章不僅

能夠感動美國人民，感動讀者，還能感動全世界。下面就請同學(xué)們

拿出筆來，寫下你們的感動。五、遷移拓展活動：假設(shè)七名

宇航員當(dāng)選為20世紀(jì)感動世界的英雄集體，請你為他們寫一段墓志

銘，要求簡潔深刻有文采，能概括人物的事跡和存在的價值。提

供示例，學(xué)生讀自己的作品，點評總結(jié)。“挑戰(zhàn)者”號上的七名

宇航員，擔(dān)負(fù)著進軍太空的神圣使命，他們忠實地履行了自己的職

責(zé)，為人類航天事業(yè)作出了重要貢獻，他們不幸以身殉職、為國捐

軀，是人類航天事業(yè)的重大損失，他們不愧是真正英雄，人類的優(yōu)

秀兒女，他們的英名和功績將永垂史冊。六、總結(jié)：通過本課

的學(xué)習(xí)