四年級語文下冊第五單元分析

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思索的永久主題。本組教材，就是圍繞

“生命〃這一專題綻開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思索，

抒寫了對人生的感悟。觸摸春天告知我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)建一個屬

于自己的繽紛世界。永生的眼睛啟示我們：以自己的愛心給別人帶來華蜜，生命才更有意

義。生命生命教化我們：要珍惜生命，讓有限的生命表達出無限的價值?；ǖ闹練饧钗?/p>

們：在人生道路上，陰風冷雨并不行怕，要以無所畏懼的志氣面對一切困難險阻。

編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對生命的思索，從

而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學習體會課文中含義深入詞句的意思，發(fā)覺并總結體會

句子含義的方法，培育理解語言的實力，并引導學生不斷積累語言，增加語感。

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深入的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具

體的人物和事例來表達生命的意義和價值。教學本組教材，應留意引導學生把具體的人和

事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，細致領悟關鍵詞句的含

義和作用，并聯(lián)絡自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上

受到熏陶和感染。

須要特殊指出的是，在本組的導語中，明確提出了“假如有條件，還可以去搜集、理解

更多熱愛生命的故事〃的要求，在觸摸春天課后，設計了“我們可以把搜集到的資料整理

整理，辦一期‘熱愛生命’的墻報〃的泡泡提示。這些內容的支配，是為“語文園地〃中

的口語交際和習作的順當進展所做的準備工作。囚此，老師在教學時要表達整合的教學思

想，留意各部分內容之間的內在聯(lián)絡，使本組教學形成一個有機整體。

教學本組教材可用10—13課時。其中，精讀課文4一5課時，略讀課文2—3課時，口

語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)覺〃“日積月累〃“成語故事〃1一2課時。

課題17觸摸春天課時2課時

一、教材內容分析

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢

中。她在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶

在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充溢了驚異。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。

小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公寧靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特

殊，還因為她可以用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕獲春天的影

蹤。在這個芳香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真

諦：誰都有把握春天的權利，只有專心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)建一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理特別深入。選編這篇課

文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯(lián)絡

上下文和生活實際，理解含義深入的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。

二、教學目的（學問，技能，情感看法、價值觀）

1.相識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、

靈性、經(jīng)驗、瞬間、撲閃、概念、弧線、翱翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿

多彩〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深入的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

三、教學重難點分析

教學的重點是深化體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者提示的深入道理。

四、教材頁碼

第82頁到85頁

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動

或補充內容

如可以概

1、小組溝通：在小組長的括來熱愛生命

組織下，每位同學介紹自的人都有哪

己搜集到的熱愛生命的有些，也可以簡

一、溝通資老師課前布置任務

關資料。要談談某一類

料，共享信1.搜集關于生命的資料。

2、全班溝通：小組舉薦代人的主要事

息2.以小組為單位，討論，舉薦。

表匯報本組同學搜集到的跡，還可以具

資料，老師引導學生運用體介紹某一個

多種方法。人的感人故

事，

1.老師導入：同學們介紹的這

設計意圖：

些熱愛生活、熱愛生命的故事，

3、學生溝通。老師引

抓住重點詞語

二、激情導太令人感動了。對于我們每個人導學生抓住“觸摸〃一詞，

體會課文真

入，感知課來說，生命就像一張潔白的畫布，談談自己讀文前后的感

意，可以在初

文只有細心設計，努力描繪，才不受。

讀課文時理解

會空白與單調；生命也如多姿多

文意。

彩的春天，只有細心感受，專心

同學們讀一讀自己認為含義深入主學習，增加

的語句，然后說一說自己的感悟學習的主動

和體會。性，

3、指導學生反復品讀這些語

句，讀出自己的理解與體會。

老師布置任務：

在家里閉上眼睛用手感受家里都記錄作業(yè)，將感受寫在記課外拓展，拓

六、總結

有些什么？錄本上寬視野

體會盲人的世界。

反書設計：

/(C］解撰春也

1小繼,，j汽

-，?,?安靜?一看竟發(fā)a

.?史贊一看董工/你縫‘失學’2M、

凌電也叢

，/你經(jīng)失明"國g*

12.感悟"牛靜冬看泉童壽￥

11■公

3,用j做拽春k

—巴彷2

第二課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動

或補充內容

一*＞品評人同學們已經(jīng)屢次閱讀了這篇課文，說一設計意圖：

在小組討論的根底

物，深化相說通過細致閱讀，你對盲女孩寧靜又有在討論的氣氛

上組織全班溝通

識了怎樣的相識，或者說一說你覺得寧靜中體會寧靜作

是一個怎樣的孩子？為盲女的情

感，

請同學們選擇自己

在與盲女寧靜

蝴蝶被寧靜神氣的靈性所折服，我們也最寵愛的段落讀一

二、品讀觀有了共鳴后，

被寧靜多姿多彩的內心世界所震撼。請讀，讀出體會與感

賞，背誦積背誦寵愛的段

同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀受。

累落就快速多

邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來把寵愛的段落背下

了，

來。

全般溝通：“我〃發(fā)

得意的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛看見覺了什么，是怎樣插入閱讀鏈

多姿多彩的春天，卻能專心靈觸摸到。發(fā)覺的?！拔摇槭步?，是學生更

三、拓展閱

海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世么會有這樣的發(fā)加深化理解盲

歷，升華情

界，還有一種內在視覺，那可能是更真覺。人的世界，從

感

實的，那就是專心去看這個世界?！ㄏ氯嗾勔徽剬６形蛏?/p>

面請同學們自讀'閱讀鏈接”中的內容。倫?凱勒的相識和真真諦。

理解。

四、布置作從文中找出自己寵課外延長，理

課下閱讀假設給我三天光明，寫出讀后

業(yè)，課后延愛的語句或段落，解更多關于生

感想

長抄寫卜來命的故事。

依據(jù)課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生小組合作辦一份以

拓展視野，為

命的感人故事，小組合作辦一份以“熱“熱愛生命〃為主

作文打根底。

愛生命〃為主題的手抄報題的手抄報

板書設計:

17觸摸春天

流連穿梭花中

寧靜伸向攏住蝴蝶?f誰都有生活的權利，

張開張望蝴蝶誰都可以創(chuàng)建一個屬于自己的繽紛世界

七、教學反思

教學亮點

缺乏之處改進措施

課題18*、永生的眼睛課時1課時

一、教材內容分析

本篇課文講解并描述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他

們高尚的情操。課文中的“我〃由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻

父親的角膜，這是多么宏大的轉變！這種轉變呈現(xiàn)了“我〃思想相識升華的軌跡。當年的

14歲的“我〃和如今的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的看法，又是多么劇烈

的比照！這種比照也反映了前輩的耳傳身授對后代所產(chǎn)生的宏大影響。

文章以“永生的眼睛〃為題，富有深意。“眼睛〃折射出的是人性的和善和美妙，“永

生〃弘揚了關愛別人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講解并描述的故事中，進一步感悟生命的美

妙，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生

動細致的描寫，呈現(xiàn)人物的內心世界的寫作方法。

二、教學目的（學問，技能，情感看法、價值觀）

1、相識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培育關切別人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進展生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

三、教學重難點分析

教學的重難點是體會含義深入的詞句，領悟人物的思想感情

四、教材頁碼

第86頁到88頁

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動

或補充內容

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、專

設計意圖：

心來感受生命的美妙。假如她有一雙光

閱讀課文，劃出自激情導入，是

一、激趣談明的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術

己寵愛的句子，并同學們初步相

話，導入新的開展，讓很多和盲姑娘有著類似遭受

反復閱讀，體會句識生命的重要

課的人們游樂復原安康的可能。

意性，便于課文

2、板書課題，激發(fā)讀書愛好。

的理解。

生命是美妙的，誰不熱愛寶貴的生

命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳

達一家人為了盲重見光明是怎樣做的

吧。

1、指名按自然段讀課文，引導學生

培育學生的主

二、自學反進展正音。

留意文中帶拼音的動性，可以發(fā)

響，質疑問2、說說琳達一家為了讓盲人重見光

字和詞語覺問題提出問

難明是怎樣做的？

題

3、質疑問難，師生共同扶植解決。

1、討論溝通；課文中的哪些語句深用自己寵愛的方式

在討論中發(fā)覺

深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀課文，畫出令自

三、品讀課問題，并小組

讀一讀，并說說為什么回感動你。己深受感動的語句

文，感受語合作而解決，

2、課文最終一段連續(xù)用到了“傲慢和段落，并在旁邊

言美培育學生的主

“這個詞，讓我們把帶有〃傲慢“一詞做簡潔的批注。

觀能動性。

的句子找出來讀一讀，并討論討論：你討論

從中一會到了什么？

1、課文中的故事感人至深，請你帶

者自己的感受朗讀全文。

四、賞讀課2、以小組合作的方式，分角色朗讀以小組為單位，分朗讀的具體指

文，感受人課文。要求讀好人物的對話。角色有感情的朗讀導，可以培育

性美3、溝通感想：讀過課文之后，你又課文學生閱讀愛好

產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。

可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可

以對事物本身闡發(fā)爭論。

1、向你身邊的人講解并描述這個故

五、課外延事，并結合課前搜集的資料向他們宣揚利用小練筆培

小練筆，運用平常

長，理論活器官捐獻的意義。育學生組織語

積累

動2、寫?封建議書，號召你的小伙伴言的實力

參加到器官捐獻的事業(yè)中來。

板書設計：

17永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）（理解）（影響）（“我〃的看法）

七、教學反思

教學亮點缺乏之處改進措施

課題19.生命生命課時2課時

一、教材內容分析

課文開頭首先提出問題：生命是什么下面的內容卻沒有從正面答復，而是從飛蛾求生、

磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，

我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。作者還表達了自己主動進取的人生看法：肯

定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思索有機結合，

是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是接著引導學生思索人生、感悟

生命的意義；二是接著學習聯(lián)絡上下文和生活實際，理解含義深入的句子。

二、教學目的（學問，技能，情感看法、價值觀）

1、相識“擾、診〃等五個生字，會寫“擾、欲〃等八個繩子。正確讀寫“煽動、躍動、

欲望、沖破、堅硬、不屈、強壯〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深入的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善帶升舞功能，讓有限的生命

表達出無限的價值。

三、教學重難點分析

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思

四、教材頁碼

第89頁到90頁

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖

或補充內容

1、談話導入：“一顆貌不驚人的種

子，往往隱藏著一個花季的絢麗，一條

設計意圖：

丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤贪涯銓檺鄣挠嘘P生

談話導入的平

一、暢談生的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇命的格言或精彩段

常語言，可以

命，激發(fā)情跡。〃這是臺灣女作家杏林子對于生命落，篇章讀給大家

潛移默化的引

感的感悟。同學們，能不能把你寵愛的有聽。

導學生理解文

關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大學生溝通。

章，

家聽？

老師引導學生共同觀賞

你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的選擇自己寵愛的方

人生。我剛剛提到的杏林子從小病魔纏式讀課文，邊讀邊設計意圖：

身，身心都受到了極大的熬煎，但她并想在談話中理解

沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，全班溝通，老師引學生心中所

二、初讀課

熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她導學生用簡練的語想，以便對教

文，整體把

對生命的思索和感悟一一生命，生命。言對三個事例加以學設計做相應

握

（板書課題）概括修改。

課文圍繞“生命〃寫了哪幾個事掙扎的飛蛾

例？墻縫中的香瓜子學會概括實力

請學生寫在黑板上，共同進展評點跳動的心臟

三、自主選快速讀課文，想一想在這三個事例把寵愛一樣事培育小組合作

擇，研讀課中，你最寵愛哪個事例？例的學生分別集中實力，團隊精

文明確學習小組任務與要求。在一起，視學生多神，在合作中

(1)熟讀課文，讀準字音，讀通句少再分成假設干個探究學習，更

子。學習小組，請每組有效的完成教

(2)重點研讀本組選擇的事例，推學生自己推選學習學任務。

敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活組長。

實際談談自己的感悟。找出含義較深的

語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀

課文相關段落。

(3)閱讀其他兩個事例，畫出不懂

的問題。

第二課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動

或補充內容

自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己

認為精彩的語句或語段。

老師巡察時，

小組溝通：小組同學每人讀一個自己最

一、品讀課自主品讀：重點視察學生

寵愛的語句或語段，說說自己寵愛的緣

文，感悟語小組溝通：的句子，主要

由。

.1

集體賞評：應到可以提示

集體賞評：學生自由溝通匯報，老師知

主題的句段。

道學生把自己的感悟通過朗讀表達出

來。

二、通讀課回讀全文，自我總結學習收獲設計意圖：

全班溝通，共享對

文，暢談收全班溝通，老師引導學生暢談自己學習在共享溝通中

生命的感悟。

獲課文的感受以與對生命的感悟，還要引理解學生的心

導學生從領悟表達方法和語言上談自己理，從而有效

的學習收獲。完成人任務。

在讀讀背背中

聯(lián)絡背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深實行朗讀競賽：選

三、讀背說更能深入理解

厚，稱得上是?篇抒寫人生感悟的精彩擇自己下?lián)Q的段

寫，積累運文意，充分感

篇章。想不想恒久把它裝在記憶的寶庫落，比一比誰讀的

用受作者對生命

中？請你們聯(lián)絡背誦。好。

的感悟。

積累名言

把學習這篇課文的感受寫下來，也可以重點要寫出感

小練筆，寫出真情

四、作業(yè)仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。受，自己真實

實感

的想法。

板書設計：

19牛命生命

■*

飛蛾求生一一珍愛生命珍惜生一,命

瓜苗破土一一生命力是強大的善待生命

戈

靜聽心跳一一肅穆對待生命創(chuàng)建價值

七、教學反思

教學亮點缺乏之處改進措施

課題20花的志氣課時1課時

一、教材內容分析

本文節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個畫面。課文細致而又生動地描寫了作者在

維也納尋花的經(jīng)過以與由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的悲觀、見到花兒藏身

于草卜.時的驚訝，到分開前仍不見花兒冒出來時的缺憾，再到看見花的原野時的驚異，最

終被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過程中，被小小的花兒

傲風斗雨的精神所感染，出現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是志氣！

這篇課文構思精致新穎，以作者跌宕起伏的情感改變?yōu)榫€索，寓情于景，情理交融，耐人

尋味。語言生動、美麗、流暢，值得細細咀嚼品嘗。

選編本文的意圖，一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領悟作者對生命

的感悟；二是引導學生通過對語言的感受、領悟，不斷汲取和積累語言。

二、教學目的（學問，技能，情感看法、價值觀）

1.相識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深入的詞句的意思，領悟作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信念。

三、教學重難點分析

在朗讀、品嘗、討論中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的志氣，體會作者對小花的仰

慕和寵愛

四、教材頁碼

第91頁到93頁

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動

或補充內容

板書：花）一看到花，你腦子里立刻會

蹦出哪些描繪花的詞語？設計意圖：

過渡：花帶給人的感覺總是美妙的。這從作者入手可

（顏色、形態(tài)）

節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一以體會作者的

談話激趣，（齊讀）

起走進素有“音樂之都〃美譽的維也納心情，感受花

引入課題

去感受那一一花的志氣。帶來的志氣。

補完課題：花的志氣。

自主學習：自讀課

文，讀準字音，讀

二、初讀課小組合作學習：輪讀課文，相互訂正字重點詞語：

通句子。邊讀邊想

文，理解大音，溝通識記生字的方法，說一說課文泛濫，厘米，

課文主要寫了什么

意的主要內容。鋪滿等。

內容。

全班溝通：指名朗

讀課文，認讀生字，

概括課文的主要內

容。

請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到

______________,因為

_____________________*9

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到

小練筆，穿插

________________，因為細致閱讀課文，邊

在文中，完成

____________________.,讀邊畫出表現(xiàn)作者

填空，可以在

三、細讀課分開維也納前，感到情感改變的詞語，

小練筆中表達

文，理清脈_______________________,因為聯(lián)絡上下文想一想

學生的寫作實

絡*為什么會有這樣的

力，并且對文

看見花的原野時，感到改變

章有更深入的

______________________,因為

相識和感悟。

_______________9*

體會到小花的氣魄時，心頭

________________，因為

_______________________O

四、品嘗語1、自主研讀。語段一：在學生理解課

言、體會情過渡：小小的花真有則大的魔力嗎？請（1）說：你印象深文內容、理清

感大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊入的是哪個畫面？情感線索的根

讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面？哪你看（感受〕到了底上，引導學

個畫面給你留下深入印象？什么？生細致研讀課

2、反響溝通：⑵讀:把你看到文：把自己寵

剛剛那幅畫花還是藏著,那這幅畫花己的（感受到的）用愛的部分多讀

一一冒。A、冒出了哪些花？（有?有,讀告知大家；你猜幾遍，細細體

冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）作者那時的心情怎會作者的內心

讀：樣，讀出來。感受；找出自

A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的過渡：作者還看到己認為寫得好

（紅的、黃的、純凈的、嬌小的,那一哪個畫面？的詞語反復品

朵，你來冒（2）四月的維也納嘗，感受作者

B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者還是冷風冷雨，看用詞的精妙；

怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲到每一朵小花在冷提出不懂的問

在草下邊的一起都冒出來。風冷雨中傲然挺立題與同學進展

感受“改天換地〃：看看這大片大片的的樣子，“我〃的心溝通討論C

花一下子全冒出來，此時的草地還綠色里不禁產(chǎn)生了疑

泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草問。

地變成怎樣了？跟之前比，這就叫一一

改天換地。

小花們，你就不怕在質疑中體會

五、移情說

冷風吹折你的枝干生命的感悟，

話、升華情創(chuàng)設語境說話。

嗎？不怕冷雨打掉說話中培育學

感

你的花瓣嗎？在暖生的語言組織

和的陽光下開放不實力

是更舒適嗎？你不

怕在冷風冷雨中無

人觀賞嗎？

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的

教學時應以讀

是什么？

為主線，特殊

2、說說你所理解的能表達“志氣〃的志氣是一種決心，

要留意朗讀的

人和事？在困難面前，她讓

指導，引導學

3、你認為什么是真正的志氣，我們可我們擦開淚水，咬

生通過朗讀，

六、拓展延以靠著志氣去做什么？緊牙關，力爭勝利；

品出言中之

長師總結：志氣是一種氣魄，

意，理，情。

在困難面前，她讓我們乘風破浪，所向在困難面前，她讓

在理解內容、

無敵，以大無畏的氣概，笑對人生?？偽覀円C瀆一切，義

品嘗語言之

之，在困難面前，志氣所展示出的臨危無反顧，勇往直前：

后，要讓學生

不亂，鎮(zhèn)靜不迫的氣概和不言放棄，恒志氣是一種膽識，

入情入境地朗

久自信的人生信仰，將恒久激勵著我們

讀全文,。

奮勇前進。

板書設計：

失望f吃驚f遺憾f驚奇f震撼

1ttt

無花尋花盼花見花（感受）20*花的勇氣-生命

七、教學反思

教學亮點缺乏之處改進措施

課題語文園地五課時4課時

一、教材內容分析

本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延長，目的在于引

導學生將學習本組課文所獲得的學問和實力進展遷移，接著深化他們對生命的理解和相

識，同時培育他們搜集處理信息的實力。

口語交際和習作的內容比較廣泛，既可以談自己理解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的

熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學中要拓寬學生的思路，廣開言路,

允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。

我的發(fā)覺

這項活動的目的是激勵學生在閱讀中細致揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之

意，發(fā)覺并總結體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學時可以先讓學生讀一讀

對話，說一說小林和小東發(fā)覺了什么，他們發(fā)覺了哪幾種體會句子含義的方法，你在閱讀

的過程中還發(fā)覺了哪些方法。要讓學生體會到揣摩句子的含義，除了細致想、聯(lián)絡時代背

景、聯(lián)絡自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)絡上下文揣摩體會等方法，老

師可以相機擴展。之后請學生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)覺了哪些含

義深入的語句，自己是怎樣讀懂的。此時，可讓同桌或小組同學綻開研討。在學生充分溝

通各自發(fā)覺的根底上，師生共同小結：閱讀時要細致體會、細細揣摩句子的言外之意，這

樣才能領悟句子的真正意思。

日積月累

這次積累的內容是三段關于生命感悟的名人名言。教學時，先讓學生讀一讀這三段話,

要求讀準字音，留意“設身史地〃的“處〃讀chL“替人著想〃的“著〃讀zhu6o然后

讓學生結合生活實際談一談對這三段話的理解，在理解的根底上再加以背誦。最終讓學生

溝通自己積累的關于“生命〃的名人名言，可以讓學生把這些名言寫下來，還可以做成書

簽，成為激勵自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。

成語故事

手不釋卷出自三國志?吳志?呂蒙傳，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的

事。教學時可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內容，并

體會其中蘊含的道理。如有讀不懂的地方可以組織學生在小組內討論，然后結合實際說一

說自己對這個成語的體會，加深對“手不釋卷〃這一成語的理解。之后，引導學生練習講

解并描述這個故事c

二、教學目的（學問，技能，情感看法、價值觀）

1.接著深化學生對生命的理解和相識，激發(fā)對生命的思索和熱愛。

2..在口語交際和習作的過程中，進一步進步口頭和書面的表達實力。

3.發(fā)覺并總結體會句子含義的方法，培育學生良好的閱讀習慣。

4.積累關于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

三、課前準備

1.整理本組課文搜集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。

四、教學策略選擇與設計

第95頁到98頁

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

第一課時小小新聞發(fā)布會

設計意圖

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動

或補充內容

生命，對于我們每個人來說都

只有一次。如何讓自己的生命

在有限的時間里得到無限的延自主準備

一、談話導設計意圖：

長，是我們每一個人都應當細默讀提示，理解本次口語

入致思索的一個問題。通過這組

交際的內容。給與默讀提示，

課文的學習，信任大家肯定對

學習閱讀方法

生命有了更為深入的理解和相、

識，這節(jié)課就讓我們共同溝通

一下吧。

回憶本組學習的幾篇課

說說自己理解到的生命現(xiàn)象；

文，閱讀搜集的資料，閱

講講自己知道的熱愛生命

讀教材中供應的三段文備注：

的故事；

默讀感受

字。說說自己搜集

談談自己獲得的感受、得

4、選攔自己感愛好的內的資料

到的啟發(fā)。

容，確定溝通的角度，想

一想自己準備怎樣說。

5、自己輕聲練習講解并描

述。

1、自由選擇伙伴相互溝

通，相互評議、指正。老

過這堂課的學習，你有什么收