人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

篇一：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（全）

一、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專

題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容（可參看書(shū)目）。它們

依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細(xì)心視察；

絢麗的中華文化；祖國(guó)壯美的河山；科學(xué)的思想方法；獻(xiàn)上

我們的愛(ài)心。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生學(xué)問(wèn)和實(shí)

力、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高供應(yīng)了

廣袤的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵

教化價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)？語(yǔ)文園

地？。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文24,略讀課文8篇。每

組教學(xué)內(nèi)容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文

用？*?加以辨明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，

除了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字內(nèi)容之外，教材還支配了與詞句

理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。學(xué)生起先剛剛起先一般意義上

的習(xí)作，為了增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教材在部分課后練習(xí)中增設(shè)了？

小練筆？這個(gè)欄目，力圖使學(xué)生通過(guò)常常性的練筆提高習(xí)作

水平。

每個(gè)？語(yǔ)文園地?都有5個(gè)欄目，與以往教材一樣的？口

語(yǔ)交際？？習(xí)作？？我的發(fā)覺(jué)？？日積月累？等4個(gè)欄目屬于固定

內(nèi)容，？寬帶網(wǎng)？？展示臺(tái)？？趣味語(yǔ)文？？成語(yǔ)故事？作為第5個(gè)

欄目，它們?cè)诒緝?cè)教材中各出現(xiàn)了2次趣味語(yǔ)文？和？成語(yǔ)故

事？，它們?cè)诒咎捉滩闹卸际堑谝淮纬霈F(xiàn)。

八組精讀課文之后，支配了8篇選讀課文，供學(xué)生作為

延長(zhǎng)、擴(kuò)展閱讀之用。本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300字°

要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，再課后

生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中

支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表和

詞語(yǔ)表，？生字表一?是要求相識(shí)的字，？生字表二？是要求會(huì)

寫(xiě)的字。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入中年級(jí)——孩子們已經(jīng)打下了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。駕

馭了最基本的學(xué)習(xí)方法，有基本的道德推斷實(shí)力和主動(dòng)健康

樂(lè)觀向上的感情。在相識(shí)了1800個(gè)常用漢字基礎(chǔ)上，閱讀

實(shí)力發(fā)展明顯，具有初步的口語(yǔ)交際。存在的問(wèn)題，如有的

學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，須要相識(shí)的字太多，導(dǎo)致后進(jìn)生錯(cuò)

別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識(shí)字多，多帶來(lái)的弊

端，到中年級(jí)以后，應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。

三、教學(xué)目辯：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)

生對(duì)生活的酷愛(ài)；了解祖國(guó)壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育

酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)自然的思想感情；相識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚

博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀

品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教化；在發(fā)展語(yǔ)

言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心視察、擅長(zhǎng)

思索的實(shí)力。

2、相識(shí)364個(gè)字，會(huì)寫(xiě)232個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2019個(gè)字,

會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。

3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)

力。起先練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑

問(wèn)。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思

想感情。

8、起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文

10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)

資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、起先練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。

情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

12、講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他

人；講解并描述見(jiàn)聞努力做到清晰明白，能說(shuō)出自己的感受

和想法O

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書(shū)面

與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

四、教學(xué)策略與措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松

身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目辨上，通過(guò)有目的

學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)

活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通

過(guò)？對(duì)話？的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通

過(guò)比照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱

讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，

達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在

和作者溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成

一樣，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在？語(yǔ)文園地？中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：

一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)

想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生

通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的

想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人

看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的

閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟

示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)

造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)

話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步

驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)

際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不

同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的

學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是親切的和自

己溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，？我

想??我要??我確定...?,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，

給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主、合作、探究？的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)

習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教

科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有？導(dǎo)語(yǔ)？，課與課之

間有？鏈接語(yǔ)？，精讀課文中？泡泡語(yǔ)？，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)

活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目辨，有的提

示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的

指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨

的點(diǎn)撥教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)

起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自

主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語(yǔ)言

對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感

悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)

生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通

過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)。

篇二：人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

1、我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、

壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿裁、裝扮”等19個(gè)

詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀

出對(duì)這所民族小學(xué)的寵愛(ài)之情。

3、情感，看法與價(jià)值觀：背誦自己寵愛(ài)的部分課文，

抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞

句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生

活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贅美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧力爭(zhēng)和小動(dòng)物湊喧鬧的句子

的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

2、學(xué)生介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾

特征、生活習(xí)俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)

習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家情愿不情愿去參觀一

下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、老師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如

《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家確定想親自去走一趟，

轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的生字依據(jù)注音

拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)

生感到生疏的詞語(yǔ)也該提示。第一自然段：坪壩（ba）絨

球花傣（ddi）族景頗（pd）族

阿昌（chGng）族德昂（dng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jido）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖擺（hudng）

四、分組朗讀，組間競(jìng)賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板

上田字格中示范。

“戴”，半包固結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置,

相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（J）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，

整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。b、學(xué)生寫(xiě)字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族

小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)

覺(jué)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿

佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、

到校后的活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入

情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、其次、三自然段Q

a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，

民族學(xué)校的學(xué)生起先上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然

段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是

怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬

如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家

主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)

時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫?？

c、假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，

看到小摯友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么好聽(tīng)，你會(huì)怎

么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)仿佛是

四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，靜靜地

觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d、下課了，小摯友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情

景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學(xué)留給你什么印象？溝通感受。

b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課

學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的

學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c、抒情地

齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競(jìng)賽背誦

1、課文寫(xiě)得很美，你寵愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗

讀一下。

2、把你寵愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余

生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的

方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

教學(xué)后記：

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”

等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14

個(gè)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能

描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，說(shuō)

明草地變顏色的緣由。

3、情感，看法與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩

樂(lè)的歡快，對(duì)草地的寵愛(ài)、

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大

自然酷愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，增加

視察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一\導(dǎo)入

1、小摯友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？呈現(xiàn)在你眼前的

草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金

色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不相識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里

的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀狀況。

老師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（lido）沙絨毛假裝釣（dido）

魚(yú)

視察花瓣合攏（I6ng）手掌好玩

三、讀書(shū)感悟

1、第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金

色的草地？

學(xué)生思索探討后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外

形特征、生長(zhǎng)狀況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒

披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有

白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有方法》一文，它

告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我們”是怎么玩

的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說(shuō)邊演一

演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共

同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的

情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3、開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種

子玩多好玩?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)驗(yàn)一回，齊讀1、2自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段

大意。

二、感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的

草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下

帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公

英的種子隨著媽媽給它裝的白色著陸飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很

遠(yuǎn)?？多美的景致啊！還有更好玩的事呢，我還發(fā)覺(jué)這草地會(huì)

變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地

探究這個(gè)奇妙。

a.學(xué)生讀課文。b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各

是什么顏色的。

c.草地怎么會(huì)變色？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。老師可以出示

下列填空題，提示雷助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像,可以。早晨，花朵,草地就；

中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。

d.誰(shuí)可以不看提示，自己說(shuō)明？e.齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)覺(jué)了這一好玩的現(xiàn)象。

在這種狀況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變更？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小摯友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起

床“，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、我們的民族小學(xué)1周1節(jié)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族

小學(xué)的寵愛(ài)之

情。

3、背誦自己寵愛(ài)的部分課文

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所民族小學(xué)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

實(shí)行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十

六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下

面我們實(shí)行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找

到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾

特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，

補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的狀況。

3、評(píng)比最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)

習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家情愿不情愿去參觀一

下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、老師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如

《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家確定想親自去走一趟，

轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的生字依據(jù)注音

拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)

生感到生疏的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩(ba)絨球花傣(dai)族景頗

（P6）族

阿昌（chdng）族德昂（dng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiGo）山貍第四

自然段：鳳尾竹搖擺（hudng）

分組朗讀，組間競(jìng)賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板

上田字格中示范。

b、學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)1周2節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族

小學(xué)的寵愛(ài)之情。

3、背誦自己寵愛(ài)的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景

的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己寵愛(ài)的部分課文

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族

小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)

覺(jué)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿

佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、

到校后的活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入

情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，

民族學(xué)校的學(xué)

生起先上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象

一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)