三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),

認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“囑咐”造句。

3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)

涵的深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影，掛圖

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”、

“親切”造句。

3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、多媒體顯示蒲公英圖片

圖上的植物是什么？你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。（齊讀課

題）

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到

長(zhǎng)句多讀幾遍；查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

2、檢查自讀情況

分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）正音：“絨”翹舌音；“降”后鼻音；“傘”平舌音。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：一陣陣風(fēng)吹過(guò)……隨風(fēng)飄蕩。

（2）相機(jī)理解“囑咐”，聯(lián)系生活實(shí)際：你出門(mén)時(shí)媽媽

會(huì)囑咐你什么？爸爸出門(mén)時(shí)媽媽會(huì)囑咐些什么？

“迷惑”；用“親切”造句

（3）分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你

在哪見(jiàn)過(guò)波光粼粼的湖面？

詞語(yǔ)練習(xí)：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，

你能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

（4）理解“茁壯”

三、理清課文脈絡(luò)

1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。

2、指名說(shuō)一說(shuō)

（1）成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。

（2）太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英的囑咐。

（3）蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行

動(dòng)。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。

四、總結(jié)全文

說(shuō)說(shuō)文章的主要講了一件什么事？

五、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成課后第三題

板書(shū)：8、蒲公英

小降落傘隨風(fēng)飄蕩

太陽(yáng)公公親切囑咐

各奔前程

各有結(jié)局

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道做任何事情

必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有

不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過(guò)課文后,

你會(huì)從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

二、抓住“可愛(ài)”學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由朗讀課文，你讀明白了什么？

2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。

3、你心情愉快嗎？你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容蒲公英的絨

球？出示填空（）的絨球。

4、再次欣賞圖片

5、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句

過(guò)渡：可愛(ài)的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快

呀！它們從空中往下看，會(huì)看到什么呢？（隨即出示相關(guān)圖

片：沙漠、湖泊、城市、花園等）

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去？你想放聲說(shuō)些什

么？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀太陽(yáng)公公的話(huà)

2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話(huà)（讀出親切、疼愛(ài)又有點(diǎn)擔(dān)

心的語(yǔ)氣）］

自由練讀，指名讀（評(píng)價(jià)）

3、你從太陽(yáng)公公的話(huà)中感受到了什么？

4、多慈祥的太陽(yáng)公公呀！讓我們?cè)俅巫x出它的擔(dān)心。（齊

讀）

過(guò)渡：如果你是蒲公英，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)你會(huì)怎么回

答呢？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀齊聲回答的話(huà)

2、真是這樣嗎？太陽(yáng)公公擔(dān)心的事情有沒(méi)有發(fā)生呢？

自由讀，畫(huà)出兩種種子的不同表現(xiàn)。

3、指名讀第一種：體會(huì)話(huà)里的意思。（看不起泥土）你

覺(jué)得它說(shuō)這話(huà)時(shí)怎樣的表情？指導(dǎo)朗讀（評(píng)價(jià)）

4、指導(dǎo)表演（可以自己加臺(tái)詞，加動(dòng)作）

5、另一顆種子又是怎樣說(shuō)的呢？指名讀

6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得

意”想象種子會(huì)得到怎樣的快樂(lè)？

7、拓展：其余還會(huì)有被事物表面迷惑的種子嗎？想象

他們會(huì)說(shuō)些什么？

過(guò)渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局？

2、指名回答，相機(jī)板書(shū)：沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

3、播放多媒體課件

六、揭示寓意

1、金燦燦的陽(yáng)光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美

麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠(yuǎn)行，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什

么呢？

2、指名說(shuō)，齊讀太陽(yáng)公公的話(huà)

3、蒲公英的孩子們會(huì)明白媽媽的囑咐嗎？明白媽媽話(huà)

里的含義嗎？

你明白了什么？（做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地,

不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。）

4、像這種通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴讀者一個(gè)深刻道理的文

章我們稱(chēng)之為寓言。

七、作業(yè)

想象兩種種子的遭遇，寫(xiě)一篇想象作文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名有感情地讀課文。

二、用“可愛(ài)”“親切”造句

1、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些東西可愛(ài)。

(2)告訴學(xué)生我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可

愛(ài)的什么怎么樣。

(3)練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。

(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。

2、指導(dǎo)用“囑咐”造句。

(1)引讀課文中的句子，體會(huì)“囑咐”的意思及應(yīng)用

范圍。

(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)句子。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教學(xué)生字字形。

(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。

(2)檢查自學(xué)情況。

教師相機(jī)點(diǎn)撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

囑：提醒注意“禹”的筆順。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

左窄右寬的字：囑、咐、泥

左右等寬的字：顆、數(shù)

上小下人的字：富、翁

3、練習(xí)描紅。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后作業(yè)3）

2、加偏旁組詞。

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)

中的6個(gè)生字只是認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫(xiě)鋼筆字的要求、寫(xiě)好生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片。

1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上蒲公英的樣子以

及有關(guān)知識(shí)。

（相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英花托絨球降落傘）

（蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃

色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形成似

一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳

播的。）

2、教學(xué)生字。

蒲：指名讀這個(gè)字。

托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。

絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫(xiě)錯(cuò)。

傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。

師：春天，蒲公英花盛開(kāi)了，也許它不惹人注目，因?yàn)?/p>

它只不過(guò)是一朵朵普通的小花。但它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光競(jìng)相

開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落

了，會(huì)怎么樣呢？（板書(shū)課題。）

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

（1）自由輕聲練讀課文兩到三遍。

（2）國(guó)出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

（3）標(biāo)好自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、查自讀情況。

（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

寶貝富翁干死茁壯波光粼粼

囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

翁：讀后鼻音。

多音字：數(shù)（sh（O泊（pd）干（gdn）

（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下

隨風(fēng)飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落

在湖泊里的種子早已淹死；只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)

起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加

美麗。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，辨別字形，注意寫(xiě)法，提醒學(xué)生怎么樣

寫(xiě)。

2、著重講惑和降的寫(xiě)法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟■，做事要實(shí)事求是，不要被

事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說(shuō)說(shuō)：絨球

是指什么？這句話(huà)是什么寫(xiě)法？把什么比作什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽(yáng)公公的話(huà)。

（1）囑咐是什么意思？

（2）太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去？

（3）只有什么樣的地方才能去？

（4）師范讀，故意漏也，并說(shuō)說(shuō)為什么要加也°

2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話(huà)。

3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由讀課文，思考：

小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，有什么不同的說(shuō)法？

2、出示重點(diǎn)句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定

有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感

情？

（輕視、看不起）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用囑咐造句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說(shuō)明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)渡：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，說(shuō)法和做法各

不相同，它們的結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。

老師相機(jī)板書(shū)：

干死淹死茁壯成長(zhǎng)

2、理解詞語(yǔ)：茁壯、競(jìng)相開(kāi)放、裝點(diǎn)

3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小降落傘為什么會(huì)有不同的

結(jié)果？

（落在沙漠里的種子一心想成為百萬(wàn)富翁，他被金光閃

閃的地方所迷惑，沙漠里沒(méi)有水，所以他就死去了。落在湖

泊里的種子一心想快樂(lè)，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊

里沒(méi)有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種

子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長(zhǎng)。）

指導(dǎo)讀好第4自然段。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？

1、自由發(fā)言

2、教師小結(jié)

做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切

實(shí)際的想法。要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)復(fù)述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

（1）第一段的順序是：花瓣落，絨球長(zhǎng)，風(fēng)吹過(guò)，傘

兒飄。

（2）第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一

部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該

有上面的記憶框架。

2、各自練習(xí)復(fù)述

3、指名當(dāng)眾復(fù)述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

六、課堂練習(xí)。

讀下面的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

一陣陣、黑黝黝、金燦燦

七、作業(yè)：

1、用囑咐造句。

2、多音字組詞。

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的5

個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,

要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的5

個(gè)字。

2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,

要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）歌曲導(dǎo)入：

教師說(shuō)：“今天，老師跟你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。

你們想聽(tīng)嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候可

以把課本翻開(kāi)第一頁(yè)，邊聽(tīng)邊看課文，看看歌詞和課文有什

么聯(lián)系？

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽(tīng)嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信

你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》

這一課吧！

（二）教學(xué)互動(dòng)：

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利

用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀

者幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用

他們喜愛(ài)的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好

辦法。（方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎

車(chē)輪讀者；或男女生互問(wèn)互讀者等等。）

（3）全班集體交流反饋。

A：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上？

指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說(shuō)：“謝

謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

B：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說(shuō)：我們

的名字有太好

讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么？

（應(yīng)輕唱：翹舌音，）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一

起說(shuō)：“看來(lái)，我們的小秘密躲不過(guò)小朋友聰明的眼睛喲！”

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到

課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

3、整體感知

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什

么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

（三）和諧發(fā)展：

1、朗讀課文。

2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說(shuō)一說(shuō),

試著讀一讀，讀出自己的感受。

（四）書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

（五）定向?qū)?/p>

復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

（六）小組合作探究學(xué)習(xí)課文

1、同桌合作交流，讀懂了些什么？

2、全班交流：你讀懂了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句

話(huà)。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形

式。）

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他生字

（A）指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首

歌.

2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？學(xué)習(xí)課文中的生

字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）弓I入課題

可以制作課件，情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

（二）學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、學(xué)生范讀課文

4、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課

文邊體會(huì)童年生活的美好.

（三）學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用

換部首的方法記字。

如：獎(jiǎng)漿愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右

上角是夕，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意：涼爽的爽的寫(xiě)法.

（四）學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以與音樂(lè)課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲

讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著

首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。

采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后

進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文

內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

（五）活動(dòng)

可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游

比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇5

I、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，

幸福美滿(mǎn)。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞“、“飄蕩“、"

涼爽“、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映“與”應(yīng)“、"

漂“與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)

巾”“誰(shuí)”指什么。

II、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪

的情景。

III、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》

作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡

樂(lè)情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之

一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西?/p>

有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解”環(huán)繞"、“飄

蕩“、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？

3.出示句子。

”水面上.......”“小船........”

”四周.......”“我們........”

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

L描紅：

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一段：

2、默寫(xiě)生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②課文中”紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指

的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較“映"與"應(yīng)”、”漂”與“飄”字的音、行、

義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面“與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

L學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義"盡情”

3.思考：

①課文中”是水給我們安排下幸福生活"中“誰(shuí)"指

什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出戈L船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)

第一小節(jié)：“倒映“、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和

贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)”迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗

讀。

③第三小節(jié)”問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的

歡樂(lè)情景。

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱

愛(ài)秋天，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為

什么？（生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸?/p>

夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。有

人說(shuō)：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩(shī)人杜牧眼

中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，

晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。今天，我們將學(xué)習(xí)

他的《山行》。

2、板書(shū)：山行杜牧

二、自主合作，讀詩(shī)明意

1、自由朗讀

2、請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià)

3、齊讀

4、出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，齊讀。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題；

（2）抓字眼，明詩(shī)意；

（3）讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前

收集的資料，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

6、小組匯報(bào)交流。

（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧；

（2）了解題目意思：山行：在山上行走。

（3）字詞解釋?zhuān)?/p>

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，

山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山）。

斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xia,意思仍當(dāng)傾斜解釋?zhuān)@里有

曲折不直的意思。

坐：因?yàn)椋?/p>

愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。

紅于：比……更紅。

（4）學(xué)生根據(jù)小組討論說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（大致了解即可）

（5）教師點(diǎn)撥：

a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生:

生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）

一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)

態(tài)，也說(shuō)明山很高。

b、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫(xiě)都是在為這

句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因

為“紅子”不僅點(diǎn)H色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)

霜考驗(yàn)。

c、同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖

酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”，比較而言，杜牧的寫(xiě)法好在

哪兒？（在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南

二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)

出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿(mǎn)活力，透過(guò)“霜葉”作者感

受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。）

d、前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系

呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描

寫(xiě)的景物很美，但作者最?lèi)?ài)的還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物

的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的）

小結(jié)：

這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白

云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖,

以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人白談

不厭。

三、品味想象，欣賞意境。

1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩(shī)歌表達(dá)情感。

2、設(shè)置#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)，配置音樂(lè)、角色、扮演（把自

己當(dāng)成詩(shī)人）。

3、反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。

四、選擇性作業(yè)。（任選一道完成）

1、畫(huà)一幅秋

2、改寫(xiě)《山行》（以第一人稱(chēng)，把古詩(shī)改成一篇記敘文）

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；

3、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

教學(xué)重難點(diǎn)：想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名

噪一時(shí).，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千

上萬(wàn)的游人，楓橋乜一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首

詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜

泊》。

二、板書(shū)課題，讀題解題：

（1）楓橋：在江蘇省蘇州市閶門(mén)外5公里楓橋鎮(zhèn)，建

于唐代。該橋因唐朝詩(shī)人張繼寫(xiě)了《楓橋夜泊》這首詩(shī)而聞

名。“泊”：船?？堪哆?。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊”的意思？（夜

里，船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊）

（2）作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州（今湖

北襄樊市）。他的詩(shī)作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。

三、自讀課文，釋疑解惑：

1、自讀課文，自學(xué)生字，對(duì)照文中注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)

句的意思。

2、小組交流，釋疑解惑。

3、全班交流，質(zhì)疑問(wèn)難。如果學(xué)生提出的問(wèn)題是在后

面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。

四、品詞析句，想象悟情：

1、詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)侯的情景？

（詩(shī)人寫(xiě)的是秋季，因?yàn)樵?shī)中提到了“霜工時(shí)間是深

夜，因?yàn)樵?shī)中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”

空室\

2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到

了什么？

3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（“月,,“霜”“烏”，“霜滿(mǎn)天”是什么意思？有霜的夜晚使

人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。

4、朗讀訓(xùn)練。

5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（“江楓”“漁火”）

江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感

覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂(yōu)愁得

怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

6、朗讀訓(xùn)練

7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（“寒山寺”，

貼“寺”“鐘，，）寺縣還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得

很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)一一夜

半鐘聲到客船。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

8、朗讀訓(xùn)練：

提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)你的內(nèi)心有什么感受？（心中難以言說(shuō)的

思鄉(xiāng)之愁，漂泊之愁）

9、齊讀全詩(shī)

五、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟

1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的

眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣

的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（“愁”）

2、詩(shī)人可能在愁些什么？

蘇州是江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這

一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜一一更加激

起了詩(shī)人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘一一

天氣寒冷，周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)庖灰?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)一一

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火一一

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲一一

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的,

觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是

詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人

的心情，邊想像畫(huà)面。

3、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了

呢？帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這

首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

4、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)的意象。

江邊的漁火：江中亮起漁火，說(shuō)明夜幕降臨，游子的又

一個(gè)夜泊開(kāi)始了。

西沉的明月、滿(mǎn)天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又

寒冷的畫(huà)面，也暗示著黑夜漫長(zhǎng)。

驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧

靜、凄清。

江邊的楓樹(shù)、孤零的客船、隱約的古寺：說(shuō)明停泊地的

偏僻、荒涼。

六、拓展閱讀，比較延伸：

（1）出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

注釋?zhuān)呵鼗矗褐盖鼗春??；\：籠罩。商女：賣(mài)唱的女子。

江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹(shù)后庭花》，南朝

陳代亡國(guó)之君陳后主所作的歌曲，被后人認(rèn)為是亡國(guó)之音。

（2）讓學(xué)生理解詩(shī)句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊

秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同。

（《楓橋夜泊》表達(dá)的是個(gè)人之愁，《泊秦淮》表達(dá)的是

憂(yōu)國(guó)之愁。）

七、作業(yè)：

1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、

（）,聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。

2、背誦課文。

3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐

的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江

邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以

入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上。

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受

西湖的美麗。

教學(xué)教具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前展示：

1、古詩(shī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍

2、唱《弟子規(guī)》

一、導(dǎo)入

剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們

一個(gè)禮物，請(qǐng)看人屏幕。（多媒體課件出示西湖的美景圖）

問(wèn)：你們覺(jué)得西湖美嗎？

生：美！

看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的

一首古詩(shī)：

飲湖上初晴后雨蘇軾

水光激廉晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

學(xué)生齊聲朗誦

那我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章一一《西

湖》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。揭題板書(shū)：西湖

讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問(wèn)？

生：西湖什么樣子？西湖美不美？……

那就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、用自己喜歡的符號(hào)，圈出生字詞，標(biāo)出文章的自然

段。

三、過(guò)關(guān)檢查

（-）

1、同桌互相讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆食

2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀(jì)律☆

（二）

老師檢查：

1、詞寶寶（自瀆、齊讀、開(kāi)火車(chē)）

鑲嵌輕拂掠過(guò)一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶

如格外漂浮掩映一般一幅畫(huà)夜幕初垂

2、字寶寶（自瀆、齊讀、開(kāi)火車(chē)）

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3、課文朗讀（抽查4名同學(xué)）

四、講解課文

俗語(yǔ)的上半部分：上有天堂。有誰(shuí)能答出下一半？（下

有蘇杭）蘇杭---蘇州和杭州

天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓

人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。）

1、范讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)示范

錄音，邊在書(shū)上劃出西湖美的地方。

2、小組合作討論

想：課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色？

檢查自學(xué)效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。

引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山()

西湖美在堤

白堤和蘇堤()

西湖美在島

三個(gè)小島()

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說(shuō)它是人間仙

境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

出示：夜幕初垂，明月東升……

總結(jié)：遠(yuǎn)眺西湖一近賞西湖一月下游賞

五、配樂(lè)朗誦

總結(jié)：西湖是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的

故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)

不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂(lè)，再來(lái)朗

讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴(kuò)充閱讀

《配套練習(xí)冊(cè)》上的文章一一《美麗的西湖》

1、自由讀

2、找學(xué)生讀好的段落

3、做相關(guān)的閱讀題

七、課堂達(dá)標(biāo)

1、填上合適的詞語(yǔ)：

()的山巒

()的山水畫(huà)

()的湖面

()的湖水

()的西湖

()的琴聲

2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意

兩個(gè)詞造句。

八、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、用“如”、“像”、“仿佛"宛如”造句。

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡

的自然段。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“猶如“、"像“、“仿佛"，“宛如”等詞語(yǔ)口頭

造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)有很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性

認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中