☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文單元四主備人坤

單元主題優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。四篇課文分別是精讀

課文《一鳴驚人》《靈隱題聯(lián)》《聰明的牧童》和略讀課文《趣味相聲》。

《?鳴驚人》是則成語故事，講述戰(zhàn)國時期齊國官員淳于髡巧妙利用

隱語勸諫國君齊威王勵精圖治、振興齊國的故事?！堵斆鞯哪镣穼懥艘?/p>

單元內(nèi)容分析位國土為了難倒因為聰明而遠(yuǎn)近聞名的牧童，故意出了幾個非常刁鉆，

叫常人難以回答的問題，而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色回答了國

王問題的故事。《趣味相聲》是一篇內(nèi)容詼諧，充滿機智的相聲，很適合

學(xué)生閱讀感悟。讓學(xué)生了解我國文化的瑰寶，感受它的詼諧幽默，熱愛

我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，并培養(yǎng)孩子們的表演能力。

《一鳴驚人》中的隱語勸諫、《靈隱題聯(lián)》中的對聯(lián)，以及相聲這種

單元學(xué)情分析獨特的語言藝術(shù)形式都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識、了解和學(xué)習(xí)這些語言藝術(shù)。

1、會認(rèn)44個字，會寫36個字，正確書寫讀讀寫寫中的詞語。

2、通過默讀了解課文主要內(nèi)容，抓住主要情節(jié)講述故事。

教學(xué)目標(biāo)3、了解文中人物是如何巧妙、委婉地應(yīng)對不同情況的，體會其機

智、善辯的特點。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

教學(xué)重點：了解文中人物是如何巧妙、委婉地應(yīng)對不同情況的，體

教學(xué)重難點會其機智、善辯的特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

教師：PPT課件，收集有關(guān)資料

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集有關(guān)資料

總課時數(shù)13課時

備課分工

課題教學(xué)時數(shù)土備人

單元備課四##

13、一鳴驚人2##

14、靈隱題聯(lián)2

15、聰明的牧童2##

16、趣味相聲2##

語文百花園四3##

單元檢測題四2##

☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文章（組）四主備人

教學(xué)內(nèi)容13、一鳴驚人

這是一則成語故事，講述戰(zhàn)國時期齊國官員淳于髡巧妙利用隱語勸諫國

教材分析

君齊威王勵精圖治、振興齊國的故事。

學(xué)生閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的

學(xué)情分析位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。

并用遷移方法閱讀課外書。

1、學(xué)會本課生字

2、正琬讀寫“戰(zhàn)國、國君、大臣、進(jìn)犯、城池、危在旦夕、庭院、普

教學(xué)目標(biāo)通、盡忠”等詞語，結(jié)合上下文理解課文中成語的意思。

3、說說淳于髡是用什么方法說服齊威三的，為什么他能說服齊威王。

4、分角色朗讀課文，復(fù)述這個故事。

教學(xué)而點：淳于髡用什么方法說服齊威正的，為什么他能說服齊威王。

教學(xué)重難點

教學(xué)難點：理解隱語。

教法：講授，設(shè)疑，分析

教學(xué)方式、方法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，小組交流，閱讀品味。

教師：1、學(xué)案2、教學(xué)用的PPT

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文生.字新詞，找出課文中的生字.

課時數(shù)2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們來學(xué)習(xí)第13課，請大家伸出手來書空，和老師一起寫課題。（板書并

范讀：一yl鳴驚人）一起響亮大聲地齊讀課題。

這個詞語出現(xiàn)在課文的第幾自然段？你找到了，請你來讀這句話。大家邊聽邊想，這個詞

是什么意思？這么多同學(xué)聽懂了，請你來說說你的理解。

在生活中，哪些場景會讓你想到這個詞？變化真大！真令人吃驚！

二、互動展示，合作釋疑

（一）預(yù)習(xí)反饋：

（1）指名朗讀課文，師生正音。

學(xué)生交流容易讀錯的字、詞語、句子。

（2）課文主要講了一件什么事？

學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。

2、出示我會寫的字，交流識字方法。

3、范寫，重點指導(dǎo)。

4、課件出示本課的生字，以及新詞。抽生讀。學(xué)生互相交流難點字詞。

5、分組分段朗讀課文。

（二）自主預(yù)習(xí)：

1、大鳥不飛不叫

2、大家都用這個詞夸獎了一個變化大地讓你吃驚的人。在課文中，''一鳴驚人”出現(xiàn)在哪

里呢？請同學(xué)們找到這個句子讀一讀。

3、這句話說的是一只不普通的大鳥。這只大鳥原來是什么樣子的？聰明的孩子在上文中

找到了答案，請你來讀。淳于髡是在給齊王講故事呢，此時該怎樣讀？你來讀。嗯，讀出了疑

問的語氣。你來讀。故作神秘，令人好奇。

4、“整整三年”時間真一一，"既不……也不……”說明在這么長的時間里，這只大鳥在

做了什么？對，它什么事情也沒做。你能用“既不……也不……”來說一句話嗎？

5、淳于髡講述了這樣一只三年不飛也不叫的鳥，你來說說這是一只什么鳥？

6、交流討論，教師適時點撥。

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、齊威王不聞不問

齊威王聽說有這樣一只在宮廷里待了三年不飛也不叫的鳥，“他一聽心里就明白了”，他明

白了什么？你從哪里看出來淳于髡說的是齊威王？板書：不聞不問。

2、不聞不問，聞，就是葉的意思，問就是詢問。不聞不問的意思就是一你還能說出‘'不

X不X”這樣的詞語叫？和你的同桌比一比，看誰說得多.

是啊，齊威王身為一國之君，本應(yīng)該勤政治國，可他對國家大事卻不聞不問，就像淳于髡

說的這只棲息在宮廷里的不飛也不叫的大鳥。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

聽寫詞語，抽生分段讀課文.

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、互動展示，品味賞讀

1、隱語勸諫

雖然淳于髡表面上說的是這只不飛不叫的大鳥，實際上說的是對國家大事不聞不問的齊威

王。這就是隱語，就像猜謎一?樣。

2、淳于髡為什么要說隱語呢？嗯，這叫投其所好?？磥泶居邝照娴氖悄苎陨妻q，富于謀

略。

3、而對淳于髡的提問，齊威王是怎么回答的？這只鳥不普通在哪里？哦，原來齊威王認(rèn)

為這只大鳥將作出驚人的舉動，發(fā)生令人吃驚的變化。你從哪里感受齊王有這樣的信心？你找

到了兩個感嘆號，在這里感嘆號有什么作用？你也這樣信心滿滿地讀一讀。大家像他這樣讀。

4、聽了同學(xué)們的朗讀，我一下子就明白過來了，原來，天王還是有心要振作起來?。〔?/p>

只是我，還有淳于髡也明白了，大家找找描寫他的神態(tài)的詞語?；腥淮笪虻囊馑季褪且?/p>

5、自己的勸諫取得了良好的效果，淳于髡可高興了，所以他說的話里也有兩個感嘆號，

在這里，感嘆號有什么作用？請你來讀出他的高興。來，大家一起讀。

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、齊威王一鳴驚人

齊威王聽從了淳于髡的勸諫，不再沉迷于飲酒作樂，開始整頓國政。瀕于滅亡的齊國，又

成為一個強大的國家?！焙笕朔Q為齊威王"?！巴笔呛笕烁鶕?jù)他的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予

的一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號。

2、你能用“威”字來組詞嗎？從同學(xué)們的組詞中，我們發(fā)現(xiàn)“威”有使人敬服或懼怕的

意思。齊威王就是一個令人敬畏的人。

3、請同學(xué)們默讀課文第8、9自然段，默讀的時候，既不要讀出聲，也不要指讀，集中注

意力，認(rèn)清每一個字，一邊讀一邊想：文段中哪些地方能讓你感受到齊威王令人敬畏。找到了，

就輕輕地拿起筆，用橫線畫出來，多品味幾遍。

4、說說你找到的句子。改革內(nèi)政，賞罰分明，他令人敬畏。諸侯俯首，國力強盛，他威

震四方。板回威震四方。和第一自然段中描述的他作比較，你想說什么？

5、齊威王的變化真令人吃驚！這真是：不飛則已，一飛沖天：不鳴則已，一鳴驚人！

作業(yè)設(shè)計

辨字組詞。

候（）池（）悟（）挺（）

侯（）地（）語（）庭（）

板書設(shè)計

13、一鳴驚人

不聞不問威釐四海

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年級三學(xué)科語文章(組)四主備人

教學(xué)內(nèi)容14、靈隱題聯(lián)

《靈隙題聯(lián)》是一篇饒有趣味、頗有深意的名人故事短文，文章寫大文

教材分析豪蘇軾訪問靈隱寺，方丈一開始對他極為冷淡，后得知蘇軾身份，才一改態(tài)

度。蘇軾不滿方丈趨炎勢力、前居后恭，離開時題聯(lián)相諷。

課文雖短，但生字詞較多，應(yīng)通過讀、寫、辨等形式學(xué)習(xí)掌握。關(guān)于這

個故事所告訴我們的做人道理，應(yīng)發(fā)動同學(xué)在討論中加以領(lǐng)悟。教學(xué)時應(yīng)注

學(xué)情分析

意運用學(xué)過的讀書方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過程宜粗不宜細(xì)，給足

時空，自主讀悟。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生自讀能力的生成。

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

教學(xué)目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容。

3、了解詩人高超的語言藝術(shù)。

教學(xué)重點：能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。

教學(xué)重難點

教學(xué)難點：能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

教學(xué)方式方法講授法，小組合作交流法。

教師：字詞卡片、多媒體課件、課文錄音。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：了解有關(guān)的故事。

課時數(shù)2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們一定積累了不少的古詩。誰來給大家朗誦一首蘇軾的詩？(學(xué)生自由舉手朗誦)

2、多媒體投影展示：

(1)題西林壁［宋］蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

(2)飲湖上初晴后雨二首?其二［宋］蘇軾

水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝農(nóng)抹總相宜。

(3)惠崇春江曉景［宋］蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短,正是灑豚欲上時。

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（4）贈劉景文［宋］蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

（5）六月二十七日望湖樓醉書［宋］蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂人船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

2、談話:同學(xué)們，蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,

課文講述的故事就與蘇軾有關(guān)。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

二、互動展示，合作釋疑

1、默讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、說說初讀課文后你知道了什么。

（一）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

fanshengdabanheshangcengjing

繁盛打扮和尚曾經(jīng)

xlyudshlcltdngparlingyinsi

喜悅詩詞通判靈隱寺

tantObufandGngxianzhlbdifdngsOngwdnchan

談吐不凡等閑之輩訪僧問彈

2、交流記憶字形的方法。

左右結(jié)構(gòu)的字:隱訪禪扮吁悅判詞

上下結(jié)構(gòu)的字：曾寺繁尚

包圍結(jié)構(gòu)的字：閑

獨體字:凡

3、理解詞語意思。

打量:從上到下，仔仔細(xì)細(xì)的，不疏忽地看;觀察（人的衣著外貌），并對其做出評價。

尋常:普通,一般。

怠慢：淡漠；不恭敬；套話,表示招待不周到。

不:形容不高興

議論:對某問題進(jìn)行評議討論;評議討論時表示的意見。

攀談:拉扯閑談。

談吐不凡:是指言談很突出。談吐，日常生活中講話的水平、特點、風(fēng)格等。是以一定語言

為基礎(chǔ),對思想文化水平，教養(yǎng)和情趣的反映，言談和舉止，都是人們形成一個人評價的重要根

據(jù)。

不凡：不平常;杰出。

淵博:精深而廣博。

等閑之輩:等閑，尋常，一股。無足輕重的尋常人。

自謙：自抱謙遜態(tài)度。

大吃一驚:形容對發(fā)生的事感到十分意外。

文豪:杰出的大作家。

話不投機:投機，意見相合。形容話說不到一起。

冠絕天下：形容某人在某一方面，稱得上是天下第一。

面紅耳赤:臉筆耳朵都紅了。形容因激動或羞慚而臉色發(fā)紅。

羞愧不已:很是慚愧不好意思，做了什么比較尷尬的事情。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

重點指導(dǎo)：

“寺”，上下結(jié)構(gòu),書寫時橫畫延長,豎畫縮短,注意橫畫的長短不齊。

“量”，上下結(jié)構(gòu)，中間的橫畫較長。

“茶”，上下結(jié)構(gòu),書寫時注意撇捺舒展。

5、認(rèn)讀多音字。

著［zhe］看著［zhud］著裝［zhdo］著火［zhdo］招數(shù)

模加6］模型模模樣

學(xué)法提示：邊讀邊想課文寫了一個什么故事？自由讀課文找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語。

二、總結(jié)評價，拓展延伸

1、默讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、說說初讀課文后你知道了什么。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢杳，導(dǎo)入新課

1、板書課題，朗讀課文題目。

2、投影生字新詞，指名讀，齊讀。.

3、指名分自然段合作朗讀課文。

二、互動展示，品味賞讀

(1)默讀課文1-4自然段，思考:方丈為什么怠慢蘇軾？(學(xué)生默讀,小組交流。)

(2)課件出示:方丈上下打量蘇軾一番，見他一副尋常書生打扮，不像富貴人家，皺了皺眉,

抬手說：“坐?！苯又?，又對小和尚哼了一句：“茶。”(小視平常人)

(3)面對方丈的怠慢蘇軾是怎么做的？(小組交流。)

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請聯(lián)。

(1)方丈素聞蘇軾詩詞書畫冠絕天下，千金難求，于是請他留下墨寶，作為留念。蘇軾留F了

什么樣的對聯(lián)？(指名朗讀。)

(2)課件出示:坐請坐請上座

茶敬茶敬香茶

(3)蘇軾的對聯(lián)妙在哪里？(小組交流。教師小結(jié):用很少的字眼清楚的刻畫、諷刺了方丈以

貌取人，先敬衣后做人的勢利。)

(4)寫完,蘇軾大笑而去。方丈有什么表現(xiàn)？(面紅耳赤羞愧不已)

(5)誰能說說這時方丈心里可能會想些什么？(指名發(fā)言，教師評議一一只要能用通順的語

言表達(dá)方丈羞愧和后悔的心情即可。)

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、朗讀全文，分角色朗讀課文。

2、說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么感受。

作業(yè)設(shè)計

一、看拼音，寫詞語。

ddliangddbanh6shang

()()()

buyudtdohdojingran

()()()

二、照樣子,給下面的寧加上不同的偏旁，組成新字，再組詞。

急一一隱(隱藏)穩(wěn)(穩(wěn)定)

方——()()()()

分----()()()()

兌——()()()()

司----()()()()

寸----()()()()

三、讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容體會加點詞語的意思。

平時，他喜歡訪僧問禪,與人議論佛理。

佛理：

板書設(shè)計

14、靈隱題聯(lián)

書生打扮淡吐不凡名滿天下

坐請坐請上坐

茶香茶敬香茶

寒喧客氣尊重

☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文章（組）四主備人##

教學(xué)內(nèi)容15、聰明的牧童

本文寫了一位國王為了難倒因為聰明而遠(yuǎn)近聞名的牧童，故意出了幾

教材分析個非常刁鉆，叫常人難以回答的問題，而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色

回答了國王問題的故事。

圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)''讀課文，提出問題”，本文就是通過引導(dǎo)學(xué)生簡

單評價牧童的三個回答，體會牧童的聰明過人，來激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于

學(xué)情分析

發(fā)問的品質(zhì)的。能根據(jù)提示對句子進(jìn)行有針對性地提問，并通過釋疑初步體

會牧童的回答聰明在哪里。

1、會共7個生字，會寫10個生字，正物讀寫“牧童、不慌不忙、兩眼

昏花”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2、熟讀課文，讀好問答的語氣，理解牧童的回答聰明在哪里。

3、體會牧童的聰明過人，來激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問的品質(zhì)。

埋解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問的品質(zhì)。

教學(xué)堂點：理解課文內(nèi)容，理解牧童的回答聰明在哪里。

教學(xué)重難點教學(xué)難點：體會牧童的聰明過人，來激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問的品

質(zhì)。

教學(xué)方法、方式講授法、探究交流法

教師：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集課文相關(guān)資料

課時數(shù)2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友（出示圖片：牧童）這個孩子每天以放牛、放羊為生，

我們稱他為牧童。大家知道嗎，這是一個非常聰明的牧童，讓我們走進(jìn)課文一起去認(rèn)識這位新

朋友吧！

板書課題：聰明的牧童。

二、互動展示、品味賞讀

1、自由讀課文，借助字典等工具自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）借助拼音讀正確、讀通順。

（2）自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩

（3）用“一一”和“??”分別劃出國王和牧童說的話。

（4）交流自學(xué)情況。

（說明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，從音、形、義三方面確立每

個生字的教學(xué)重點。例如：“滴、磨”可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是“滴”的右邊，學(xué)生容易寫成

“商'"永恒”可以用換詞法幫助理解。）

2、組織學(xué)生討論。

3、匯報，教師點撥：“牧”左邊的“?！弊詈笠还P要變橫為提：“慌”最后一筆為豎彎鉤;

“索”下面是“樂”，不是“系”，不要多寫一撇。

4、理解詞語。

贊許：認(rèn)為好而稱贊：贊賞。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實。

面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，

都不說話。

不假思索：形容做事答話敏抽、熟練，用不著考慮。

5、組織學(xué)生自由輕聲讀課文，鞏固生字新詞，把字音讀準(zhǔn)確。

6、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：這篇課文講了什么故事？

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第廣2自然段。

（1）指名讀課文第廣2自然段。

（2）指名分角色讀國王與牧童的對話，思考：牧童.的回答聰明在哪里？

（3）學(xué)生交流，隨機指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。

（4）牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？

（5）牧童是一個怎樣的人？（聰明）從哪句話可以看出？（無論別人問什么，他都能很

聰明地作答?！?/p>

（6）國王相信牧童很聰明嗎？（不大相信）他做了什么，說了什么？（把牧童叫了去，

說要是牧童能回答他的三個問題，他就把牧童看作親生兒子，讓牧童住在王宮里。）

8、出示國王問牧童，牧童請國王：國王又問牧童，牧童請國王：國王再次問牧童，

牧童告訴國王。

9、指名交流，及時點撥指導(dǎo)國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水，牧童請國王

下令把世界上所有的河流都堵起來；國王又問牧童天上有多少顆星星，牧童.請國王數(shù)清白

紙上密密麻麻的小黑點；國王再次問牧童.“永恒”有多少秒鐘，牧童告訴國王等到高大無

比的金剛石山被一百年才來一只的鳥的嘴殼子磨掉的的時候，永恒的第一秒就算過去了。）

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、分自然段合作讀課文，把字音讀正確。

2、自由朗讀全文，把課文讀通順。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了本文講了什么，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，去看看牧童窕竟是怎

樣以自己的聰明才智回答國王的問題的。

二、互動展示，品味賞讀

1、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2T2自然段。

（1）分角色朗讀第272自然段，邊聽邊思考國王提出了三個什么問題？勾畫下來。

出示國工的第一個問題；世界上的海洋中有多少滴水？

①牧童有沒有給出具體的答案呢？（沒有）他是怎樣回答國王的？（指名讀第5自然段）

②如果是你會怎樣回答呢？學(xué)生交流討論。

（2）出示第二個問題：天上有多少顆星星？

①牧童是怎樣回答的？他做了什么？（指名讀第7-8自然段）

②如果是你會怎樣回答呢？學(xué)生交流討論。

③大臣們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U呢？（大臣們知道這是個不可能完成的任務(wù)，為牧童的聰明感

到驚訝〉

（3）出示第三個問題：永恒有多少秒鐘？

①牧童有沒有給出具體的答案呢？（沒有）他是怎樣回答國王的？（指名讀第12自然段）

②如果是你會怎樣I可答？學(xué)生交流討論。

（3）國王提的問題有答案嗎？（沒有）由此你看出了什么？（國王故意刁難牧童）

（4）牧童是用什么方法回答國王的問題的？（在看似回答的同時，聰明地提出要給出答案

所需的三個無法達(dá)到的條件，以無解之答應(yīng)無解之間）

（5）牧童與國王的問答體現(xiàn)了什么？（牧童的聰明、沉著、勤于思考、思維敏捷）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)〉J第13自然段。

（1）指名讀第13自然段。

（2）國王相信牧童聰明了嗎？（相信）他說了些什么？

（3）從國王說的話中我們可以看出什么？（國土言而有信）

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、在我們身邊是否也有和牧童一樣聰明的孩子呢？如果是你面對國王的提問，你會如何

巧對？

2、如果你是那位牧親，你會怎樣回答國王的問題？

作業(yè)設(shè)計

1、照樣子，寫詞語。

（1）不慌不忙

不（）不（）不（）不（)

不（）不（）不（）不（）

（2）面面相覷（AABC式）

（）（）（）

2、請用“無論……都……”寫一句話。

板書設(shè)計

15、聰明的牧童

牧童（聰明）

I

國王（提出問題）世界上的海洋中有多少滴水

天上有多少顆星星

永恒有多少秒鐘無解之問

I

無解之答

☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文章（組）四主備人##

教學(xué)內(nèi)容16*趣味相聲

《趣味相聲》是一篇內(nèi)容詼諧，充滿機智的相聲，很適合學(xué)生閱讀感

教材分析悟。讓學(xué)生了解我國文化的瑰寶，感受它的詼諧幽默，熱愛我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，

并培養(yǎng)孩子們的表演能力。

三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維

方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。總體來看，學(xué)

學(xué)情分析生的學(xué)習(xí)能力比較強，只要認(rèn)真，基本能很好完成閱讀，但注意力不集中，

書寫不規(guī)范，質(zhì)疑、問難不積極，不知道認(rèn)真閱讀書，不能主動對學(xué)習(xí)過的

知識進(jìn)行總結(jié)。缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、不怕困難的精神。

1、會認(rèn)8個生字，積累“蠟燭、展覽”等詞語。

2、熟讀課文，通過表演感受相聲語言詼諧幽默的特點。

教學(xué)目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生閱讀、表演的興趣和口語表達(dá)的能力。

4、讓學(xué)生了解我國文化藝術(shù)中的瑰寶之-----相聲，感受它的詼諧幽

默，熱愛我國的傳統(tǒng)藝術(shù)一一相聲，并培養(yǎng)孩子們的表演能力。

教學(xué)重點：通過表演引導(dǎo)學(xué)生感受相聲的詼諧的特點并培養(yǎng)他們的表達(dá)

能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)難點：通過表演引導(dǎo)學(xué)生感受相聲的詼諧的特點并培養(yǎng)他們的表達(dá)

能力△

教法以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)方式、方法

學(xué)法自主學(xué)習(xí)，小組交流，閱讀品味，體會相聲的樂趣。

教師1、學(xué)案2、教學(xué)用的PPT

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字新詞，找出課文中的生字.

課時數(shù)1課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放一段相聲的錄音。

2、同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（相聲）沒錯，這就是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種一一相聲。

（師簡介相聲）

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的相聲。（板書課題：《趣味相聲》）

二、互動展示，品味賞讀

1、學(xué)生自由讀課文，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)生分角色讀課文，集體評議，糾正字音。

3、自讀課文，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，在不懂的地方做上記號。

4、引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容：“趣味相聲”又可以被稱為什么？（蒙人的相聲）課文中一共

幾次讓人發(fā)蒙？（五次）

5、讓人發(fā)蒙的相聲，人門為什么聽？（發(fā)蒙歸發(fā)蒙，越發(fā)蒙越愛聽，越發(fā)蒙越入迷）

（一）讀、聽、說，感受相聲的特點。

1、播放錄音《讓人發(fā)蒙的相聲》，質(zhì)疑引導(dǎo)思考：聽完后，你的感受是什么？（指名回答）

2、同桌對讀課文，思考：相聲這么令人著迷，讓人發(fā)笑，它到底有什么特點呢？（語言

通俗易懂，生動得體）

3、指名進(jìn)行交流。教師相機板書。

（二）找一找，練表達(dá)。

師：讀了這段相聲后，你覺得哪些地方最有趣？（說清楚原因即可）舉例說一說。指名回答。

（三）演一演。

1、小組合作同桌選相聲中的一段或幾段在小組里進(jìn)行表演。師巡視指導(dǎo)。

2、指名到臺前表演相聲小段。（盡量多叫幾組）

3、評選“未來笑星”活動。

三、總結(jié)評價，拓展提升

請你繼續(xù)編創(chuàng)一段《趣味相聲》，在班級里給大家講一講。

作業(yè)設(shè)計

1、給帶點字注音。

蠟燭（）熄滅（）展覽（)剎車（）

2、連一連。

一片道路

一條路程

一半陣雨

一場白云

板書設(shè)計

16*趣味相聲

趣味相聲一詼諧幽默語言

內(nèi)容

形式

☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文章（組）五主備人坤

教學(xué)內(nèi)容語文百花園五

“語文百花園四”包括“語海暢游”“讀讀背背”和“口語交際”“習(xí)作”

四個欄目?！罢Z海暢游”中安排了讀一讀，想一想；加標(biāo)點?！翱谡Z交際”引

教材分析

導(dǎo)學(xué)生圍繞“生活中的小竅門”這個話題，開展一次口語交際活動?！傲?xí)作”

要求學(xué)生寫一寫生活中的小竅門。

語文百花園五設(shè)計題型多樣，在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間

的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的

學(xué)情分析

讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，

學(xué)到方法。

1、束字旁和束字旁的區(qū)別。

2、正物使用常見的標(biāo)點符號。

教學(xué)目標(biāo)

3、背俑《元日》，理解詩歌意義。

4、進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)重點：正確使用常見的標(biāo)點符號。

教學(xué)重難點

教學(xué)難點：理解詩歌意義，語交際和習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)方法、方式自主學(xué)習(xí)、合作探究自測互評

教師：課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:自學(xué)生字詞

課時數(shù)4課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

讀一讀，想一想。

1、請同學(xué)讀讀欄目中的漢字，再集體讀。

2、請同學(xué)對這些漢字進(jìn)行區(qū)別。

（策、棗、棘、刺都有束字旁。速、賴、懶、辣都是泉字旁。）

3、說說束與束書寫時的區(qū)別。

4、請同學(xué)用這些漢字組詞。

策（）棗（）棘（）刺（）

速（）賴（）懶（）辣（）

二、互動展示，品味賞讀

給下面的句子加上合適的標(biāo)點符號，再讀一讀。

1、同學(xué)們先自主默讀思考欄目中的幾句話，交流討論應(yīng)該加什么樣的標(biāo)點符號。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生加標(biāo)點符號，重點講清冒號和頓號的用法。

三、總結(jié)評價，拓展提升

本節(jié)課收獲了什么？

第二課時

一、匏習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

加標(biāo)點符號。

二、互動展不，品味賞讀

讀讀背背。

1、同學(xué)齊聲朗讀《元日》。

2、鼓勵同學(xué)發(fā)言，說說詩歌的意思。

3、詩歌解讀。

譯文。

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去。

和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新儆的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶

他們都忙著把1日的桃符取下，換上新的桃符。

三、總結(jié)評價，拓展提升

賞析。

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，打發(fā)了作者革新政治的思想感情。

第三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

生活中的小竅門是什么？有哪些？舉例說說。

二、互動展示，品味賞讀

明確習(xí)作要求

學(xué)生習(xí)作之前，教師要引導(dǎo)他們弄清本次習(xí)作要求。

1、可以寫成一件事：小竅門幫助你解決了一個問題。

2、寫事情的過程中，可以把小竅門的制作或如何使用說明出來，這樣內(nèi)容就更具體豐富

了。

3、學(xué)生動手習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時向大家推薦。

4、要求學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，并主動與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。

（學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)）

5、學(xué)生習(xí)作教師指導(dǎo)。

三、總結(jié)評價，拓展提升

展示交流

1、自己的習(xí)作讀給大家聽

2、請大家評一評。提示學(xué)生評議要點。

（1）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫得清楚，寫得完整。

（2）是否寫出了真情實意。

（3）是否寫出了自己當(dāng)時的想法。

3、同桌互評。同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

4、自己修改。提示學(xué)生，修改自己習(xí)作，要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。

5、把修改后的習(xí)作認(rèn)真善寫在作文本上，譽寫時注意書寫工整、不要寫錯別字。

第四課時

（習(xí)作評講）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、互動展示，品味賞該

展示交流

1、評讀最優(yōu)秀作文。

2、請大家評一評。提示學(xué)生評議要點。

（1）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫得清楚，寫得完整。

（2）是否寫出了自己當(dāng)時的想法。說出自己建議。

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、同桌互評。同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

2、自己修改。提示學(xué)生，修改自己習(xí)作，要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。

3、把修改后的習(xí)作認(rèn)真善寫在作文本上，譽寫時注意書寫工整、不要寫錯別字。

作業(yè)設(shè)計

請同學(xué)用這些漢字組詞。

策（）棗（）棘（）刺（）

速（）賴（）懶（）辣（）

作業(yè)設(shè)計

語文百花園五

說小竅門

寫小竅門

☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文單元五主備人

單元主題有趣的發(fā)現(xiàn)

第五單元的主題是講述科學(xué)家的探索經(jīng)歷、古人運用智慧克服困難

的經(jīng)過，記錄U常生活中有趣的發(fā)現(xiàn)。本單元由單元說明、四篇課文和

百花園五組成。單元說明簡要介紹本單元課文內(nèi)容，點明單元主體,并明

確提出單元學(xué)習(xí)重點。四篇課文中，《走馬燈的奧秘》《撈鐵牛》和《我

的發(fā)現(xiàn)》是精讀課文，《飛翔的信念》是略讀課文?！蹲唏R燈的奧秘》

寫茅以升小時候探索走馬燈轉(zhuǎn)動的奧秘：《撈鐵?！穼憫驯蜕羞\用智

單元內(nèi)容分析急克服困難，成功撈起陷在河底淤泥中的鐵牛的事情；《我的發(fā)現(xiàn)》記

錄一個學(xué)生有趣的發(fā)現(xiàn)，他能根據(jù)腳步聲判斷出是哪一位老師；《飛翔

的信念》寫萊特兄弟發(fā)明飛機的過程。這些課文內(nèi)容廣泛，既有大科學(xué)

家的故事,也有同齡人的發(fā)現(xiàn),能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們勤于思考、善于觀察、用于實踐的品

質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把事情寫清楚、寫具體的方法，在語

言實踐的過程中體會人物的特點，學(xué)習(xí)他們胡探究精神。

學(xué)生閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重

單元學(xué)情分析要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、

悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

1、通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚。

5、隨文會認(rèn)46個生字，會寫33個字.

重點：

1、會認(rèn)46個生字，會寫33個字

2、結(jié)合語境理解表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”等，

教學(xué)重難點能用關(guān)聯(lián)詞語寫句子。

難點：

1、學(xué)習(xí)按照先后順序介紹某個過程，用上表示順序的詞語。

2、留心觀察生活，積極記錄觀察所得，并主動與他人交流。

教師：生字卡片多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

總課時數(shù)12課時

備課分工

課題教學(xué)時數(shù)主備人

單元備課五

17、走馬燈的奧秘2

18、撈鐵牛2##

19、我的發(fā)現(xiàn)2

20、飛翔的信念1##

語文百花園五3##

單元檢測五2

☆##小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計☆

年級三學(xué)科語文章（組）五主備人

教學(xué)內(nèi)容17、走馬燈的奧秘

本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時候的一個故事。通過寫少年

教材分析茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時代就很會觀察，

并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)的道理。

三年級學(xué)生求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流，處在這個單元學(xué)習(xí)的學(xué)生

已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法有了一定的自學(xué)能力，

但抽象思維還不是很強，這就更需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，關(guān)注每名學(xué)生的個

學(xué)情分析

性體驗。茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科

學(xué)真理。這篇課文語言平實，通俗易懂，條理清晰，按'’發(fā)現(xiàn)問題一一探究

問題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇易認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣

和勇于探索科學(xué)道理的精神。

教學(xué)目標(biāo)

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字，會寫14個字。

教學(xué)重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，

教學(xué)重難點勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。

教法以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)方式、方法

學(xué)法自主學(xué)習(xí)，小組交流，閱讀品味，體會童年生活的快樂。

教師教學(xué)用的PPT

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字新詞，找出課文中的生字.

課時數(shù)2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我國有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋

--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設(shè)”?井擔(dān)任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持

修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢地江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選

集》等。他的名字就是一茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。

二、互動展示，合作釋疑

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號；圈出不認(rèn)識的字，同桌合作識字。

2、檢查認(rèn)字情況：

抽讀卡片，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點為中心環(huán)境讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評議。

4、指導(dǎo)書寫：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷:上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線

上。）

5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）

2、思考：課文主要寫了一件什么事？通過讀課文你覺得茅以升是一個什么樣的孩子？

3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對文本的

理解發(fā)表見解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。

2、匯報資料（圖片、文字、影像等）。

3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈

的外形。

4,導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生.了不平常的影響。通

過他的表現(xiàn)我們會認(rèn)識一個怎樣的茅以升呢？

二、互動展示，品味賞讀

1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩了?？

2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。

3、小組選代表進(jìn)行匯報，全班同學(xué)共同討論、朗讀。

（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。

A、隨學(xué)生匯報出示文字：“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)

睛地盯著走馬燈?！?/p>

B、引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語，體會其善于觀察。“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心

里、眼里只有什么？“仰目不轉(zhuǎn)睛"''盯"什么樣？表演為會。

C、朗讀感悟、評議。

D、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？

（2）感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。（茅以升提出了哪些問題？）

A、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？

B、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？

C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

（3）感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：

根據(jù)匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?/p>

師小結(jié)：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受

到茅以升是一個怎樣的人？（指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索）

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、有感情地朗讀課文。

2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報。

作業(yè)設(shè)計

一、寫出幾個和“看”的意思相同或相近的詞。

看_______________________________________

二、讀下面的句子，再用帶點的詞語各寫一句話。

1、祟然他沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心

靈。

雖然……但……

2、他仰著頭，耳不犢暗地盯著走馬燈。

目不轉(zhuǎn)睛：

板并設(shè)計

17、走馬燈的奧秘

善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯