三年級(jí)語(yǔ)文教案（15篇）

三年級(jí)語(yǔ)文教案（15篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教

案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才

更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收

藏。

三年級(jí)語(yǔ)文教案1

一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1、上課，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《荷花》，［板書課題］、大家齊讀課

題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花

是什么樣。

播放錄像。

2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花

非常的美）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

1、多美的荷花啊！老師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣

陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想作者

都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。

2、下面老師請(qǐng)兒位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)了

字音。

①開火車讀課文。（糾正字音）

②誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想

象成荷花。）

3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W(xué)們都

讀懂了課文的內(nèi)容。

①接下來老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，邊讀邊面出你喜歡的句子，反復(fù)

讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給底圍聽課的老師。一會(huì)兒

我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

②老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰讀的時(shí)候表情

美。

③你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)

會(huì)的，看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆卜這一池的荷花。那作者把眼前這一池

的荷花比作了什么？（一幅畫）［板書：畫］

①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。

②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？

③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？

⑴你覺得他讀的怎么樣？

⑵好在哪你能說說嗎？

⑶你能像他這樣也把對(duì)■荷花的喜愛讀出來嗎？

⑷齊讀。

2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接

天蓮葉無窮碧。

荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一

讀。

①自己練習(xí)讀一讀。

②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？

3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢(shì)）?？纯催@一朵，（很美）；看看

那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般

的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）［板書：活的］

①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅

畫活了起來？

生：露出破裂全都展開

③引讀：有的……有的……有的……。

四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落

1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。

2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?/p>

背一背。

3、我們不看課文，看圖試著背一背。

五、總結(jié)

1、錄象談了自己的感受，現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？

2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字木，

我們還要學(xué)習(xí)寫字。

六、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文教案2

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出

古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預(yù)設(shè)過程：

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會(huì)道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

（一）感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累知識(shí)。

（二）感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之

者”？

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

（三）感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體配樂朗讀

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎？

2、配樂朗讀。

指名誦讀。（古箏曲）

全體誦讀。（配樂）

3^師小結(jié)

半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們

能多讀，善思，勤學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠(chéng)實(shí)

（知道）（聰明）

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累木上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中

明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。（對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。）

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么？（自由發(fā)言，談感受，同時(shí)

也是對(duì)這篇古文的理解。）

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧！

試著默寫。

7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫。

三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句

話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對(duì)學(xué)習(xí)充滿

興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時(shí)這比解決問題還要重要，還要

實(shí)在。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文

三年級(jí)語(yǔ)文教案4

本次百花園主要安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)同音字、改寫被字句、讀

讀背背、閱讀、語(yǔ)文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)觀察與習(xí)作等，通過這些訓(xùn)

練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，提高說話和習(xí)作等能力。

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系ti己的生活經(jīng)驗(yàn)

去探求新知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂，通

過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)識(shí)部分多音字，培養(yǎng)辨識(shí)同音字的能力。

2.通過語(yǔ)句訓(xùn)I練，學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。

3.通過讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，積

累語(yǔ)言。

4.通過閱讀訓(xùn)練，了解我國(guó)葡萄溝的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲

得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛國(guó)之情。

5.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

說話、寫話訓(xùn)練。

多媒體課件：自制小紅花。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”“積少成多”。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件

“語(yǔ)文百花園”。）百花園中的知識(shí)可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別

是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收

獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。

二、第一站“漢字真有趣”

1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。

①讀詞語(yǔ)，說說每組詞語(yǔ)中哪些字讀音相同。

②小組內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。

③說說這些字讀音相同，意思有什么不同。

④你還能給這些同音字組詞嗎？

2.改寫句子。

①讀例句，說說例子中第一句和第二句的異同。

②嘗試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。

③檢查學(xué)生完成情況。

④用開火車的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被

字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。

⑤小組討論：改寫被字句要注意什么？

3.師小結(jié)。

三、第二站“積少成多”

1.自由讀古詩(shī)。

2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩(shī)句的意思。

3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。

4.討論：讀了這些詩(shī)句，你想到了什么？

5.同桌互相背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。

四、總結(jié)收獲

五、作業(yè)

1.課外積累認(rèn)識(shí)多音字。

2.把本次學(xué)的古詩(shī)積累下來。

第二課時(shí)

內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“語(yǔ)文大課堂”（部分）。

一、導(dǎo)入情境

1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富，景色迷人，請(qǐng)大家到新疆吐魯番去看

看。

2.觀看吐魯番葡荀溝的錄像。

二、閱讀理解短文《葡萄溝》

1.自由讀短文。

2.小組討論：為什么說葡萄溝真是好地方？

3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

4.畫出你喜歡的詞句，并積累卜.來。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”

1.設(shè)置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。

3.我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方永遠(yuǎn)保持整潔和美麗？我們?cè)鯓赢?dāng)好綠色小衛(wèi)

±?

4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求：態(tài)度要自然大方：語(yǔ)言要熱情、有禮貌；

語(yǔ)句通順連貫。

5.在情境中練習(xí)口語(yǔ)交際。

（1）組成小組，大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動(dòng)。

（2）小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

（3）小組中評(píng)出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。

6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過

和體會(huì)。

7.總結(jié)收獲。

四、課外作業(yè)

課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。

第三課時(shí)

內(nèi)容：“語(yǔ)文大課堂”習(xí)作部分。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士?；貞浺幌拢谶@次“綠色行

動(dòng)”中印象最深的是什么C

二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說話

1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺拔，草坪綠

油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高年級(jí)同學(xué)對(duì)

一位小同學(xué)說著什么。

2.啟發(fā)說話。

（1）這是什么時(shí)候？

（2）這是什么地方？

（3）這些同學(xué)叫什么名字？他們?cè)谧鍪裁?，說什么？他們臉上的表情怎

樣？

3.分小組交流：說說在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么，說什么。

4.選代表說說校園“綠色行動(dòng)”的情景。

5.師生評(píng)議，所選的代表說得怎樣，如何修改補(bǔ)充。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫，展開“綠色行動(dòng)”的情境說話。

三、指導(dǎo)寫作

1.思考：你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懹^察到的情景？

2.小組探討寫作順序:

3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果：

按時(shí)間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來，我們?cè)鯓诱f就怎樣

寫。

4.學(xué)生開始寫，教師巡視輔導(dǎo)。

四、教師總結(jié)

在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中，同學(xué)們真聰明，在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了

不少好事的同時(shí)，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再繼

續(xù)修改補(bǔ)充，習(xí)作一定會(huì)更精彩。

五、作業(yè)

繼續(xù)寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。

第四課時(shí)

內(nèi)容：講評(píng)習(xí)作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò)，下面我們一起來讀一讀，評(píng)一評(píng)。

二、講評(píng)習(xí)作

1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。

2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題R說出來。

3.選代表把習(xí)作投影出來，全班邊讀邊評(píng)邊改。

4.分小組互評(píng)、互改習(xí)作。

5.自己再次修改習(xí)作。

三、抄寫成文

今天，真是“功夫不負(fù)有心人”，把習(xí)作寫好、修改好，我們可以說都成

了“小作家”，下面還要當(dāng)“小書法家”，把習(xí)作抄端正。

三年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2.能寫出一篇符合要求的日記。

3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.日記本。

2.課件。

教學(xué)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日

記本）

2.你們知道它有什么作用嗎？

3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì)？

4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

二、閱讀例文，感知寫法

1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護(hù)士長(zhǎng)日記》。

2.通過《護(hù)士長(zhǎng)日記》這篇課文，你了解到了什么？

3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第

二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過

的事。

（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應(yīng)該選擇印象最

深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的內(nèi)容。

三、分組討論，明確寫法

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”，思考：它告訴了我們什么。

2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）日記內(nèi)容不限。

（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（3）注意格式正確。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材

1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）

主要內(nèi)容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。

（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。

（3）注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了

哪些事。表達(dá)了怎樣的感情。

3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（1）善于觀察。

（2）養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

（3）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！

4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？

5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。

6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

（1）寫什么事？

（2）按什么順序?qū)懀?/p>

（3）表達(dá)怎樣的心情？

7.小組匯報(bào)交流。

8.學(xué)生互評(píng)。

第二課時(shí)

一、回憶寫法，組織練寫

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。

2.學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。

3.朗讀交流。

4.師生評(píng)議。

5.完善習(xí)作。

通過剛才的評(píng)議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓

我們現(xiàn)在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，相信

你能把它寫得更好！

二、眷寫習(xí)作

三年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)FI標(biāo)

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流

利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余牛.活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余

生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際和習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)FI標(biāo)：

完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

口語(yǔ)交際我們的課余生活

1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)

小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)

費(fèi)的情形：我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活

充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流

自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡

片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)

進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休床獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的

新見識(shí)；

3.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行仝班交流。

4.共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)

比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余

生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)

劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課

余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大

家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

課后記：

三年級(jí)語(yǔ)文教案7

一、詞語(yǔ)教學(xué)：

黑板上出示了以前學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)并加以分析，個(gè)別進(jìn)行范寫。最后一排

詞語(yǔ)是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”，讓學(xué)生尋找其中規(guī)律：它們是由相同偏旁的兩

個(gè)字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律再搜索有相同規(guī)律的詞語(yǔ)。這是課堂作業(yè)本

的第一題作業(yè)，要求學(xué)生再寫出六個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我在做的時(shí)候，覺得想了很

久，還去翻書了。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語(yǔ)板書，學(xué)生的印

象就比較深刻。

二、句子教學(xué)

第一課時(shí)的重點(diǎn)放在2、3自然段。

第二自然段：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大

圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣

兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要

破裂似的。

1.找出描寫荷花的句子用符號(hào)表示出來。

看似非常簡(jiǎn)單，只有一句話不是描寫荷花的，其實(shí)依然會(huì)有學(xué)生找錯(cuò)的。

當(dāng)然，設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，還在于引導(dǎo)學(xué)生把一段運(yùn)讀完整，不是找到一句

兩句就萬事大吉了。

2.讀讀描寫荷花的句子，說說你最喜歡哪一句，為什么？

內(nèi)容一：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

冒出來可以換哪個(gè)詞？為什么不用長(zhǎng)出來、鉆出來而用冒出來？

荷花冒出來之后會(huì)看到一個(gè)怎樣的世界？給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際想象的

平臺(tái)。

內(nèi)容二：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的

小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

學(xué)生感悟之時(shí)，板書荷花開放的三種形態(tài)：才展開兩三片花瓣兒；花瓣兒

全展開了；花骨朵兒。并讓學(xué)生在書上把板書的內(nèi)容屢出來。三種形態(tài)清晰地

展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高會(huì)，尤其對(duì)一些后進(jìn)學(xué)生，給他們一

個(gè)深入了解的機(jī)會(huì)，如果都只是說說而已，一部分學(xué)生肯定是云里霧里。

3.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

張老師非常喜歡描寫荷葉的句子，你們猜猜為什么？因?yàn)榫渥訉懗龊扇~的

數(shù)量、顏色、形狀。（這也是課堂作業(yè)本的練習(xí)）

板書：

數(shù)量多：挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)

顏色：碧綠

形狀：大圓盤

第三自然段：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；

看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領(lǐng)可真了不起。

讓學(xué)生想象荷花的姿勢(shì)，他們總是會(huì)給我們驚喜，比如：荷花低著頭欣賞

白一映在水里的身影；兩朵荷花緊緊地靠在一起，在說悄悄話；有些荷花手拉

手在舞蹈，小伙伴在為他們拍照……

這一課時(shí)的練習(xí)既有對(duì)知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的解題能力，又不缺對(duì)學(xué)生

想象力的培養(yǎng)，當(dāng)堂讓學(xué)生完成課堂作業(yè)1和3（1）,整體感覺效果比較好，

而且減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案8

知識(shí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞

語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天

生氣勃勃的景象。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集

有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌利文章。

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

燕子同學(xué)們都很熟悉叱。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請(qǐng)看一一

出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天

已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴

得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（標(biāo)出自然段）

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字

形?！胺鳌钡淖x音是“f?！?，不要錯(cuò)讀成“f6”?！奥印笔谴榭谝?。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、了解燕子外形特點(diǎn)。

1、學(xué)生說說燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合白一的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談。

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，

湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕

子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子

的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)

的活潑的基調(diào)）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（春天來了，小燕子從南方飛

來，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想

象。（可同桌互相交流討論）

第二自然段描寫的花、草、葉”都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣

的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開放）

在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機(jī)。

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙

的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/‘柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、

輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似

的聚攏來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要

讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓

學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？（活潑、

可愛、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。

通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快

心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的

微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者

還寫了什么呢？

7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上

形成的美麗圖景。）

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打

比方呢？（結(jié)合插圖理解，想象）

10、”演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫生字

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、

一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、

贊”認(rèn)讀、組詞（1、2兩點(diǎn)顛倒過來）

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“什”；注意“聚”的下面不要寫成

“7K”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成

“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

三、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方？（明確什么樣

的詞稱作好詞）

2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？（提示學(xué)生可從學(xué)

過的課文中尋找）

3、四人小組交流，全班交流。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。（由近到

遠(yuǎn)，按照燕子的外形一美好春光里的小燕子一燕子的飛行到停歇的順序）

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中

描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順

序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

五、積累語(yǔ)言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案9

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基

礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)

境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教

學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，研究“不同花兒開放的不同時(shí)

間”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”?；ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐

富的外延。

教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什

么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)白主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力

和分析、解決問題的能力.

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀

察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗

和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？

（出示第三自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀，指名讀）這有趣的花的“時(shí)鐘”，我們就把

它叫做一一花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個(gè)神奇的世界。

2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣

的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈

爾濱都有這樣花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號(hào)稱花園之國(guó)、

鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不

僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美

同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓

我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第卜三課，看課文都向我們介

紹了些什么。

二、自主朗讀，感悟文意

1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

（概括課文的主要內(nèi)容。）

3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然

段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟自得

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草

花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼?，選擇一兩種花

快速瀏覽一下，對(duì)它們能有所了解。

3、這些花分別是什么時(shí)候開放的呢？（生回答，師出示一表格）謝謝同學(xué)

們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

A、師讀句：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開

了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草

花開了：月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)

左右開放...

師：你們覺得這段話怎樣？（太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不

美。）

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請(qǐng)大家讀一讀，可以挑其中一

句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？等會(huì)兒就把這些花兒真正神奇美麗的一

面呈現(xiàn)出來。

交流過程：（隨機(jī)出示圖片）

生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”牽?；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩

兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（雙手捂著臉，再打開，露出

一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，

“噬—啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀

這句話）

師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，

他們各有各的性情，各有冬的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。

B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點(diǎn)在哪里？

生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動(dòng)，好像真的看

到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡

的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們來接讀吧?。◣熒?/p>

讀）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

說說你仿佛看到了什么？

C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”嗎？

生：（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放，就人致知道幾點(diǎn)鐘

了?！?/p>

師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段運(yùn)中的時(shí)間描寫，你還會(huì)

發(fā)現(xiàn)什么？

師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師說某一種花開

了，你們得說出幾點(diǎn)鐘，這就是認(rèn)識(shí)花鐘。

師：?jiǎn)眩f壽菊開了。

生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。

師：哇，薔薇開了。

生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。

師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來說嗎？

師：你看，夜來香開了。

生：大概是晚上八點(diǎn)C

師：煙草花開了。

生：大約是傍晚六點(diǎn)C

師：月光花開了。

生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。

師：午時(shí)花開了。

生：也許到十二點(diǎn)了0

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓

我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話._____點(diǎn)，______花________o

5、這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來說這些花真是一一“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳

迷人”。

師：剛才的‘學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多

描寫花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的

印象？我想同時(shí)也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪曲秘密呢，大家想

知道些什么呢？(學(xué)生提問)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？就

請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資

料，共同討論。

出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，介紹學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、出示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有

著密切的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

3、師：啊，大自然可真奇妙！當(dāng)人類了解了這些規(guī)律，又會(huì)怎樣了呢？請(qǐng)

同學(xué)們齊讀課文最后一段.（學(xué)生齊讀課文最后一段）

師：植物學(xué)家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：真是與眾不同?。哼@位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的

知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人

類的例子有很多，老師相信，大白然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自

然，熱愛生活的思想。

2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)

3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻

4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說說詩(shī)句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

教學(xué)過程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰

能背給大家聽？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹

（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩(shī)

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)

人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛

春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

⑴抄古詩(shī)試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

簡(jiǎn)評(píng)：

課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生

體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)

束時(shí)的作業(yè)

布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來。

三年級(jí)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固木課生字新詞的識(shí)記。

2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。

1、出示生詞。

(1)、指名認(rèn)讀，評(píng)議。

(2)、齊讀詞語(yǔ)。

(3)、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。

(4)、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

(5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。

2、學(xué)生自主分段讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請(qǐng)用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學(xué)生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？

學(xué)生默讀課文1一一3自然段。

指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

指名反饋,介紹、交流。

理解“起勁”的意思C

從哪些地方可以看出它們干得起勁？

引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么

情況？

學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？

學(xué)生有感情地朗讀課文第三白然段。

二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第1一一3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃

來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對(duì)方，以求逃過一

劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵(lì)閱讀。

三、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。］

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛，對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,

4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。

1、學(xué)生自由讀第4一一17自然段，要求用“一一”畫出自由的山雀說的

話，用曲線畫出拘禁中的小雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。

3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4一一17白然段。

5、引導(dǎo)體會(huì)：你從II雀說的話中感受到什么？

6、學(xué)生練習(xí)為感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的

聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

（1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來的？

（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。

（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4一一17自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)

結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，

讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語(yǔ)言，向同伴或

人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜

它們?cè)谙胧裁?，?huì)說什么？把自己的猜想寫下來。

三年級(jí)語(yǔ)文教案12

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠

鳥的喜愛之情。

全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒

童情趣。

1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大

白然的高尚情操。

2、學(xué)會(huì)本課生字，枳累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方直寫。

投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

1、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的

一些詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背讒第一自然段。

1、導(dǎo)入新課，嘗試審題：

同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片

出示翠鳥）

翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本

世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課

題，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3、嘗試初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞

多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

⑶檢查字詞：

疾飛銳利繡滿等待蹬開逮

⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：

①給自然段加上序號(hào)C

②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪

兒最漂亮？

⑵出示嘗試試題：

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可

以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“???”劃出，并理解“小巧玲瓏”

這個(gè)詞。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用“一一”劃出。

⑶小組講座嘗試題，師生交流。

板書：

紅色的爪子

羽毛（顏色鮮艷）

翠鳥（小巧玲瓏）

眼睛（透亮靈活）

嘴（又尖又長(zhǎng)）

⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示：

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花

紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

三年級(jí)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什

么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提

出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告

訴了我們什么道理。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

（二）理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。（小組合作，在書中

做好批注。）

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報(bào)，交流。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。

三、課堂小結(jié)：大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的

學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)

詞語(yǔ)的意思。

三年級(jí)語(yǔ)文教案14

一、教案背景

面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩(shī)意。

3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

二、教學(xué)課題

這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在

腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪

刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩(shī)，《詠柳》作者賀

知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作

者朱熹，這是一首春游詩(shī)，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

2、理解并能運(yùn)用比喻修辭，體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)c

教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫

面，感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”的詩(shī)情畫意。

四、教學(xué)方法

誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩(shī)人都在贊美春天，你們知道哪些

描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出

江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠

的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃?？

今天我們?cè)賮韺W(xué)兩首描寫春天的新詩(shī)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)

生來背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱亶筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

（二）、初讀感知

1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，在誦

讀中識(shí)字。

就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解：

分析字形重點(diǎn)識(shí)記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩(shī)詞

的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;

“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”；

“剪”，用刀來剪，下面是刀字；

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。教師重

點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”

字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“系”不要丟掉一點(diǎn)。

（三）、精讀分析《詠柳》

1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位C

2、請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧

玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、

全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好

像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百

度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲

織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。在

頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：

“不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。

“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思

是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？

“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪

刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動(dòng),

學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至

能有感情有節(jié)奏的背誦。

（四）、精讀分析《春日》

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色