五年級數(shù)學(xué)說課稿模板6篇人教版五年級上冊說課稿

數(shù)學(xué)

五年級數(shù)學(xué)說課稿模板1

一、教材簡析

本內(nèi)容是五年級上冊新增的綜合實踐這一領(lǐng)域的內(nèi)容，這是一次

研究平面圖形面積的專題活動，屬于規(guī)律探索類課型。它安排在形成

了面積概念，掌握了常用面積單位，能計算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上進

行。

教材依次呈現(xiàn)多邊形中有一顆釘子、兩顆釘子的圖形，引導(dǎo)學(xué)生

通過數(shù)一數(shù)、算一算、小組合作討論等方式發(fā)現(xiàn)多邊形的面積與邊上

釘子數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，探索、推導(dǎo)多邊形內(nèi)有3顆、4顆……

釘子的情況，最后得出一般結(jié)論。

新教材安排這一專題活動的價值不僅僅在于得出一個結(jié)論，而是

重在讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律探索的一般過程與方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培

養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼光，科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，歸納概括的能力。

二、教學(xué)目標

1.使學(xué)生探索并初步發(fā)現(xiàn)釘子板上圍城的多邊形的面積，與圍

成的多邊形邊上的釘子數(shù)、多邊形內(nèi)部釘子數(shù)之間的關(guān)系，并嘗試用

字母式子表示關(guān)系C

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索釘子板上圍成的多邊形面積與相關(guān)釘子數(shù)間

的關(guān)系的過程，體會規(guī)律的復(fù)雜性和全面性，體會歸納思維，體會用

字母表示關(guān)系的簡潔性，發(fā)展觀察、比較、推理、綜合和抽象、概括

等思維能力。

3.使學(xué)生獲得探索規(guī)律成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；

感受數(shù)學(xué)規(guī)律的奇妙，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積

極性。

三、教學(xué)重難點

重點：發(fā)現(xiàn)、得出多邊形的面積與邊上釘子數(shù)和多邊形中間釘子

數(shù)的規(guī)律。

難點：類比推導(dǎo)出一般規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)想

本課共設(shè)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)由談話引入課題，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。第二人環(huán)節(jié)通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)加之教師的引導(dǎo)，推

導(dǎo)出多邊形內(nèi)有1枚釘子的規(guī)律，讓學(xué)生感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力。第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，求同存異，

自主探究發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)有2枚釘子的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題思維的

嚴密性；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗進行猜想，并按照第三個環(huán)節(jié)的辦法去證明自

己的猜想，最終推導(dǎo)出一般規(guī)律。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，反思

整個教學(xué)環(huán)節(jié)，查漏補缺。

五、教學(xué)準備

1.課前預(yù)習(xí)：用釘子圖紙畫出各種多邊形。

2.課堂準備：釘子圖紙，多媒體課件。

六、教學(xué)過程

一、談話引入，激情引趣

1.課前談話：牛頓在看到蘋果落地后發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特

看見鍋蓋被蒸汽托起，發(fā)明了蒸汽機；皮克看到釘子板上的多邊形,

發(fā)現(xiàn)了皮克定理……

2.揭示課題：今天我們跟著大數(shù)學(xué)家皮克，一起探究釘子板上多

邊形的規(guī)律。板書：釘子板上的多邊形。

二、簡單入手，探究多邊形內(nèi)有一枚釘子的情況

1.初次比較體瞼

（1）出示一組釘子圖上的多邊形。說明：每相鄰的四個釘子構(gòu)

成一個正方形，邊長是1厘米，那面積就是1平方厘米。

問：這幾個圖形面積是多少？你是怎么知道的？

交流：①面積公式計算；②分割數(shù)方格。

（2）問：觀察每個多邊形，圍成的多邊形面積可能跟什么有關(guān)

呢？（釘子數(shù)）

跟哪里的釘子數(shù)有關(guān)？

（3）要求：數(shù)一數(shù)，比一比。

問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

指名交流：多邊形邊上的釘子數(shù)越多，面積越大；多邊形的面積

等于多邊形邊上釘子數(shù)的.一半。

2.舉例驗證，明確前提

(1)問：由剛才這四個圖形，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)是否

也適用于釘子板上的其他圖形呢？我們還要舉例驗證。

要求：在釘子板上畫一些多邊形，驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。

(2)并列呈現(xiàn)學(xué)生資源，引導(dǎo)觀察。

問：看來剛才的發(fā)現(xiàn)并不適合釘子板上的所有圖形，到底怎樣的

圖形才具有這樣的規(guī)律呢？這些不同的多邊形中有什么相同的特點？

交流：多邊形里面只有1枚釘子的符合規(guī)律。

(3)歸納概括，形成結(jié)論

說明：要使這一發(fā)現(xiàn)成立，要加上前提，誰能把這條規(guī)律完整地

說一說。

同桌互說，指明說：當(dāng)多邊形里面只有1枚釘子時，多邊形的面

積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

(4)如果用S表示面積單位的個數(shù)，n表示多邊形邊上的釘子

數(shù)，你能用字母表達式表示這一發(fā)現(xiàn)嗎？

板書：a=l,S=n-r2,

3.總結(jié)：釘子板上的多邊形的面積不僅跟多邊形邊上的釘子數(shù)有

關(guān)，還跟多邊形里面的釘子數(shù)有關(guān)。正因為面積和兩個量都有關(guān)系，

所以我們研究的時侯要注意“里面的釘子數(shù)

三、自主探究，猜想驗證多邊形有多枚釘子的情況

1.探究多邊形內(nèi)有2枚釘子的情況

(1)當(dāng)形內(nèi)有2枚釘子時會有怎樣的規(guī)律呢？

要求：畫一些里面只有2枚釘子的多邊形，算一算，數(shù)一數(shù)，多

邊形有幾個面積單位？多邊形邊上的釘子數(shù)有幾枚？把結(jié)果填入表

中，再與同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

提示：像剛才那樣，把邊上釘子數(shù)除以2,跟面積比一比后有什

么發(fā)現(xiàn)？

(2)交流：當(dāng)多邊形內(nèi)有2枚釘子時，多邊形的面積等于多邊

形邊上的釘子數(shù)+2+1。

（3）如果用字母表達式來表示這一規(guī)律應(yīng)該怎么寫？

板書：當(dāng)a=2El,S=n4-2+1

2.推想多邊形內(nèi)有2枚以上釘子的情況

（1）提問：比較這兩個規(guī)律，你覺得喬3、4時會有怎樣的規(guī)律?

交流猜想：當(dāng)a=3時，S=n+2+2

當(dāng)a=4時，S=n4-2+3

（2）要求：每個小組選擇一種情況，合作進行研究。

學(xué)生驗證、匯報結(jié)果，發(fā)現(xiàn)全部成立。

（3）思考：內(nèi)部沒有釘子的多邊形，面積與它邊上釘子數(shù)的關(guān)

系是怎樣的？

操作探究、交流：當(dāng)"0時，S=n+2T

3.歸納推理：觀察上述不同情況下的規(guī)律，有什么相同的地方？

如果a=m時，S是多少？

交流：S=n4-2+m-ln和m可以表示哪些數(shù)？

4.認識皮克和皮克定理

四、回顧過程，交流體會

1.回顧剛才探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，你有什么體會和收獲？

2.在日常生活中，到處都有科學(xué)發(fā)現(xiàn)的契機。只要你擁有一顆敏

銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一名小科學(xué)家。

高科園小學(xué)孫建林

五年級數(shù)學(xué)說課稿模板2

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第

十冊第四單元的內(nèi)容一一《體積與容積》，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了

長方體、正方體的特征和表面積計算，形成一定的空間觀念。本課的

學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)上初步理解體積和容積的概念，進一步培養(yǎng)學(xué)生的

空間觀念，也為將來學(xué)習(xí)體積、容積的單位和計算奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認知能力，我

確定了以下教學(xué)目標：

1、知識目標：通過具體的實驗活動，使學(xué)生認識體積和容積的

實際意義，掌握體積和容積的概念，理解“形狀變了，體積不變”的

原理。

2、能力目標：在動手操作、探索、交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、動手能力和思維能力。

3、情感目標：在探究新知的活動中，增強學(xué)生的合作精神和交

流意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

而本課的教學(xué)重點是：認識并感知體積和容積的實際意義，建立

體積和容積的概念,

依據(jù)教材的特點，我將本課的教學(xué)難點確定為：體積和容積的區(qū)

別。

教學(xué)中要用到的課件、量杯、紅薯、土豆等是我這節(jié)課要準備的

教具。

而魔方、粉筆盒、橡皮泥等是學(xué)生要唯備的學(xué)具。

新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引

導(dǎo)者和參與者，根據(jù)這一理念，教學(xué)中我采用實驗操作法、主體教學(xué)

法以及多媒體輔助教學(xué)法，把課堂完完全全地還給學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此在學(xué)法的選擇上，我采用讓學(xué)生動手操

作，獨立探究，合作交流的學(xué)習(xí)模式。

木課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)程序：

一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我用烏鴉喝水的故事來引入新課，在學(xué)生看過烏鴉喝水的故事的

影片之后，我提出兩個問題：聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶子里的

水面為什么會上升？學(xué)生通過觀察、討論得知原來是小石子占了一定

的空間，把水?dāng)D上來了。緊接著，我又提問：教室里還有像小石子這

樣占有空間的物體嗎？哪些物體所占的空間大，哪些物體所占的空間

??？根據(jù)學(xué)生的回答引出這節(jié)課的課題：體積與容積。

這樣用學(xué)生非常熟悉的故事引入，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又

能緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索新知的強烈欲望，也體現(xiàn)

出學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。

二：動手操作，探究新知。

在這個環(huán)節(jié)我出示差不多大小的土豆和紅薯，讓學(xué)生猜一猜哪個

所占的空間大。單憑眼睛很難作出判斷，怎么辦？我把問題拋給學(xué)生，

要他們先獨立思考比較的方法，然后在小組交流，最后匯報意見。

接著我讓兩個學(xué)生上臺進行實驗演示（在演示的過程中臺下的學(xué)

生可以給他們提建議）：在兩個大小相同的量杯中放入同樣多的水，

第一次讓學(xué)生觀察水面在哪里，了解兩杯水是一樣多的。然后，慢慢

將兩個物體放入杯中，讓學(xué)生進行第二次觀察，同時思考兩個問題：

“兩個杯子的水面發(fā)生了什么變化，說明了什么？”“兩個杯子現(xiàn)

在的水面不一樣高，又說明了什么？二學(xué)生在討論中明白了，物體

放入水中占了一定的空間，所以水面上升了；而水面上升的'高度不

一樣，說明物體所占的空間有大有小。在學(xué)生獲得充分的感性認識的

基礎(chǔ)上，揭示體積的概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。

接著，我及時提問：土豆和紅薯，哪個體積大？哪個體積小？誰還能

說說生活中什么物體體積大、什么物體體積小。并出示背投電視與液

晶電視，臺式電腦與手提電腦，大哥大手機與超薄手機，它們誰的體

積大，誰的體積??？為什么現(xiàn)在的電視、電腦、手機設(shè)計越來越薄呢？

（這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了實驗、觀察、交流合作等過程，深刻地

感受到物體占有一定的空間，而且不同物體所占的空間大小不同，理

解了體積的實際意義，同時感受到生活在不斷地變化。）

接下來我又引出“碗和水杯，哪個容器裝水多？”的問題，你們

能設(shè)計一個方案并在小組里動手操作進行比較嗎？

實驗方法是多樣的，如把碗裝滿水，倒入杯中，看滿還是不滿，

或者把碗和杯子裝滿水，分別倒入兩個量杯中，看哪個量杯水位高等。

在解決問題的過程中，學(xué)生感受到了容器所容納物體的體積有大有小,

這時我揭示容積的概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。

為了加深對容積的認識，我再做一個演示：倒半杯水，這時候所裝的

水量是不是杯子的容積？為什么？那要裝多少水才是杯子的容積？

（這樣設(shè)計，使學(xué)生人人參與實驗，充分理解比較抽象的容積的

概念，并且明白：容器所容納的最大容量才是容器的容積0）

為了區(qū)別體積和容積。我讓學(xué)生拿出準備好的魔方和粉筆盒。讓

他們比一比、說一說：它倆誰的體積大？誰的容積大？粉筆盒的體積

和容積有什么不同？

（這個片段的設(shè)計，使學(xué)生會區(qū)別體積與容積的不同，并懂得了

只有能夠裝東西的物體，才有容積，為實際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。）

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于生活，用于生活的理念，我設(shè)計了三個層次、

形式多樣的練習(xí)：

一、基本練習(xí)C

這一層次有口答、選擇和判斷題。

這類題目的目的是趁熱打鐵，鞏固剛剛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，加深對

體積和容積概念的認識，練習(xí)的多樣化，提高了學(xué)生的解題能力。

第二層次的練習(xí)，是動手擺長方體、小組合作疊硬幣、用橡皮泥

捏不同的形體，比較它們體積的大小。

動手擺長方體，目的是使學(xué)生明白擺的小正方體多，所擺的長方

體體積就大，為以后學(xué)習(xí)長方體、正方體的體積作了良好的鋪墊；疊

硬幣、捏橡皮泥的練習(xí)，是讓學(xué)生明白”形狀變了，體積不變”的原

理。

第三層次：提高練習(xí)

我設(shè)計了一個趣味比較：

胖子和瘦子誰的體積大？

這道練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和開放性思維。

四、評價體瞼，交流心得。

這節(jié)課，你最大的收獲是什么。學(xué)生自由發(fā)言。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會評價自我，評價他人，促進學(xué)生養(yǎng)成正確評

價的觀念。

我的板書是這樣的。

意圖是：盡量用簡單明了的文字來表達重點內(nèi)容。

我的說課就到這里，謝謝大家！

五年級數(shù)學(xué)說課稿模板3

一、說教學(xué)理念

1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，同時關(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)動機、興趣等情感態(tài)度。

2、從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充

分從事數(shù)學(xué)活動的機會和充分的練習(xí)空間，

3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的

形成過程，感受驗證、轉(zhuǎn)化，以及“用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)”等數(shù)學(xué)思想方法。

二、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課是五年級下冊第四單元的一個內(nèi)容。這

部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變性

質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。因

此，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點之一。在講解這一知識點時,

應(yīng)注意加強整數(shù)商不變性質(zhì)的回顧，這樣既幫助學(xué)生理解了分數(shù)的基

本性質(zhì)，又溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在三年級上學(xué)期巳經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的

名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分

數(shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分數(shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)

了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)本單元

知識打下了基礎(chǔ)。另外，本單元的知識內(nèi)容概念較多，比較抽象，學(xué)

生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學(xué)

教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。

3、教學(xué)目標：

(1)通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)

的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)，

再應(yīng)用這一規(guī)律解決簡單的.實際問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程

中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

(3)滲透初步的辨證唯物主義思想教育，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想

方法的熏陶，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)

的問題。

教具學(xué)具：

課件，三張同樣大小的長方形紙條、彩筆。

三、說教法

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學(xué)生在教學(xué)

活動中的獨立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣

的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法主要有：

1、實際操作法

指導(dǎo)學(xué)生親自動手折一折，涂一涂，比一比，從這些實踐活動中

加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認識逐步理性化。

2、直觀演示法

先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分數(shù)

的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。

3、啟發(fā)式教學(xué)法

運用知識遷移規(guī)律組織教學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，層層深入，促使學(xué)

生在積極的思維中獲取新知。

四、說學(xué)法

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生采用自主發(fā)現(xiàn)法、

操作體臉法，學(xué)生在紙條上涂出相應(yīng)的陰影部分后，必然會對那三個

圖形進行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn)。之后老師通過啟發(fā)學(xué)生運用分

數(shù)的基本性質(zhì)，證明那三個分數(shù)大小相等，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實踐中

體驗，從而加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。

2、在學(xué)習(xí)例題的過程中教師先采用啟發(fā)法，再采用學(xué)生自學(xué)嘗

試法，獨立自主地學(xué)習(xí)將分數(shù)化成分母不同但大小相同

的分數(shù)，并嘗送完成練習(xí)題，達到檢臉自學(xué)的目的。

五、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣引新

（二）、新知探索

動手操作、形象感知

觀察比較、探究規(guī)律

首尾照應(yīng)、釋疑解惑

（三）、鞏固新知

判一判填一填找一找

（四）、擴展延伸

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。

上課伊始我利用阿凡提為三兄弟分地的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，讓學(xué)生親自動手折一折、分一分、比一比，從直觀上讓學(xué)生感

受到這幾個分數(shù)大小是相等的，而這幾個分數(shù)的分子和分母都不相等,

這其中有什么規(guī)律呢？繼而揭示課題。

（設(shè)計意圖）好奇是學(xué)生的天性，通過分地故事能快抓住學(xué)生的

好奇心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，帶著疑問迅速切入正題。

2、探索新知

（1）、動手操作、形象感知

首先讓學(xué)生用三張同樣大小的長方形紙條折一折，再涂色表示出

每張紙的1/3,2/6,4/8o觀察涂色部分，說說發(fā)現(xiàn)了什么？在

學(xué)生匯報時，說出：涂色部分面積相等，也就說明這三個分數(shù)大小相

等。然后通過電腦再進一步證實學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)三

個陰影部分大小相等，說明三個分數(shù)大小相等。

（設(shè)計意圖）主要是利用學(xué)生愛動手以及直觀思維的特點，讓學(xué)

生在動手操作過程中不僅復(fù)習(xí)了分數(shù)的意義，為下面導(dǎo)入新知識作好

遷移，而且激活了課堂氣氛，營造了良好的學(xué)習(xí)開端。

（2）、觀察比較，探究規(guī)律

首先，在學(xué)生折紙的基礎(chǔ)上，通過小組討論交流總結(jié)出分數(shù)的基

本性質(zhì)，讓學(xué)生理解“同時乘上或者除以”的意義，以及為什么要強

調(diào)“0除外”這個條件。其次，總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)后，要和以前

學(xué)過的商不變規(guī)律進行對比，找出二者間的聯(lián)系，使學(xué)生更好的理解、

運用性質(zhì)。

（設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流、語言表達的能

力，同時學(xué)生在匯報交流中使問題逐漸明朗化，最終驗證了自己的猜

想。要充分放手，讓學(xué)生暢所欲言。

3、鞏固新知

在鞏固階段，我安排了三個不同層次的習(xí)題。其中“填一填”是

基礎(chǔ)練習(xí)，但也包含有6/12=()/()的發(fā)散題?！芭幸慌小币彩?/p>

對“分數(shù)的基本性質(zhì)”做進一步的詮釋?！罢f一說”是一種變換了形

式的習(xí)題，難度不大，只不過說法不同，最后還安排了“想一想”環(huán)

節(jié)，解決的方法已經(jīng)蘊含在前面的“聽一聽”環(huán)節(jié)中。整個習(xí)題設(shè)計

部分，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣。

同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)

生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4、拓展延伸

通過質(zhì)疑反思、步步深入的交流活動，學(xué)生對分數(shù)的基本性質(zhì)探

究更深入，理解更完善。此時學(xué)生的視野已不盡限于分數(shù)的基本性質(zhì),

而是擴展到研究分數(shù)大小變化的規(guī)律；最后的拓展性提問，使學(xué)生思

維發(fā)散，聯(lián)系實際，運用規(guī)律，并自然引出以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

生不斷探索新知的欲望。

六、板書設(shè)計

分數(shù)的基本性質(zhì)。

分數(shù)的分子、分母同時乘以或除以相同的數(shù)。

分數(shù)的大小不變。

五年級數(shù)學(xué)說課稿模板4

一、教材分析：

《組合圖形的面積》是人教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容。在三

年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊又學(xué)習(xí)

了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的

計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。

在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方

面則能將所學(xué)的知識進行綜合，提高學(xué)生綜合能力。發(fā)展學(xué)生的空間

觀念，為下面立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)生分析

本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面

圖形直觀感知和認識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形

問題的方法。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖

形的認識不會很難c尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形

面積的計算方法時，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多

樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo),

所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效,

真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。

教學(xué)目標

(1)在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。

(2)能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正

確的解答。

(3)能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問

題。感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

3、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：學(xué)工能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合

圖形面積的計算方法。

教學(xué)難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之

間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法

為了突出重點，突破難點，我設(shè)計時主要是讓學(xué)生自主探索，在

具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的?數(shù)學(xué)思想，體會并掌握計算組合圖形的多

種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實際問題。

(1)多媒體教學(xué)法

利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，分

割圖形的幾種方法通過課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象

深刻，計算方法水到渠成，從而更好的突出重點、突破難點。

(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)

變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的

操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題

解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

2、說學(xué)法

(1)自主觀察思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)

習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察

組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有

利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完

善自己的知識體系C

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人的合作

獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在

自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維

空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)學(xué)習(xí)歸納

以前總是老師幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行總結(jié)，現(xiàn)在由學(xué)生自己

來對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，這樣可幫助學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)得到進

一步的提高。

三、說教學(xué)過程

為完成本節(jié)教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，根據(jù)小學(xué)

數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時從

學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就

在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學(xué)的魅力。

所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)開門見山引出課題

1、生活中我們經(jīng)常會遇到一些這樣的數(shù)學(xué)問題(課件演示：淘氣

的家)

(D淘氣家物體表面是什么圖形？圖形的面積如何計算？

(2)引出組合圖形

(二)自主學(xué)習(xí)中探討組合圖形的面積

2、組合圖形面積計算方法

(1)、小組分工合作將組合圖形轉(zhuǎn)化成熟悉的圖形

(2)、學(xué)生總結(jié)出組合圖形的轉(zhuǎn)化方法：分割和添補

(3)、分小組計算出這個組合圖形的面積

（三）、鞏固練習(xí)

出示淘氣家墻面的縮影圖，計算出粉刷墻面時所需的涂料

（四）、拓展學(xué)習(xí)

分小組合作，動手拼出自己喜歡的圖形并計算出所拼圖形的面積

（五）、本課小結(jié)

你學(xué)到了什么？

五年級數(shù)學(xué)說課稿模板5

一、教材分析：小數(shù)乘法第四框題《連乘乘加乘減》是本冊教學(xué)

重點之一。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算，小數(shù)的意義

和性質(zhì)，小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時又為后面學(xué)習(xí)小數(shù)

四則混合運算以及更復(fù)雜計算做準備。為此，要求學(xué)生必須扎扎實實

地掌握這部分知識C

我教學(xué)本節(jié)課的主導(dǎo)思想是：學(xué)生是課堂的主人，教師是組織者。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求、教材特點和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)等實際狀況,

重視過程教學(xué)和整體性教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從原有知識出發(fā)，動手操作,

自主探索，加深理解新知識。有目的地組織安排教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。

教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有

的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師充分相信

學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)

生在看、找、想、算的過程中學(xué)習(xí)本課的知識點，達到教學(xué)的目標,

具體體現(xiàn)以下幾點：

1、聯(lián)系實際，從生活中切入；

2、主動探究，在活動中感悟；

3、合作交流，在練習(xí)中升華。

二、教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準的要求，教材的編寫意圖和學(xué)生

的認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、知識目標：通過自主探究，理解《連乘乘加乘減》的意義，

理解掌握《連乘乘加乘減》的計算方法。

2、能力目標：能正確進行口算和筆算，使學(xué)生認識小數(shù)連乘與

整數(shù)連乘之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識，主動探究的精神，遷移

類推能力，發(fā)展學(xué)生思維。

根據(jù)教材編排特點，我確定的教學(xué)重點是理解小數(shù)《連乘乘加乘

減》的意義，掌握小數(shù)《連乘乘加乘減》的計算方法。

教材難點是積的小數(shù)點位置的確定。

為了突出重點，突破難點，根據(jù)小學(xué)生好奇的心理特點和認知規(guī)

律，我在教學(xué)中采用的教學(xué)方法是嘗試法，操作法，發(fā)現(xiàn)法，討論法

等。

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中始終離不開學(xué)法。我重視觀察,

比較，動手實踐，自主探究，合作交流等方面的應(yīng)用。充分調(diào)動學(xué)生

的多種感官，在開放的時間和空間里，全面參與新知的發(fā)生發(fā)展的形

成過程。

三、說教學(xué)環(huán)芍：在新課標的倡導(dǎo)下，結(jié)合我校實際情況，本節(jié)

課的教學(xué)我分為六個環(huán)節(jié)進行：

第一環(huán)節(jié)，鋪路搭橋，興趣引入。

良好的開端是成功的一半，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，我讓學(xué)生

填寫書中的表格

因數(shù)1.21.021,0021.0002

因數(shù)0.40.40.40.4

積

誰能說說，在表中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？讓學(xué)生在各抒己見中充分

感知”一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，積也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.”

這一規(guī)律。

第二環(huán)節(jié)，明確目標，巧妙設(shè)疑。

同學(xué)們請看15X4X2二多少老師現(xiàn)在把這道題改成L5X0.4X

0.2,你會做嗎？通過變式，創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的問題入手，

從而順利進入新課的學(xué)習(xí)。然后交待本課的學(xué)習(xí)目標。通過這節(jié)課的

學(xué)習(xí)，同學(xué)們要通過自主探究，來理解小數(shù)連乘的意義，理解掌握小

數(shù)連乘的計算方法，并能熟練地進行口算和筆算。

第三環(huán)節(jié)，操作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、出示例六，1.3X0.2X1.1

學(xué)生根據(jù)題意列出算式：1.3X0.2=0,260.26X1.1=0.286這個

乘法算式有什么特點？根據(jù)這一特點，還可以用別的方法計算嗎？

1.3乘以0.2再乘以1.1表示什么意思呢？

你能說出下列算式表示什么？

2.7X1.5X0.15.8X0.4X1.23.1X1.2X0.31.6X1.1X0.5

小結(jié)：

小數(shù)連乘的意義是什么？

小數(shù)連乘的.意義與什么算式的意義用同？（小數(shù)連乘的意義與

整數(shù)連乘的意義相同。）

說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘法。

通過學(xué)生觀察，比較，討論，采用發(fā)現(xiàn)法來組織教學(xué)，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、讓學(xué)生通過自學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極

參與知識的形成過程中。

3、填空，并講出道理。

4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出計算方法。

①觀察以上題，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

為什么？（積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)和

乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。）②小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法

是什么？（積的小數(shù)位數(shù)是被乘數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生用通過帶有思考性的問題，引導(dǎo)（ben文

由wuyanrenji

a收集整理）學(xué)生思考，并大膽讓學(xué)士嘗試、講解、討論，把學(xué)

生引導(dǎo)到算理的探究過程之中。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，通過觀察

比較總結(jié)出計算方法，提高學(xué)生的抽象、溉括能力。

四、閱讀書本，質(zhì)疑問難：

質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開始，為了加深理解所學(xué)知識，由部

分理解到整體回顧，形成體系，我讓學(xué)生閱讀9頁的內(nèi)容，提出尚存

的疑慮，做到及時反饋。

五、巧設(shè)練習(xí)，發(fā)展智能：

練是數(shù)學(xué)課的重要特征，我通過有層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，

發(fā)揮學(xué)生的智能