五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

第三單元分?jǐn)?shù)除法

第一課時(shí)倒數(shù)

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及推斷、推理實(shí)力。

學(xué)問目的：

能清晰地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，得出倒數(shù)的概念，并

能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)打算：投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

利用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算式導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念。

1、利用投影儀出示下列算式。

-X2X，=—X—^—X10=

32211810

-X-=7x1=-X-=1x5=

977565

2、先讓學(xué)生計(jì)算以上算式的結(jié)果，并指名答復(fù)。

（中、下游學(xué)生答復(fù)）

3、在小組中溝通算式有什么規(guī)律，然后全班溝通。

4、教師小結(jié)：假如兩個(gè)數(shù)的乘積是1,那么我們稱

其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

5、指名說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)

展推斷并評(píng)議。

三、穩(wěn)固目的。

出示試一試題目，學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌訂正,

最終指名答復(fù)。

四、教師提出問題，學(xué)生溝通探討。

0有倒數(shù)嗎？及同學(xué)溝通你的想法。

五、練習(xí)穩(wěn)固。

練一練題目，獨(dú)立做，全班訂正。

六、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì):

倒數(shù)

aX—=(aWO)

a

教學(xué)反思：

第二課時(shí)分?jǐn)?shù)除法（一）

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及推斷、推理實(shí)力。

學(xué)問目的：

體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在探討溝通的根底

上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，通過操作得出結(jié)論。

教學(xué)打算：長(zhǎng)方形紙片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，剛開場(chǎng)學(xué)得是

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們會(huì)不會(huì)？今日我

們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你們喜愛嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)￡+2

7

讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，把一張紙的色平均

7

分成2份，先把這4份平均分成2份，涂一涂，指名說

出結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)f+3

7

提問學(xué)生把一張紙的g平均分成3分，怎樣分呢？

指名答復(fù)，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充。

分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義。

提出問題，你對(duì)前面的兩個(gè)算式，有什么看法？為

什么用除法？說一說。

小組間溝通，最終全班溝通。教師小結(jié)。評(píng)價(jià)。

4、學(xué)習(xí)計(jì)算法則。

出示下列題目

1?4=104-5=7+3=

1x1=104-1=7x1=

453

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，提問你發(fā)覺了什么？你能說出除

法計(jì)算法則嗎？

小組間溝通，最終教師小結(jié)：

除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂總結(jié)：

提問溝通我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生答復(fù)，

教師評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

—H-c=—X-（a、c/O）

aac

教學(xué)反思：

第三課時(shí)分?jǐn)?shù)除法（二）

教學(xué)目的:

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及推斷、推理實(shí)力。通

過分析的出結(jié)論。

學(xué)問目的:

體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在探討溝通的根底

上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，通過操作得出結(jié)論。

教學(xué)打算：投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你們

還記得嗎？教師考一考你們好嗎，看題目。

521

-5-

9--5-7

指名說出計(jì)算方法和結(jié)果，并評(píng)價(jià)。那么這一節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。好不好。（好）

二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

用投影儀出示課本的題目

1、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环荩梢苑殖啥嗌?/p>

份？指名答復(fù)：4?2二？并說出列式的根據(jù)。

2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少

份？

指名答復(fù)：4+1二?并說出列式的根據(jù)。

3、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环葑寣W(xué)生畫一畫，

涂一涂，并在小組間溝通探討，最終全班溝通，指名答

復(fù)。

教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8,4^1=8,也可以

2

用

4X2=8來表示。

4、有4張同樣的大餅，每工張為一份，可以分成多

3

少份？每,張為一份，可以分成多少份？在小組中解決

4

這兩個(gè)問題，然后全班溝通，教師評(píng)價(jià)。

三、計(jì)算法則的教學(xué)。

出示一下題目

44-1()4X244-1()4X3

23

44-1()4X42-()2X2

42

i?3

24-A()2X324--()2X-

332

先讓學(xué)生計(jì)算，溝通結(jié)果。然后提出問題，你通過

看算式和結(jié)果，你能發(fā)覺什么？

全班溝通，教師小結(jié)：

除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

四、穩(wěn)固目的。

1、課本中的畫一畫。

先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，然后利用線段

圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。同桌斷定。

2、試一試題目

獨(dú)立計(jì)算，指名答復(fù)。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

a4--=aX-（b、cWO）

教學(xué)反思:

第四課時(shí)分?jǐn)?shù)除法（二）的練習(xí)課

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及計(jì)算實(shí)力。

學(xué)問目的：

體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和計(jì)算

速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們

還記得嗎？教師考一考你們好嗎，看題目。

C.12.14.28.4_

64--=-----

4359.33.?"

二工

c.15.-177_57_

24--=__-__—----T"——

2641287.5

通過提問，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。

二、用小黑板出示下列題目。

3x=——x=10—x=25—x=—

52636

提問學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的

解法。

其它題目獨(dú)立作，全班訂正。

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班斷定。

四、第四題

1、先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。

2、小組間溝通發(fā)覺了什么規(guī)律。

3、全班溝通。

4、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

〃除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)1除以1商等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

教學(xué)反思:

第五課時(shí)分?jǐn)?shù)除法（三）

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

學(xué)問目的：

進(jìn)步分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)

算，解決實(shí)際問題。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算

實(shí)力和計(jì)算速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)是從生活中得出的閱歷和結(jié)晶，

又效勞于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問題呢,

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)動(dòng)身的應(yīng)用。板書課題：分?jǐn)?shù)除

法（三）

二、施行目的。

1、出示題目：

跳繩的小摯友有6人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的

-O操場(chǎng)上有多少人參與活動(dòng)？

9

2、指名學(xué)生讀題，并說出題目中分率的單位“1”

的量是誰？知道不知道？

3、先讓學(xué)生試著做一做。

4、溝通作法。（根據(jù)學(xué)生做題狀況導(dǎo)入方程的方法）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解題。對(duì)用其它方法

解答的同學(xué)，只要合理進(jìn)展表揚(yáng)。

6、浸透用算術(shù)法解答此題。

7、教師小結(jié)：只要單位“1”的量不知道，可以用

兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數(shù)法。

三、穩(wěn)固目的

1、試一試第一題。

指名學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。針對(duì)學(xué)生做題狀況，進(jìn)

展輔導(dǎo)后進(jìn)生。

指導(dǎo)學(xué)生分清兩問的不同，認(rèn)清乘法和除法的區(qū)分。

2、試一試第二題。

獨(dú)立解答，全班訂正。

四、課堂總結(jié)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法（三）

解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參與活動(dòng)。

2

XX-=6

9

XX-^^=64--

999

9

X=6X-

2

X=27

教學(xué)反思：

第六課時(shí)分?jǐn)?shù)除法（三）的練習(xí)課

教學(xué)目的:

實(shí)力目的:

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

學(xué)問目的：

進(jìn)步分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)

算，解決實(shí)際問題。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和計(jì)算

速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，同學(xué)

們還記得嗎，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

二、施行目的。

1、練一練第一題

指兩名同學(xué)板演1、2小題，其他同學(xué)做練習(xí)，做完

后全班訂正，重點(diǎn)讓同學(xué)檢查板演中的錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)

誤的緣由。

然后獨(dú)立作其它題目。同桌訂正。

2、第二題，先讓學(xué)生比照以前做過的打折的題目，

兩者比照，指出異同。

獨(dú)立做，指名說一說做到的過程和結(jié)果、以及想法。

3、第三題指名讀題，并說題意。色和”的單位“1”

916

的量是誰？列出算式。說出列式的根據(jù)。然后獨(dú)立作。

4、第四題，由于這道題有肯定的難度，建議先在小

組內(nèi)溝通，再全班溝通。同一想法和意見。

三、課堂總結(jié)并評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法（三）的練習(xí)課

1、找準(zhǔn)單位“1”的量

2、推斷用什么方法或者用方程

教學(xué)反思:

第七課時(shí)練習(xí)三（1）

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

學(xué)問目的：

進(jìn)步分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)

算，解決實(shí)際問題。

情感目的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和計(jì)算

速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，這節(jié)課

我們進(jìn)展練習(xí)一下，可以嗎？

二、施行目的

1、第一題。

指名說出倒數(shù)的概念，然后說出這兒個(gè)書的倒數(shù)。

其他同學(xué)評(píng)議。

2、第二題。

先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)動(dòng)身的計(jì)算法則，然

后獨(dú)立計(jì)算，全班訂正，針對(duì)錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解。

3、第三題。

用做嬉戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)展對(duì)抗賽，

看那個(gè)小組作的又對(duì)又快，教師計(jì)算時(shí)間，看學(xué)生的速

度和精確率。

4、第四題。

讓學(xué)生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰，說明

所用計(jì)算方法的根據(jù)。

列出算式，說出結(jié)果。

其他同學(xué)斷定，教師評(píng)價(jià)。

5＞第五題。

方法同第四題。

三、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

!倒數(shù)9?倒數(shù)』

9513

教學(xué)反思：

第八課時(shí)練習(xí)三（2）

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

學(xué)問目的：

進(jìn)步分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)

算，解決實(shí)際問題。

情感目的：

培育學(xué)生在小組間情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操,

感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和計(jì)算

速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

出示下列算式讓學(xué)生計(jì)算。

2=93=』二彳二號(hào)二2二

5,34,24*3'

指名說出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除

法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)動(dòng)身的應(yīng)用。

二、除法的應(yīng)用。

1、第六題。

讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問題，2的單位“1”

11

是誰？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最終全班訂正。

2、第七題。

提問學(xué)生圖上告知了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出

算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教

師巡察，主要輔導(dǎo)后進(jìn)生。

4、第九題。

出示題以后，讓學(xué)生說明六折是什么意思，然后獨(dú)

立了出算式并計(jì)算，全班訂正。

5、第十題

獨(dú)立作，教師巡察，針對(duì)問題，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

笫八題

算數(shù)法：7.9+劣二

3

方程：設(shè)宇宙飛船的速度大約每秒x千米。

2

-x=7.9

3

教學(xué)反思：

第九課時(shí)整理及復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及系統(tǒng)得整理學(xué)問的實(shí)

力。

學(xué)問目的:

進(jìn)步整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，

解決實(shí)際問題。

情感II的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和計(jì)算

速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了許多學(xué)問，你能系統(tǒng)的整

理一下嗎？好。下面你就自己整理一下前面學(xué)習(xí)的學(xué)問。

二、施行目的

1、學(xué)生對(duì)學(xué)到的學(xué)問進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理，并在小組中

溝通。教師巡察，進(jìn)展輔導(dǎo)。

2、根據(jù)你整理的學(xué)問，你能說一下嗎？指名學(xué)生答

復(fù)前面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師小結(jié)。

3、針對(duì)你的整理，你發(fā)覺了什么問題，請(qǐng)你提出來,

我們大家一起來探討。

學(xué)生互相提出問題，并互相解答。有不能解決的問

題存入問題銀行。

三、穩(wěn)固目的

1、練一練第一題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡察重點(diǎn)輔導(dǎo)，指名答復(fù)。

2、第二題。

讓學(xué)生說出題目的條件和問題，獨(dú)立計(jì)算。算完之

后，指名說出列式的根據(jù)，互相評(píng)議。

3、第三題。

出示題目以后，題目中告知了我們長(zhǎng)、寬、高我們

能不能計(jì)算她的外表積？10包呢？題目中至少是什么意

思？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班訂正。

4、第四題。

學(xué)生獨(dú)立作，全班訂正。教師巡察，輔導(dǎo)后進(jìn)生。

5、第六題

題目中告知了我們兩組座位，怎樣求全電影院的座

位呢？指名答復(fù)，然后獨(dú)立計(jì)算，全班評(píng)議。

四、教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第三題

'長(zhǎng)：7厘米

Y

寬：5厘米外表積X10

高：3厘米

教學(xué)反思：

第十課時(shí)整理及復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，以及系統(tǒng)得整理學(xué)問的實(shí)

力。

學(xué)問目的：

進(jìn)步整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，

解決實(shí)際問題。

情感目的:

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算

實(shí)力和計(jì)算速度。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

利用前課的學(xué)問導(dǎo)入

二、接著學(xué)習(xí)練一練中得題目

1、第六題。

學(xué)生獨(dú)立做完，指名說出這個(gè)題目?jī)蓡柕臈l件和問

題有什么不同，和解題方法的不同有聯(lián)絡(luò)嗎？讓學(xué)生對(duì)

乘法應(yīng)用題、除法應(yīng)用題的不同進(jìn)展比擬。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說出各分率的單位“1”是什

么？然后獨(dú)立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說出題目的意思，題目中的高有沒有改

變？

獨(dú)立做，同桌訂正。

4、第九題。

指導(dǎo)學(xué)生看清表中得數(shù)據(jù)，獨(dú)立作，全班訂正。

三、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

第九題

2

168X-=

8

168X-=

4

168X-=

6

168XA=

24

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)數(shù)學(xué)及生活：粉刷墻壁

教學(xué)目的：

實(shí)力目的：

培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，解決實(shí)際問題的實(shí)力。

學(xué)問目的:

在學(xué)生動(dòng)手的根底上計(jì)算，解決實(shí)際問題，知道墻

壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會(huì)計(jì)算粉刷墻

壁的面積。

情感II的：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力和計(jì)算

速度，解決實(shí)際問題。

教學(xué)打算：投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們。我們學(xué)過了長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算,

在實(shí)際生活中有那些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

板書課題：粉刷墻壁

二、測(cè)量計(jì)算

1、粉刷黑板的計(jì)算

以小