五年級語文下冊全套復(fù)習(xí)教案

字詞復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)“”

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握木冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)“

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫，

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記袤合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過

程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解次；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等

等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。

第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字訶知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重

視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大

家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、知識點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點(diǎn)將以什

么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你

們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

2、題型練習(xí)。

看拼音寫了語

gaogelutanroumeixuanrangouIediyinqili

huiweisatuoyuhuijichimatilimaojushu

讀讀記記

古樸典雅矗立戎裝守候鴕鳥匕首

商貿(mào)芝麻妖燒機(jī)械開鑿巍峨媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（

喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）

陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）

焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）

袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）

近義詞

打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢（趁機(jī)）吩咐（囑

咐）

威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷

尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽

?。?/p>

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）

反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷）仔細(xì)（粗

心）慌

標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s

束）

粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)

化）

溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目

（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須

合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測驗(yàn)卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測

試并獎勵成績優(yōu)秀者。

句式復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起,

我們將對各個知識點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、

二、分類復(fù)習(xí)：

（-）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？

刪換改補(bǔ)

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）

②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）

③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）

④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費(fèi)別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）

⑥經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（潛序錯亂）

⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）

⑧我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活，

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)

的時候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法°比如：改反問句、陳述句：改成比喻擬人的寫法:

擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）

出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？

陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？

難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是囚為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：

這里的工作這么重要，我不能離開。

這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？

指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。

你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮

句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。

閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出："具有獨(dú)立閱券的能力，注重情感體驗(yàn)，

有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z文教學(xué)的根本IR的，是

讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀

書，形成快樂語文觀。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

H?

2、學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境的意識。

【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛

讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷口，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分

析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來

回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀

歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實(shí)際.....

概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素.....

體會情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號3、抓住重點(diǎn)句4、聯(lián)系生活

實(shí)際.....

領(lǐng)會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升

到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的聞讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，亳不手忙腳

亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而

且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知

看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

⑴速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

⑵非常擁擠時，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

⑶極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫

駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評價。

（設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫

了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺,

便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來我就上前問他李

明為什么不播我寫的表揚(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了

擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動以來學(xué)校好人好事太多

了他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班我理解班長的心情“

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次

廣播吧！說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那

篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，

都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知

道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多

么（仔細(xì)精細(xì)）!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫

不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那密稿子廣播了。我高興地迎住從

廣播室走出來的副班長，伸出大拇指（夸耀夸獎）地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)

責(zé)??！”接著，我把班長（放置擱置）我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了

哈哈大笑說：誰做的好事你還不知啊？噢？是班長！我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上，

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

（1）滿不在乎：

（2）恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動:

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好

書7K無止境）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自

己良好的閱讀習(xí)慣。）

五、小結(jié)：

欣聲佳作如逢知己，走邛々人如交摯友；感悟名著如伊人生，品評美文似品香茗。孩

子們，”書讀百遍，其義自見讀書破萬卷，下筆如有神:好讀書，不拘一格；讀好書，

永無止境。讓我們一起加汕。

六、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子

的讀書興趣。）

七、板書設(shè)計(jì)

閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書不拘一格

學(xué)于課內(nèi)，活用課外讀好書永無止境

附課外閱讀文章:

我的爺爺

我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。

爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美彳：郁薩蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人

工湖，在我眼里成了不收門票的"公園"?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去

玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的"失敗"中想出了一個好辦法：以找

爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)不真被度瞞過了。““

我像個獲得自由的小鳥，在"公園"里盡情的玩著，還為自己的"小聰明"暗暗得意。誰知，

我被爺爺瞧見了。他喊住了我說："你怎么進(jìn)來的？快回去?！拔业母吲d勁被爺爺一盆冷水

澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺?shù)郊?，便把我叫到身邊?/p>

我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實(shí)說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便

語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公

園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個

醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。后

來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸

漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）

⑴、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）

⑵、弄清楚了事實(shí)的真相。（）

⑶草木手的十分茂盛。（）

2、用“”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？

1u”Cu?

3）U公園”：（2）失?。?/p>

）小聰明：

4、用波浪線劃出反問句，并改為陳述句。

發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，

感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：

⑴開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q口乎，直接亮出觀點(diǎn)：我要競選班長。

⑵用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長；我當(dāng)班長會怎

么做。

（3）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號召，表達(dá)

謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點(diǎn)。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，

簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言槁比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在

哪兒？

（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評價。）剛

聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿

在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（寺要考后兩種）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽

就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，

從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的

思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

HW

⑴虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

⑵虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

HH

⑶虛擬情境三：你評上了十佳優(yōu)秀隊(duì)員，你要在全校師生面前發(fā)表感言。

⑷去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學(xué)們選擇一個情境（盡量與上次習(xí)作時所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議：

評議的重點(diǎn)：

⑴發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。

⑵發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。

《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1,利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交

際能力。

2,掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)。

三、教學(xué)過程

一、回憶格式，明確寫法

1.交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，

稱呼就寫"爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫"老師"、"*同學(xué):稱呼要從第一行

頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常

先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事

情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一?段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折

頂格。

(3)結(jié)尾。與尾可根據(jù)，浮睛人跟隨收京人的關(guān)系和具體情況，寫上表去祝愿，為勵或敬

意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，

此致可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，敬禮則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方

II?“"H”

相應(yīng)的稱呼，如兒、弟、學(xué)生等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，

以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面

還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上"還有"、"另外"、"再或在后面加上"又及"等字

樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信

人的郵政編碼、收信人地址：中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編

碼。

2,寫得好不好?，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)椋招湃?/p>

不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，

寫信時必須