第十三章內(nèi)能

第1節(jié)分子熱運動

I教學(xué)整體設(shè)計

【設(shè)計思路】

聯(lián)系生活實際，從大量的物理現(xiàn)象出發(fā)，了解分子熱運動的基本知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。通過教師演示實驗，學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)知識。使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常

生活中的物理學(xué)道理，同時使學(xué)生意識到可以通過直接感知的現(xiàn)象認(rèn)識無法直接感知的事實。

【教學(xué)目標(biāo)】

—?、知識與技能

1.知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，i切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運動。

2.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現(xiàn)象。

3.知道分子熱運動的快慢與溫度有關(guān)。

4.知道分子之間存在相互作用力。

二、過程與方法

1.通過演示實驗，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2.通過觀察演示實驗使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈.

3.通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在弓力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的

物理學(xué)道理。

2.用實驗和多媒體教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣。使學(xué)生了解.，可以通過直接感

知的現(xiàn)象認(rèn)識無法直接感知的事實。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

【教學(xué)重點】

1.分子熱運動。

2.用分子熱運動觀點解釋有關(guān)現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】

對分子間存在相互作用力的理解。

【課前準(zhǔn)備】

香水、玻璃瓶2只、二氧化氮氣體、玻璃片、燒杯、熱水、冷水、紅墨水、彈簧、乒乓

球、鉛柱、鉤碼、投影幻燈片、教學(xué)錄像等。

教學(xué)過程設(shè)計I

教學(xué)過程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入給學(xué)生營造輕松愉

演示：打開香水瓶蓋，教師拿著香水瓶在教室內(nèi)走動，試問：快的探究情境，有利于

有什么感覺?為什么能夠聞到香水的香味?是不是因為香水的氣激發(fā)學(xué)生探究問題的興

味跑到鼻子里了？趣。

（學(xué)生感受、回答老師提出的問題。并不要求學(xué)生回答得很準(zhǔn)

確，帶著問題進入新的課題。）

引導(dǎo)：其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味

的分子從香水中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當(dāng)它

們被我們吸入鼻子里時，我們就會聞到香味。接下來我們就來學(xué)習(xí)

《分子熱運動》。

二、探究新知，得出結(jié)論

（一）物質(zhì)的構(gòu)成

提問：如圖所示，如吳把玻璃杯打破，碎片還是玻璃。經(jīng)過多

次分割，顆粒越分越小，如果不斷地分下去，有沒有一個限度呢？

1使用電子顯施亞察體會物質(zhì)中分子數(shù)

（學(xué)生猜想后回答。）量之多。

演示：“物質(zhì)由分子、原子組成的”幻燈片。

提問：這兩個變化分別是物質(zhì)的什么發(fā)生了變化?是否生成了

其他物質(zhì)？

（學(xué)生閱讀課本第2頁”物質(zhì)的構(gòu)成”部分內(nèi)容，并完成下列

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

問題：

的主動性。

1.物質(zhì)是由分子、原干構(gòu)成的。

2.分子若看成球形，其直徑通常以此3B為單位來晝度。）

引導(dǎo)：分子數(shù)量有多大?通常情況下，1CD?空氣里大約有2.7

XKT個分子，如果人數(shù)數(shù)的速度能達到每秒數(shù)100億個，要數(shù)完

這個數(shù)，也得用80多年。

小結(jié)：物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。人們通常以10」0m

來量度分子。

（二）分子熱運動

提問：組成物質(zhì)的分子是靜止的還是運動的?相互之間有沒有

作用力？

演示：二氧化氮氣體的擴散現(xiàn)象。

（學(xué)生細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化，討論、交流得出，

分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分

子運動的結(jié)果。）

提問：二氧化氮的密度大于空氣，它是怎么進入到上面瓶中

的？

小結(jié)：不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴

散。

提問：氣體分子能夠運動，液體、固體分子能夠運均嗎？

演示：硫酸銅溶液與清水之間擴散的實驗。讓學(xué)生分組交流討

提問：為什么硫酸銅溶液與清水之間的分界面逐漸模糊了？論，引導(dǎo)學(xué)生分析，并

演示：把磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在i起，在室溫下放置嘗試總結(jié)。

5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm。

（回顧實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗得出的結(jié)論：氣體、液體、固體之

間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象。）

小結(jié)：擴散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的

運動。

提問：氣體、液體、固體都會發(fā)生擴散，它們的擴散快慢和什

么因素有關(guān)呢？

演示：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量

的冷水V用滴管先向冷水再向熱水中分別注入2滴紅墨水。

（觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了，說明了什么？擴散

現(xiàn)象與什么因素有關(guān)?）

小結(jié)：由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫做

分子的熱運動.溫度越高，分子的熱運動越劇烈。

（三）分子間的作用力

提問：既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會

飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？

演示：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，

兩鉛塊就會結(jié)合起來，在下面逐個加鉤碼，掛很多都不能把它們分

開。

觀察并思考：這個實驗說明了什么？

小結(jié)：分子之間存在引力。分子間的引力使得固體和液體能保

持一定的體積。

提問：我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？

小結(jié)：由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體

很難進一步被壓縮。使學(xué)生意識到，可

類比：讓學(xué)生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后以通過直接感知的現(xiàn)象

教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個模型來比擬認(rèn)識無法直接感知的事

兩個相鄰的分子。教師操作，讓學(xué)生回答：當(dāng)彈簧被拉長，分子間實。

的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力；當(dāng)彈簧被壓縮，分子間的距離縮

小，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)彈簧不受力時，引力等于斥力。

（學(xué)牛感受，體會分子之間的作用力。）

總結(jié)：分子間既有引刀又有斥力，分子間的引力和斥力總是同

時存在的。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、布置作業(yè)

見”課后鞏固提升”學(xué)生用書P2、教師用書P64

四、課堂小結(jié)

1.請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，

談?wù)勛约旱氖斋@和疑惑。

我的收獲：

我的疑惑：

2.教師再做適當(dāng)?shù)难a充，進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書設(shè)計】

一、物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。

二、擴散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象。擴散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)

的分子都在不停地做無規(guī)則運動。

三、由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫分子的熱運動。溫度越高，分

子的熱運動越劇烈。

四、分子間存在相互作用的引力和斥力。

【教學(xué)反思】

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生參與面廣，氣氛活映。通過類比的方法，讓學(xué)生

理解分子運動的特點。

二、充分關(guān)注全體學(xué)生，體現(xiàn)差異，體現(xiàn)師生互動的“民主性”。通過大審:的實驗和實例，

使學(xué)生對分子無規(guī)則運動有了深刻的認(rèn)識。

三、通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。經(jīng)歷探究程序：“情境引入f提出

問題一進行猜想一實驗探究一分析歸納一得出結(jié)論”，體驗了物理學(xué)中研究問題的方法，

四、利用多種媒體、多學(xué)科進行整合，形象地創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)實驗過程，演示分子的無

規(guī)則運動，使學(xué)生利用多種感官體驗課堂，有效地突破了重難點。

第2節(jié)內(nèi)能

I教學(xué)整體設(shè)計I_____________________________________________

【設(shè)計思路】

運用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)Flash課件中分子熱運動劇烈程

度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)新的情境、提出

新的問題，認(rèn)識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。

【教學(xué)目標(biāo)】

—?、知識與技能

1.會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

3.知道熱量的概念及單位。

4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過程與方法

1.通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2.通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的興趣。

2.通過演示改變物體內(nèi)能的實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)

能變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

內(nèi)能、熱量概念的建立；改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

【教學(xué)難點】

用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、壓縮空氣引火器、廣口瓶（帶塞）、打氣筒（帶管）、粗鐵絲、酒精燈、火柴。

I教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.什么是動能?什么是勢能?什么是機械能？

2.分子動理論的內(nèi)容是什么？

3.分子運動的快慢與什么有關(guān)?它們的關(guān)系是什么？

（回憶并回答。）

為內(nèi)能概念的

建構(gòu)埋下伏筆。

圓

利用學(xué)生的感

官來激發(fā)學(xué)生的求

知欲，迅速進入課

姬

題思考。

引導(dǎo)：如圖所示，用Flash課件演示鉆木取火，讓學(xué)生們討論為

什么能夠取得火，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：想知道這是為什么嗎?今天我

們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這部分知識，從而導(dǎo)入課題。

（觀察、欣賞、思考、交流。）

二、探究新知，得出結(jié)論

一、內(nèi)能

引導(dǎo)：分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那

么分子也同一切運動的物體一樣，具有動能。分子動理論還告訴我們：

分子之間存在類似彈簧形變時的相互作用力，所以分子也具有勢能，

這種勢能叫做分子勢能。

構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做

物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。

提問：下列各個實例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說明理由。

1.一塊鐵由15c升高到55℃,比較內(nèi)能。

2.質(zhì)量是1kg、50C的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg、50℃的鐵塊，比較內(nèi)

能。

3.質(zhì)量是1kg、100℃的水與質(zhì)量是1kg、100℃的水蒸氣,比較內(nèi)

能。

（思考后回答.）

提問：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？

（學(xué)生閱讀課本第7頁第三自然段，思考“內(nèi)能和機械能的區(qū)別”。）

總結(jié)：內(nèi)能和機械能的區(qū)別

1.機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。內(nèi)能與物體內(nèi)部分了

的熱運動和分子間的相互作用有關(guān)。內(nèi)能是不同于機械能的另一種形

式的能量。

2.物體機械運動對應(yīng)著機械能，熱運動對應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都

具有內(nèi)能，同時還可以具有機械能。例如，在空中飛行的炮彈，除了通過機械能和

具有內(nèi)能，還具有機械能一一動能和重力勢能。內(nèi)能的對比，進一

二、物體內(nèi)能的改變步幫助學(xué)生理解內(nèi)

演示：點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在泗精燈的火焰上灼燒，讓能概念。

一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會兒就覺得發(fā)燙。此實驗說明：熱量

從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了，物

體的內(nèi)能改變了。

（請同學(xué)舉出哪些生活例子利用的是熱傳遞來改變內(nèi)能的.）培養(yǎng)學(xué)生通過

小結(jié)：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。觀察描述觀察結(jié)果

熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫熱量，單位也是焦耳。物體吸收的能力。知道兩種

了熱量，內(nèi)能就增加；物體放出了熱量，內(nèi)能就減少。改變物體內(nèi)能方式

提問：除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？的實質(zhì)，突出重點。

演示：對物體做功。照課本圖13.2-5甲那樣做演示實驗。

（思考：硝化棉為什么會燃燒?）

解釋：活塞對空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，達到了硝

化棉的著火點。

小結(jié)：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。

演示：氣體對外做功。照課本圖13.2-5乙那樣做演示實驗。回到課堂導(dǎo)入

(思考：瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象?說明了什部分，讓學(xué)生感到

么？)學(xué)習(xí)知識的重要

解釋：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低，使水性，體現(xiàn)物理來源

蒸氣液化成小水滴。于生活，又服務(wù)生

小結(jié)：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。活的教學(xué)理念。

總結(jié)：做功可以改變物體的內(nèi)能。

總結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對

改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。從能的角度看，通過

做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能之間的相互

轉(zhuǎn)化。熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。

三、布置作業(yè)

見“課后鞏固提升”學(xué)生用出「4、教師用出P66

四、課堂小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑惑？

教學(xué)小結(jié)

【板書設(shè)計】

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。

二、改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功。

三、熱量：熱傳遞過程中傳遞能量的多少，單位：焦耳(J)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)對內(nèi)能的概念做了描述，有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹，在

掌握這些知識的基礎(chǔ)上，學(xué)牛.能從實際生活中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。

在教學(xué)過程中，注重提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，思考問題，使得學(xué)生觀察的目的性很明確,

對實驗的歸納總結(jié)做得較為準(zhǔn)確，課堂效率很高。

第3節(jié)比熱容

教學(xué)整體設(shè)計I

【設(shè)計思路】

1.本節(jié)探究活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找解決問題的辦法,

鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及

在探究中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體驗成功的愉悅。

2.為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助

學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

3.會進行簡單的吸放熱計算。

二、過程與方法

1.通過探究、比較不同物質(zhì)的吸熱能力，讓學(xué)生從實驗中領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫

度的變化的，學(xué)會運用所學(xué)的知識分析解決實際問題。

2.通過設(shè)計、進行實驗，讓學(xué)生體會控制變量法在科學(xué)探究中的應(yīng)用。

3.了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題的思路。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦解決問題的能力。

2.通過對比熱容的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心、對科學(xué)的求知欲，逐步形成思

維縝密、實事求是的科學(xué)杰度。

【教學(xué)重點】

L比熱容的概念和應(yīng)用V

2.熱量計算。

【教學(xué)難點】

比熱容概念的建立。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、熱得快、食用油、水、天平、溫度計、秒表、細線、燒杯等。

I教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

引導(dǎo)：烈日炎炎的夏季，白天海灘上的沙子熱得燙腳，但海水卻

非常涼爽；傍晚太陽西落，沙子很快就涼了下來，但海水卻仍然溫暖。制造問題懸

同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？念，激發(fā)學(xué)生強烈

同學(xué)們有這么多猜想，到底誰的想法正確呢?學(xué)習(xí)本節(jié)知識后你的探索欲望。

自然會明白。

（學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點。）

二、探究新知，得出結(jié)論

一、比熱容教師引導(dǎo)學(xué)生

提問：同學(xué)們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還是半壺水互相交流、討論，

容易燒開?將一壺水分別燒開與燒熱，哪個需要的時間長？對回答不完善的地

燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?請同方可補充完善，共

學(xué)們猜想一下。同討論、歸納，得

小結(jié)：與水的質(zhì)量、水溫升高多少都有關(guān)，質(zhì)量越大、水溫升高出結(jié)論。

越多，則吸收熱量越多。

（學(xué)生根據(jù)生活實際叵答。

學(xué)生（齊）：半壺水容易燒開。一壺水燒開需要的時間長。）

探究：比較不同物質(zhì)吸熱情況。

提問：對于不同的物質(zhì)，如水、沙子、食用油，如果它們的質(zhì)量

相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？它們的吸

熱能力是否相同？

（學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。）

猜想：學(xué)生可從生活中的經(jīng)驗進行多種猜想。

例如，吸熱能力不相同，夏天到海邊洗澡時，會感覺沙子燙腳，

而海水卻比較涼；沙子的溫度高，說明沙子的吸熱本領(lǐng)大。

引導(dǎo)：吸收熱量多少或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的

大小。怎樣通過實驗比較不同物質(zhì)的吸熱能力呢?請同學(xué)們參看桌上

的實驗器材，邊討論邊合作設(shè)計實驗方案。

（閱讀課本實瞼：比較不同物質(zhì)吸熱情況。小組合作討論并設(shè)計方

案。

學(xué)生思考、討論，并逐一回答。）教師要加入學(xué)

制定計劃與設(shè)計實驗：生的探究設(shè)計環(huán)

教師讓學(xué)生進行實物投影展示設(shè)計方案，并讓學(xué)生口頭表述自己節(jié)，傾聽學(xué)生的思

的設(shè)計思路。路，并適時加以點

學(xué)生可能設(shè)計的方案：撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

1.相同質(zhì)量的水和食用油，加熱相同時間，通過比較它們溫度升新思維和創(chuàng)新意

高的多少來判斷吸熱能力的強弱。識。

2.用相同質(zhì)量的水和食用油，溫度升高相同時，通過比較它們加

熱時間的長短來比較吸熱能力強弱。

教師將實驗設(shè)計中相同或相似方案的學(xué)生重新分組。并把實驗中

可能遇到的問題先提出來討論，有助于實驗的順利完成。教師作正確引

設(shè)置問題：導(dǎo)，使學(xué)生的方案

1.你應(yīng)該用什么實驗方法？更加合理。

在探究時采用“控制變量法”，使水、食用油的質(zhì)量相等，因為質(zhì)

量也是影響吸熱的因素。

2.怎樣獲得質(zhì)量相同的水和食用油？

3.怎樣測出它們的溫度？

4.怎樣確定它們吸收的熱量是否相同？

進行實驗、收集數(shù)據(jù)：學(xué)生進行實驗，并自己設(shè)計HI合理的表格

收集數(shù)據(jù)；教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。此環(huán)節(jié)中學(xué)生

（同學(xué)們從數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。）的主動性得到充分

表1質(zhì)量相同、加熱時間相同時升高的溫度發(fā)揮，能力在爭辯

物質(zhì)水食用油中得到提高。

升高的溫度/℃

表2質(zhì)量相同、升高相同的溫度時加熱的時間

物質(zhì)水食用油

加熱的時間/s

分析歸納：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度時，對水加

熱的時間長，水吸收的熱量多，水的吸熱能力強。

結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同溫度時，吸收的熱量不

同a

引導(dǎo)：為了表示不同物質(zhì)吸熱能力的差別，物理學(xué)中引入了比熱

容這個物理量。

一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升

高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容用符號c表示，

它的單位是焦每千克攝氏度，符號：J/(kg?℃)。

問題：1.為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差卻比給學(xué)生充分的

較大?2.試解釋：沙子燙而海水涼的道理?那么到了晚上語的溫度要討論時間后回答，

高?為什么？將物理知識與生

(學(xué)生閱讀第12頁小費料，思考討論后回答。)活、生產(chǎn)相聯(lián)系，

引導(dǎo)：查閱比熱容表，讓學(xué)生認(rèn)識到：水的比熱容較大，泥土、體現(xiàn)物理來源于生

沙石的比熱容較小。活。

播放：通過觀看視頻“傳遞熱的介質(zhì)一一水”，知道水的比熱容

較大這一特點在生活中的一些應(yīng)用：冷卻劑、調(diào)節(jié)氣候等。

二、熱量的計算

請同學(xué)們思考，2kg鋁溫度從300C加熱到100()℃,怎樣計算鋁塊

吸收的熱量？

(學(xué)生通過看書第14頁“想想議議”，分小組討論總結(jié)出熱量的計

算公式，學(xué)生代表展示。)

師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計算公式：Q=cmAto

練習(xí)：有一根燒紅的鐵釘，溫度是800c，質(zhì)量是2g,它的溫度

降低到20℃,要放出多少熱量？

三、布置作業(yè)

見“課后鞏固提升”學(xué)生用書P6、教師用書P71

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們在本節(jié)課中都有哪些收獲？(學(xué)生討論之后做知識小結(jié)。)

本節(jié)課不僅僅要使學(xué)生了解比熱容的有關(guān)知識，更重要的是讓同

學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)小結(jié)

【板書設(shè)計】

一、比熱容

1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積

之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。用符號C表示。

2.單位：焦每千克攝氏度，符號：J/(kg?°C)。

3.意義：比熱容反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。

二、熱量的計算

1.吸熱公式：Q吸=cm(t-to)

2.放熱公式:Q放二cm(to—t)

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中從提出問題到通過設(shè)計實驗、實驗探究、收集實驗數(shù)據(jù)、分析比較得出結(jié)論：不同

種類的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同。這樣突出了新課程理念，注直科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗了科

學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，掌握了科學(xué)探究的基本技能，提高了學(xué)生的科

學(xué)探究能力，加深了對概念的理解。通過解釋生活中常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決

問題的能力，使學(xué)生.進一步理解了這節(jié)課的基本內(nèi)容，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好

地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

第午四章內(nèi)能的利用

第1節(jié)熱機

I教學(xué)整體設(shè)計

~~【設(shè)計思路】

本節(jié)利用多媒體課件演示分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的

比較能力，在教法上有演示、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論、比較、聯(lián)系實際這些環(huán)節(jié)。利用Flash

演示汽油機的四個沖程，使學(xué)生理解工作過程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。學(xué)生自主分析汽油機和柴油

機的相同點和不同點，提高學(xué)生的辨別、判斷、比較能力，通過讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于內(nèi)燃機

的資料，增強信息處理能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.知道熱機的概念，初步了解熱機的工作原理。

2.了解汽油機的構(gòu)造和工作過程。

3.了解柴油機的構(gòu)造和工作過程。

二、過程與方法

1.通過演示實驗使學(xué)T了解可以利用內(nèi)能來做功。

2.利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

2.通過閱讀課后的“科學(xué)世界”擴展學(xué)生的知識面。

【教學(xué)重點】

了解四沖程汽油機的基本工作原理。

【教學(xué)難點】

四沖程汽油機工作過程中能的轉(zhuǎn)化。

【課前準(zhǔn)備】

自制PPT幻燈片、Flash課件、酒精燈、試管夾、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、汽油機和

柴油機掛圖及模型。

教學(xué)過程設(shè)計I

教學(xué)過程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

引導(dǎo)：多媒體演示火箭發(fā)射升空、飛機起飛、汽車啟動和行駛的動有利于激發(fā)學(xué)

畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，提出問題：火箭、飛機、汽車是怎樣獲得機械生探究問題的興

能的呢？趣。

(學(xué)生觀看課件，帶著問題進入新的課題。)

二、探究新知，得出結(jié)論1

一、熱機1

演示：演示課本上的圖14.1T實驗。

培養(yǎng)學(xué)生的觀

7777777777777777察能力，層層遞進，

實驗過程中教師引導(dǎo)學(xué)生分析：本實驗中實現(xiàn)了哪!些能量的轉(zhuǎn)化？揭示熱機的原理。

(學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。)

(1)酒精燃燒放出熱量：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(2)通過熱傳遞將一避分內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了水,水的內(nèi)向旨增加使其溫度

逐漸升高直至沸騰,產(chǎn)生大量水蒸氣。

(3)水蒸氣越來越多，對軟木塞的壓力越來越大，看殳后將軟木塞推

出試管口，這就是水蒸氣對橡皮塞做功,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機力由能。

引導(dǎo)：剛才用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，開闊學(xué)生的視

熱量損失較大，能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得:更大的機械能？野，引出本節(jié)的內(nèi)

引出內(nèi)燃機，同時講述熱機的發(fā)展史，由這個實驗我們知道，利用內(nèi)能燃機。

可以做功，熱機就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

自學(xué)后，完成下列問題：

1.熱機是利用內(nèi)能做功的機械。

2.熱機的種類有蒸汽機、內(nèi)燃機、汽輪機等。

3.內(nèi)燃機分為汽油機和柴油機兩大類。

二、汽油機

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本“汽油機”部分內(nèi)容，并完成下列問題。

（自學(xué)課本，獨立完成問題。）

1.活塞在汽缸內(nèi)往復(fù)運動時，從汽缸的?端運動到另?端的過程叫

做一個沖程。

2.多數(shù)汽油機是由吸氣、壓韁、做功、排氣四個沖程的不斷循環(huán)來

保證連續(xù)工作的。

演示：演示汽油機工作過程，并回答下面的問題。

1.吸氣沖程中，吸入汽缸的是什么？為什么能進入汽缸？

2.壓縮沖程和做功沖程各發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？通過動畫加深

3.哪個沖程排出了汽車的廢氣？學(xué)生對汽油機工作

4.哪個沖程使汽車獲得了動力（對活塞做了功）？其他幾個沖程靠過程的認(rèn)識。

什么來完成？

5.請描述每個沖程的進、排氣門開閉情況及活塞運動方向。

（學(xué)生看課本圖14.的四沖程汽油機工作示意圖。）

講解：內(nèi)燃機的啟動，強調(diào)吸氣、壓縮、排氣沖程靠長輪的慣性來

完成的意義。

內(nèi)燃機不能自行啟動。開始要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動起來，由飛

輪通過連桿帶動活塞運動，以后內(nèi)燃機才能自己工作。所以匕輪的質(zhì)量

大慣性大，完成除做功沖程外的其他三個沖程。

總結(jié)：一個工作循環(huán)有4個沖程，飛輪轉(zhuǎn)動2周，對外做功1次，

活塞往復(fù)2次，其他沖程靠飛輪的慣性完成。

三、柴油機

汽、柴油機在構(gòu)造和工作過程方面有什么不同之處？

（觀看Flash課件，并回答問題。）

構(gòu)造方面：汽油機汽缸頂部是火花塞，柴油機汽缸頂部是噴油嘴。

工作過程方面：通過讓學(xué)生自

1.吸氣沖程：汽油機吸入汽缸內(nèi)的是空氣和汽油的混合物，柴油機主探究汽油機的工

吸入汽缸的只是空氣。作過程培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

2.做功沖程：汽油機火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料燃燒，是點燃式；邏輯思維，同時深

柴油機噴油嘴噴出霧狀柴油，遇空氣燃燒，是壓燃式。刻理解物理走入生

總結(jié)：列出汽油機和柴油機的相同點和不同點?；?。

（學(xué)生自學(xué)柴油機的工作原理及過程，小組討論汽油機和柴油機的

異同，然后分小組搶答。）

汽油機柴油機

同構(gòu)造火花塞噴汕嘴采用搶答的方

點燃料汽油柴油式，提高學(xué)習(xí)的主

吸氣沖程吸進的汽油和空氣的混動性。

空氣

物質(zhì)合物

壓縮沖程末汽缸

高溫溫度更高

內(nèi)的溫度

點火方式點燃式壓燃式

做功沖程燃氣的

高壓壓強更大

壓強

優(yōu)缺點輕巧笨重、便宜

應(yīng)用汽車、飛機載重汽車、拖拉機

1.構(gòu)造基本相似

相同點2.都分為四個沖程

3.能量轉(zhuǎn)化相同

三、布置作業(yè)

見“課后鞏固提升”見學(xué)生用書P12、教帥用書P84

四、課堂小結(jié)

回顧知識點，學(xué)生交流自己的收獲和感悟，提出自己的困惑。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書設(shè)計】

一、熱機：利用內(nèi)能做功的機械。

二、內(nèi)燃機：燃料直接在發(fā)動機汽缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機叫做內(nèi)燃機。

內(nèi)燃機

'構(gòu)造

呼氣沖程

汽油機4E壓縮沖程|機械能f內(nèi)能

<原理1—做功沖序程巨能的轉(zhuǎn)化巾內(nèi)臺能匕一石機轉(zhuǎn)械臺能匕

、排氣沖程

1（與汽油機的相同點

柴油機

I與汽油機的不同點

【教學(xué)反思】

結(jié)合Flash動畫讓學(xué)生對一個工作循環(huán)有一個活生生的認(rèn)識，一目了然效果好。在探究完汽

油機的工作原理后，讓學(xué)生對比著汽油機來學(xué)習(xí)柴油機的工作過程，這樣就避免了有些知識

的重復(fù)性，提高了效率，同時采用比賽的方式提高了學(xué)生的積極性。

第2節(jié)熱機的效率

I教學(xué)整體設(shè)計I

【設(shè)計思路】

本節(jié)內(nèi)容用自主學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合圖解幫助學(xué)生想象，提高學(xué)生的觀察能力，分析能力。

本節(jié)的一個較大特點是緊密聯(lián)系實際，考察能量在具體過程中的損耗，要注意讓學(xué)生細致地

分析問題，注意聯(lián)系實際。學(xué)生要能夠把所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實際生活中，解決

簡單的問題。教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會的關(guān)系，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱的本領(lǐng)不同，建立熱值的概念。

2.能簡單計算燃料燃燒放出的熱量。

3.能說出熱機工作時燃料釋放能顯的主要流向，知道什么是熱機效率

二、過程與方法

通過與機械效率的對比了解熱機的效率，知道效率是評價投入、產(chǎn)出比的基本方法，并

了解不同熱機的效率值。

三、情感、態(tài)度與價值觀

了解熱機的使用對社會的貢獻與帶來的環(huán)境污染，感受到自然科學(xué)的發(fā)展和先進技術(shù)的

應(yīng)用在推進社會發(fā)展的同時，也造成了環(huán)境污染。

【教學(xué)重點】

1.燃料的熱值。

2.熱機的效率。

【教學(xué)難點】

對熱機效率的理解。

【課前準(zhǔn)備】

課件、有關(guān)熱值及機械效率的生活實例等。

7教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.燃料直接在發(fā)動機汽缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機叫內(nèi)燃機。常

見的有汽油機和柴油機。

2.四沖程汽油機是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程構(gòu)成。鞏固所學(xué)，為熱

其中將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是壓維謔；將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是機效率的學(xué)習(xí)做好鋪

做功沖程。墊。

3.在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱帚。熱量的單位是焦由機械效率聯(lián)系

耳（J）。到熱機效率，過渡自

4.有用功和總功的比值叫機械效率。機械效率總小于1。然。

熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效

率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題。

（學(xué)生思考，發(fā)表見解。）_______________________________

二、探究新知，得出結(jié)論

一、燃料的熱值

提問；在化學(xué)課上已講了燃燒，請同學(xué)們描述一下燃燒過程中

能量是怎么轉(zhuǎn)化的？（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）

（學(xué)生閱讀課本第22頁“想想議議”部分內(nèi)容，并完成下列問

題：不同燃料的放熱本領(lǐng)相同嗎？怎么比較它們的放熱本領(lǐng)呢?）

引導(dǎo)：經(jīng)驗告訴我們，等質(zhì)量的煤和干木柴充分燃燒，煤放出充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)

的熱量要比干木柴多得多，我們用熱值這個概念來表示燃料放出熱習(xí)的主動性。

量的本領(lǐng)。

閱讀課文，然后完成下列問題：

1.某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比,叫做這種燃料

的熱值。

2.熱值的單位是焦每千克（J/kg）。

3.干木柴的熱值是1.2X10'J/kg,其物理意義為1kg干木柴完

全燃燒放出的熱量是1.2X10'J。

4.計算：2千克酒精完全燃燒，放出40X10'J的熱量,由此可

得出燃料燃燒放出熱量的計算公式為婦四。

（學(xué)生閱讀第22頁下至第23頁上的文字及小資料部分。）

小結(jié)：1.燃料放出熱量的公式：、=1^或、7口。

2.不同物質(zhì)的熱值一般不同，所以熱值是燃料本身的一種特性，

只與燃料的種類有關(guān)，與形態(tài)、質(zhì)量、體積無關(guān)。

練習(xí)：根據(jù)熱值表，計算一下10t氫完全燃燒放出多少J的熱

量?再算算，若用干木柴完全燃燒來獲得這些熱量，需要多少t干

木柴？

（學(xué)生板演，注意步驟.其余學(xué)生以小組為單位討論、交流.）

答案：1.4Xl（T2J;116.71

二、熱機的效率

提問：用煤氣灶燒水時，煤氣能完全燃燒嗎？煤氣燃燒放出的

熱晶能全部被水吸收嗎？哪-■部分是有效利用的能設(shè)？

（學(xué)生自學(xué)第23頁“熱機的效率”部分，并完成自學(xué)檢測。）鼓勵學(xué)生學(xué)以致

師生共同總結(jié)：煤氣不能完全燃燒：裝水的容器、煤氣灶吸收用，能運用學(xué)過的知

一部分能量：高溫的煙氣帶走一部分能推等：只有水吸收的熱量才識解決現(xiàn)實生活中的

是有效的。問題。

引導(dǎo)：在內(nèi)燃機中燃料是否能夠完全燃燒？燃料燃燒擇放的能

量都到哪里去了？

1.用來做有用功的那部分能量，與燃料完全燃燒放出的能量之

比，叫做熱機的效率。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得

2.熱機效率是熱機性能的重耍指標(biāo),出熱機效率的概念。

3.通常的鍋爐和內(nèi)燃機的燃料利用率比較低,因此節(jié)約能源上

潛力很大.閱讀課本第24頁最后一段文字.歸納提高燃料利用率

的重要措施是利用排出的廢氣的能量。

演示：內(nèi)燃機能量流向圖：加深學(xué)生對熱機

效率的理解，知道怎

樣提高熱機的效率。

（共同分析能量流向摟。找出提高燃料利用率的途徑。）

小結(jié)：1.用來做用功的那部分能域與燃料完全燃燒放出的能

量之比叫做熱機的效率，公式。小

2.在熱機的各種能量的損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利

用熱機廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

練習(xí)：一臺大型推土機的推力約為3X10'N,勻速推若土總行程

達10km,消耗柴油約30.2kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。

（從課本第23頁中查找汽油的熱值）

（學(xué)生練習(xí)。板演的同學(xué)講解解題的思路。）

三、布置作業(yè)

見“課后鞏固提升”見學(xué)生用書P14、教師用書P87

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到了些什么。一個小組的代表總結(jié)這一堂課

的主要內(nèi)容，對學(xué)生的小結(jié)給予補充和評價。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書設(shè)計】

一、燃料的熱值

定義：某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比。

單位：J/kg或J/n?公式：Q放=mg或Q放二Vq

二、熱機的效率

定義：用來做有用功的那部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比。

公式：。二空

提高燃料利用率的重要措施：設(shè)法利用熱機廢氣的能量。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課能夠從生活中學(xué)生熟悉的情境切入教學(xué)，真實自然，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。對熱

值概念的建立，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，盡可能地讓學(xué)生自己總結(jié)出熱值的概念。對于熱機效率

問題是通過先討論生活中的熱效率再過渡到熱機效率，使知識的過渡相對平穩(wěn)，學(xué)生易理解。

第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒

J教學(xué)整體設(shè)計

【設(shè)計思路】

本節(jié)以能量為線索，通過圖表形式介紹自然界中各種形式的能量及能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，

通過“想想議議”的提問和討論，讓學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化有一個感性認(rèn)識，最后突出能量守恒

定律的重要性。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程中的物理現(xiàn)象

和分析物理規(guī)律，總結(jié)歸納出結(jié)論，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.了解能量及其存在的多種形式。

2.知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過程。

3.理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。

二、過程與方法

1.通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個物體轉(zhuǎn)

移到另一個物體。

2.通過學(xué)生自己做小實驗發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。體會各種形式能量之間的轉(zhuǎn)化。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)生自己做小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個感性的認(rèn)識，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。

3.通過學(xué)生討論，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

【教學(xué)重點】

能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強調(diào)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界中最基本的定律。

【教學(xué)難點】

運用能量的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題；運用能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自

然現(xiàn)象進行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的。

【課前準(zhǔn)備】

課件、火柴、酒精燈、鐵絲、鋼球、滾擺、彈性球等。

I教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么刀具會發(fā)熱?來回迅速摩擦

雙手，為什么會熱？

通過日常生活中

（學(xué)生回答：原因是摩擦力做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。）

的實例，激發(fā)學(xué)生的

問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)

學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)

象?出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？

律有一個感性的認(rèn)

（學(xué)生回答：變熱，這是通過熱傳遞使這瓶水內(nèi)能的增加。）

識。

引導(dǎo)：這些實例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式的能轉(zhuǎn)化

來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)

量之間的關(guān)系。

二、探究新知，得出結(jié)論

一、能量的轉(zhuǎn)化

實驗：1.來回迅速摩擦雙手。

2.用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。

（觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，討論發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化?）

提問：你還能舉出一些你認(rèn)為發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化的例子嗎?請說出

你認(rèn)為發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。

（學(xué)生閱讀課本第27頁“能量轉(zhuǎn)化”部分內(nèi)容，觀察圖14.3T,

分析能量的轉(zhuǎn)化，并討論、補充實例。）

引導(dǎo)：在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。例子分析：

1.小朋友滑滑梯；（機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）

2.植物光合作用；（太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能）

3.太陽能電池；（太陽能轉(zhuǎn)化為電能）通過學(xué)生討論鍛

4.木柴燃燒；（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）煉學(xué)生分析問題的能

5.電流通過電熱器；（電能轉(zhuǎn)化為熱能）力V

6.電流通過電動機。［電能轉(zhuǎn)化為機械能）

（思考：在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量的形式有沒有發(fā)生改變?）

小結(jié)：在一定條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化

時能的形式發(fā)生了改變。

二、能量的轉(zhuǎn)移

演示：把鐵絲放在酒精燈上加熱，鐵絲的內(nèi)能會增加；運動的甲

鋼球撞擊靜止的乙鋼球，甲球的機械能轉(zhuǎn)移給乙球。讓學(xué)生知道能量

（學(xué)生觀察整個實驗過程，并回答問題。）守恒定律的重要性。

小結(jié)：能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時能的形式?jīng)]有發(fā)生改變。

三、能量守恒定律

實驗1：滾擺實驗。

提問：滾擺越滾越低的過程中，機械能發(fā)生了什么變化?減少的加深學(xué)生對能量

機械能到哪里去了呢？守恒定律的理解，學(xué)

實驗2:拿一個彈力小球由手中釋放，觀察小球的運動情況。會知識的運用。

提問：結(jié)合小球在地面彈跳的頻閃照片，想一想，為什么它的局

度會逐漸降低?是否丟失了能量?減少的機械能到哪里去了？

%

1A

°。C。?OOA%

3°Q

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（答：能量并沒有消失，而是機械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。）

引導(dǎo)：大量事實證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，

消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞

過程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內(nèi)能），低溫物體就吸收多

少熱量（增加多少內(nèi)能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機械能轉(zhuǎn)

化為內(nèi)能，但能量的總量不變。

總結(jié)：以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實踐探索，直到19世紀(jì)，才

確立了這個自然界最普遍、最重要的基本定律。通常把它表述為：能

量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他

形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，

能量的總量保持不變。

練習(xí)：滑冰滑梯的過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?遵守能量守恒定

律嗎？

部暨I

（學(xué)生閱讀課本第28頁最后一段和第29頁第一段及“想想議議”

的內(nèi)容，并思考：永動機有可能制成嗎?為什么？

一種設(shè)想小的永動機

三、布置作業(yè)

見“課后鞏固提升”見學(xué)生用書P16、教師用書P92

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)到了些什么。

J教學(xué)合結(jié)I

【板書設(shè)計】

一、自然界存在多種形式的能量。不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

二、能量在轉(zhuǎn)移的過程中是守恒的。

三、能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為

其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不

變。

【教學(xué)反思】

通過學(xué)生自己做小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有?個感性的認(rèn)以。通過舉

例和聯(lián)系實際生活鍛煉學(xué)生分析問題的能力。體會能量之間的相互轉(zhuǎn)化來反映自然界各種現(xiàn)

象的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在邊聽邊分析中學(xué)會了物理方法和物理知識。師生互動效果好。

第十五章電流和電路

第1節(jié)兩種電荷

I教學(xué)整體設(shè)計上

~_【設(shè)計思路】

教學(xué)過程應(yīng)突出以下兒個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理

科學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，采用演示和學(xué)生探索性實驗相結(jié)合并以學(xué)生實驗為主的方法，充

分發(fā)揮實驗的作用；二是多啟發(fā)、多引導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；三是注重

滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)

生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】