教學(xué)設(shè)計方案單元第六單元主題課文課題5．影子主備一、內(nèi)容概述《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練、句式整齊、偶數(shù)句押韻、讀來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影子在后”；第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。2、正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。過程與方法：1、通過觀察圖片，探究字形的特點。2、小組合作學(xué)習(xí)，集體讀課文。3、課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：1、感受學(xué)習(xí)課文的樂趣及其工具性。2、感受學(xué)習(xí)的快樂。三、學(xué)習(xí)者特征分析(共性、個性)學(xué)生才剛剛接觸拼音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，要教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。寫字習(xí)慣有待培養(yǎng)。四、教學(xué)重點正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。五、教學(xué)難點斜勾和臥勾的書寫區(qū)別。六、教學(xué)資源課件、生字卡片，田字格，拓展閱讀材料。七、教學(xué)策略采用活動和游戲的形式，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意現(xiàn)實語言生活中的運用。采用觀察法、朗讀法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課2課時完成。八、教學(xué)過程修改意見第一課時教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察圖片，探究字形的特點。2、小組合作學(xué)習(xí)，集體讀課文。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1、出示謎語，引出“影子”。像我不是我，常常跟著我，一會兒在前，一會兒在后，和它說說話，就是不開口。2、指導(dǎo)“影子”的讀法。（1）對比讀“影”和“音”，體會后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。3、出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。二、初讀感知，初識“影子”1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時糾正。2、讀重點句，體會影子的特點。（1）出示重點句，學(xué)生朗讀。就像一條小黑狗。它是我的好朋友。（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。三、認讀“前、后、左、右”4個生字1、出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。2、指名讀4個生字。重點指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對比著讀，體會平、翹舌音的不同。3、辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個工，右下有個口。4、結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運用4個方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵學(xué)生用多種句式表達。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、認識“影、前”等5個生字，會寫“在、后”2個字。2、抓住重點句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會影子的特點。一、識字寫字1、識字。2、本課中的“影、朋”是后鼻音，可以與學(xué)過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別。“左”是平舌音，可以回顧學(xué)過的“作”的發(fā)音，把“左”讀準(zhǔn)確?？梢杂枚喾N方法幫助學(xué)生識記字形。有的可根據(jù)漢字的字形，用形象的方法來識記。本課4個字書寫要點：6畫，合體字。在撇在豎中線上起筆?！巴痢钡囊回Q靠近豎中線，第一橫靠近橫中線。6畫，合體字。后橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。7畫，獨體字。我教師示范斜鉤：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎起筆后向右下弧中線上起筆，略高于左邊。直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤6畫，合體字。出，收筆要出尖。好左邊略高于右邊?！芭弊銎詴r橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜?！白印敝械臋M稍長，要寫平直，寫在橫中線上。要求寫的字可以組成一些新詞讓學(xué)生抄寫，以擴展學(xué)生的詞匯量，增強他們寫的能力。如“后天、后來、正好、好人”。二、課文學(xué)習(xí)1、朗讀指導(dǎo)。本文總體的情感基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單。可以讓學(xué)生邊做動作邊朗讀。朗讀的形式盡量豐富多樣一些，可自由讀、個別讀、同桌對讀等。本課朗讀的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先要把生字的讀音讀正確。其次，課文中有一些需要讀輕聲的詞語，如“影子、跟著我、陪著我、好朋友”。輕聲的讀法，《秋天》一課已學(xué)，可以讓學(xué)生回憶輕聲的讀法，再嘗試練讀。此外，還要關(guān)注詞語與詞語之間的停頓，避免唱讀。教師可適當(dāng)范讀，讓學(xué)生感受詞語間的停頓，學(xué)生再反復(fù)朗讀。2、理解運用。影子是學(xué)生熟悉的一種生活現(xiàn)象，導(dǎo)入部分可采用猜謎、聊聊影子等方式，喚起學(xué)生對影子的興趣。在教學(xué)中，可以先抓住“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個重點句，讓學(xué)生說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么說它是“我”的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生體會影子與人形影不離的特點。再讓學(xué)生說說哪些句子表現(xiàn)了影子與“我”的形影不離。可以結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，或讓學(xué)生做做與影子有關(guān)的活動，進一步體會。最后，抓住“小黑狗”和“好朋友”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對影子的喜愛之情。3、課后練習(xí)。課后第二題讓學(xué)生說說自己的前后左右分別是誰，這是讓學(xué)生在生活情境中理解并運用“前、后、左、右”等方位詞?？梢宰寣W(xué)生按教室座位用“我的前（后、左、右）邊是”的句式來說話，也可以讓學(xué)生換換位置說一說。鼓勵學(xué)生用不同的句式來表達。如，“在我前（后、左、右）邊?！薄拔业那埃ê蟆⒆?、右）邊是。”三、實踐活動，練習(xí)說話組織學(xué)生課后仔細觀察，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？再找一找自己的前后左右是誰？先練習(xí)說話，互相交流，再做做“踩影子”的游戲。四、拓展閱讀做手影tùláile,lángláile兔來了，狼來了，pángxièpáshàngqiángláile螃蟹爬上墻來了。diàndēngyìguāndōupǎole電燈一關(guān)都跑了，diàndēngyìkāiyòuláile電燈一開又來了。讀一讀，背一背。板書設(shè)計小黑狗5、影子好朋友 教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計方案單元第六單元主題課文課題6.比尾巴主備一、內(nèi)容概述《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。3、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。過程與方法：通過觀察圖片，探究生字字形的特點。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)課文，體驗童趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。三、學(xué)習(xí)者特征分析(共性、個性)低年級的孩子想象力豐富，注意力卻容易分散，需要教師以形象的教學(xué)手段予以引導(dǎo)。受地方方言的影響，學(xué)生讀準(zhǔn)字音比較難。在教學(xué)時，要做好示范，用游戲的方法激勵學(xué)生發(fā)好生字讀音。四、教學(xué)重點朗讀課文，背誦課文。五、教學(xué)難點讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。六、教學(xué)資源課件、拓展閱讀材料。七、教學(xué)策略要充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在富有童趣的拼音教學(xué)基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀的能力，并鼓勵學(xué)生自編順口溜和兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。八、教學(xué)過程修改意見第一課時課時目標(biāo)1、會認11個生字，會寫“長、比”2個生字。認識筆畫“豎提”。2、圖文結(jié)合，理解兒歌的內(nèi)容，了解六種動物尾巴的特短。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？（喜歡。）今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請我們當(dāng)小裁判。那么，它們要比什么？（板書課題：比尾巴）2、組織學(xué)生齊讀課題，教師強調(diào)“尾巴”的“巴”要讀輕聲。3、質(zhì)疑導(dǎo)入：參加比賽的都有哪些動物？比賽的結(jié)果又是怎么樣的？讓我們一起走進課文?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生當(dāng)小裁判，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音，學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師請教。2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。4、教師：這些生字中，你想先學(xué)哪個字？說說你是怎么記住這個字的。學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)認識新偏旁“、”。5、教師出示圖片，學(xué)生認識猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物。指導(dǎo)讀好“尾巴”、“誰的”、“猴子”、“兔子”、“鴨子”的輕聲。（相機板書六種動物名稱）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自由讀課文，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。三、指導(dǎo)朗讀、理解內(nèi)容1、教師：我們班的同學(xué)真聰明，這么快就把生字記住了。誰能根據(jù)這些生字把小動物們的尾巴的特點再說一說？學(xué)生自由匯報。（教師相機板書：長短好像一把傘彎扁最好看）2、指導(dǎo)課文的朗讀。（1）引導(dǎo)：課文是怎么問的，又是怎么答的？先聽老師讀一讀，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。（2）教師范讀，學(xué)生交流。（讀這樣的句子時最后一個字的音向上揚）（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生自由練讀。（5）對答練讀：同桌兩人對讀，男女生對讀，小組比賽讀。（6）結(jié)合板書，師生表演讀。（7）學(xué)生嘗試背誦課文。3、組織做游戲。（1）把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其他學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子身子和尾巴圖片的學(xué)生上臺，拼成一個整體，以此類推。（2）教師：請拿著動物尾巴圖片的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看？（學(xué)生交流）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀，讀好問句，突破本課的難點。四、指導(dǎo)書寫1、認識筆畫“豎提”。（1）教師在黑板上范寫在“豎提”。（2）學(xué)生書空。2、指導(dǎo)寫“長”和“比”。（1）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“長”和“比”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從上到下”和“從左到右”的筆順規(guī)則。（2）學(xué)生交流：怎么把這兩個字寫得漂亮？①學(xué)生自由討論后嘗試書寫。②組內(nèi)評論，寫得好的獎勵一顆小星星?！驹O(shè)計意圖】通過教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫“豎提”，以獎勵小星星的方式，激勵學(xué)生把漢字寫端正、美觀。五、課堂小結(jié)1、組織學(xué)生說說學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。2、教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。第二課時課時目標(biāo)1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。2、會寫“巴、把”2個生字。3、拓展延伸，了解更多動物的尾巴，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行說話訓(xùn)練。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x。2、指名背誦課文。3、男女生分小節(jié)讀，小組賽讀，齊讀。4、師問同學(xué)們，你們見過圖上的動物嗎？媒體出示幾種動物的圖片，然后抽生說出動物的名稱，你們喜歡它們嗎，今天我們一起來認識了解它們，和它們做朋友，好嗎？5、學(xué)生說出自己喜歡的動物，并說出動物的外形以及各部位的作用。（1）出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學(xué)生體會到問句末尾的語氣要上揚。（2）然后以“誰的尾巴長”為例，讓學(xué)生練讀，教師糾正后，再讓學(xué)生讀好其他的問句。教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學(xué)生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學(xué)生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。6、播放兒歌《比尾巴》，學(xué)生邊學(xué)唱邊表演。【設(shè)計意圖】通過讀生字詞卡片和課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；借助多媒體，學(xué)唱兒歌，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、拓展延伸，創(chuàng)編兒歌1、教師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里？趕快找出來。（相機出示其他動物的圖片）2、分給學(xué)生其他動物的尾巴圖，指名上臺給動物貼尾巴。3、學(xué)生說說這些動物尾巴的特點。要求學(xué)生用“誰的尾巴（）？（）的尾巴（）”的格式編兒歌。【設(shè)計意圖】通過給動物貼尾巴，說說動物尾巴的特點，模仿課文編兒歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，突出他們在學(xué)習(xí)中的主體性，提高學(xué)習(xí)能力。三、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“巴”和“把”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師重點指導(dǎo)：“把”里的“巴”要寫得小一些，“提手旁”和“巴”兩個部分要寫得緊湊一些，不能分開。2、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。3、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星?！驹O(shè)計意圖】通過重點指導(dǎo)生字的書寫要領(lǐng)，注重書寫質(zhì)量，培養(yǎng)正確的書寫姿勢。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：除了你們說的這些動物，大自然中還有許多小動物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個欄目，或到動物園看一看，然后把你看到的告訴同學(xué)或老師。五、課后練習(xí)。課后第一題要求學(xué)生背誦課文。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時要有方法，不能死記硬背?？梢曰貞浾n文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節(jié)講述的內(nèi)容都有什么特點。如，第二節(jié)說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節(jié)說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語?？梢栽谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文原句的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“誰的樣子最可愛？”學(xué)生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學(xué)生還可以交換角色，由學(xué)生來問，教師來答，讓學(xué)生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎(chǔ)上，還可以繼續(xù)拓展開去，做更多的問答游戲。六、實踐活動鼓勵學(xué)生從課外書中、網(wǎng)絡(luò)上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學(xué)進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。七、拓展閱讀牛尾巴的作用牛尾巴：是為了驅(qū)趕蒼蠅和蚊子還有牛虻。因為這些小東西老是蟄它。記得小時候老見牛把尾巴掃來掃去的。從生理上講起平衡作用。

1、學(xué)生自己讀一讀這篇短文。2、把牛尾巴的作用用橫線畫出來。板書設(shè)計6、比尾巴長猴子彎公雞短兔子扁鴨子好像一把傘松鼠最好看孔雀教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計方案單元第六單元主題課文課題7.青蛙寫詩主備一、內(nèi)容概述《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共5小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點符號的相似之處。二、教學(xué)目標(biāo)1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、個”等4個字。2、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。3、借助具體事物認識逗號和句號。三、教學(xué)重點正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。四、教學(xué)難點會寫“雨”。五、教學(xué)資源多媒體課件生字卡片六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程修改意見第一課時課時目標(biāo)一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這幾天我們認識了一些新朋友，這節(jié)課，老師和你們一起回憶，都有哪些朋友，愿意嗎？（課件出示：復(fù)習(xí)長、比、巴、把。）【設(shè)計意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的復(fù)習(xí)生字的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課1、教師出示課件創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有些什么。（1）學(xué)生自由讀《青蛙寫詩》。（2）指名讀，師及時正音。（3）教師播放課件。這時候池塘里出現(xiàn)了一只大青蛙，忽然，天空下起了小雨……（4）教師出示課文第一節(jié)，并朗讀。2、質(zhì)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》板書課題：《青蛙寫詩》3、引導(dǎo)學(xué)生認識部首禿寶蓋、四點底。師指導(dǎo)書寫禿寶蓋、四點底。4、師指導(dǎo)讀好感嘆號。5、全班齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；隨文學(xué)習(xí)生字，降低學(xué)習(xí)生字的難度。二、初讀課文，導(dǎo)入新課。1、教師范讀，學(xué)生感知生字詞的讀音。2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。3、同桌互讀，糾正讀音。設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。三、檢查朗讀，隨文學(xué)字。1、同桌互相考讀。（同桌之間，你指我讀，我指你讀，師提示輕聲音節(jié)詞的讀法）2、游戲鞏固知識：屏幕出示生字卡片“雨”“點”等，要求學(xué)生認讀“雨”“點”等，組詞并練習(xí)說一句話。3、認識標(biāo)點符號。并知道標(biāo)點符號的作用。4、師點撥學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)。讀懂課文，理解句子意思?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生能借助拼音識字，并讓學(xué)生練習(xí)用詞語說話，發(fā)展豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。真正體現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活”。四、小結(jié)充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生有成就感，有興趣進行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二課時課時目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字2、了解標(biāo)點符號的作用教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題1、復(fù)習(xí)全班齊讀課文。2、指導(dǎo)寫字。本課要寫的4個字都有豎這個筆畫，提醒學(xué)生豎要寫得直?！跋隆€、雨”都是從上往下書寫，“下、個”上寬下窄，“雨”上窄下寬。3、學(xué)習(xí)2－4節(jié)（1）師出示小水泡、小水珠、小蝌蚪，句號、省略號，逗號的圖片。要求學(xué)生說說青蛙寫詩的時候誰幫了忙？（根據(jù)學(xué)生的回答張貼圖片）（2）交流匯報二、兒歌樂園1、教師教兒歌：標(biāo)點符號歌句號是個小圓圈，用它表示說話完。逗號小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。問號好像小耳朵，表示一句問話完。嘆號像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。冒號兩個小黑點，要說話兒寫后邊。引號好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ?。省略號六個點，表示意思還沒有完。學(xué)標(biāo)點并不難，多看多練才熟練。2、學(xué)生展示自己學(xué)會的兒歌?！驹O(shè)計意圖】兒歌是兒童所感興趣的，非常樂學(xué)，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的兒歌來自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，豐富積累語言。通過兒歌的展示，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，大方的儀態(tài)，培養(yǎng)對語文的濃厚學(xué)習(xí)興趣和在生活這個大課堂里學(xué)語文思想的引導(dǎo)。三、小結(jié)同學(xué)們，我們今天又認識了一些朋友，以后我們還會認識很多新朋友，以后我們認識更多的生字朋友了，就能自己學(xué)習(xí)兒歌課文，讓我們一起努力加油吧！四、課堂延伸回家和爸爸、媽媽用認識的字，組成詞語說話。比比看誰說的又多又準(zhǔn)確?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生把學(xué)會的東西展示給家長，以培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時又能增進孩子和父母之間交流在校學(xué)習(xí)情況的機會，以便家長對孩子的的近期學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，同時發(fā)揮一帶一、一幫一的優(yōu)勢，讓每一個孩子都能平行前進，減少學(xué)困生的比例。拓展閱讀標(biāo)點符號誰最忙，逗號使用最頻繁。句子中間要停頓，往往由它來幫忙。一句末尾用句號，語氣平緩調(diào)不高。讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。認真讀《青蛙寫詩》找出以上所出現(xiàn)的標(biāo)點符號。板書設(shè)計青蛙寫詩蝌蚪圖(逗號)水泡圖(句號)小水珠圖(省略號)教學(xué)反思馬場坪中心校教師備課表年級一年級科目語文課題8、雨點兒主備設(shè)計說明對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)1．認識12個生字，學(xué)會5個生字。認識1個筆畫和3個部首。掌握2個多音字。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點1．認識12個生字，學(xué)會5個生字。認識1個筆畫和3個部首。掌握2個多音字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)2．了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)教學(xué)流程修改意見第一課時一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？預(yù)設(shè)：春天、秋天。3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。提出自學(xué)要求：1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。(三)檢查自學(xué)情況。1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：shǔbùqīnɡ

yúncǎi

bànkònɡ

wèndá

數(shù)不

清云

彩半

空問答

dàonǎr

dìfɑnɡm(xù)éiyǒuɡènɡhǎo到哪兒地

方?jīng)]

有更

好lǜsè

zhǎnɡchū綠色

長

出2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長三、多種方法，隨文識字1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，并評價。3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認識“數(shù)”，拼讀。④說一說還在哪兒見過這個字。預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個多音字。⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。(4)教學(xué)“彩”。①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？②記字形：用加一加的辦法記住這個字。③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？預(yù)設(shè)：半：用數(shù)筆畫的方法記憶?？眨貉ǎぃ娇?，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠”。(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識字“出”——山上有山。(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。四、快樂游戲，鞏固生字1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。2．游戲：讓花更紅。導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4．指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。五、指導(dǎo)書寫1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書寫“你”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)評比與欣賞。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。六、小結(jié)同學(xué)們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。第二課時一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！3．復(fù)習(xí)生字。導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。過渡：你們看，雨點兒來啦！(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)二、深入讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？預(yù)設(shè)：數(shù)不清。2．出示第1自然段。(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。5．導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)6．課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。(二)品讀第2～4自然段1．過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。3．匯報交流。預(yù)設(shè)：(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。4．引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點兒呢？預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。(三)學(xué)習(xí)第5自然段1．過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。預(yù)設(shè)：(1)為什么花更紅了，草更綠了？(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。5．指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。6．播放歌曲《小雨沙沙》。7．學(xué)做小詩人。導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)8．引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，你去哪兒？9．美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！三、想象說話，總結(jié)全文1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點兒)2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)預(yù)設(shè)：生1：謝謝你，雨點兒。生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝?！鄙?：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎？3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去？為什么？預(yù)設(shè)：生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。4．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？(齊讀全文)四、布置作業(yè)學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。板書設(shè)計8、雨點兒花更紅小雨點兒有花有草草更綠雨點兒紅的花大雨點兒沒有花沒有草長出了綠的草教學(xué)后記馬場坪中心校教師備課表年級一年級科目語文課題口語交際用多大的聲音主備教材分析本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達能力，養(yǎng)成了良好的表達習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。教學(xué)重點知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。教學(xué)難點知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。教學(xué)時間1課時教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。(教師)教學(xué)流程修改意見一、故事激趣，引入新課師：同學(xué)們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！生：(興奮地)聰聰，你好！師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？生：愿意！師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？生(紛紛舉手)：我來，我知道！師：呀，你們都知道??！快來說一說吧！生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。生2：上課回答問題時要大聲說話。師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！(生興奮地與同桌練習(xí)。)師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？生2：這里沒人，你可以坐在這兒。師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學(xué)們講故事。師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。生：記住了！師：那第二幅圖呢？生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對，在公共場所要小聲說話。生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。四、總結(jié)收獲，拓展延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？生：好！師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。板書設(shè)計教學(xué)后記馬場坪中心校教師備課表年級一年級科目語文課題語文園地六主備教材分析本園地六的內(nèi)容是“字詞句運用”、“展示臺”、“日積月累”、“和大人一起讀”。教材通過連線、讀讀背背等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)、辨別方向、閱讀古詩及兒歌。教學(xué)目標(biāo)1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)教學(xué)重點1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。教學(xué)難點1、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。2、喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師教學(xué)流程修改意見第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？二、游戲活動，鞏固知識字詞句運用(一)連一連1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)