Page9第九單元視察與發(fā)覺教學(xué)內(nèi)容：本單元主題為“視察與發(fā)覺”三篇主體課文分別為《大自然的語言》、《李時珍》、《裝滿昆蟲的口袋》。教學(xué)目標(biāo)：1．通過本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心視察大自然、視察四周的事物，這樣才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。2．學(xué)會本單元生字24個，會寫29個生字。3．積累詞語，會用關(guān)聯(lián)詞造句，會查找積累諺語。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)留心視察大自然，視察四周的事物，激勵學(xué)生要擅長發(fā)覺，勇于創(chuàng)新。教學(xué)課時：9課時。大自然的語言教學(xué)要求：1、學(xué)會9個生字和11個詞語，相識6個字。2、能正確流暢地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的愛好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。難點(diǎn)：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性相識；有些語句較難理解。課前準(zhǔn)備：課文的錄音帶。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文1、淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。2、老師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照看差生）4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡實(shí)行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6、自由讀全文，要求讀正確。7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1、學(xué)讀第一節(jié)。（1）老師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組探討：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外視察，你發(fā)覺了什么是怎么知道的（4）全班溝通：相機(jī)處理“說話、語言、細(xì)致視察、發(fā)覺”等詞語。（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2、學(xué)讀其次節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像探討：小蝌蚪在說什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3、學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告知了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）探討：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。其次課時一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)1、學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？凑n件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年頭久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告知人們什么指名答，讀其次句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個奇異是大自然告知我們的?！鍪驹~語“告知”，讀詞。大自然還告知了我們這樣一些奇異——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2、學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“恒久”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意恒久也看不見大自然的語言；只有酷愛大自然、酷愛科學(xué)、擅長視察的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的奇異。（5）齊讀全文二、思索小結(jié)1、自由讀課文。2、思索探討：詩中大自然的語言指的是什么3、口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們——（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們——（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——三、識記生字，指導(dǎo)書寫。1、運(yùn)用已有的學(xué)問分析記憶本課生字。2、指導(dǎo)書寫。（1）視察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨(dú)體字。（3）學(xué)生描寫、臨寫。老師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴(kuò)展活動。1、準(zhǔn)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么（相機(jī)完成課后第4題）3、召開一次《和大自然交摯友》的主題班會。教學(xué)反思：李時珍教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除苦痛的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，增加民族驕傲感。2、依據(jù)供應(yīng)的段意練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

第一課時一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。今日要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國聞名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們細(xì)致讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。二、檢查預(yù)習(xí)狀況。三、深化了解課文內(nèi)容。1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的緣由是什么？2、起先父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？3、讀讀其次、三自然段，體會體會。4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會造成怎樣的后果？5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥狀況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；探望了很多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。四、課堂小結(jié)。

其次課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第四段。1、自由讀。2、這一段告知我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成聞名的《本草綱目》的緣由有哪些？先探討后總結(jié)。四、練習(xí)有感情地朗讀課文。五、總結(jié)全課。為什么說李時珍是一位宏大的醫(yī)學(xué)家？板書設(shè)計(jì)：

李時珍醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家行醫(yī)采藥寫書留心學(xué)習(xí)走萬里路整整27年暗自記方訪千百人一百多萬字嘗很多藥世界流傳教學(xué)反思：

裝滿昆蟲的口袋教學(xué)目標(biāo)：1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成擅長視察、擅長發(fā)覺的好習(xí)慣，培育酷愛自然、酷愛科學(xué)的志趣。2、從課文的詳細(xì)描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。3、學(xué)會搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延長，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)動身，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾癡迷昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、溝通資料，激發(fā)愛好，引入新課1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個片斷——螳螂捕食蝗蟲2、聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.3、你們對法布爾有什么了解嗎?(學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)4、你是通過什么方法搜集到資料的?(通過生生之間的溝通，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?信任我們讀了這個故事就會明白。.出示課題:：裝滿昆蟲的口袋指名讀、齊讀課題（通過《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的視察力。當(dāng)學(xué)生相互溝通了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的相識，從而增加了學(xué)習(xí)本課的愛好。）二、初讀課文，掃清生字障礙1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評議，評議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)3、老師出示重點(diǎn)詞卡檢查：深厚、訓(xùn)斥、癡迷、怒氣沖天。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評議及老師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙）三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡潔的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，信任同學(xué)們對法布爾會有更多的相識。（學(xué)生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知）四、品讀課文，自主感悟1、自由讀2、3段。你們對法布爾有哪些了解？說明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達(dá)的須要，老師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。溝通的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：生：我覺得法布爾視察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)覺法布爾不見了。不由得焦急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了視察昆蟲，盡然連回家都忘了。生：我從“三天前，法布爾就告知媽媽，花叢里常常傳出一種好聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他最終找了這位‘歌頌家’?！边@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在找尋。我從“最終”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不簡潔的。師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著紋絲不動。生：他發(fā)覺紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。生：三天前，法布爾發(fā)覺了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，視察著它，常常連晚飯都忘了吃。師：你們的描述讓老師似乎看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不簡潔呀。你們能把這種很不簡潔的感覺讀出來嗎？學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“最終”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很興奮）師讀其次段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告知媽媽，花叢里常常傳來一種好聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌頌家的？生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。師：看來，找到這位歌頌家可真不簡潔呀！難怪你這么興奮呢！生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個個興致勃勃，有的不由自主地加上動作，似乎真的捏著那只好不簡潔捉來的紡織娘。）（老師主動創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱忱，在對話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間同等對話的漂亮場景。）學(xué)生練讀2、3段齊讀2、3段師：法布爾就是這樣，對大自然充溢了深厚的愛好。出示第一段齊讀第一段（采納變序設(shè)計(jì)，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當(dāng)學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的癡迷后，再讀第一段，事實(shí)上就是把學(xué)生零散的印象進(jìn)行了歸納，但一切又盡在不言中。）2、法布爾的故事可多啦！請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的緣由。依據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)出示句子：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就紋絲不動地趴在岸邊，靜靜地視察奇異的生物世界。師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都視察到了哪些好玩的自然現(xiàn)象？（2）他當(dāng)心翼翼地把甲蟲撿起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，準(zhǔn)備回家再好好觀賞這珍寶一般的“珍寶”。師（相機(jī)互動溝通）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……準(zhǔn)備回家再好好觀賞這小小的甲蟲?！币?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍寶呢？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡高興喜地趕著鴨子回家了。法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有減弱他對昆蟲的癡迷，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙。（引入第一段）齊讀第一段話。（在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清楚的相識后，再次回到第一段，讓學(xué)生真實(shí)感受到法布爾對大自然有著深厚的愛好，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）爸爸的訓(xùn)斥減弱了法布爾對昆蟲的癡迷嗎？自讀最終一段。大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有很多關(guān)于法布爾癡迷昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？生溝通法布爾癡迷昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾探討昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（這部分語言比較簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言供應(yīng)了較大空間。教學(xué)中，通過資料的溝通，使學(xué)生對“癡迷”這個詞有了深刻印象的感悟）正是這種愛好，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，呈現(xiàn)出了昆蟲世界的奇異。師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是細(xì)致視察的收獲，是深化探討的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！齊讀最終一段（在音樂聲中，老師充溢詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學(xué)生沉醉在一種美妙的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問奇妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延長。）五、拓展引申文本，追求超越升華1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？2、假如要你為法布爾設(shè)計(jì)一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）3、出示：“愛好是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了愛好，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，愛好盎然，遺忘了四周的一切，甚至遺忘了自己?！饼R讀這是法布爾的細(xì)心獨(dú)白，信任對我們同學(xué)們也會有所啟迪。（讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)建，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致視察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）4、作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，運(yùn)用語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）教學(xué)反思：語文天地九教學(xué)要求：（1）區(qū)分同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)分多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。（2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。（3）閱讀短文（4）收集資料了解諺語。（5）懂得依據(jù)方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。重難點(diǎn)：1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。2懂得依據(jù)方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。課時劃分：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。教具準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)過程：一、同音字組詞1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。3集體評講。二、抄一抄1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。2大家讀一讀。3學(xué)生抄寫詞語。4摘抄課文中的自己喜愛的詞語造句。三、用關(guān)聯(lián)詞語造