講

授

新

知板塊六關(guān)鍵詞講授新知

呈現(xiàn)新知

感知新知理解新知運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解講授新知的原則。2.了解學(xué)習(xí)新知的步驟。3.了解呈現(xiàn)與感知新知的方式。4.了解理解與運(yùn)用新知的方式。學(xué)習(xí)提示思考：

講授新知過程中能運(yùn)用哪些方式與活動(dòng)？(一)選擇恰當(dāng)?shù)闹v授方法小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容豐富，包括語音、詞匯、句型、語篇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板塊與課時(shí)劃分，每課時(shí)分為詞匯課、句型課、故事課等不同課型。若在一堂課中，運(yùn)用單一的方法呈現(xiàn)、講解或操練新知，勢必會(huì)使課堂變得單調(diào)呆板，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)且合適的講授方法，能使課堂教學(xué)事半功倍，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收新知。(二)安排合理的教學(xué)時(shí)長如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效地、高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成既定教學(xué)內(nèi)容，需要教師認(rèn)真思考，合理安排教學(xué)各環(huán)節(jié)的用時(shí)。首先，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，初步預(yù)計(jì)教學(xué)過程中三大環(huán)節(jié)所需的大概時(shí)間。其次，在新知講授的過程中，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容所需的時(shí)間也有不同。此外，每個(gè)新知所設(shè)計(jì)活動(dòng)的類型、活動(dòng)的多少、活動(dòng)所需的時(shí)長均是有針對(duì)性的。(三)確立合適的教學(xué)內(nèi)容新《標(biāo)準(zhǔn)》下，要求教師學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為一種提供教學(xué)內(nèi)容的材料支撐，在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工、整合，有取舍地選擇教學(xué)內(nèi)容，有創(chuàng)新地確立教學(xué)內(nèi)容，真正從教材出發(fā)，用好教材。在確立一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需圍繞教學(xué)目標(biāo)，基于班級(jí)學(xué)生學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的已有認(rèn)知水平，使新授的教學(xué)內(nèi)容能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地幫助學(xué)生吸收所學(xué)知識(shí)。(四)運(yùn)用規(guī)范的教學(xué)語言在小學(xué)英語課堂中，教師首先要確保教學(xué)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。其次，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的教學(xué)語言需提高趣味性、降低語言的難度。此外，小學(xué)生的思想還不成熟，教師在課堂中的語言對(duì)學(xué)生有很大的引導(dǎo)性。語言學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的輸入是基礎(chǔ)，在輸入知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)各感官進(jìn)行知識(shí)的感知。如通過耳朵聽語言內(nèi)容，通過眼睛看多媒體、圖片、視頻、卡片、板書、實(shí)物等，以借助感官初步獲取知識(shí)的信息。通過感知，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到新知的特征或含義，對(duì)新知有了感性的認(rèn)識(shí)。(一)感知新知在新知學(xué)習(xí)中，感知新知是對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中進(jìn)行思維加工，掌握其規(guī)律，形成系統(tǒng)的概念或理論，形成理性認(rèn)識(shí)的過程，即理解所學(xué)知識(shí)。就英語學(xué)習(xí)而言，理解知識(shí)即理解詞匯的音、形、義，理解句子的含義、結(jié)構(gòu)、用法，理解語篇所表達(dá)的意義、所運(yùn)用的技巧等。(二)理解新知在學(xué)習(xí)新知時(shí)，需鞏固知識(shí)使知識(shí)在大腦中儲(chǔ)存的時(shí)間加長、記憶加深。在語言學(xué)習(xí)的鞏固中，教師常以無意識(shí)記憶或有意識(shí)記憶，機(jī)械操練或意義操練的多種練習(xí)方式，貫穿于新知學(xué)習(xí)的始終，使知識(shí)在教學(xué)過程中由淺入深、循序漸進(jìn)式地復(fù)現(xiàn)。(三)鞏固新知語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用語言進(jìn)行交流。學(xué)生理解知識(shí)即掌握了知識(shí)的一般規(guī)律，理解了知識(shí)的概念，而運(yùn)用知識(shí)則需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的技能，將所學(xué)的零散知識(shí)進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過實(shí)踐活動(dòng)與操練，逐步完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解和實(shí)際運(yùn)用。(四)運(yùn)用新知(一)情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、貼近生活的情境2.創(chuàng)設(shè)新穎的、吸引學(xué)生的情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、學(xué)生所熟悉的情景，在課堂中還原學(xué)生生活中的經(jīng)歷、所見所聞等，更好地推動(dòng)學(xué)生在自然的語境下能動(dòng)地學(xué)習(xí)。更具有趣味性，更新穎，超越時(shí)間與空間，帶有童話色彩的故事情境，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其天馬行空的想象能力。對(duì)我國的小學(xué)生而言，英語作為外語，小學(xué)階段又是英語學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期，其英語儲(chǔ)備知識(shí)是在逐步積累的，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而新知又恰與上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所聯(lián)系之時(shí)，便可以運(yùn)用以舊帶新的方式，將新知巧妙、自然地呈現(xiàn)出來。(二)以舊帶新(三)直觀展示根據(jù)不同的主題和故事情境，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由弦恍┞曧?，能讓故事更靈動(dòng)，人物更鮮活，也能刺激學(xué)生的聽覺，吸引注意力。1.趣味聲響，刺激聽覺《牛津英語（上海版）》在教授“apple”“pear”“peach”“orange”等學(xué)生熟悉的水果詞匯時(shí)，可將真實(shí)的水果帶進(jìn)課堂。2.引進(jìn)實(shí)物，真實(shí)感知教師應(yīng)充分利用肢體語言，輔助新知的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受并理解新知的含義。3.肢體輔助，生動(dòng)形象在呈現(xiàn)新知或講授新知的過程中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用歌曲、童謠、兒歌，以吸引學(xué)生的注意力。而作為輔助新知呈現(xiàn)的一種形式，在兒歌的選擇上，需考慮兒歌是否與即將學(xué)習(xí)的新知有密切關(guān)聯(lián)，兒歌應(yīng)融入詞匯、句型等新知，為學(xué)生感知新知提供有效的語言環(huán)境。(四)兒歌引入在教學(xué)過程中，師生之間的有效交流與互動(dòng)是新課程背景下所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。要打破單一、沉悶、以教師為中心的“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，就應(yīng)該提高學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生多參與課堂，多積極思考。在新知呈現(xiàn)之初，教師就可以設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生能在互動(dòng)中更好更快速地感知新知。(五)師生互動(dòng)(一)聽小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙期，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)還有著懵懂與好奇，而小學(xué)生的聽覺又較為敏感，學(xué)生更容易通過聽力對(duì)語言進(jìn)行輸入與習(xí)得。因此，小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)聽力理解能力。在聽力訓(xùn)練前，教師可以從以下幾方面幫助學(xué)生做好聽前鋪墊：提前介紹聽力材料的主題；提前學(xué)習(xí)材料中較難的詞匯；分析其中較難的句子結(jié)構(gòu)；學(xué)生提前查看題目或練習(xí)的內(nèi)容；教師有針對(duì)性地進(jìn)行聽前提問。1.作好聽前鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聽力練習(xí)是具有靈活性的，歌曲、視頻、繪本等都能成為聽力訓(xùn)練的呈現(xiàn)方式和材料內(nèi)容。教師可以借助多媒體手段，以圖文并茂的方式展示聽力材料，也可以運(yùn)用肢體動(dòng)作，表情語態(tài)、實(shí)物展示等輔助手段，讓學(xué)生直觀感受所聽音頻的內(nèi)容。2.多維形式展現(xiàn)，幫助聽中理解3.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，加強(qiáng)交流互動(dòng)01020403聽與說相結(jié)合聽與畫相結(jié)合聽與做相結(jié)合聽與玩相結(jié)合05設(shè)計(jì)呈遞進(jìn)式的聽力練習(xí)(二)說英語口語表達(dá)的第一步是能大膽地開口說英語。在操練新知時(shí)，說的第一步就是模仿說話，即“SpeakEnglish”。若僅僅只是照著書本語言模仿跟讀，又顯得枯燥乏味，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需在教材的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，形式上追求多樣。1.讓我們讀一讀(1)看一看，說一說如《牛津英語（上海版）》2BM1U2“Touchandfeel”第一課時(shí)“Buyinggiftsfortheparty”，在操練新知詞匯時(shí)，多次運(yùn)用“Lookandsay”，讓學(xué)生看著圖片將對(duì)話內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字描述，介紹物品的顏色及觸感。2.讓我們說一說(2)說一說，演一演教材中的“Sayandact”板塊，即要求學(xué)生達(dá)到說演的能力。此時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不僅是能扮演角色朗讀，更要達(dá)到不看文本表演整個(gè)故事或?qū)υ挼乃?。語言的交際功能是學(xué)習(xí)語言的重要目的，在新知學(xué)習(xí)過程中，需重視師生交流、生生互動(dòng)，以兩兩合作或小組合作的形式合作表達(dá)英語，讓英語在課堂中得到交流運(yùn)用。3.讓我們談一談在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生需要掌握搜集信息、解讀信息、傳達(dá)信息的能力。在故事教學(xué)中，“Retellthestory”是一個(gè)很好的操練知識(shí)的方式。4.讓我們講一講小學(xué)生的聽、說、寫，均建立在詞匯量、閱讀量的基礎(chǔ)上，通過閱讀，能夠積累較多的詞匯量，培養(yǎng)英語語感，提高閱讀技能，激發(fā)思維等。因此，在新知講授過程中，需注重設(shè)計(jì)提升閱讀技能的一系列活動(dòng)，以幫助學(xué)生在操練環(huán)節(jié)時(shí)，能真正學(xué)會(huì)閱讀，習(xí)得技巧。(三)讀《標(biāo)準(zhǔn)》增加了英語技能中“看”的能力，其定義為：“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能?！贝颂幍摹翱础笨梢岳斫鉃椤皏iew”，即仔細(xì)地、帶著思辨、伴隨著見解地觀看、觀察，是對(duì)多模態(tài)語篇、可視化信息的理解過程。(四)看(五)寫(1)書空練習(xí)教師在教授字母時(shí)，首先以視頻展示字母的書寫順序，隨后，教師在黑板上將字母按筆順寫入四線三格，學(xué)生則可用書空的方式，跟著老師書寫字母。1.書寫操練(2)筆頭練習(xí)在書空之后，教師可以利用練習(xí)冊上的字母描紅，或準(zhǔn)備好四線三格的英語本子，在紙上書寫一個(gè)字母的大小寫各一遍，其余內(nèi)容于課后繼續(xù)完成。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在課堂中也需要給予學(xué)生一些操練知識(shí)