關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的論文摘要：

隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量與效果直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文以語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，從問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，旨在為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考和建議。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題學(xué)理；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

語(yǔ)文教學(xué)，顧名思義，就是教授和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。語(yǔ)文，作為一門(mén)工具性學(xué)科，它不僅僅是文字的讀寫(xiě)，更是文化的傳承、思想的交流、情感的抒發(fā)。在我國(guó)，語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)備受重視，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得學(xué)生接觸到的信息量急劇增加，這對(duì)他們的閱讀能力和信息篩選能力提出了更高的要求。另一方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望越來(lái)越高，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在這個(gè)背景下，我們不得不正視語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如，有的教師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展；有的學(xué)生則因?yàn)槿狈﹂喿x興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不佳；還有的家長(zhǎng)過(guò)于追求成績(jī)，給孩子施加了過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。這些問(wèn)題，如果不加以解決，將會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

那么，如何才能改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果呢？這就需要我們從問(wèn)題學(xué)理分析入手，找出問(wèn)題的根源，然后有針對(duì)性地提出實(shí)踐對(duì)策。首先，我們要明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)、審美情趣等。其次，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，我們要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我們得從幾個(gè)方面來(lái)分析，弄清楚這些問(wèn)題的來(lái)龍去脈。

1.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，不少老師還是沿用老一套的方法，就是講課文，然后讓學(xué)生背課文、做習(xí)題。這種方法雖然能讓學(xué)生記住一些知識(shí)點(diǎn)，但時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，提不起興趣。這種單一的教學(xué)方法，就像吃同樣的飯菜，天天如此，再美味也會(huì)覺(jué)得膩。

2.忽視學(xué)生興趣

每個(gè)孩子都有自己的興趣和特長(zhǎng)，但在語(yǔ)文教學(xué)中，有些老師卻忽視了這一點(diǎn)。他們總是按照自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)，不管學(xué)生喜不喜歡，只要完成了教學(xué)任務(wù)就好。這樣，學(xué)生就很難在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，也就難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試

現(xiàn)在的教育環(huán)境，成績(jī)就是硬道理。很多家長(zhǎng)和老師都把考試成績(jī)看得太重，以至于語(yǔ)文教學(xué)變成了應(yīng)試教育。這樣一來(lái)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，而不是為了真正提高自己的語(yǔ)文能力。這種應(yīng)試教育，就像是在工廠流水線上生產(chǎn)產(chǎn)品，只注重速度和數(shù)量，而忽略了質(zhì)量和個(gè)性。

4.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足

語(yǔ)文老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。但有些語(yǔ)文老師，可能自己本身的語(yǔ)文素養(yǎng)就不高，對(duì)教材的理解和把握也不夠深入，這樣的老師很難教出有深度的學(xué)生。

5.家庭教育缺失

家庭教育對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的影響。但有些家庭，要么對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，要么就是過(guò)于干涉，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)感到壓力重重。這種家庭教育的方式，就像是在孩子的心上加上了一道枷鎖，讓他們無(wú)法自由地呼吸。

6.社會(huì)環(huán)境的影響

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越多地占據(jù)了孩子們的生活。電視、電腦、手機(jī)等，這些電子產(chǎn)品的普及，讓很多孩子沉迷于虛擬世界，減少了閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的時(shí)間。這種社會(huì)環(huán)境，就像是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上設(shè)置了一道道障礙，讓孩子們難以找到閱讀的樂(lè)趣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

語(yǔ)文教學(xué)要想有所突破，面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙不少，這些阻礙就像是一座座大山，擋在了我們前進(jìn)的路上。

1.教學(xué)資源分配不均

在很多地方，尤其是農(nóng)村地區(qū)，語(yǔ)文教學(xué)資源比較匱乏。有的學(xué)校連像樣的圖書(shū)館都沒(méi)有，學(xué)生能接觸到的書(shū)籍有限，這就像是在一片貧瘠的土地上種不出好的莊稼。而在城市，雖然資源豐富，但優(yōu)質(zhì)資源往往集中在少數(shù)學(xué)校，很多孩子享受不到公平的教育機(jī)會(huì)。

2.教師培訓(xùn)不足

現(xiàn)在的語(yǔ)文教師，有些是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和把握不夠深入。再加上教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限，很多老師的教學(xué)方法還是停留在老一套，沒(méi)有跟上教育改革的步伐。這就好比是老式拖拉機(jī)在高速公路上行駛，不僅效率低，還可能引發(fā)交通事故。

3.家長(zhǎng)教育觀念偏差

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于重視成績(jī)，認(rèn)為語(yǔ)文只要能考高分就萬(wàn)事大吉。這種觀念導(dǎo)致孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上只注重應(yīng)試技巧，而忽視了語(yǔ)文的真正價(jià)值。就像是在一個(gè)花園里，只顧著修剪花草，卻忘記了種下各種美麗的植物。

4.學(xué)生閱讀量不足

現(xiàn)在的孩子，很多都沉迷于電子產(chǎn)品，閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的時(shí)間越來(lái)越少。這就像是在一個(gè)干旱的沙漠中，水源變得越來(lái)越稀缺，植物難以生存。學(xué)生閱讀量不足，語(yǔ)文素養(yǎng)自然難以提高。

5.社會(huì)評(píng)價(jià)體系的壓力

社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式給學(xué)校和老師帶來(lái)了巨大的壓力。為了追求高分，一些學(xué)?？赡軙?huì)采取應(yīng)試教育的手段，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這就好比是在一個(gè)賽跑場(chǎng)上，大家都只顧著向前沖，卻忘記了比賽的根本目的是為了鍛煉身體。

6.課程設(shè)置不合理

語(yǔ)文課程設(shè)置有時(shí)候過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。比如，有些課文內(nèi)容過(guò)于艱深，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，他們很難理解和吸收。這就好像是在一個(gè)菜園子里，種了一些不適合這片土地的作物，結(jié)果收成自然不好。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，就像一道道難題，需要我們一一克服。只有解決了這些問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)才能真正迎來(lái)春天。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，我們需要采取一些切實(shí)可行的措施來(lái)改善現(xiàn)狀，讓語(yǔ)文教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.優(yōu)化教學(xué)資源

要解決資源分配不均的問(wèn)題，我們需要政府和社會(huì)各界的共同努力。首先，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育投入，確保每個(gè)學(xué)校都有基本的圖書(shū)和教學(xué)設(shè)施。其次，可以通過(guò)教育援助項(xiàng)目，讓城市和農(nóng)村學(xué)校之間建立幫扶關(guān)系，資源共享。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)各界捐贈(zèng)書(shū)籍和教育設(shè)備，讓更多孩子能夠接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，不僅包括教學(xué)方法的更新，還包括教育理念的提升。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師能夠更好地理解學(xué)生的需求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從而提高教學(xué)效果。

3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著直接影響。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，向家長(zhǎng)普及科學(xué)的教育理念，讓他們明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦讀書(shū)活動(dòng)、建立班級(jí)圖書(shū)角等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。

5.調(diào)整社會(huì)評(píng)價(jià)體系

社會(huì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅僅以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上追求深度和廣度。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生找到自己的興趣和特長(zhǎng)。

6.優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。同時(shí)，增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如作文寫(xiě)作、戲劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高語(yǔ)文能力。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的分析和實(shí)踐對(duì)策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.語(yǔ)文教學(xué)的重要性不容忽視

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和人文素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，我們必須重視語(yǔ)文教學(xué)，不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

2.解決問(wèn)題需要多方努力

語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題不是一朝一夕形成的，要解決這些問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

3.實(shí)踐對(duì)策具有可操作性

本文提出的實(shí)踐對(duì)策，如優(yōu)化教學(xué)資源、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念、增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣、調(diào)整社會(huì)評(píng)價(jià)體系和優(yōu)化課程設(shè)置等，都是具有可操作性的措施。這些措施能夠幫助我們逐步改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

4.持續(xù)改進(jìn)是關(guān)鍵

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，我們需要根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)生的發(fā)展需求，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(12):56-58.

[2]李明.新時(shí)代背景下語(yǔ)文教學(xué)改革的思考