2024年江蘇省東?？h教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面的理性認(rèn)識。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它引導(dǎo)著教育其他方面的現(xiàn)代化，沒有觀念的更新，其他方面的現(xiàn)代化難以有效推進(jìn)。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習(xí)作業(yè)法的特點。4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式，其目的是有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。5.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這幾個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。6.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干描述的就是功能固著對理解的阻礙。7.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：學(xué)校德育的社會性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要包括德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。8.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。9.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)。10.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是（）A.發(fā)展性評價B.終結(jié)性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強調(diào)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異。11.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式作出的規(guī)定。12.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。13.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能掌握知識，進(jìn)而進(jìn)行鞏固和運用。14.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫通過狗的唾液分泌實驗最早提出了經(jīng)典性條件反射。15.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育目的的功能的是（）A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；具有選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；具有激勵功能，激勵教育者和受教育者為實現(xiàn)目標(biāo)而努力；具有評價功能，是評價教育活動效果的根本依據(jù)。2.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性和勞動對象差異性等方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.下列屬于班級管理的模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，通過制定規(guī)章制度來管理班級；平行管理，把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理，讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級管理。4.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著都會影響問題解決。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，動機強度與問題解決效率呈倒U型關(guān)系。5.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討；演示法是教師展示實物等進(jìn)行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識，它們都是中小學(xué)常用教學(xué)方法。6.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡、綜合和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代聯(lián)系；改善學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)可以通過加強學(xué)習(xí)提高理論水平；躬身實踐在教育活動中踐行道德規(guī)范；樹立榜樣向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；學(xué)會反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。8.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）A.知識學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.社會規(guī)范學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和社會規(guī)范學(xué)習(xí)。機械學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)方式分類的，與題干要求不符。9.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.終身教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度的發(fā)展歷程包括前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。終身教育是一種教育理念，不屬于學(xué)校教育制度發(fā)展階段。10.以下屬于認(rèn)知策略的是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。資源管理策略是與認(rèn)知策略并列的學(xué)習(xí)策略，主要涉及對時間、環(huán)境等資源的管理。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學(xué)生的思想品德等方面產(chǎn)生影響，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。3.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。4.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化，具有特殊性，二者是普遍與特殊的關(guān)系。5.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。（）答案：錯誤答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會影響課堂管理，如民主型、專制型和放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會營造不同的課堂氛圍，對課堂管理效果產(chǎn)生不同影響。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機越強效果越好。7.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級只有發(fā)展到一定階段才能成為班集體。8.新課程改革強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗。（）答案：正確答案分析：新課程改革的理念之一就是密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是愛崗敬業(yè)。（）答案：錯誤答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。10.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：教育活動在人類社會早期就已存在，但教育學(xué)是在教育實踐發(fā)展到一定階段，人們對教育現(xiàn)象和教育問題有了系統(tǒng)的認(rèn)識后才產(chǎn)生的，并非有教育就有教育學(xué)。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)，它建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。（2）新教師的入職輔導(dǎo)：由有經(jīng)驗的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，短期的系統(tǒng)培訓(xùn)，目的是使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、校外專業(yè)支援與合作等多種形式，幫助教師不斷更新知識和技能。（4）自我教育：教師進(jìn)行自我反思、主動收集教育改革信息、研究教育教學(xué)中的問題等，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑從職前的師范教育，到入職輔導(dǎo)，再到在職培訓(xùn)以及教師的自我教育，涵蓋了教師從新手到成熟教師的不同階段，每個途徑都有其獨特作用，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的成就動機水平。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力，增強自我效能感，從而提高學(xué)習(xí)動機。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力，讓學(xué)生明白努力與成功的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機要從滿足學(xué)生需要、樹立志向、增強自我效能感和正確歸因等方面入手，從不同角度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。五、論述題（共10分）論述在新課程背景下如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。答案：（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。教師要尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，尤其要尊重那些被他人視為“問題學(xué)生”的學(xué)生。同時，要學(xué)會贊賞學(xué)生，贊賞學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長等。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師不再是知識的灌輸者，而是要幫助學(xué)生檢視和反思自我，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（