2024年江西省橫峰縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，這是我國(guó)首次以法律形式確定該制度。4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過程的發(fā)展。5.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式，能有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。6.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)。7.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，教師既要傳授知識(shí)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。8.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育活動(dòng)要遵循這一規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。9.我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D答案分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。語文、數(shù)學(xué)、外語等屬于學(xué)科課程。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是教育對(duì)象，也是教育的巨大力量。11.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）A.互補(bǔ)性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性答案：B答案分析：“聰明早慧”或“大器晚成”體現(xiàn)了個(gè)體之間身心發(fā)展的速度和水平等方面存在差異，即個(gè)別差異性。12.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，能促進(jìn)師生關(guān)系和諧。13.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績(jī)答案：B答案分析：教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。14.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)踐活動(dòng)法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法，符合將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的描述。15.下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語答案：B答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，喜歡聽地道英語是出于自身對(duì)英語的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念、內(nèi)容、管理以及條件設(shè)備等多方面的現(xiàn)代化。2.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）A.對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范B.加速個(gè)體發(fā)展C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有延時(shí)的價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育能規(guī)范個(gè)體發(fā)展方向，加速其發(fā)展，有延時(shí)價(jià)值，還可開發(fā)特殊才能與發(fā)展個(gè)性。3.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.獨(dú)立型與順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型答案：ACD答案分析：場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異，獨(dú)立型與順從型是性格差異。4.我國(guó)教師聘任制度的基本形式有（）A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.辭聘答案：ABCD答案分析：我國(guó)教師聘任制度的基本形式包括招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘。5.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等基本階段。6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)答案：ABC答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)教育理念、良好教育能力和一定研究能力，廣博文化知識(shí)屬于教師的一般素養(yǎng)。7.我國(guó)中小學(xué)德育的基本原則有（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.教育的一致性與連貫性原則答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)德育基本原則包括導(dǎo)向性、疏導(dǎo)、尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合、教育一致性與連貫性等原則。8.班級(jí)管理的幾種模式包括（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。9.教師要充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ〢.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者B.班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者C.行為規(guī)范的示范者D.心理保健者答案：ABCD答案分析：教師要充當(dāng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、班集體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者、行為規(guī)范示范者、心理保健者等多種角色。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)相對(duì)傳統(tǒng)，不符合改革倡導(dǎo)方向。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，其他動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為不屬于教育。2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師職業(yè)是專門職業(yè)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)。4.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育過程，而學(xué)生品德形成和發(fā)展過程是個(gè)體自身發(fā)展過程，二者有區(qū)別。5.課堂教學(xué)主要是傳授學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而不是直接經(jīng)驗(yàn)。6.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：素質(zhì)教育不是不要考試，而是要改革考試的目的、內(nèi)容和方式，發(fā)揮考試的積極作用。7.教師對(duì)學(xué)生的愛是無條件的。（）答案：正確答案分析：教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私、無條件的，關(guān)愛全體學(xué)生。8.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體體現(xiàn)。9.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性。10.教師只要教好書就行，不需要進(jìn)行科研工作。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師不僅要教學(xué)，還應(yīng)進(jìn)行科研工作，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動(dòng)對(duì)象差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的廣延。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，間接性指教師勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可成為教育因素，示范性指教師言行會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學(xué)生。包括學(xué)生個(gè)體和集體的情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學(xué)生檔案。對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行記錄。（4）個(gè)別教育工作。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教育。（5）組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。豐富學(xué)生課余生活。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育影響。（7）操行評(píng)定。對(duì)學(xué)生品德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。制定計(jì)劃并進(jìn)行總結(jié)反思。4.簡(jiǎn)述影響學(xué)生品德形成的因素。答案：（1）外部因素：-家庭教養(yǎng)方式。不同教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生品德形成有不同影響。-社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)上的各種風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的道德觀念。-同伴群體。同伴的行為和價(jià)值觀會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。-學(xué)校教育。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)、教師的品德等都影響學(xué)生品德。（2）內(nèi)部因素：-認(rèn)知失調(diào)。當(dāng)認(rèn)知出現(xiàn)矛盾時(shí)，會(huì)促使學(xué)生改變態(tài)度。-態(tài)度定勢(shì)。個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的預(yù)先心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響品德形成。-道德認(rèn)知。對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解影響品德行為。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。-改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。-保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過介紹或引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對(duì)人類的貢獻(xiàn)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散