2024年江西省宜黃縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.為了得到老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對知識本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來找個好工作而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，對知識本身的興趣屬于個體內(nèi)在的需求，而其他選項都是由外部誘因引發(fā)的動機(jī)。3.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制的學(xué)校。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，它在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。6.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，如學(xué)科課程、活動課程等。7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。8.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。10.學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，這屬于（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的穩(wěn)定性答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學(xué)生一邊聽課一邊做筆記體現(xiàn)了注意的分配。11.記憶效果最佳的學(xué)習(xí)程度是（）A.50%B.100%C.150%D.200%答案：C答案分析：過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時，記憶效果最佳，即學(xué)習(xí)程度為100%的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)50%。12.個體的動作發(fā)展規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）A.差異性B.順序性C.不平衡性D.連續(xù)性和階段性答案：B答案分析：心理發(fā)展的順序性是指個體的心理發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，動作發(fā)展規(guī)律體現(xiàn)了順序性。13.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的潛在作用后，就容易受到功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。14.學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，列提綱屬于組織策略。15.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育活動的主要參與者，是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。16.教師法定的最基本權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.教育教學(xué)權(quán)答案：D答案分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利。17.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。18.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對其進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B答案分析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任對學(xué)生搜身侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。20.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)生學(xué)的心理活動、教師教的心理活動以及學(xué)與教之間的基本心理規(guī)律，并非一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）A.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.成就與年齡特點(diǎn)C.學(xué)生的性格特征和個別差異D.學(xué)生的志向水平和價值觀答案：ABCD答案分析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括學(xué)生自身的需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成就與年齡特點(diǎn)、性格特征和個別差異、志向水平和價值觀等。3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，而非基本精神。4.課程計劃的基本內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。5.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式，主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。7.注意的品質(zhì)有（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的穩(wěn)定性、注意的范圍（廣度）、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、個體的智力水平、情緒與動機(jī)等。9.下列屬于教師權(quán)利的有（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲得報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹立榜樣、學(xué)會反思、努力做到“慎獨(dú)”等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確答案分析：這是教育心理學(xué)的定義，表述準(zhǔn)確。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機(jī)越強(qiáng)效果越好。3.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是其最主要的載體。5.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是個體在外界影響下，道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面由不完善到完善的發(fā)展過程，二者不能等同。7.注意是一個獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它不是一個獨(dú)立的心理過程，而是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)。8.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）答案：正確答案分析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。9.教師只要教好書就行，不需要進(jìn)行教育研究。（）答案：錯誤答案分析：教師不僅要教好書，還應(yīng)積極進(jìn)行教育研究，通過教育研究可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。10.教師對學(xué)生的體罰或變相體罰，侵害了學(xué)生的人身自由權(quán)。（）答案：錯誤答案分析：教師對學(xué)生的體罰或變相體罰，侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，而非人身自由權(quán)。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。答：培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下方面著手：-了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。-重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。-幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。-培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有：-創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。-根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。-充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。-正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。答案分析：本題從培養(yǎng)和激發(fā)兩個角度回答，培養(yǎng)側(cè)重于從學(xué)生自身特點(diǎn)和觀念等方面入手，激發(fā)則側(cè)重于教學(xué)過程中的具體操作方法。2.簡述教師勞動的特點(diǎn)。答：教師勞動具有以下特點(diǎn)：-復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智上。-連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的廣延。-長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動價值。-主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。-勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師的備課、上課等勞動方式是個體進(jìn)行的，但學(xué)生的成長是教師群體共同作用的結(jié)果。答案分析：教師勞動特點(diǎn)從多個維度進(jìn)行闡述，涵蓋了教師工作的各個方面，每個特點(diǎn)都有其具體表現(xiàn)。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律有：-間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。-掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，二者要有機(jī)結(jié)合。-傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力，教學(xué)具有教育性。-教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將二者有機(jī)結(jié)合。答案分析：這四條規(guī)律概括了教學(xué)過程中幾個重要的關(guān)系，體現(xiàn)了教學(xué)過程的本質(zhì)特征。4.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答：培養(yǎng)學(xué)生良好品德可以從以下方面進(jìn)行：-有效的說服。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生放棄舊的觀點(diǎn)，形成新的觀點(diǎn)。-樹立良好的榜樣。榜樣在品德形成中具有重要作用，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。-利用群體約定。經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力。-價值辨析。引導(dǎo)學(xué)生對各種價值觀進(jìn)行辨析，形成正確的價值觀念。-給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵有物質(zhì)和精神的，懲罰有否定和批評等，要恰當(dāng)運(yùn)用。答案分析：這些方法從不同角度入手，綜合運(yùn)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。五、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解，即使觀點(diǎn)有些幼稚或錯誤，也不要急于批評，而是引導(dǎo)其進(jìn)一步思考。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。在課程安排、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面，為學(xué)生提供一定的選擇機(jī)會。比如，布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的方式完成。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以單一的標(biāo)準(zhǔn)答案來評價學(xué)生的考試模式，增加開放性試題的比例，注重考查學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力。注重創(chuàng)造性個性的塑造-保護(hù)好奇心。教師要尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵他們對未知事物進(jìn)行探索。例如，當(dāng)學(xué)生對某個自然現(xiàn)象提出疑問時，教師可以引導(dǎo)他們通過查閱資料、做實(shí)驗等方式自己尋找答案。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。告訴學(xué)生答錯問題是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象，鼓勵他們勇于嘗試和表達(dá)自己的想法。在課堂上，對于答錯的學(xué)生給予理解和鼓勵，幫助他們分析錯誤原因。-鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵他們不迷信權(quán)威，敢于提出新的觀點(diǎn)和想法?？梢越M織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出創(chuàng)新的火花。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維如直覺、靈感等在創(chuàng)造性活動中具有重要作用。教師可以通過故事、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，鼓勵學(xué)生大膽猜測和想象。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。介紹一些具有創(chuàng)造性的人物事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過程和思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^一些專門的訓(xùn)練方法，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，讓學(xué)生盡可能多地說出杯子的用途。-推測與假設(shè)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對事物的發(fā)展變化進(jìn)行推測和假設(shè)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。比如，讓學(xué)生想象如果地球上沒有水會怎樣。-自我設(shè)計訓(xùn)練。給學(xué)生提供一些具體的設(shè)計任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計，如設(shè)計一個新的玩具、一份校園活動方案等。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們在短時間內(nèi)盡可能多地提出各種想法，不做批評和評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案分析：從環(huán)境、個性和課程策略三個方面詳細(xì)闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行說明，具有較強(qiáng)的可操作性。2.論述教師職業(yè)道德的重要性及教師應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師職業(yè)道德的重要性-對教育工作的重要性-教師職業(yè)道德是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。教師是教育活動的組織者和實(shí)施者，其職業(yè)道德水平直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。一個具有高尚職業(yè)道德的教師，會認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，關(guān)心學(xué)生的成長，從而提高教育教學(xué)效果。-有利于促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以良好的職業(yè)道德對待學(xué)生，能贏得學(xué)生的信任和尊重，形成和諧融洽的師生關(guān)系，這有利于教學(xué)活動的順利開展。-對學(xué)生的重要性-具有示范作用。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的職業(yè)道德會潛移默化地影響學(xué)生的品德和行為。例如，教師誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，學(xué)生也會在不知不覺中受到感染，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。-影響學(xué)生的個性發(fā)展。教師的關(guān)愛、鼓勵和引導(dǎo)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。而教師的冷漠、歧視等不良態(tài)度，可能會對學(xué)生的心理造成傷害。-對社會的重要性-教師是社會道德風(fēng)尚的傳播者。教師在教育教學(xué)過程中，不僅傳授知識，還傳播社會的主流價值觀和道德規(guī)范，對社會道德風(fēng)尚的形成和發(fā)展具有積極的推動作用。-為社會培養(yǎng)合格人才。教師通過良好的職業(yè)道德教育和影響學(xué)生，培養(yǎng)出具有高尚品德和社會責(zé)任感的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教