2024年浙江省嵊泗縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2024年，教育部提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)（）在教育評價(jià)中的作用。A.分?jǐn)?shù)B.過程性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.單一維度評價(jià)答案：B答案分析：當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)改變單純以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評價(jià)方式，注重過程性評價(jià)，它能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，更符合教育發(fā)展需求，而分?jǐn)?shù)、終結(jié)性評價(jià)及單一維度評價(jià)都有局限性，所以選B。2.下列不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)答案：C答案分析：遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師應(yīng)履行的義務(wù)，而進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、參加進(jìn)修培訓(xùn)等屬于教師權(quán)利，所以選C。3.課程計(jì)劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心和首要問題是課程設(shè)置，學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制等都圍繞課程設(shè)置展開，所以選A。4.教師在教學(xué)過程中，通過提問、練習(xí)等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)答案：B答案分析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)，教師通過提問、練習(xí)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況符合形成性評價(jià)特點(diǎn)，診斷性評價(jià)是教學(xué)前進(jìn)行的，總結(jié)性評價(jià)是教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的，相對性評價(jià)是依據(jù)學(xué)生成績在團(tuán)體中的相對位置進(jìn)行的，所以選B。5.兒童在知道“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念概括水平高，所以是上位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)相反，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是并列關(guān)系概念的學(xué)習(xí)，歸屬學(xué)習(xí)說法不準(zhǔn)確，所以選A。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程始終，是推動(dòng)德育過程發(fā)展的動(dòng)力，其他選項(xiàng)不是基本矛盾，所以選D。7.教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，這是利用知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性，教師聲音洪亮、語速適中和板書清晰是為了讓學(xué)生更容易將教學(xué)內(nèi)容從周圍環(huán)境中選擇出來進(jìn)行感知，所以選A。8.下列關(guān)于班級管理的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.班級管理是一種有目的的活動(dòng)B.班級管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、控制等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的C.班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展D.班級管理的對象是班級中的學(xué)生答案：D答案分析：班級管理的對象是班級中的各種資源，包括人（學(xué)生和教師等）、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等，不僅僅是學(xué)生，A、B、C選項(xiàng)說法均正確，所以選D。9.教師采用“先練后講”“先學(xué)后教”的方式，讓學(xué)生先依靠自己的努力初步解決問題，然后教師再根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解。這屬于（）教學(xué)方法。A.講授法B.練習(xí)法C.嘗試教學(xué)法D.演示法答案：C答案分析：嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是“先練后講”“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先嘗試解決問題，再由教師針對難點(diǎn)講解，講授法是教師講授知識，練習(xí)法主要是學(xué)生練習(xí)鞏固知識，演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，所以選C。10.教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是（）。A.人格威信B.情感威信C.學(xué)識威信D.能力威信答案：A答案分析：教師威信分為權(quán)力威信和人格威信，權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度等賦予的權(quán)力而建立起來的威信，人格威信是教師良好的人格魅力和高尚的道德品質(zhì)等建立起來的威信，所以選A。11.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)開始相脫離，原始社會教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，封建社會和資本主義社會教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的脫離情況延續(xù)且有所發(fā)展，所以選B。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會將學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照自己的理解進(jìn)行編碼和存儲，這體現(xiàn)了認(rèn)知過程中的（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：C答案分析：記憶包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編碼和存儲屬于記憶的過程，感覺是對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識，知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識，思維是對客觀事物間接的、概括的反映，所以選C。13.教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)情感，這種德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：C答案分析：情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)情感符合情感陶冶法特點(diǎn)，說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育，榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生，實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，所以選C。14.下列關(guān)于教育心理學(xué)研究對象的說法，正確的是（）。A.教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律B.教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中教師教學(xué)的基本心理規(guī)律C.教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本心理規(guī)律D.教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中師生互動(dòng)的基本心理規(guī)律答案：C答案分析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和教師教學(xué)的心理規(guī)律，A、B選項(xiàng)表述不全面，D選項(xiàng)師生互動(dòng)只是其中一部分，所以選C。15.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)，所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2024年教育改革強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面發(fā)展包括（）。A.德育B.智育C.體育D.美育和勞動(dòng)教育答案：ABCD答案分析：我國教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以全面發(fā)展包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，ABCD全選。2.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，ABCD選項(xiàng)均符合，所以全選。3.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究，了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需求；對社會的研究，適應(yīng)社會發(fā)展需要；對學(xué)科的研究，體現(xiàn)學(xué)科知識的邏輯體系，對教師的研究不是確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)，所以選ABC。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識和檢查知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望；領(lǐng)會知識，理解和掌握知識；鞏固知識，防止遺忘；運(yùn)用知識，將知識應(yīng)用于實(shí)際；檢查知識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，ABCD全選。5.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題的呈現(xiàn)方式和難度，定勢與功能固著會限制思維方式，原型啟發(fā)能提供解決問題的思路，情緒與動(dòng)機(jī)影響解決問題的積極性和效率，ABCD都是影響問題解決的因素，所以全選。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會；勞動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生品德和能力；班主任工作，在班級管理中進(jìn)行德育，ABCD全選。7.良好的師生關(guān)系的特征包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有尊師愛生，即學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；民主平等，師生在人格和地位上平等；教學(xué)相長，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容，師生心理上相互理解、接納等特征，ABCD全選。8.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，堅(jiān)持正確的教育方向；全面管理原則，對班級各方面進(jìn)行管理；自主參與原則，讓學(xué)生參與班級管理；教管結(jié)合原則，教育與管理相結(jié)合，ABCD全選。9.教育心理學(xué)的研究方法有（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究方法有觀察法，直接觀察學(xué)生行為；實(shí)驗(yàn)法，控制變量研究因果關(guān)系；調(diào)查法，通過問卷、訪談等了解情況；個(gè)案研究法，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入研究，ABCD全選。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）。A.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專業(yè)教師來進(jìn)行D.學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，能按照一定目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育；能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；由專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，他們有專業(yè)知識和教學(xué)技能；對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻，ABCD都是學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因，所以全選。三、判斷題（每題1分，共10分）1.2024年教育發(fā)展更注重教育的公平性，意味著要取消所有的選拔性考試。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注重教育公平性并不意味著取消所有選拔性考試，選拔性考試在一定程度上能選拔優(yōu)秀人才，可通過完善考試制度等方式來促進(jìn)教育公平，而不是完全取消。2.教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利，是違反教師職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)的行為，教師應(yīng)采用合理的教育方式。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的主要依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)進(jìn)度等，是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)不僅要傳授知識，還包括培養(yǎng)品德、發(fā)展能力等多方面，智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力的教育，二者不能等同。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃地對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個(gè)體在外界影響下，自主地形成品德的過程，二者有區(qū)別。7.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互對立的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互依存、相互促進(jìn)的，教師的主導(dǎo)作用是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主體作用的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo)。8.班級管理的核心是班級規(guī)章制度的制定。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級管理的核心是學(xué)生的發(fā)展，班級規(guī)章制度的制定是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和班級的有序管理。9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理等。10.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）答案：正確答案分析：教育方針包括教育的性質(zhì)和方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑等，教育目的是教育方針的核心內(nèi)容，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述2024年教育改革背景下教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。答：在2024年教育改革背景下，教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)：（1）道德素養(yǎng)：要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到愛國守法，忠誠于教育事業(yè)，遵守法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)；關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全；教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；為人師表，言行舉止為學(xué)生樹立榜樣；終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識和能力。（2）知識素養(yǎng)：要有深厚的學(xué)科專業(yè)知識，精通所教學(xué)科的基本概念、原理等；具備廣博的文化知識，涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域；掌握教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識，用于指導(dǎo)教學(xué)。（3）能力素養(yǎng)：具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案；教學(xué)實(shí)施能力，有效地組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段；教學(xué)評價(jià)能力，準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；班級管理能力，營造良好的班級氛圍；溝通能力，與學(xué)生、家長和同事進(jìn)行有效的溝通。（4）心理素養(yǎng)：保持積極樂觀的心態(tài)，能應(yīng)對工作中的壓力和挑戰(zhàn)；具有良好的情緒調(diào)節(jié)能力，避免將不良情緒帶入課堂；有較強(qiáng)的意志力，在教育教學(xué)中遇到困難不輕易放棄。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法；給學(xué)生留有充分選擇的余地，尊重學(xué)生的興趣和愛好；改革考試制度與考試內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對事物進(jìn)行探究；解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理，讓學(xué)生勇于嘗試；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力；重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：如發(fā)散思維訓(xùn)練，通過一題多解、一物多用等方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性；推測與假設(shè)訓(xùn)練，讓學(xué)生對事物進(jìn)行合理的推測和假設(shè)；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目或作品；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生集體討論，激發(fā)思維碰撞。五、論述題（共10分）論述在2024年教育信息化背景下，如何提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。答：在2024年教育信息化背景下，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力具有重要意義，可從以下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)-學(xué)校和教育部門應(yīng)組織系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)課程，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)的辦公軟件操作、教學(xué)軟件的使用、在線教學(xué)平臺的運(yùn)用等。培