山雨科目語文年級六年級冊數(shù)上冊課題與教學內(nèi)容2*、山雨課時支配一課時教學目標知識技能有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅”等詞語。3、領悟作者是怎樣細致視察、專心傾聽山雨的，接著學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。過程方法通過自主、合作學習，培育學生接著學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。情感看法感受山雨的韻味，體會作者對山雨的寵愛之情。教學札記教學過程設計環(huán)節(jié)預設教學路徑預料學生活動備擇方案導入新課激發(fā)情感初讀課文梳理內(nèi)容1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心視察，它準會讓你一飽眼福。2．揭示課題：今日我們要學的課文就是作者留心視察后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書課題）1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。學生朗讀“導讀”。學生讀題水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）提示讀準字音，理解生詞教學過程設計環(huán)節(jié)預設教學路徑預料學生活動備擇方案初讀課文梳理內(nèi)容再讀課文品嘗賞析背誦積累拓展延長2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。3．提出疑難之處。1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致視察、專心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。2．組織溝通，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色調(diào)美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過視察、傾聽，引發(fā)了奇妙的聯(lián)想、想象，并運用了比方等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，美麗抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的寵愛之情。3.感情朗讀，加深理解。1．試背賽背課文。2．溝通學生老師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。3.集體觀賞：孩子們，假如你們能酷愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境，專心去傾聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的學生可能會說：課文是按雨來、雨中、雨后的依次來描寫山雨的。學生再讀課文，畫一畫有關句子，可能會感悟雨聲的奇妙、奇妙。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個音符都帶著幻想的色調(diào)”，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。學生還可能感受到感悟雨色的明麗、迷人等學生配樂朗讀試背賽背課文學生小組溝通學生收集的材料。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會情感都要通過學生的讀來落實。默讀畫句，讀后溝通教學過程設計環(huán)節(jié)預設教學路徑預料學生活動備擇方案背誦積累拓展延長呢？一起來看看。4．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。學生觀看課件，觀賞美文：雨下個不停，驚慌而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人紛繁蕪雜，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，細致聽去，耳中好像并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧…