小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第三單元教

案

9兩只鳥蛋

一、教材簡(jiǎn)析

這是一首兒童敘事詩(shī)，講解并描述了一個(gè)小摯友從取

下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能

看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對(duì)生

命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的酷愛。當(dāng)孩子

“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天“時(shí)，孩子看到了小鳥的明天,

我們看了人類的盼望一一人與自然和諧相處。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)"蛋"、"取"等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、"唱"等6

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流暢

地讀背課文。

2、難點(diǎn)：書寫"連、遠(yuǎn)"。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看

到了什么？

2、在生氣勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家

族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身

影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的

呢？

3、出示投影一一書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生答復(fù)，

老師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生齊讀課題，相識(shí)“蛋”

字。）???

初讀課文，讀準(zhǔn)字音??？

1、請(qǐng)小摯友自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，

遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字或簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字作個(gè)記

號(hào)。

2、同桌相互讀一讀，相互訂正字音。

3、請(qǐng)小摯友選擇自己寵愛的一小節(jié)，讀一讀，其他

小摯友謹(jǐn)慎聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)覺這個(gè)小

摯友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得

不太好，你要提示他。

（隨著學(xué)生的發(fā)覺，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）

4、請(qǐng)小摯友分四人合作小組再讀課文，相互聽一聽，

比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)：鳥蛋，取下，

涼涼的，必需，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭,

投向）?

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟??

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班溝通：

a、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一一我知道鳥蛋小小的、涼

涼的，老師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥

蛋。???

溝通感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有

什么感受?把自己的感受講出來(lái)。？?？

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥

蛋“小小的，，、“涼涼的〃，“我，，拿著鳥蛋“真好玩，，的感覺

讀出來(lái)。

b、其次小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一一我知道兩只鳥蛋就是兩

只小鳥。

依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織溝通:“你怎么知道兩只

鳥蛋就是兩只小鳥?”

出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后

知道了什么。（一只

鳥蛋就是一個(gè)生命）

此時(shí)的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?（讀詞語(yǔ)：

焦急擔(dān)憂）

啟發(fā)想像。小摯友們閉上眼睛想一想，假設(shè)你就是鳥

媽媽，你會(huì)怎么做？

指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急擔(dān)憂的語(yǔ)氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

d、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，老師問：讀了這一段，

你還有哪些不明白的地方？（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)

的藍(lán)天”）

啟發(fā)想像。假設(shè)你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)

鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰視藍(lán)天，能望見什么？

課文中的孩子和你們一樣，都望見了鳥兒奇妙的明天。

那這一段該怎么讀?（自由讀，指名讀，齊讀）

借助想像，升華感情

?學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

?溝通：你寵愛課文中的“我”嗎?為什么？

?學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，相識(shí)，視察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫美麗。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"連"、"遠(yuǎn)〃的"走之〃。?

3、書寫練習(xí)。

其次課時(shí)

背誦詩(shī)歌

學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生接受適合自己的方式記憶

生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法

記憶字形。）

3、做“走迷宮〃的游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫"中的其它四個(gè)字，學(xué)生相識(shí)，視察,

描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)

覺了什么。

擴(kuò)展練習(xí)

1、“找摯友"游戲。把寫有"花兒"、"小事"、"天空"、"紅

紅的〃、“綠綠的〃、“藍(lán)藍(lán)的〃的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁

有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找摯友，讀一讀；再讓兩個(gè)摯友

交換左右依次，讀一讀。

a、老師供應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

b、學(xué)習(xí)小組合作溝通，展示平常積累的詞語(yǔ)。？?？

2、小調(diào)查：疼惜鳥類。

找尋有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜它們,

然后全班溝通。10松鼠和松果

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意

識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故

事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，必需不要遺忘回

報(bào)自然。只有這樣，我們才能恒久擁有一個(gè)奇妙的家

園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)"聰〃、"活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以"、"后"等6

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流暢

地讀課文。

2、難點(diǎn)：書寫“以、更〃。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們寵愛小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣

的?誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)?［板書：松鼠］你們對(duì)松鼠有些什么

了解?［板書：松果］

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今日來(lái)讀一

讀這個(gè)故事吧！

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫誕生字詞，多讀幾

遍。

3、小組溝通生字詞的狀況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣？

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

［機(jī)智活潑突然眨眼睛假如總有以后方法］

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，

全班讀）

4、學(xué)生溝通認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？

2、假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠

油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?（指導(dǎo)

讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）

指導(dǎo)寫字“以“、"后〃、"更"

1、留意視察“以〃：哪些筆畫落在豎中線上?最終一筆

是一點(diǎn)。

2、留意視察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和"豎撤”（平撇要

寫平，豎撇要先豎后撇）

3、留意視察“更”的“豎撒”,要先"豎"后“撇〃。

4、學(xué)生描紅，老師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文其次、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠

眨擠眼睛，想起來(lái)了，（出示投影）引讀：假如光摘松

果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（學(xué)習(xí)自由讀句子）

探討：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀這句話，留意讀出擔(dān)憂、驚異的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀

詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢？

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好方法了。

（出示投影3）你們看小松鼠在干什么？

假如你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（出示投影4）小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)

讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎

樣?（齊讀最終一句）

探討：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

寫字指導(dǎo)"主"、"意"、"總"。

1、留意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)分“意”與"總〃心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，老師巡察。

4、寫字展示，評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷?/p>

得怎么樣?動(dòng)手畫一畫將來(lái)的森林。11美麗的小路

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們

要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的

行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理

解內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)"先"、"鹿"等14個(gè)生字，會(huì)寫“先"、"干"等6

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀

中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流暢地朗

讀課文。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入

小摯友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要啟程了，昨天我們?nèi)チ?/p>

大森林，今日我們?nèi)ツ哪?咦!聽說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很

美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?（出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)

的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五彩

繽紛的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多

美呀!在這條美麗的小路上還有著好玩的故事呢?這個(gè)

故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)

什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出

來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什

么不明白的地方？

再讀課文

1＞個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別留意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后

鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的

學(xué)生上臺(tái)讀。

認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字溝通：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方

法。

學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：（出示投影）假如你走在這條美麗的小路

±0望見那花花綠綠的鴨卵石，五彩繽紛的鮮花，你

會(huì)說(shuō)些什么呢?（鼓舞學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路

的句子）

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?假如你

走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

a、朗讀句子：”啊，多美的小路啊!”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

b、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。（出

示投影2）：“美麗的小路怎么不見了?〃

c、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中

分別引薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是

最正確演員。

布置作業(yè)

1、把課文第I―8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9一12自然段讀通順，思索：美麗的小路

是怎樣找回來(lái)的？

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感慨句是否讀出了贊

美的語(yǔ)氣；疑問句是否讀出了疑問的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎？

學(xué)習(xí)第9一12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9-12自然段。

3、小組探討：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班溝通。'

5、指導(dǎo)朗讀。

實(shí)踐活動(dòng)

你準(zhǔn)備怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意思的事。

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先視察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕"、"起”、“明〃、

"凈"四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先“、"干"二字。

3、老師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。12失物

招領(lǐng)

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。這篇課

文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失

物〃，為什么呢？這些“失物”的主子是誰(shuí)？它們是怎樣

被主子認(rèn)領(lǐng)的呢？主子又是怎樣處理它們的呢？這

些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)"失"、"級(jí)"等14個(gè)生字，會(huì)寫"同"、"工”等

6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流暢地

朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課題理解。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

播放錄音，提示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站起先播送了，大家留意聽，

播音員說(shuō)了什么?（播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿

到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，

留意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，知道了什么?還有哪

些不明白的地方？（學(xué)生質(zhì)疑）

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作

個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。

3、全班溝通，學(xué)生相互提示簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，穩(wěn)固字音。

出示生字，學(xué)生開火車讀。

做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

自主發(fā)覺，自由溝通

1、小組合作學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)任務(wù)：

給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么〃、

“為什么”或“怎么樣〃等詞。

對(duì)小伙伴的答復(fù)賜予評(píng)價(jià)。

b、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝

通。

c、匯報(bào)溝通。（以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)

選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展探討、朗讀。）

當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?〃時(shí)，學(xué)生自主溝通，朗讀

第六自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“失物的主子是誰(shuí)?”時(shí)，在溝通的過程中,

出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒丟東西?”時(shí)，依據(jù)

學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。（同學(xué)們確的的確

不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小

嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?）

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。販

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在溝通的過

程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你

當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗

讀。）

當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑〃

時(shí)，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和

張爺爺看到了......看到了……看到了……

d、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

在校內(nèi)里、街道上或自己家旁邊有沒有“失物”?假如有,

你將如何行動(dòng)？

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同

學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參與過的春游等集

體活動(dòng)中，有過這樣的閱歷嗎？

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生接受適合自己的方式記憶

生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生

字的方法記憶字形。）

3、做“走迷宮〃的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。，

朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。

相識(shí)，視察，說(shuō)說(shuō)怎么寫美麗。描一個(gè)，再寫一個(gè),

師生評(píng)議。

2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍局部

要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要

寫得高而小。

實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

b、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么。

c、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或摯友聽。語(yǔ)文園地三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"字"、"代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿

望，造就自主識(shí)字的實(shí)力。

2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

3、在和同學(xué)溝通時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的看法和想

法。

4、知道疼惜環(huán)境的重要性，情愿疼惜身邊的環(huán)境。

二、課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小摯友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)覺了

一些識(shí)字方法，小摯友還記得嗎?（生溝通）今日，你們

又會(huì)發(fā)覺什么呢？

我會(huì)認(rèn)1

1、請(qǐng)小摯友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到

不相識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小摯友。（四人小組自由

讀生字）

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生相互溝通怎么記住這些生字摯友。

4、誰(shuí)在我們今日的識(shí)字中又有新發(fā)覺?（四人小組溝通

并派代表說(shuō)）

我會(huì)認(rèn)2,

1、出示：［秋燈］

誰(shuí)相識(shí)這兩個(gè)字?（指名讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)

字？

禾火火丁

2、出示：秒炒

這兩個(gè)字誰(shuí)相識(shí)?（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住

這兩個(gè)字？

（四人小組溝通在識(shí)字中自己的發(fā)覺）

（學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，

或"秋〃字把"火"換成"少〃就是"秒〃）

“展示臺(tái)〃

1、老師知道小摯友在課外相識(shí)了很多字，買東西時(shí)，

還收集了很多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧!

2、小組里的同學(xué)相互看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀

讀上面的字，不相識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)支配好交換

依次。

（四人小組相互識(shí)字）

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)覺嗎？

（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）

（假如學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，老師鼓舞;

假如答出新的識(shí)字方法，老師大加贊許）

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去相識(shí)其他組小摯友收集的商標(biāo)上的

字，不相識(shí)的可以相互詢問。（學(xué)生下座位認(rèn)字溝通）

其次課時(shí)

導(dǎo)入

小摯友真能干，上節(jié)課又相識(shí)了很多字。這節(jié)課，

我們先來(lái)做個(gè)游戲。

我會(huì)讀

1、出示識(shí)字“蘋果樹〃，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著

，，我會(huì)讀，，中的詞語(yǔ)。

我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)

間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小摯友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些美麗

的“蘋果”。，

2、競(jìng)賽要求：

a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告知老師。

b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪番讀，

組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提示。違反規(guī)定的取消成果。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

（老師下位巡察時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按依次一人

讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，相互幫助,

反復(fù)多讀，增加記憶。）

4、識(shí)字競(jìng)賽：

a、按插旗的依次，每個(gè)小組同學(xué)輪番讀一遍。

b、選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，賜予嘉獎(jiǎng)。

6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

讀讀背背

1、干脆出示小詩(shī)《小鳥》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小摯友溝通一下："我"為什么要小鳥輕

輕地跳？

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

6、配樂背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和傾聽實(shí)力。

2、造就學(xué)生的想像力和締造實(shí)力。

3、造就學(xué)生疼惜環(huán)境的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程

視察圖畫，引入話題

1、老師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生視察，

說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

2、猜猜我們今日口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢？

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺垃圾

1、談話：小摯友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們

清掃得千干凈凈的。在這樣的小路上閑逛、玩耍，那

確定是件很歡樂的事情。今日的天氣可真好，我們校

內(nèi)的垃圾是從哪里來(lái)的,想不想看一看?那么老師也帶

你們到操場(chǎng)四周去散閑逛吧！

2、老師組織學(xué)生觀看校內(nèi)的環(huán)境、衛(wèi)生。

a、同學(xué)們，我們的校內(nèi)美嗎?為什么這么美？

b、發(fā)動(dòng)學(xué)生找一找校內(nèi)角落的垃圾，并想一想這些

垃圾是從哪里來(lái)的。（學(xué)生邊走邊和同桌探討）

3、帶著學(xué)生一路返回教室。

a、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校內(nèi)的垃圾是從哪里來(lái)的？

b、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的？

c、既然生活中不行幸免出現(xiàn)垃圾，我們又不行能在垃

圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾必需要處理，有什么好方法

處理垃圾嗎？

開展活動(dòng)，處理垃圾

小摯友，今日我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司〃的游戲好嗎？

1、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

3、學(xué)生自由組合，成立假設(shè)干公司，并給公司取個(gè)

名字。（人數(shù)不限）

4、”點(diǎn)子公司〃起先辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”探

討得最熱忱？

5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子準(zhǔn)備,

組員可以補(bǔ)充。

6、其他公司的小摯友留意聽，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子

好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解

答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？

并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)

1、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子〃全部貼

出來(lái)供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參

考。識(shí)字4

一、教材簡(jiǎn)析

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充溢童趣的兒歌。

這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求相識(shí)的

字大都有蟲字旁。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)"蜻"、"蜓"等14個(gè)生字，會(huì)寫"螞"、"蟻”等6

個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字

方法。

3、有視察小動(dòng)物的愛好。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字：正確、流暢

地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻〃。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

談活激趣，看圖導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪

些好玩的事呢?我們一起去看看吧！

2、看圖說(shuō)話。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生視察想像：圖

上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)板書：“蜻蜓"、"蝴蝶〃、"蚯蚓"、"螞

蟻"、"蝌蚪"、"蜘蛛〃。

自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多得意呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的

名字吧！

說(shuō)說(shuō)自己是怎么相識(shí)這些詞的，假如遇到不相識(shí)的

字怎么辦呢？

2、認(rèn)讀生字。

a、自主認(rèn)讀。（出示全部注音的生字詞）

b、同桌溝通：請(qǐng)你把相識(shí)的字溝通溝通，假猶如桌

不相識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、"蜓"：前鼻音“蚓”：翹舌

音"展"、"蜘"、"蛛"；"結(jié)"讀第一聲。

d、情愿讀的小摯友一齊讀。

3、識(shí)記生字。

a、自主識(shí)記（看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們

記在腦子里。）

b、全班溝通：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺（蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的

名稱，“展〃、“運(yùn)"、"網(wǎng)”不是。注：假如學(xué)生以偏旁

歸類也可以。）

4、穩(wěn)固練習(xí)（生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你

還相識(shí)它們嗎？

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今日，我們還要通過自己的視察，來(lái)發(fā)覺

一種識(shí)字方法。

合作探究，發(fā)覺規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)覺這些字都有“蟲字旁〃，“蟲字旁”的字和小

動(dòng)物有關(guān)。

a、小組探討（帶有“蟲字旁”的字）：你發(fā)覺了什么?小組

里探討探討。

b＞全班溝通。

出現(xiàn)全部的“蟲字旁〃的字，印證學(xué)生的發(fā)覺。

2、引導(dǎo)發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)

覺？

出示：蜻蝴