2024年貴州省威寧彝族回族苗族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性是教育在受社會制約的同時有自身規(guī)律。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蠼逃业醋钤缡褂迷撛~；許慎在《說文解字》中解釋“教”和“育”；朱熹對教育有諸多論述但不是最早用“教育”一詞者。3.現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在（）A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲答案：D答案分析：現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲。19世紀末20世紀初，歐洲各國在工業(yè)化進程中逐漸形成了現(xiàn)代學制體系，如雙軌制等。亞洲、美洲、非洲的現(xiàn)代學制多是在借鑒歐洲的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.因材施教上答案：D答案分析：教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索，而是在教育教學過程中針對不同學生特點進行教育，即因材施教。5.學生主觀能動性的最高表現(xiàn)是（）A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性答案：C答案分析：學生主觀能動性表現(xiàn)為自覺性（主動性的最基本表現(xiàn)）、獨立性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是最高表現(xiàn)，它能超越既有知識和經(jīng)驗，提出新觀點、新方法等。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括引發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段。領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)，而理解教材是領(lǐng)會知識的核心，所以教學過程中心環(huán)節(jié)是理解教材。7.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制基本特征是把學生按年齡和知識程度編成固定班級，按課程表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課，可用“班、課、時”概括。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程發(fā)展。其他選項是德育過程中的矛盾但非基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作內(nèi)容包括了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作等。組織和培養(yǎng)班集體是中心環(huán)節(jié)，它能有效實現(xiàn)教育目標，促進學生發(fā)展。了解和研究學生是前提和基礎(chǔ)。10.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是近代最早的教育學著作；《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立。11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學論》系統(tǒng)闡述了這一思想。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。12.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學生品德和價值觀。傳授知識、開發(fā)智力是教書育人一部分；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范要求。13.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是（）A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育規(guī)律D.教育原則答案：A答案分析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。教育任務(wù)、規(guī)律和原則都圍繞教育目的展開。14.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識傳授者B.學者和學習者C.示范者D.學生學習促進者答案：A答案分析：教師首要角色是知識傳授者，通過教學活動向?qū)W生傳遞知識和技能。雖然教師也是學者和學習者、示范者、學生學習促進者等，但傳授知識是其最基本、首要的角色。15.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.學業(yè)成績考查與評定答案：B答案分析：教學工作包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、學業(yè)成績考查與評定等環(huán)節(jié)。上課是教學工作中心環(huán)節(jié)，它是教師教和學生學的最直接體現(xiàn)，其他環(huán)節(jié)圍繞上課展開。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)榜樣示范法。A是批評教育原則；B強調(diào)正確對待別人意見；C側(cè)重于自我反思。17.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，通過合理組織和管理班級資源，營造良好學習環(huán)境，促進學生學習。維持班級秩序、形成良好班風是基本功能；鍛煉學生能力是重要功能。18.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學研究內(nèi)容包括學習過程、教學過程和評價/反思過程等。學習過程是核心內(nèi)容，它涉及學生在學習活動中的認知、情感和行為變化等。19.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體對外部環(huán)境依賴程度劃分；發(fā)散型是從不同方向?qū)で蠖喾N答案。20.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學習動機社會意義不同，可將其分為高尚學習動機和低級學習動機。高尚學習動機與國家和社會利益相連；低級學習動機往往只考慮個人眼前利益。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.民族性答案：ABCD答案分析：教育社會屬性有永恒性（與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育特點不同）、相對獨立性（有自身規(guī)律）、民族性（不同民族教育有獨特特點）等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生等）、知識素養(yǎng)（包括學科知識、教育科學知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、教育機智等）和心理素養(yǎng)（良好情緒、性格等）。3.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法有講授法（教師講解知識）、討論法（學生相互交流討論）、演示法（教師展示直觀教具等）、練習法（學生通過練習鞏固知識）等。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑多樣，包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等，這些途徑相互配合共同實現(xiàn)德育目標。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理班級）、平行管理（集體和個人管理相結(jié)合）、民主管理（讓學生參與班級管理）、目標管理（以目標為導(dǎo)向進行管理）。6.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展主要因素有遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（提供可能）、教育（主導(dǎo)作用）和個體主觀能動性（決定作用）。7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的（總體要求）、各級各類學校的培養(yǎng)目標（具體化）和教師的教學目標（微觀層次）。學生學習目標不屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)。8.教學過程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（學生以學習間接經(jīng)驗為主，結(jié)合直接經(jīng)驗）、教師主導(dǎo)與學生主體相統(tǒng)一（教師引導(dǎo)學生積極參與學習）、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（知識是智力發(fā)展基礎(chǔ)，智力促進知識掌握）、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教學具有教育性）。9.心理健康的標準有（）A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD答案分析：心理健康標準包括對現(xiàn)實的有效知覺、自知自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力等，還包括人格結(jié)構(gòu)完整、生活熱情與工作高效率等。10.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復(fù)述策略、精細加工策略等）、元認知策略（計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（包括時間管理策略等），時間管理策略屬于資源管理策略。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不具備教育的目的性和社會性。2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：1994年實施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。3.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學與智育有區(qū)別，教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是全面發(fā)展教育組成部分，教學不僅要完成智育任務(wù)，還要完成德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等任務(wù)。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促進其品德發(fā)展的過程；品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部心理矛盾運動的結(jié)果，二者有區(qū)別。5.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學校行政體系中最基層的正式組織，班集體是按照班級授課制培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，班級發(fā)展到一定階段才形成班集體。6.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標是各級各類學校根據(jù)教育目的制定的具體培養(yǎng)要求，是教育目的具體化，二者是普遍與特殊關(guān)系。7.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤答案分析：學生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人，教師應(yīng)尊重學生主體地位，引導(dǎo)學生積極參與教育教學活動，而非讓學生無條件服從指揮。8.備課就是寫教案。（）答案：錯誤答案分析：備課是教師教學工作起始環(huán)節(jié)，包括鉆研教材、了解學生和設(shè)計教法等，寫教案只是備課一部分內(nèi)容。9.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度動機最有利于學習效果提高，動機過強或過弱都不利于學習。10.氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。（）答案：正確答案分析：氣質(zhì)是心理活動動力特征，無好壞之分；性格是個體對現(xiàn)實穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式，有積極和消極之分，所以有好壞之分。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師勞動的特點。答：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性和勞動對象差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學方法不斷更新和教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性；廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)周期長；間接性指教師勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是通過學生創(chuàng)造社會價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可成為教育因素；示范性指教師言行舉止會成為學生模仿對象。2.簡述教學過程的基本階段。答：（1）引發(fā)學習動機。通過各種方式激發(fā)學生學習興趣和求知欲。（2）領(lǐng)會知識。這是教學過程中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。（3）鞏固知識。通過各種復(fù)習和練習鞏固所學知識。（4）運用知識。將所學知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)解決問題能力。（5）檢查知識。檢查學生對知識掌握情況，以便調(diào)整教學。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松心理環(huán)境，教師應(yīng)給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生