2024年甘肅省涇川縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化B.教育觀念現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：B答案分析：教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。觀念是行動的先導(dǎo)，只有教育觀念率先現(xiàn)代化，才能帶動教育其他方面的現(xiàn)代化，引導(dǎo)教育實踐朝著正確方向發(fā)展。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，他的《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是全面發(fā)展教育的靈魂。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。良好的班集體具有強(qiáng)大的教育力量，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干描述的就是暈輪效應(yīng)。7.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：B答案分析：有意注意是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。學(xué)生為了獲得知識努力聽講，有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。8.遺忘曲線的首先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B答案分析：艾賓浩斯通過實驗研究發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律，并繪制了遺忘曲線，揭示了遺忘“先快后慢”的特點。9.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師走動和手勢是活動的，能增強(qiáng)學(xué)生感知效果，依據(jù)的是活動律。10.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機(jī)包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向，這兩種傾向會影響個體在成就情境中的行為表現(xiàn)。11.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥答案：B答案分析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥，患者常常表現(xiàn)出情緒低落、興趣減退等癥狀。12.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一部教育專著，它系統(tǒng)地闡述了教育的目的、教學(xué)原則等內(nèi)容。13.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。14.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征。強(qiáng)制性體現(xiàn)了義務(wù)教育的法定性；普遍性強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性著眼于學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)。15.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。16.教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.關(guān)注學(xué)生發(fā)展答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。17.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B答案分析：倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，即學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。18.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，是衡量測驗質(zhì)量的重要指標(biāo)。19.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D答案分析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。發(fā)明創(chuàng)造有明確目的，需要一系列認(rèn)知操作，屬于問題解決；漫無目的幻想沒有目的，走路主要是身體運動，聯(lián)想不一定有明確目的和序列性，都不屬于問題解決。20.柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）A.懲罰服從取向階段B.尋求認(rèn)可取向階段C.社會契約取向階段D.普遍倫理取向階段答案：D答案分析：柯爾伯格將道德判斷發(fā)展分為三水平六階段，普遍倫理取向階段是最高階段，此階段個體以人類的正義、公平等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；具有相對獨立性，有自身的發(fā)展規(guī)律；在階級社會中具有階級性，反映統(tǒng)治階級的意志。2.下列屬于我國古代教育內(nèi)容的有（）A.四書B.五經(jīng)C.六藝D.七藝答案：ABC答案分析：“四書”“五經(jīng)”是我國古代封建社會的主要教育內(nèi)容，“六藝”是我國奴隸社會的教育內(nèi)容?！捌咚嚒笔俏鞣焦糯慕逃齼?nèi)容。3.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，表現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等方面；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；具有長期性，人才培養(yǎng)周期長；具有示范性，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生影響。4.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體發(fā)展的內(nèi)在動力。5.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論；演示法是教師展示實物等進(jìn)行示范；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識技能。這些都是中小學(xué)常用的教學(xué)方法。6.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（范圍）、注意的穩(wěn)定性（持續(xù)時間）、注意的分配（同時進(jìn)行多種活動）和注意的轉(zhuǎn)移（根據(jù)任務(wù)轉(zhuǎn)換注意對象）。7.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）A.知識學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.社會規(guī)范學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和社會規(guī)范學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)方式劃分的。8.馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛的需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。9.良好的班集體具有的教育作用包括（）A.有利于形成學(xué)生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績答案：ABC答案分析：良好的班集體能使學(xué)生產(chǎn)生群體意識，增強(qiáng)歸屬感；提供交往機(jī)會，培養(yǎng)社會交往與適應(yīng)能力；促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育。雖然良好班集體可能對學(xué)習(xí)成績有積極影響，但這不是其主要教育作用。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，健康的身體和良好的心理狀態(tài)是開展教育工作的基礎(chǔ)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德等，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。4.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。（）答案：錯誤答案分析：智力水平是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一，但不是唯一因素，學(xué)習(xí)成績還受學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等多種因素的影響。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識（對道德規(guī)范的認(rèn)識）、道德情感（伴隨道德認(rèn)識產(chǎn)生的情感體驗）和道德行為（在道德認(rèn)識和情感支配下的行為表現(xiàn)）。6.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是由于教師職業(yè)、地位等因素獲得的，信服威信是由教師的品德、才能等因素贏得的，真正的威信主要來自信服威信。7.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以忽略。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。8.遺忘都是有害的。（）答案：錯誤答案分析：遺忘并不都是有害的，適當(dāng)?shù)倪z忘可以減輕大腦的負(fù)擔(dān)，避免無用信息的干擾，使我們更專注于重要信息。9.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主。（）答案：正確答案分析：學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間有限，通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗可以在較短時間內(nèi)掌握大量知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主。10.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（）答案：正確答案分析：班級管理要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛崗敬業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)；關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。（2）知識素養(yǎng)：一是政治理論修養(yǎng)，具備一定的馬克思主義基本理論知識；二是精深的學(xué)科專業(yè)知識，對所教學(xué)科的基本概念、原理等有深入理解；三是廣博的科學(xué)文化知識，以滿足學(xué)生多方面的需求；四是必備的教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識，有助于科學(xué)地開展教育教學(xué)活動。（3）能力素養(yǎng)：教學(xué)能力，如教學(xué)設(shè)計、課堂組織等能力；語言表達(dá)能力，要求準(zhǔn)確、生動、簡潔；組織管理能力，能有效組織班級活動和管理學(xué)生；自我調(diào)控和自我反思能力，能根據(jù)教學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，反思自己的教育教學(xué)行為。（4）身心素養(yǎng)：身體健康，能適應(yīng)繁重的教育教學(xué)工作；心理健康，保持積極樂觀的心態(tài)，能正確應(yīng)對工作中的壓力和挫折。答案分析：從職業(yè)道德、知識、能力和身心四個方面闡述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，較為全面系統(tǒng)，涵蓋了教師工作的各個方面，對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，通過成就動機(jī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生追求成功、克服困難的品質(zhì)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，通過成功的體驗增強(qiáng)自我效能感，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)