2024年甘肅省民樂縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即育人性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會(huì)共始終；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；相對(duì)獨(dú)立性是教育的一種特性，但不是本質(zhì)屬性。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人；康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程的人；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。3.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程?！傲嚒保ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（三科：文法、修辭、辯證法；四學(xué)：算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學(xué)科知識(shí)來設(shè)置的課程。活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)為中心；綜合課程是將多門學(xué)科整合；隱性課程是潛移默化影響學(xué)生的課程。4.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)順利開展；教學(xué)決策能力是對(duì)教學(xué)過程中問題做出決策。5.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個(gè)別的推理，題干中小明根據(jù)“哺乳動(dòng)物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（個(gè)別），屬于演繹推理。抽象概念是對(duì)事物本質(zhì)特征的概括；關(guān)系判斷是對(duì)事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從個(gè)別到一般的推理。6.學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的?！爸亓Α笔恰傲Α钡囊环N具體表現(xiàn)，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新知識(shí)對(duì)已有概念的擴(kuò)展、修飾等；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有知識(shí)是并列關(guān)系；總括學(xué)習(xí)是從具體到一般的學(xué)習(xí)。7.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)。老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除對(duì)學(xué)生的批評(píng)（厭惡刺激），以增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)頻率，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增強(qiáng)行為；消退是不予理睬降低行為頻率；懲罰是給予厭惡刺激降低行為頻率。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外、校外活動(dòng)B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。課外、校外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑；各科教學(xué)是德育的基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要方式。10.以下不屬于班級(jí)組織的社會(huì)化功能的是（）A.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)B.傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能C.教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式D.滿足需求的功能答案：D答案分析：班級(jí)組織的社會(huì)化功能包括傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式等。滿足需求的功能屬于班級(jí)組織的個(gè)體化功能。11.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。12.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是教學(xué)中采用的方式方法；教育反響不是專業(yè)術(shù)語(yǔ)；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的創(chuàng)新想法。13.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A.課程即知識(shí)B.課程即復(fù)雜會(huì)話C.課程即活動(dòng)D.課程即經(jīng)驗(yàn)答案：A答案分析：“課程即知識(shí)”把課程看作是預(yù)先規(guī)定好的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位?！罢n程即復(fù)雜會(huì)話”強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)；“課程即活動(dòng)”重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；“課程即經(jīng)驗(yàn)”關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。14.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法答案：A答案分析：品德評(píng)價(jià)法是指通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、插小紅旗等屬于對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，屬于品德評(píng)價(jià)法。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；實(shí)踐鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉品德。15.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，不是學(xué)生多、教室少；它能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。16.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚和低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。按作用可分為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)；按動(dòng)力來源可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。17.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型是根據(jù)個(gè)體對(duì)外部環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型認(rèn)知方式是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。18.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是（）A.0-1.5歲B.2-3歲C.6-11歲D.12-18歲答案：A答案分析：埃里克森認(rèn)為，0-1.5歲兒童的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。2-3歲是培養(yǎng)自主感；6-11歲是培養(yǎng)勤奮感；12-18歲是培養(yǎng)自我同一性。19.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。20.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育社會(huì)功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能，如影響人口數(shù)量、質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政治功能，為政治服務(wù)、培養(yǎng)政治人才等；文化功能，傳承、傳播、創(chuàng)新文化等。2.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。3.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。吹笛子、打網(wǎng)球、體操都需要通過身體動(dòng)作來完成，屬于操作技能。閱讀是一種心智技能，主要借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行。4.良好的記憶品質(zhì)包括（）A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：ABCD答案分析：良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性，即記憶的速度快；持久性，即記憶保持時(shí)間長(zhǎng)；準(zhǔn)確性，即記憶內(nèi)容正確無(wú)誤；準(zhǔn)備性，即能及時(shí)從記憶中提取所需知識(shí)。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同風(fēng)格對(duì)課堂管理有不同影響；班級(jí)規(guī)模，規(guī)模大小影響管理難度；班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)氛圍等；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響課堂管理。6.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有說服教育法，通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明辨是非；榜樣示范法，以榜樣人物影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)品德；品德評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。7.加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能答案：ABCD答案分析：加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能和態(tài)度五類。智慧技能是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的能力；認(rèn)知策略是調(diào)控自己的認(rèn)知活動(dòng)；言語(yǔ)信息是掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容；動(dòng)作技能是通過練習(xí)獲得的合乎法則的操作活動(dòng)方式。8.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性，如教育目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異等；創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性，教師的言行對(duì)學(xué)生有示范作用。9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的，是總體要求；各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是教育目的的具體化；教師的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。10.下列屬于班級(jí)民主管理方式的有（）A.干部輪換制度B.定期評(píng)議制度C.值日生制度D.值周生制度答案：ABCD答案分析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度都能讓學(xué)生參與班級(jí)管理，體現(xiàn)民主管理。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象。動(dòng)物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教材就是教科書。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料等。教科書只是教材的一種主要形式。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是給予厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者概念不同。4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)成分，其中道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為是基本成分。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過程中積累并整理而成的書本知識(shí)等。6.定勢(shì)對(duì)問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極作用，也有消極作用。當(dāng)問題情境不變時(shí)，定勢(shì)能促進(jìn)問題解決；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)會(huì)阻礙問題解決。7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無(wú)條件的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，如學(xué)校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，要與家庭教育、社會(huì)教育相互配合等。8.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：1994年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。9.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等方面。10.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)不一定就是班集體。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：這是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。（2）入職培訓(xùn)：是對(duì)新教師進(jìn)行的崗前培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和教學(xué)工作。（3）在職培訓(xùn)：如校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等，通過觀摩學(xué)習(xí)、專家講座等方式提升教師的專業(yè)能力。（4）自我教育：教師進(jìn)行自我反思、開展教育研究、閱讀專業(yè)書籍等，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。（5）同伴互助：教師之間相互交流、合作，分享經(jīng)驗(yàn)和智慧，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。答案分析：從教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和方式入手，涵蓋了職前培養(yǎng)、入職適應(yīng)、在職提升以及教師自身努力和同伴合作等方面，全面闡述了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的需求相匹配。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過榜樣示范等方式，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自信心。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力是取得成功的關(guān)鍵因素，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。答案分析：從學(xué)生的內(nèi)在需求、心理認(rèn)知、歸因方式以及教學(xué)方法等多個(gè)角度出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施。五、論述題（10分）論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（一）精選教材要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，即每一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產(chǎn)生。同時(shí)，在選擇這些基本的經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容的同時(shí)，還必須包括基本的、典型的事實(shí)材料，脫離事實(shí)材料空談概念、原理，則概念、原理也是空洞的，無(wú)生命力的，也無(wú)法遷移。（二）合理編排教學(xué)內(nèi)容精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮