學(xué)校圖書館經(jīng)營概述目錄名稱與定義與兒童圖書館的差異學(xué)校教育變革影響下的圖書館行政組織結(jié)構(gòu)關(guān)系(由上到下)業(yè)務(wù)主管機(jī)關(guān)主事處室法令規(guī)章學(xué)校圖書館之經(jīng)營學(xué)校圖書館扮演什么角色？圖書教師的角色是什么？啟動思想校長主任教師圖書教師學(xué)校圖書館圖書室學(xué)習(xí)中心教學(xué)資源中心SchoollibrarySchoollibrarymediacenterInstructionalmediacenterLearningcenterResourcecenter國內(nèi)外學(xué)校圖書館名稱1983美國檢討教育缺失：兒童閱讀、科學(xué)及數(shù)學(xué)程度有下降趨勢兒童特性：缺少幻想力、學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣1984ALA學(xué)習(xí)始于學(xué)前好的學(xué)校必須有好的圖書館一個求知導(dǎo)向的社會，每個人終身都需要圖書館公眾對圖書館的支持即是大眾及社區(qū)的投資變革影響「面臨危機(jī)的國家」(NationatRisk)面臨危機(jī)的國家--給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及教學(xué)內(nèi)容的改革改革的內(nèi)容教育專業(yè)自主圖書館與終身學(xué)習(xí)發(fā)展社區(qū)共識圖書館人員專業(yè)化圖書館為學(xué)校及社區(qū)資源中心學(xué)校教育的變革后現(xiàn)代主義的教育思潮多元開放

容許差異存在只要方向目標(biāo)同即可

人文主現(xiàn)代主義的教育思潮適性教育理念開發(fā)引導(dǎo)和諧互動成長弱勢零拒絕重要改革理念教育松綁專業(yè)自主學(xué)校本位民主參與

Howschoollibrariansleavenochildbehind在閱讀和識字上，館員扮演的角色關(guān)系性質(zhì)？館員如何讓學(xué)生知道善用圖書館對未來人生可能的影響？NoChildLeftBehindAct’of2001重視

信息素養(yǎng)（Informationliteracy）

內(nèi)具：備邏輯推理、批判思考能力外顯：下列行為（ACRL，2000）決定何者是所需要的信息。有效找到所需要的信息。評估和批判信息及其來源。整合所選擇的信息與個人的知識基礎(chǔ)。有效利用信息以達(dá)成特定目的。了解與使用信息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律和社會議題，并能夠合法和合乎倫理規(guī)范地利用信息。重視資訊素養(yǎng)內(nèi)涵是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其內(nèi)涵面向：（McClure,1994）傳統(tǒng)素養(yǎng)(traditionalliteracy)：具備讀寫算的能力。就圖書館的利用而言，要能夠認(rèn)識圖書館功能、圖書資料類型、排架目錄、與運用文獻(xiàn)撰寫研究報告媒體素養(yǎng)(medialiteracy)：具備了解非文字印刷形式媒體，以解讀、評估、分析、制作、評估的能力計算機(jī)素養(yǎng)(computerliteracy)：具備使用計算機(jī)軟硬件，如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料能力網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)(Networkliteracy)：具備了解網(wǎng)絡(luò)功能、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、檢索、處理、利用和評估網(wǎng)絡(luò)資源的能力變革影響澳洲POT校董決定校長老師家長社區(qū)是顧客校長老師是制造商教育的選擇權(quán)服務(wù)業(yè)PIRLS（ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy）目的在研究世界各國及地區(qū)四年級兒童的閱讀能力。臺灣在2004年加入這項國際性的研究。PIRLS評量工具閱讀測驗故事體與說明文四個閱讀歷程提取特定的觀點推論詮釋并整合訊息和觀點檢驗或評估文章的特性背景問卷學(xué)生問卷、閱讀學(xué)習(xí)調(diào)查（家長或監(jiān)護(hù)人填寫）教師問卷、學(xué)校問卷、課程問卷促進(jìn)國際閱讀素養(yǎng)研究國家及社會環(huán)境家庭學(xué)校教室教學(xué)與經(jīng)驗學(xué)生的閱讀成績、態(tài)度和行為圖書館圖書教師影響閱讀素養(yǎng)的環(huán)境因素學(xué)校圖書館今非昔比角色輔助性質(zhì)教學(xué)活動實施的一個單位資源著重圖書與閱覽參考非書有利教學(xué)資源利用財產(chǎn),安全第一,利用第二開放,利用服務(wù)被動,自修場所學(xué)習(xí)資源站人員非專業(yè),非教育人員

功能事務(wù)性信息,資源,學(xué)習(xí),教學(xué),服務(wù),閱讀中心館務(wù)管理者oneof主要負(fù)責(zé)老師Theheadteacher館員Librarian職員Staff(Seniormemberofstaff)志工Volunteer圖書教師Teacherlibrarian服務(wù)課程資源Curricularuseofresources非課程資源Non-curricularuseofresources國家圖書館：基于保存國家文獻(xiàn)出版品的功能年滿十九歲得辦閱覽證進(jìn)入閱覽，資料不外借公共圖書館：臺北市立圖書館及各分館各省市縣立圖書館鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館使用者無年齡的限制、閱覽圖書及過期雜志可外借大專校院圖書館：各大學(xué)?？圃盒Ｑ芯繄D書館供學(xué)術(shù)研究非一般讀者使用，具專業(yè)性中小學(xué)圖書館：SchoolLibrary國小國中高中圖書館(室)供學(xué)校教職員生及家長使用，有時間的限制專門圖書館：工商圖書館醫(yī)學(xué)圖書館法律圖書館美術(shù)圖書館五大類型圖書館(圖書館法)第四條政府機(jī)關(guān)(構(gòu))、學(xué)校應(yīng)視實際需要普設(shè)圖書館，或鼓勵個人、法人、團(tuán)體設(shè)立之。圖書館依其設(shè)立機(jī)關(guān)(構(gòu))、服務(wù)對象及設(shè)立宗旨，分類如下：中小學(xué)圖書館：指由高級中等學(xué)校以下各級學(xué)校所設(shè)立，以中小學(xué)師生為主要服務(wù)對象，供應(yīng)教學(xué)及學(xué)習(xí)媒體資源，并實施圖書館利用教育之圖書館。相關(guān)法規(guī)

圖書館法

營運基準(zhǔn)

圖書館法圖書館設(shè)立及營運基準(zhǔn)法國民小學(xué)圖書館設(shè)立及營運基準(zhǔn)(91.10.30)國民中學(xué)圖書館設(shè)立及營運基準(zhǔn)(91.10.30)高級中學(xué)圖書館設(shè)立及營運基準(zhǔn)(92.1.24)職業(yè)學(xué)校圖書館設(shè)立及營運基準(zhǔn)(93.11.4)圖書館法源依據(jù)社會教育法

國民教育法

課程標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)（廢）臺灣省各級圖書館輔導(dǎo)要點圖書館法（900117）中小學(xué)圖書館營運基準(zhǔn)法（91.92.93）

總綱：教師教學(xué)前須要妥善準(zhǔn)備，充分利用圖書館，廣用教學(xué)設(shè)備、視聽媒體與社會資源，充實教學(xué)內(nèi)容…國語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一：具有認(rèn)識常用標(biāo)準(zhǔn)國字、閱讀書報…，并能利用圖書館以幫助學(xué)習(xí)高年級目標(biāo)在讀方面：利用圖書館查詢資料，增進(jìn)閱讀、欣賞及自學(xué)的興趣和能力團(tuán)體活動課程標(biāo)準(zhǔn)分組活動語文類列有「圖書館利用」輔導(dǎo)活動課程標(biāo)準(zhǔn)「輔導(dǎo)兒童善用圖書館（室）及社會資源」民82.09教育部修正發(fā)布國民小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)國民小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)「教學(xué)實施」強(qiáng)調(diào)：教師的教學(xué)應(yīng)充分利用圖書館廣用教學(xué)設(shè)備、視聽媒體與社會資源，以充實教學(xué)內(nèi)容依學(xué)生程度安排適量作業(yè)鼓勵學(xué)生主動查檢資料，其方式與內(nèi)容，應(yīng)力求生動活潑，以激發(fā)思考創(chuàng)造解決問題的能力，并充分給予發(fā)表的機(jī)會及有效的鼓勵中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)國民中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)活動課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動綱要：「協(xié)助學(xué)生主動利用教學(xué)資源」活動項目：學(xué)習(xí)有效地利用圖書館、查閱工具書、利用實驗器材與工具、其他教學(xué)媒體

民83.10教育部修正發(fā)布高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)高中教育目標(biāo)之一：增進(jìn)創(chuàng)造性、批判性思考及適應(yīng)社會變遷與終生學(xué)習(xí)的能力國文課程標(biāo)準(zhǔn)：各類教具除教師視教學(xué)需要自行運用制作外，亦應(yīng)多利用教育部、教育資料館、圖書館、社教館與相關(guān)單位制作之教學(xué)資源民84.10教育部修正發(fā)布國小設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)（X）

國民小學(xué)圖書館應(yīng)力行圖書館動態(tài)經(jīng)營培養(yǎng)學(xué)童養(yǎng)成經(jīng)常利用圖書館的興趣與習(xí)慣使其遇有問題能充分利用圖書館資料尋求解答以圖書館的各項資料作為教學(xué)參考資料使圖書館成為終生受益的學(xué)習(xí)中心國民小學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)民70.1教育部修正發(fā)布

力行圖書館動態(tài)化之經(jīng)營…使圖書館成為終生受益的學(xué)習(xí)中心服務(wù)對象：本校師生及社區(qū)民眾應(yīng)配合教學(xué)需要，作為學(xué)童課外求知活動之中心，除供應(yīng)圖書辦理供閱外，應(yīng)辦理下列活動：說故事、推介優(yōu)良讀物、閱讀、討論、演講、展覽、辯論、查字辭典比賽、猜謎比賽、兒童實驗劇、認(rèn)識圖書館活動、認(rèn)識書活動、以及美術(shù)、音樂、唱片、電影欣賞等各校應(yīng)排定各年級各班級借書及閱讀時間，使每一學(xué)生均有機(jī)會利用圖書館。社區(qū)民眾借書及閱覽時間，視各校情形另訂之應(yīng)與當(dāng)?shù)毓矆D書館及其他學(xué)校圖書館密切合作應(yīng)為學(xué)生及社區(qū)民眾有關(guān)閱讀之咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用社會資源，搜集鄉(xiāng)土教材及有關(guān)資料國民小學(xué)圖書館(詳文)國民小學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)（X）各校應(yīng)由校長指派圖書教師一人處理館務(wù)圖書教師應(yīng)受圖書館之專業(yè)訓(xùn)練配合教學(xué)活動派員圖書教師固定經(jīng)費力行動態(tài)化經(jīng)營圖書教師在法定編制中并無地位無法決定其授課時間對于圖書館專業(yè)訓(xùn)練也沒有一致的看法為鼓勵學(xué)生有效利用圖書資料，圖書館應(yīng)辦理圖書館讀者之教育，并將此工作列為業(yè)務(wù)之一。應(yīng)與各科教師合作，以配合教學(xué)需要。應(yīng)藉新生訓(xùn)練時間，教導(dǎo)學(xué)生利用圖書及圖書館之常識。應(yīng)與當(dāng)?shù)毓矆D書館或他校圖書館合作，交換利用館藏資料，以謀有效之服務(wù)。由上所述可見圖書館的經(jīng)營與利用必須與教師合作亦須與其他圖書館合作並交換資訊。國民中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)民76.10教育部修正發(fā)布

國民中學(xué)「圖書資料設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」高級中學(xué)圖書館應(yīng)加強(qiáng)倡導(dǎo)如何利用圖書館之常識，并配合時事節(jié)慶，舉辦文宣或展覽活動。應(yīng)與其他圖書館或資料單位保持聯(lián)系，以資合作，交換利用館藏，加強(qiáng)服務(wù)工作。為教學(xué)資源中心，為便利使用，提高效能，可將視聽中心、教具室、電腦輔助教學(xué)設(shè)備等，均併由圖書館負(fù)責(zé)管理。以上所述，對於校內(nèi)外服務(wù)工作的兼顧與合作，當(dāng)可獲得肯定。高級中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)民74.9教育部修正發(fā)布高級中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)臺灣省各級圖書館輔導(dǎo)要點為促進(jìn)全省各公私立圖書館共同發(fā)展，加強(qiáng)各館館際合作而訂定。由省立臺中圖書館輔導(dǎo)省屬各級公私立公共圖書館及高級中等學(xué)校圖書館；由縣市立文化中心或縣市立圖書館輔導(dǎo)轄內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)市圖書館及國民中小學(xué)圖書館。臺灣省各級圖書館輔導(dǎo)要點民77.7臺灣省政府訂定中小學(xué)圖書館發(fā)展委員會高級中等學(xué)校圖書館輔導(dǎo)團(tuán)(民國84年-)圖書館為學(xué)校及社區(qū)資源中心在學(xué)校內(nèi)透過提供一個場所，去整合各科間的學(xué)習(xí)活動，以及透過在特定場所以外的地方，仍提供所有信息的使用權(quán)等，去提供一個計劃，其可成為學(xué)校信息中心的功能。學(xué)校圖書館宗旨配合學(xué)校教育目標(biāo)，支援教育計劃之實施；For

教師：協(xié)助搜集、組織、和使用教材資料，以發(fā)揮教學(xué)效能；For學(xué)生：協(xié)助搜集、組織、和使用學(xué)習(xí)的信息，以促進(jìn)自發(fā)性學(xué)習(xí)知能與態(tài)度的發(fā)展；For社區(qū)：提供社區(qū)民眾使用教育信息的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。圖書館經(jīng)營軟件：圖書資源多元化信息供應(yīng)硬件：圖書館空間規(guī)劃、設(shè)備供應(yīng)、氛圍經(jīng)營...主角的活動經(jīng)營：活動推動推廣配角的活動支援與配合影響圖書館服務(wù)的因素服務(wù)對象服務(wù)范圍服務(wù)的工作人員經(jīng)費人力時間空間、環(huán)境(書籍?dāng)[設(shè)、區(qū)域分隔、空間規(guī)劃)圖書教師的角色teacherlibrarianWhoareyou?TeacherProviderofInformationResearchCoachBibliophileTechnologyGuruManagerMediaSpecialist讀者Readers書籍Books閱讀ReadingPlanningBudgetingDevelopingaCollection特質(zhì)熱忱Enthusiastic熱力十足Energetic彈性Flexible機(jī)智Resourceful終身學(xué)習(xí)力Continuetolearn熱衷于一切有關(guān)(Enthusiasticabout)ThinkofyourselfasamanagerIdentifyyourpersonalworkstylePlanandprioritizeUseacalendarUseacomputerRethinktrafficpatternsinyourlibraryStreamlineyourenvironmentDestroyclutterReutilizeroutinetasksDelegateTaketimeforpeopleTakeTimetoManageManagementTipsGoal-Setting&EvaluationOrganizationSelection,WeedingandInventoryCirculationandprocessingSupervisingBudgetingPlanisjoboneWriteapolicies&proceduresmanualRulesofThumbsNeeds&GoalsTheActionPlanEvaluation圖書館提供讀者圖書館對于讀者提供各種指導(dǎo)教育研究計劃使讀者能有效率的搜尋信息可獨立自由的利用圖書館所提供的信息與資源服務(wù)

教導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識資源與服務(wù)，有效率的搜集資料，以擴(kuò)大視野并增加知識。

學(xué)校圖書館利用教育目的

培養(yǎng)學(xué)生具備利用圖書館的基本知識與技能設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動課程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以期達(dá)到善用圖書信息，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的目的課程內(nèi)容認(rèn)識圖書館、社會學(xué)習(xí)、認(rèn)識圖書分類排架、非書資料、圖書結(jié)構(gòu)、社會資源的利用、閱讀指導(dǎo)，工具書查檢方法、目錄的使用、圖書流通、資料剪輯等課程安排

「閱讀指導(dǎo)課」「圖書館利用教育課」...等不一名稱指導(dǎo)人員老師愛心家長認(rèn)識環(huán)境（LibraryOrientation）：介紹館舍建筑、設(shè)備、服務(wù)項目、規(guī)則等利用指導(dǎo)（LibraryInstruction）：介紹圖書館目錄及基本參考工具之使用書目指導(dǎo)（Bibliograp