第第頁(yè)廣東省揭陽(yáng)市榕城區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累運(yùn)用（29分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)的高峰，一千多年過(guò)去。美到心醉的詩(shī)詞依然讓我們反反復(fù)復(fù)誦讀。詩(shī)人的聲聲吟詠，使我們難以忘懷。杜甫《石壕吏》“（1），如聞泣幽咽”的幽怨；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“（2），大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊；白居易《賣炭翁》可憐身上衣正單，（3）”的催淚；常建《題破山寺后禪院》“（4），（5）”的幽深；蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》“（6）缺月掛疏桐，”的凄冷；陸游《卜算子·詠梅》“（7），（8）”的不爭(zhēng)；《禮記》“（9），不必藏于已；（10），不必為己”的無(wú)私；李白的《送友人》“浮云游子意，（11），揮手自茲去，（12）”的情誼，無(wú)不意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。2．小榕指出《賣炭翁》中“兩鬢蒼蒼”的“蒼蒼”意為“灰白色”，小城認(rèn)為“蒹葭蒼蒼”中“蒼蒼”也是同樣的意思，你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片說(shuō)出你的理由。知識(shí)卡片蒼蒼：①深青色。②指天。③茂盛的樣子。④灰白色。⑤茫無(wú)邊際。閱讀下面的文字，完成下面小題。青春如花一般xuànlì，亦如花一般短暫，我們要珍而視之，方不負(fù)韶華。青春的我們，以追逐夢(mèng)想為使命。因?yàn)橛袎?mèng)。我們?cè)谛袆?dòng)中才不至于彷徨，bùzhīsuǒcuò，進(jìn)而失去斗志，最終墮落。因?yàn)橛袎?mèng)，我們積極踴躍，毫不懈怠，勇往直前，劈波斬浪，奮發(fā)有為。即使內(nèi)心偶爾騷動(dòng)，我們也能夠沉心靜氣，去除fúzào，重拾信念，堅(jiān)定不移地前行。青春的我們，一旦立志，必忠于抉擇，且全力以赴。如果立志要做一件事，必然勇于行動(dòng)，行動(dòng)與所愿________，成功就指日可待，且________。________一個(gè)人只會(huì)發(fā)空頭愿，并形成習(xí)慣，那么這個(gè)人就會(huì)永遠(yuǎn)在________中過(guò)活，成就不了任何事業(yè)。青春的我們，時(shí)刻牢記肩負(fù)歷史所賦予。努力做新時(shí)代的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中，迸發(fā)青春力量，展現(xiàn)青春價(jià)值，綻放青春光彩。3．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）xuànlì（2）bùzhīsuǒcuò（3）fúzào4．語(yǔ)段中橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．相輔相成名不副實(shí)如果理想 B．相輔相成名副其實(shí)如果幻想C．相形見(jiàn)絀名不副實(shí)因?yàn)榛孟? D．相形見(jiàn)絀名不副實(shí)因?yàn)槔硐?．語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病。下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我們的青春，時(shí)刻牢記肩負(fù)歷史所賦予的使命。 B．青春的我們，時(shí)刻牢記肩負(fù)歷史所賦予的義務(wù)。C．我們的青春，時(shí)刻牢記肩負(fù)歷史所賦予的義務(wù)。 D．青春的我們，時(shí)刻牢記肩負(fù)歷史所賦予的使命。閱讀下面的文字，完成小題。習(xí)近平的母親齊心曾完整謄抄了一則自明代流傳至今的官箴：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺；公生明，廉生威?！边@則官箴最早出自明初學(xué)者曹端之口，后來(lái)明朝官員年富對(duì)其詞句稍作改動(dòng)。它的意思是：下屬敬畏我，不在于我嚴(yán)厲而在于我廉潔；百姓信服我，不在于我有才干而在于我辦事公正。公正則百姓不敢欺蒙，廉潔則下屬不敢輕慢。處事公正才能明辨是非，做人廉潔才能樹(shù)立威信。三十六字，字字警策，告誡人們?yōu)楣僖裏o(wú)私、清廉自持。這一幅字，字跡娟秀，更映照出優(yōu)良的家風(fēng)傳承。榕城區(qū)某中學(xué)八年級(jí)開(kāi)展了一系列以“清風(fēng)沁心”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。6．任務(wù)一：請(qǐng)你仿照示例，設(shè)計(jì)一個(gè)與“清廉”主題相關(guān)的活動(dòng)形式。示例：舉行“清廉故事我來(lái)講”演講比賽，講廉潔故事，談為官之道。_____________________________________________________________________________________________7．任務(wù)二：學(xué)校書(shū)畫(huà)社的小榕打算將材料中官箴寫(xiě)成一副書(shū)法作品，小城建議他選擇楷書(shū)來(lái)寫(xiě)比較好，請(qǐng)你從字體特點(diǎn)的角度說(shuō)說(shuō)小城這樣建議的原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．新書(shū)出爐時(shí)，包裹在圖書(shū)封面中部的、印有圖書(shū)推介性圖文的紙帶，就是“腰封”。下面為名著設(shè)計(jì)的腰封文字，不合適的一項(xiàng)是（）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》——一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)。B．《經(jīng)典常談》——化簡(jiǎn)為繁，引你航向傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的海洋。C．《昆蟲(chóng)記》——科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合，介紹昆蟲(chóng)秘密的史詩(shī)。D．《簡(jiǎn)·愛(ài)》——成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。9．在閱讀分享會(huì)中，同學(xué)們就“生命中那些重要的引路人”這一話題進(jìn)行了交流。請(qǐng)你從下面人物中任選一組，結(jié)合名著具體情節(jié)，參考示例加以分析。①保爾——朱赫來(lái)②簡(jiǎn)·愛(ài)——譚波爾小姐示例：《朝花夕拾》中藤野先生是魯迅的引路人。魯迅在日本求學(xué)期間，藤野先生對(duì)他關(guān)心有加，幫助魯迅添改講義、糾正解剖圖，督促他進(jìn)步。藤野先生給予魯迅前行的動(dòng)力，每當(dāng)魯迅懈怠時(shí)，想到藤野先生就會(huì)振作起來(lái)。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（17分）閱讀下面的文字，完成小題?！炯住狂R說(shuō)①世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】韓愈傳愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑稱薦于公卿間而籍終成科第榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩(shī)，如平昔焉。而觀諸權(quán)門(mén)豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。（節(jié)選自《舊唐書(shū)·韓愈傳》）10．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）不以千里稱也 （2）才美不外見(jiàn) （3）執(zhí)策而臨之11．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_____________________________________________________________________________________________（2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。_____________________________________________________________________________________________12．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善/但少閑人如吾兩人者耳B．榮悴不易/寒暑易節(jié)C．后雖通貴/鳴之而不能通其意D．而頗能誘厲后進(jìn)/食馬者不知其能千里而食也13．請(qǐng)用“/”給畫(huà)線的句子斷句。愈不避寒暑稱薦于公卿間而籍終成科第榮于祿仕14．“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?！闭?qǐng)你談?wù)勴n愈是下面的哪一種。結(jié)合【甲】【乙】文與鏈接材料簡(jiǎn)要分析。_____________________________________________________________________________________________【鏈接材料】一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》A.難遇伯樂(lè)的千里馬B.善識(shí)千里馬的伯樂(lè)C.兩者皆是三、（10分）閱讀下面的文字，完成小題。壺口瀑布梁衡①壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。②第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸?！惫?，車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正式雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……③第二次我專選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò)，山還未青，谷底顯得異常開(kāi)闊。我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰；天是寂寂的籃，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。④黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍?jiān)憷锫÷_去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？⑤看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)徐霞客游記中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。⑥黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。15．下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．壺口瀑布位于黃河中游秦晉大峽谷，河床至此非常狹窄，形如“壺口”，河水急跌而下，洶涌奔騰，聲震天地。B．在初識(shí)壺口時(shí)，作者調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布，把雨季中的壺口瀑布驚心動(dòng)魄、雄偉壯觀的特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。C．本文借景抒情，融情于景，將所要抒發(fā)的情感巧妙融合在具體的描寫(xiě)中，巧妙聯(lián)想。D．作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布，采用移步換景的寫(xiě)法，先寫(xiě)水，后寫(xiě)石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。16．請(qǐng)從修辭角度賞析第③段中劃?rùn)M線的句子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀下面兩則材料，聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的《壺口瀑布》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃河”的深層理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，面對(duì)洶涌澎湃的黃河，無(wú)限感慨地對(duì)身邊的衛(wèi)士們說(shuō)道：“誰(shuí)如果藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族……”材料二：現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然在他的《黃河頌》一詩(shī)中寫(xiě)道：“??！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！”四、（14分）閱讀《水鄉(xiāng)尋夢(mèng)》一文，完成下面小題。水鄉(xiāng)尋夢(mèng)申琳①小橋流水、粉墻黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀，身處其中的人們不禁有點(diǎn)恍惚，自己是在一幅中國(guó)畫(huà)里嗎？這不正是夢(mèng)里水鄉(xiāng)的美麗圖景嗎？②隨著春風(fēng)吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總是游客盈門(mén)，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫(huà)面。記不清來(lái)過(guò)多少次了，我的腳步還是不由自主踏入水鄉(xiāng)的畫(huà)框，我知道，自己和那么多遠(yuǎn)道而來(lái)的游客一樣，是來(lái)尋夢(mèng)。③可是，這水墨畫(huà)般的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，究竟承載著人們?cè)鯓拥膲?mèng)呢？④“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，兒時(shí)課本里的這兩句古詩(shī)，讓多少人夢(mèng)到這樣的水鄉(xiāng)：小樓、深巷、杏花、春雨……這是美，這是一個(gè)清秀的、風(fēng)姿綽約的江南。自從讀到這美好的詩(shī)句，水鄉(xiāng)的杏花春雨，便時(shí)時(shí)打濕少年斑斕的夢(mèng)。⑤水鄉(xiāng)的詩(shī)意，在水鄉(xiāng)深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來(lái)的幽靜空間里。一樹(shù)桂花，幾株老梅，數(shù)塊湖石……庭院也罷，天井也罷，水鄉(xiāng)人家的院落無(wú)論大小，多有幾處寄情自然的所在，抬眼處便有幾許生機(jī)。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙處難與君說(shuō)”了。⑥水鄉(xiāng)的寧?kù)o讓人感受真切。木瀆古鎮(zhèn)的虹飲山房，一墻之隔就是游人如織的山塘街，跨入院內(nèi)，那紛雜的市聲仿佛一下子被過(guò)濾掉了，連推開(kāi)一扇窗戶的“吱呀”聲都聽(tīng)得格外分明。習(xí)慣了市井喧囂的都市人，一腳跨進(jìn)水鄉(xiāng)小院，心頭會(huì)突然一靜，有一種回到少年時(shí)的故鄉(xiāng)老屋，趴在板凳上一筆一畫(huà)做作業(yè)的沉靜。白天，一束陽(yáng)光明亮地射進(jìn)門(mén)里；晚上，一盞煤油燈照亮眼前的方桌，門(mén)外是白云悠悠，月光如水。在水鄉(xiāng)的夢(mèng)里，有多少人青春年少時(shí)的身影，有多少人夜深思念的故鄉(xiāng)……⑦小河蜿蜒，一條青磚鋪地的小街，就傍在河邊，小吃店、文具店、雜貨店沿街依次排開(kāi)。水鄉(xiāng)小街的節(jié)奏是慢的，在清晨的薄霧中醒來(lái)，一塊塊門(mén)板拆下來(lái)，燒餅、餛飩的香味飄開(kāi)去，街上開(kāi)始晃動(dòng)幾個(gè)背著書(shū)包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑聲在空氣中蕩漾。太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)升高，街上行人多起來(lái)，人們走走停停，向熟人打個(gè)招呼，在店前駐足觀看。小街的每一個(gè)角落都是那樣的親切、悠然。閑暇時(shí)，倚在河邊柳樹(shù)上發(fā)一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過(guò)，等回過(guò)神來(lái)，船也就在不遠(yuǎn)的前方隨波蕩漾。⑧徜徉在水鄉(xiāng)，遠(yuǎn)道而來(lái)的都市人仿佛回到了往昔的歲月。上學(xué)的路，是那爬滿青草的鄉(xiāng)間小路，是那灑落一串自行車鈴聲的林蔭道；放學(xué)后，是小伙伴一路追逐著奔跑過(guò)的田野，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的村莊林梢飄起的裊裊炊煙，是一路有著各種色彩、香味、聲響的長(zhǎng)長(zhǎng)的街道。那是遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶。什么時(shí)候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風(fēng)景，陪孩子慢慢長(zhǎng)大，伴父母慢慢變老。⑨在水鄉(xiāng)靜靜的夜里，我漸漸懂了，這么多尋常人為何要來(lái)水鄉(xiāng)尋夢(mèng)……（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）18．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段在全文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．第④段引用“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩(shī)有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑦段中畫(huà)線的句子。閑暇時(shí)，倚在河邊柳樹(shù)上發(fā)一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過(guò)，等回過(guò)神來(lái)，船也就在不遠(yuǎn)的前方隨波蕩漾。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．為什么這么多尋常人要來(lái)水鄉(xiāng)尋夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）22．請(qǐng)“那一刻，我讀懂了________”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】夜久語(yǔ)聲絕；安得廣廈千萬(wàn)間；心憂炭賤愿天寒；曲徑通幽處；禪房花木深；漏斷人初靜；無(wú)意苦爭(zhēng)春；一任群芳妒；貨惡其棄于地也；力惡其不出于身也；落日故人情；蕭蕭班馬鳴【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：廈、炭、愿、曲、徑、禪、初、妒、故、蕭、班

（4）（5）1.曲徑通幽處：?①內(nèi)容理解：此句描繪一條曲折蜿蜒的小路，通向幽僻深遠(yuǎn)的地方?！扒鷱健敝笍澢男÷罚c“幽處”形成空間上的遞進(jìn)，暗示詩(shī)人在山林中探尋禪境的過(guò)程。?②藝術(shù)特色：用“曲”字打破常規(guī)路徑的平直感，以曲折線條增強(qiáng)畫(huà)面的層次感，同時(shí)“幽”字奠定靜謐氛圍，為后句禪房的出現(xiàn)做鋪墊。2.??禪房花木深?：①內(nèi)容理解：承接前句，寫(xiě)小路盡頭的禪房被繁盛的花木環(huán)繞，“深”字突出花木茂密、禪房隱蔽的景象，營(yíng)造出“藏而不露”的幽邃意境。?②情感表達(dá)：通過(guò)“禪房”與“花木”的組合，既展現(xiàn)寺院環(huán)境的清幽，也暗含詩(shī)人對(duì)超脫世俗的向往，體現(xiàn)佛教禪理與自然之美的融合。

（7）（8）1.無(wú)意苦爭(zhēng)春：?①情感內(nèi)核：陸游以梅自喻，“無(wú)意爭(zhēng)春”直抒胸臆，表明梅花不與百花競(jìng)艷的淡泊心性?！翱唷弊职岛p重意味：既寫(xiě)梅花在寒冬綻放的艱辛，也隱喻詩(shī)人在仕途上不愿隨波逐流的孤高。?②用典關(guān)聯(lián)：此句與歐陽(yáng)修“群芳過(guò)后西湖好”的意境異曲同工，卻更添沉郁之氣，體現(xiàn)陸游“以梅言志”的創(chuàng)作特色。??2.一任群芳妒：?①象征意義：“一任”意為“任憑”，“群芳妒”以擬人手法寫(xiě)百花對(duì)梅花的嫉妒，反襯梅花的堅(jiān)貞不屈。陸游借梅花“零落成泥碾作塵，只有香如故”的特質(zhì)，暗喻自己即便屢遭貶謫，仍堅(jiān)守氣節(jié)的品格。?②文化溯源：此句與屈原《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮”的自我寫(xiě)照遙相呼應(yīng)，延續(xù)了中國(guó)文人“以物喻德”的傳統(tǒng)。?

故答案為：夜久語(yǔ)聲絕；安得廣廈千萬(wàn)間；心憂炭賤愿天寒；曲徑通幽處，禪房花木深；漏斷人初靜；無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒；貨惡其棄于地也，力惡其不出于身也；落日故人情；蕭蕭班馬鳴

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。2．【答案】我不認(rèn)同。我認(rèn)為此處“蒼蒼”是“茂盛的樣子”的意思，形容河邊茂密的蘆葦。依據(jù)：《蒹葭》這首詩(shī)運(yùn)用重章疊句的表現(xiàn)手法，詩(shī)中的“蒼蒼、萋萋、采采”都是形容兼葭茂盛的樣子?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查詞語(yǔ)理解。一、語(yǔ)境差異決定詞義指向。?“兩鬢蒼蒼”出自《賣炭翁》，描寫(xiě)的是賣炭老人的鬢發(fā)。從生活常識(shí)來(lái)看，老年人鬢發(fā)會(huì)呈現(xiàn)灰白色，且“兩鬢”作為面部特征，與“灰白色”的視覺(jué)特征直接關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)知識(shí)卡片中“④灰白色”的釋義，符合人物形象的刻畫(huà)需求。?而“蒹葭蒼蒼”中的“蒹葭”指蘆葦，屬于植物意象。若將“蒼蒼”理解為“灰白色”，則與蘆葦生長(zhǎng)初期或成熟期的顏色（通常為青綠色或蒼青色）不符。結(jié)合詩(shī)歌中“蒹葭”作為自然景物的描寫(xiě)背景，“蒼蒼”更應(yīng)指向與植物生長(zhǎng)狀態(tài)相關(guān)的釋義。?二、詩(shī)歌手法印證詞義內(nèi)涵。?《蒹葭》采用重章疊句的結(jié)構(gòu)，后兩章對(duì)應(yīng)位置為“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”?！拜螺隆痹凇对?shī)經(jīng)》中常形容草木茂盛（如《小雅?黍苗》“萋萋原隰”），“采采”則有“繁盛鮮明”之意（如《周南?芣苢》“采采芣苢”）。從詩(shī)歌韻律和語(yǔ)義遞進(jìn)的角度看，“蒼蒼”“萋萋”“采采”均為描寫(xiě)蘆葦形態(tài)的疊詞，且語(yǔ)義應(yīng)保持一致性——均指向“茂盛的樣子”，對(duì)應(yīng)知識(shí)卡片中“③茂盛的樣子”。這種重復(fù)性描寫(xiě)既符合民歌重章疊唱的特點(diǎn)，也通過(guò)不同詞匯的替換強(qiáng)化了蘆葦繁茂的視覺(jué)效果，營(yíng)造出蒼茫深邃的意境。?三、詞義溯源與文本互證。?從古代文獻(xiàn)來(lái)看，“蒼蒼”形容草木茂盛的用法較為常見(jiàn)。如《詩(shī)經(jīng)?大雅?生民》“維莠蒼蒼”，此處“蒼蒼”即指莠草生長(zhǎng)旺盛；《楚辭?九嘆》“草木搖落而變衰，枝煩挐而交橫，柯扶疏而委輸，紛郁郁其遠(yuǎn)承，日杳杳而西頹，路長(zhǎng)遠(yuǎn)而窘迫，魂識(shí)絕而不屬，路幽昧以險(xiǎn)隘，蹇叔違而高逝，超逍遙而離去，又野莽之蒼蒼”中“蒼蒼”亦指草木茂密。反觀“灰白色”的釋義，多與須發(fā)、天色等搭配（如李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜”中“秋霜”喻指白發(fā)），與植物意象的關(guān)聯(lián)性較弱。

故答案為：我不認(rèn)同。我認(rèn)為此處“蒼蒼”是“茂盛的樣子”的意思，形容河邊茂密的蘆葦。依據(jù)：《蒹葭》這首詩(shī)運(yùn)用重章疊句的表現(xiàn)手法，詩(shī)中的“蒼蒼、萋萋、采采”都是形容兼葭茂盛的樣子。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?．絢麗；不知所措；浮躁4．B5．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。3．本題考查字形。（1）絢麗：xuànlì，耀眼而華麗。（2）不知所措：bùzhīsuǒcuò，不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。（3）浮躁：fúzào，急躁；不沉穩(wěn)。故答案為：絢麗；不知所措；浮躁4．本題考查詞義辨析。1.相輔相成VS相形見(jiàn)絀“相輔相成”指相互配合、相互補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)二者的協(xié)同作用。句中“行動(dòng)與所愿”需體現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)踐的配合關(guān)系，如“立志”后通過(guò)“行動(dòng)”實(shí)現(xiàn)愿望，符合“相輔相成”的語(yǔ)義。而“相形見(jiàn)絀”指相比之下顯露出不足，與句意中“成功指日可待”的積極導(dǎo)向矛盾。?2.名副其實(shí)VS名不副實(shí)“名副其實(shí)”指名聲與實(shí)際相符，此處指行動(dòng)與成功的結(jié)果一致，即“成功”是真實(shí)可及的。“名不副實(shí)”含貶義，指空有其名，與“成功”的積極語(yǔ)境不符。?3.如果VS因?yàn)椤叭绻敲础北砑僭O(shè)關(guān)系，與后句“一個(gè)人只會(huì)發(fā)空頭愿……成就不了任何事業(yè)”的假設(shè)情形匹配；“因?yàn)椤北硪蚬P(guān)系，而前后句無(wú)因果邏輯。?4.幻想VS理想“幻想”指不切實(shí)際的空想，與“發(fā)空頭愿”呼應(yīng)，含貶義；“理想”側(cè)重合理的奮斗目標(biāo)，為中性詞。句中批判“只會(huì)發(fā)空頭愿”的行為，用“幻想”更能體現(xiàn)其虛妄性。故答案為：B5．本題考查病句的辨析與修改。原句“青春的我們，時(shí)刻牢記肩負(fù)歷史所賦予”存在明顯的賓語(yǔ)殘缺問(wèn)題：?“肩負(fù)”為及物動(dòng)詞，后需接賓語(yǔ)（如“使命”“責(zé)任”），而“歷史所賦予”是定語(yǔ)，缺少中心詞。?

故答案為：D【答案】6．示例：組織“尋找清廉足跡”研學(xué)活動(dòng)，訪革命足跡，葆廉潔初心。7．楷書(shū)形體方正，筆畫(huà)平直，可作楷模。所以小城建議用來(lái)書(shū)寫(xiě)廉潔作品?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。6．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。一、形式仿寫(xiě)的規(guī)范拆解示例“舉行‘清廉故事我來(lái)講’演講比賽”采用“動(dòng)詞+‘主題關(guān)鍵詞+活動(dòng)屬性’+活動(dòng)類型”的結(jié)構(gòu)，后半句“講廉潔故事，談為官之道”以兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容與價(jià)值導(dǎo)向。仿寫(xiě)時(shí)需嚴(yán)格遵循此框架：?①動(dòng)詞選擇：可替換為“組織”“舉辦”“開(kāi)展”等，確保與活動(dòng)類型搭配恰當(dāng)（如“研學(xué)活動(dòng)”對(duì)應(yīng)“組織”，“朗誦會(huì)”對(duì)應(yīng)“舉辦”）。?②主題關(guān)鍵詞：需包含“清廉”及其衍生意象（如“清風(fēng)”“廉潔”“正氣”），避免偏離核心。?③活動(dòng)類型：應(yīng)選擇具備實(shí)踐參與性的形式，如研學(xué)、朗誦、征文、話劇表演等，確保后半句的動(dòng)賓短語(yǔ)能具體展開(kāi)。?二、內(nèi)容設(shè)計(jì)的雙向關(guān)聯(lián)。?1.顯性關(guān)聯(lián)（形式與主題）：如“尋找清廉足跡”研學(xué)活動(dòng)中，“清廉足跡”直接點(diǎn)題，“研學(xué)”形式要求實(shí)地探訪（如革命舊址、廉政教育基地），后句“訪革命足跡，葆廉潔初心”通過(guò)“訪”“葆”兩個(gè)動(dòng)作，將具體行為與精神追求結(jié)合，形成“實(shí)踐體驗(yàn)—價(jià)值升華”的邏輯鏈條。?2.隱性關(guān)聯(lián)（文學(xué)性建構(gòu)）：示例“誦廉潔詩(shī)詞，揚(yáng)清風(fēng)正氣”中，“誦”與“揚(yáng)”形成動(dòng)作遞進(jìn)，“詩(shī)詞”與“正氣”形成內(nèi)容呼應(yīng)，通過(guò)對(duì)仗句式增強(qiáng)節(jié)奏感，符合校園活動(dòng)的文化氛圍。需避免單純堆砌詞匯，如“舉辦清廉講座，學(xué)習(xí)廉潔知識(shí)”雖符合結(jié)構(gòu)，但文學(xué)性不足，可優(yōu)化為“聆聽(tīng)清廉講堂，涵養(yǎng)浩然正氣”。

故答案為：示例：組織“尋找清廉足跡”研學(xué)活動(dòng)，訪革命足跡，葆廉潔初心。7．本題考查書(shū)法字體鑒賞。一、字體形態(tài)的象征意義解構(gòu)。?1.形體方正——公正理念的視覺(jué)投射：楷書(shū)的結(jié)構(gòu)遵循“橫平豎直、左右對(duì)稱”的原則，每個(gè)字的框架如同“方正規(guī)矩”的符號(hào)（如“公”“廉”等字的豎畫(huà)垂直、橫畫(huà)平穩(wěn)），這種幾何化的嚴(yán)謹(jǐn)形態(tài)，恰與“處事公正”的理念形成隱喻關(guān)聯(lián)——如同公正的標(biāo)準(zhǔn)需“不偏不倚”，楷書(shū)的結(jié)構(gòu)也不容隨意變形，二者均強(qiáng)調(diào)“規(guī)則的嚴(yán)肅性”。?2.筆畫(huà)平直——廉潔品格的具象表達(dá)：楷書(shū)的筆畫(huà)少提按頓挫（如“橫畫(huà)”起收筆簡(jiǎn)潔，“豎畫(huà)”挺直有力），呈現(xiàn)出“直率剛正”的視覺(jué)特征。這與“廉生威”中“廉潔”所要求的“正直不阿”品格高度契合：筆畫(huà)的“直”象征為官者的“剛直”，無(wú)多余裝飾的筆觸如同廉潔者“不慕浮華”的操守，形成“字形即人格”的映射關(guān)系。?二、字體功能與文本屬性的適配性官箴作為“警策之言”，其文本屬性要求：?①可讀性優(yōu)先：楷書(shū)因筆畫(huà)清晰、結(jié)構(gòu)易辨識(shí)（相較于行書(shū)的連筆、草書(shū)的簡(jiǎn)化），適合作為警示性文字的載體，確保讀者能快速準(zhǔn)確理解內(nèi)容，符合“字字警策”的傳播需求。?②莊重感營(yíng)造：楷書(shū)的端莊氣質(zhì)源自其“可作楷?！钡臍v史定位（如唐代顏真卿楷書(shū)常用于碑刻、官文），與官箴中“公生明，廉生威”的莊重語(yǔ)境相匹配。若選用行書(shū)或草書(shū)，其流動(dòng)感可能削弱文本的嚴(yán)肅性，而隸書(shū)的波磔雖美觀，卻不如楷書(shū)的“方正”更貼合“公正”的主題。?三、文化語(yǔ)境的深層呼應(yīng)從書(shū)法史看，楷書(shū)自唐代成熟后，便成為官方文書(shū)、碑刻的主流字體，承載著“規(guī)范”“權(quán)威”的文化意涵。將官箴以楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，本質(zhì)上是通過(guò)字體的歷史文化屬性，強(qiáng)化廉潔理念的“典范性”——如同楷書(shū)是書(shū)法的“楷?！?，廉潔也應(yīng)成為為官者的“楷?！保纬伞白煮w—文本—價(jià)值觀”的三重呼應(yīng)。

故答案為：楷書(shū)形體方正，筆畫(huà)平直，可作楷模。所以小城建議用來(lái)書(shū)寫(xiě)廉潔作品。8．【答案】B【解析】【分析】本題考查名著閱讀。

ACD.正確；B.核心矛盾：“化簡(jiǎn)為繁”與原著定位嚴(yán)重不符。朱自清的《經(jīng)典常談》旨在以通俗語(yǔ)言梳理傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如對(duì)《詩(shī)經(jīng)》《史記》等典籍的解讀，力求“要言不煩”“提綱挈領(lǐng)”（如作者在序言中提及“讓中學(xué)生能以最短時(shí)間了解經(jīng)典概貌”）?！盎睘楹?jiǎn)”才是其創(chuàng)作宗旨，“化簡(jiǎn)為繁”屬于語(yǔ)義顛倒，違背原著精神。?邏輯謬誤：從閱讀導(dǎo)向看，腰封若強(qiáng)調(diào)“化簡(jiǎn)為繁”，會(huì)誤導(dǎo)讀者認(rèn)為該書(shū)刻意增加理解難度，與實(shí)際“引導(dǎo)入門(mén)”的功能相悖。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。9．【答案】示例一《鋼鐵是怎樣煉成的》中朱赫來(lái)是保爾的引路人和精神導(dǎo)師。朱赫來(lái)教會(huì)保爾打拳，給保爾講布爾什維克，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。在朱赫來(lái)的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的革命英雄。示例二《簡(jiǎn)?愛(ài)》中譚波爾小姐是簡(jiǎn)?愛(ài)的引路人和精神支柱。譚波爾小姐幫助簡(jiǎn)?愛(ài)洗刷冤屈，給予她親人之愛(ài)，影響她的性格和品質(zhì)，在譚波爾小姐的影響下，簡(jiǎn)?愛(ài)形成了寬容、忍耐和善于克己的品格?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀。①保爾與朱赫來(lái)——革命信仰的鍛造者。?1.技能啟蒙與革命萌芽朱赫來(lái)在車站發(fā)電廠工作期間，不僅教會(huì)保爾操作發(fā)電機(jī)的實(shí)用技能，更通過(guò)教授英國(guó)式拳擊，讓保爾獲得反抗壓迫的能力（如痛擊挑釁的資產(chǎn)階級(jí)公子哥）。這種身體力量的賦予，實(shí)則是對(duì)保爾反抗精神的初步喚醒，為其后續(xù)革命行動(dòng)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。?2.思想引領(lǐng)與道路抉擇在屠殺猶太人事件中，朱赫來(lái)向保爾系統(tǒng)講解布爾什維克的革命理念，用“團(tuán)結(jié)起來(lái)反抗剝削”的思想打破保爾對(duì)底層命運(yùn)的麻木認(rèn)知。當(dāng)保爾因救朱赫來(lái)被捕入獄時(shí)，朱赫來(lái)冒死營(yíng)救的行為，更以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“革命情誼”的內(nèi)涵，直接促使保爾做出參加紅軍的決定。這種思想灌輸與行動(dòng)示范的雙重引導(dǎo)，讓保爾從一個(gè)懵懂少年蛻變?yōu)榫哂须A級(jí)意識(shí)的革命者。?3.持續(xù)影響與精神定型即使在保爾受傷休養(yǎng)期間，朱赫來(lái)仍鼓勵(lì)他參與修筑鐵路，并贈(zèng)予手槍以表支持。當(dāng)保爾因癱瘓失明陷入絕望時(shí)，朱赫來(lái)“鋼鐵意志源于烈火淬煉”的理念，成為他重拾創(chuàng)作信念的精神支柱。朱赫來(lái)的影響貫穿保爾的成長(zhǎng)全程，使其從“樸素的反抗者”升華為“具有鋼鐵般意志的革命英雄”。?②簡(jiǎn)?愛(ài)與譚波爾小姐——人格獨(dú)立的啟蒙者。?1.破除偏見(jiàn)與信任重建在洛伍德學(xué)校，簡(jiǎn)?愛(ài)因舅媽誣陷被貼上“說(shuō)謊者”的標(biāo)簽，面臨全校師生的孤立。譚波爾小姐并未輕信傳言，而是通過(guò)徹夜長(zhǎng)談與調(diào)查取證，最終在全校師生面前為簡(jiǎn)?愛(ài)洗刷冤屈。這種對(duì)“真相”的執(zhí)著追求，讓簡(jiǎn)?愛(ài)首次感受到“被信任”的溫暖，破除了她因長(zhǎng)期遭受不公對(duì)待而形成的自我懷疑，重建了對(duì)人性的基本信任。?2.知識(shí)傳授與精神滋養(yǎng)作為學(xué)監(jiān)，譚波爾小姐不僅教授簡(jiǎn)?愛(ài)拉丁語(yǔ)、繪畫(huà)等知識(shí)，更以自身的言行塑造其人格：她在嚴(yán)寒中仍保持優(yōu)雅舉止，面對(duì)苛責(zé)的校董時(shí)不卑不亢，這種“克制而堅(jiān)韌”的處世態(tài)度，直接影響了簡(jiǎn)?愛(ài)在桑菲爾德莊園拒絕成為附庸的抉擇。當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)因營(yíng)養(yǎng)不良病倒時(shí)，譚波爾小姐偷偷提供食物并悉心照料，這種超越師生關(guān)系的關(guān)懷，讓簡(jiǎn)?愛(ài)理解了“平等與尊重”的真諦。?3.價(jià)值傳導(dǎo)與獨(dú)立覺(jué)醒譚波爾小姐嫁給內(nèi)史密斯牧師后離開(kāi)洛伍德學(xué)校，這一事件成為簡(jiǎn)?愛(ài)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——她意識(shí)到“依附他人的溫暖”并非長(zhǎng)久之計(jì)，從而萌生“尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立與精神自由”的想法，最終選擇成為家庭教師。譚波爾小姐用“離開(kāi)”的方式，間接教會(huì)簡(jiǎn)?愛(ài)“獨(dú)立人格需要主動(dòng)爭(zhēng)取”，為其后續(xù)拒絕羅切斯特的不平等婚姻埋下伏筆。

故答案為：示例一《鋼鐵是怎樣煉成的》中朱赫來(lái)是保爾的引路人和精神導(dǎo)師。朱赫來(lái)教會(huì)保爾打拳，給保爾講布爾什維克，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。在朱赫來(lái)的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的革命英雄。示例二《簡(jiǎn)?愛(ài)》中譚波爾小姐是簡(jiǎn)?愛(ài)的引路人和精神支柱。譚波爾小姐幫助簡(jiǎn)?愛(ài)洗刷冤屈，給予她親人之愛(ài)，影響她的性格和品質(zhì)，在譚波爾小姐的影響下，簡(jiǎn)?愛(ài)形成了寬容、忍耐和善于克己的品格。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)?！敬鸢浮?0．（1）著稱（2）見(jiàn)，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（3）面對(duì)11．（1）想要和普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能夠要求它日行千里呢？（2）鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，它鳴叫卻不能通曉它的意思。12．D13．愈不避寒暑/稱薦于公卿間/而籍終成科第/榮于祿仕14．示例：C，兩者皆是。韓愈空有才華和報(bào)國(guó)之志，卻得不到重用，無(wú)辜被貶，這正是他難遇伯樂(lè)的表現(xiàn)。同時(shí)，他善識(shí)人才，對(duì)孟郊、張籍極力推薦，幫助他們成就功業(yè)，說(shuō)明他是善識(shí)人才的伯樂(lè)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！緟⒖甲g文】【甲】世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，雖然有很名貴的馬（即千里馬），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號(hào)。日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，它鳴叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！【乙】韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉盛衰，他總不改變態(tài)度。他年輕時(shí)和洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友好，當(dāng)時(shí)兩位還沒(méi)有名氣，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說(shuō)好話，推薦他倆，其中張籍終于考中進(jìn)士，在仕途上很順利。后來(lái)韓愈雖然仕途通達(dá)，名聲顯貴，常常在辦完公事有空暇的時(shí)候，就（跟他們）一起談話會(huì)餐，論文作詩(shī)，和過(guò)去一樣。然而看待那些權(quán)門(mén)豪貴，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。并且韓愈很能獎(jiǎng)掖鼓勵(lì)后進(jìn)，（跟他學(xué)習(xí)的）十有六七吃住在他家里，雖然有時(shí)弄得自己早飯也供應(yīng)不上，但是仍然和顏悅色毫不介意。10．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）不以千里稱也。?“稱”在句中取“著稱”義，屬于名詞作動(dòng)詞的活用。結(jié)合語(yǔ)境，千里馬因未被識(shí)別，無(wú)法以“日行千里”的能力獲得社會(huì)認(rèn)可，“稱”在此強(qiáng)調(diào)“被稱許、被贊譽(yù)”的被動(dòng)意味，與《陳涉世家》中“先帝稱之曰能”的“稱”（稱贊）語(yǔ)義相近。?（2）才美不外見(jiàn)。?“見(jiàn)”為通假字，通“現(xiàn)”，意為“顯現(xiàn)”。文言中“見(jiàn)”通“現(xiàn)”的用法常見(jiàn)，如《桃花源記》“才通人”中“才”通“裁”，此處“才美不外見(jiàn)”指千里馬的才能與優(yōu)點(diǎn)無(wú)法向外顯現(xiàn)，符合“食不飽，力不足”導(dǎo)致的能力無(wú)法施展的邏輯。?（3）執(zhí)策而臨之。?“臨”解釋為“面對(duì)”，強(qiáng)調(diào)食馬者手持鞭子站在千里馬面前的動(dòng)作場(chǎng)景。該義項(xiàng)在文言中多表“面對(duì)、面臨”，如《岳陽(yáng)樓記》“把酒臨風(fēng)”即“面對(duì)清風(fēng)”，此處“臨之”體現(xiàn)食馬者對(duì)千里馬的漠視態(tài)度。故答案為：（1）著稱；（2）見(jiàn)，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；（3）面對(duì)11．本題考查文言翻譯。（1）重點(diǎn)字語(yǔ)：“且”：副詞，表遞進(jìn)，可譯為“尚且”，凸顯“與常馬等”的難度；?“欲”：動(dòng)詞，“想要”，銜接主觀意愿與客觀條件的矛盾；“等”：古今異義，此處指“相等、等同”，而非現(xiàn)代漢語(yǔ)的“等待”；?“安”：疑問(wèn)代詞，“怎么”，引導(dǎo)反問(wèn)句式增強(qiáng)語(yǔ)氣。（2）重點(diǎn)字語(yǔ)：“策”：名詞作動(dòng)詞，“用馬鞭驅(qū)趕”，與“執(zhí)策”的“策”（名詞，鞭子）形成動(dòng)作關(guān)聯(lián)；?“以”：介詞，“按照”，“不以其道”指不按驅(qū)使千里馬的正確方法；?“食”：通“飼”，喂養(yǎng)，體現(xiàn)文言中同音通假現(xiàn)象；?“盡”：使動(dòng)用法，“使……盡”，“盡其材”即“使它的才能充分發(fā)揮”；?“通”：動(dòng)詞，“通曉、理解”，與“鳴之”的馬叫聲形成呼應(yīng)。故答案為：（1）想要和普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能夠要求它日行千里呢？（2）鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，它鳴叫卻不能通曉它的意思。12．本題考查一詞多義。A.少：年輕/缺少；句意：年輕時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍關(guān)系友好/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了；B.易：改變/交替，交換；句意：無(wú)論人家失意還是得意，他待人的態(tài)度都不改變/冬夏換季；C.通：通達(dá)/通曉；句意：后來(lái)韓愈雖然通達(dá)顯貴了/它鳴叫卻不能通曉它的意思；D.能：都是能夠；句意：并且很能引導(dǎo)激勵(lì)后輩/喂馬的人不知道它能日行千里而喂養(yǎng)它。

故答案為：D13．本題考查文言斷句。句意：韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說(shuō)好話，推薦他倆，其中張籍終于考中進(jìn)士，在仕途上很順利。依據(jù)：主謂結(jié)構(gòu)切分：“愈不避寒暑”中“愈”（主語(yǔ)）+“不避寒暑”（謂語(yǔ)），表達(dá)韓愈的行為，后接“稱薦于公卿間”（動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)），說(shuō)明“稱薦”的地點(diǎn)，二者為連續(xù)動(dòng)作，需斷開(kāi)；?連詞“而”引導(dǎo)分句：“而籍終成科第”中“而”表順承，連接前句韓愈的推薦行為與后句張籍的結(jié)果，“籍”（主語(yǔ)）+“成科第”（謂語(yǔ)），結(jié)構(gòu)完整；?動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)收尾：“榮于祿仕”中“榮”（動(dòng)詞，榮耀）+“于祿仕”（補(bǔ)語(yǔ)，在仕途上），補(bǔ)充說(shuō)明“成科第”后的發(fā)展，需單獨(dú)成句。故答案為：愈不避寒暑/稱薦于公卿間/而籍終成科第/榮于祿仕14．本題考查內(nèi)容理解。1.韓愈作為“千里馬”的依據(jù)：?【甲文】以千里馬喻人才，批判“伯樂(lè)不常有”導(dǎo)致人才埋沒(méi)，而【鏈接材料】“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”寫(xiě)韓愈因忠言直諫被貶，正體現(xiàn)其“有才華卻不被重用”的遭遇，如同千里馬“祗辱于奴隸人之手”，符合“難遇伯樂(lè)的千里馬”特征。2.韓愈作為“伯樂(lè)”的依據(jù)：?【乙文】記載韓愈對(duì)未成名的孟郊、張籍“不避寒暑稱薦于公卿間”，甚至“館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意”（收留資助后進(jìn)，即使衣食不周也不在意），其行為與【甲文】中“伯樂(lè)”識(shí)才、育才的標(biāo)準(zhǔn)一致，證明他是“善識(shí)千里馬的伯樂(lè)”。故答案為：示例：C，兩者皆是。韓愈空有才華和報(bào)國(guó)之志，卻得不到重用，無(wú)辜被貶，這正是他難遇伯樂(lè)的表現(xiàn)。同時(shí)，他善識(shí)人才，對(duì)孟郊、張籍極力推薦，幫助他們成就功業(yè)，說(shuō)明他是善識(shí)人才的伯樂(lè)?！敬鸢浮?5．D16．示例：運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法，從瀑布的態(tài)勢(shì)、力量、顏色等方面表現(xiàn)河水排山倒海、湍急洶涌的氣勢(shì)特點(diǎn)，給人一種身臨其境之感。17．黃河是中華民族的象征；是中華民族堅(jiān)忍不拔，柔中有剛，不屈不撓精神的象征，是中華民族的精神之根，被譽(yù)為中華民族的搖籃，孕育出燦爛的中華文明?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。15．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。

ABC.正確；D.①寫(xiě)作手法混淆：“移步換景”強(qiáng)調(diào)隨著作者行走路線的變化，觀察視角和描寫(xiě)對(duì)象依次轉(zhuǎn)換（如《小石潭記》中“從小丘西行百二十步……伐竹取道，下見(jiàn)小潭”）；而本文第③段描寫(xiě)枯水季壺口時(shí)，作者立足點(diǎn)固定為“河心”，通過(guò)“向上游看去”“腳下出現(xiàn)深溝”等視角轉(zhuǎn)換來(lái)描寫(xiě)景物，屬于“定點(diǎn)換景”（即立足點(diǎn)不變，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)視線來(lái)改變描寫(xiě)角度）。?②文本證據(jù)支撐：文中“我倚在一塊大石頭上向上游看去”“我一直走到河心”表明作者未移動(dòng)位置，而是以“河心”為固定觀察點(diǎn)，依次描寫(xiě)龍槽、河水跌落、漩渦等景象，與“移步換景”的動(dòng)態(tài)行走特征不符。

故答案為：D16．本題考查賞析重要語(yǔ)句。1.比喻：化抽象為具象。?①“其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”將河水涌流之勢(shì)比作軍隊(duì)沖鋒，用“千軍萬(wàn)馬”的數(shù)量感和沖擊力，具象化展現(xiàn)黃河水的磅礴氣勢(shì)，與“五百米寬”的河道寬度形成呼應(yīng)，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力。?②“碎成堆堆白雪”以“白雪”喻黃色浪花，通過(guò)顏色對(duì)比（黃浪→白雪），突出水流撞擊石壁后水花飛濺的動(dòng)態(tài)美感，同時(shí)暗示水流速度之快、力量之強(qiáng)。?2.擬人：賦予物以生命情態(tài)。?“互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁”將河水人格化，用“擠”“撞”“推搡”等動(dòng)詞，模擬人類群體行進(jìn)的動(dòng)態(tài)，使無(wú)生命的水流具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感和節(jié)奏感，仿佛能看到河水“爭(zhēng)先恐后”沖向石壁的場(chǎng)景，凸顯其不可阻擋的氣勢(shì)。?3.夸張：強(qiáng)化感官刺激。?“五百米寬”“千軍萬(wàn)馬”通過(guò)數(shù)字與比喻的結(jié)合，夸大河道寬度和水流規(guī)模，與后文“四十多米寬的深溝”形成寬窄對(duì)比，突出壺口“束水為瀑”的地理特征，增強(qiáng)文本的感染力。故答案為：示例：運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法，從瀑布的態(tài)勢(shì)、力量、顏色等方面表現(xiàn)河水排山倒海、湍急洶涌的氣勢(shì)特點(diǎn)，給人一種身臨其境之感。17．本題考查從材料中提取信息。1.民族象征的三重維度。?①地理維度：材料一“藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族”直接點(diǎn)明黃河的民族符號(hào)屬性。作為中華文明的發(fā)源地（如半坡遺址、河姆渡文化均沿黃河分布），黃河在物理空間上承載著民族起源記憶，是“中華民族的搖籃”（材料二）的物質(zhì)載體。?②精神維度：文章第⑥段“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎”的概括，與材料二“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”的描寫(xiě)形成呼應(yīng)，將黃河水的自然特性（柔能鑿石、剛可奔涌）升華為民族精神的隱喻——既包含“忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較”的抗?fàn)幰庾R(shí)，又有“死地必生，勇往直前”的堅(jiān)韌品格。?仨文化維度：材料二“在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”將黃河比作哺育民族的母親，其“千萬(wàn)條鐵的臂膀”既指黃河支流滋養(yǎng)大地，也象征中華文化在黃河流域的繁衍（如《詩(shī)經(jīng)》《史記》等經(jīng)典誕生于黃河沿岸），形成“自然景觀—文化基因—精神傳承”的象征鏈條。?2.文本與材料的互文關(guān)系。?①梁衡筆下黃河“鑿石成槽”的自然力量（第⑤段“柔水剁硬石”），與毛澤東“藐視黃河即藐視民族”的論斷形成呼應(yīng)，共同指向“以自然物象喻民族品格”的表達(dá)邏輯；?②《黃河頌》中“鐵的臂膀”與文章中“鋼似鐵的頑物被水鑿竅”形成剛?cè)釋?duì)比，凸顯黃河“柔能克剛”的哲學(xué)內(nèi)涵，深化了“民族精神之根”的象征意義。

故答案為：黃河是中華民族的象征；是中華民族堅(jiān)忍不拔，柔中有剛，不屈不撓精神的象征，是中華民族的精神之根，被譽(yù)為中華民族的搖籃，孕育出燦爛的中華文明。【答案】18．第③段承上啟下，承接了上文對(duì)水鄉(xiāng)美麗圖景的描繪，引出下文水鄉(xiāng)尋夢(mèng)的主要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)讀者的興趣和思考。19．這兩句古詩(shī)寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)充滿詩(shī)意的美景，引發(fā)了人們對(duì)水鄉(xiāng)的想象與憧憬，增強(qiáng)了文章的文學(xué)意蘊(yùn)。20．示例：這句話運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了閑暇時(shí)人們?cè)诤舆叞l(fā)呆、入神的情態(tài)，表現(xiàn)了人們此時(shí)閑適的心情和對(duì)水鄉(xiāng)慢生活的喜愛(ài)。21．水鄉(xiāng)的美景，能令人如癡如醉；水鄉(xiāng)的詩(shī)意，能讓人體會(huì)到生活中的生機(jī)與情致；水鄉(xiāng)的寧?kù)o，能過(guò)濾市井的喧囂，令人內(nèi)心沉靜；水鄉(xiāng)的慢節(jié)奏，能讓人感受生活的親切與悠然；徜徉水鄉(xiāng)會(huì)勾起遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶，讓人思考生活?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

⑵本題考查引用的作用。其基本作用為增加文章的文學(xué)性與內(nèi)涵，吸引讀者閱讀的興趣。解答時(shí)還要結(jié)合引用的內(nèi)容與語(yǔ)段的關(guān)系做出解釋。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。18．本題考查段落作用分析。第③段“可是，這水墨畫(huà)般的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，究竟承載著人們?cè)鯓拥膲?mèng)呢”一句獨(dú)立成段，是過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，承接了.上文對(duì)水鄉(xiāng)美麗圖景的描繪，引出下文水鄉(xiāng)尋夢(mèng)的主要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)讀者的興趣和思考。

故答案為：第③段承上啟下，承接了上文對(duì)水鄉(xiāng)美麗圖景的描繪，引出下文水鄉(xiāng)尋夢(mèng)的主要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)讀者的興趣和思考。19．本題考查引用作用分析。第④段引用“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)充滿詩(shī)意的美景，結(jié)合“兒時(shí)課本里的這兩句古詩(shī)，讓多少人夢(mèng)到這樣的水鄉(xiāng)”分析，引發(fā)了人們對(duì)水鄉(xiāng)的想象與憧憬，增強(qiáng)了文章的文學(xué)意蘊(yùn)和趣味性。

故答案為：這兩句古詩(shī)寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)充滿詩(shī)意的美景，引發(fā)了人們對(duì)水鄉(xiāng)的想象與憧憬，增強(qiáng)了文章的文學(xué)意蘊(yùn)。20．本題考查句子賞析。“倚在河邊柳樹(shù)上發(fā)一下呆，凝神看一條搖櫓船‘吱吱呀呀’地駛過(guò)，等回過(guò)神來(lái)”運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了閑暇時(shí)人們?cè)诤舆叞l(fā)呆、入神的情態(tài)，表現(xiàn)了人們閑適、悠然的生活，表現(xiàn)了人們對(duì)水鄉(xiāng)慢生活的喜愛(ài)。

故答案為：這句話運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了閑暇時(shí)人們?cè)诤舆叞l(fā)呆、入神的情態(tài)，表現(xiàn)了人們此時(shí)閑適的心情和對(duì)水鄉(xiāng)慢生活的喜愛(ài)。21．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總是游客盈門(mén)，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫(huà)面”，概括為：水鄉(xiāng)的美景，能令人如癡如醉；結(jié)合“水鄉(xiāng)的詩(shī)意，在水鄉(xiāng)深