部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《大青樹下的小學(xué)》教案

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

對(duì)于《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，要求學(xué)生通過閱讀，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)的自豪和贊美之情；同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫學(xué)校生活的語句，積累語言，并初步學(xué)會(huì)觀察和描寫校園生活。

二、主要內(nèi)容

《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，接著寫課上和課下的情景，最后以自豪、贊美的感情點(diǎn)題。課文層次清晰，段落分明，描寫了學(xué)生上學(xué)、上課、下課的不同場(chǎng)景，語言優(yōu)美，富有童趣。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體感知，了解大青樹下小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)各民族之間的友愛團(tuán)結(jié)。

學(xué)習(xí)文中描寫學(xué)校生活的語句，感受作者的語言美，積累好詞好句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受作者對(duì)大青樹下小學(xué)的贊美之情，以及對(duì)各民族團(tuán)結(jié)友愛的歌頌。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，進(jìn)行語言文字的運(yùn)用。

四、教材分析

《大青樹下的小學(xué)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的開篇課文。本單元以“學(xué)校生活”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受豐富多彩的校園生活，體會(huì)不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

這篇課文具有以下特點(diǎn)：

1.題材新穎獨(dú)特：課文描繪的是西南邊疆一所少數(shù)民族小學(xué)的生活場(chǎng)景，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說比較陌生，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬他們的視野，讓學(xué)生了解到不同民族的文化特色和團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。

2.語言優(yōu)美生動(dòng)：作者運(yùn)用了大量的描寫手法，如“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮”等語句，通過富有節(jié)奏感的句式和生動(dòng)形象的詞語，展現(xiàn)了校園生活的美好與活力，為學(xué)生提供了豐富的語言積累素材。

3.情感真摯濃烈：字里行間流露出作者對(duì)這所小學(xué)的深深喜愛和贊美之情，以及對(duì)各民族團(tuán)結(jié)友愛的歌頌，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4.結(jié)構(gòu)清晰明了：課文按照上學(xué)路上、來到學(xué)校、上課、下課的順序依次描寫，條理清晰，層次分明，便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和寫作思路，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了很好的范例。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，能正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大青樹下小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)各民族之間的友愛團(tuán)結(jié)，感受作者對(duì)這所小學(xué)的贊美之情。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，提高語言運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生提前收集有關(guān)我國少數(shù)民族的資料。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件，包括與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料。

（四）教學(xué)過程

1.課題導(dǎo)入（3分鐘）

教師板書課題“大青樹下的小學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

提問：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，如大青樹下的小學(xué)是什么樣的？這所小學(xué)有什么特別之處？）

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

教師出示生字詞，利用多媒體課件展示生字的讀音、字形和字義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、正音。

指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要寫了什么？

學(xué)生交流反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文寫了大青樹下小學(xué)學(xué)生上學(xué)路上、來到學(xué)校、上課、下課的情景。

3.小組研討，理解課文（20分鐘）

教師提出研討問題：

大青樹下的小學(xué)有什么特別的地方？

從哪些地方可以看出各民族學(xué)生之間的友愛團(tuán)結(jié)？

作者是怎樣描寫校園生活的？你覺得哪些語句寫得特別好？為什么？

學(xué)生分組進(jìn)行研討，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)表自己的見解，并做好記錄。

各小組推選代表進(jìn)行匯報(bào)交流，其他小組可以補(bǔ)充、質(zhì)疑。

在交流“大青樹下的小學(xué)有什么特別的地方”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校的地理位置、學(xué)生的民族構(gòu)成、校園環(huán)境等方面進(jìn)行分析，體會(huì)這所小學(xué)的獨(dú)特之處。

交流“從哪些地方可以看出各民族學(xué)生之間的友愛團(tuán)結(jié)”時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，如“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)”等，通過朗讀、討論，感受各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛。

探討“作者是怎樣描寫校園生活的”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫上學(xué)路上、上課、下課等場(chǎng)景的語句，分析作者運(yùn)用的描寫方法，如動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等，體會(huì)作者語言的優(yōu)美生動(dòng)，并積累好詞好句。

4.課題研究活動(dòng)（10分鐘）

提出課題研究主題：“探尋大青樹下小學(xué)的民族文化特色”。

布置研究任務(wù)：學(xué)生分組，通過查閱文獻(xiàn)資料（如書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等）、詢問長輩等方式，深入了解大青樹下小學(xué)所涉及的少數(shù)民族的文化特色，包括服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的內(nèi)容。

小組討論研究計(jì)劃，確定每個(gè)成員的任務(wù)分工，如資料收集員、整理員、記錄員等。

5.假設(shè)驗(yàn)證與成果展示（5分鐘）

各小組根據(jù)自己的研究假設(shè)（如“大青樹下小學(xué)的學(xué)生服飾體現(xiàn)了各民族的獨(dú)特文化”），對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。

每個(gè)小組推選一名代表，以PPT或手抄報(bào)的形式展示本小組的研究成果，向全班同學(xué)介紹大青樹下小學(xué)的民族文化特色，分享研究過程中的收獲和體會(huì)。

6.總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，再次體會(huì)大青樹下小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活和各民族之間的友愛團(tuán)結(jié)。

提問：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

仿照課文的描寫方法，寫一寫自己的校園生活，注意運(yùn)用積累的好詞好句。

繼續(xù)深入開展“探尋大青樹下小學(xué)的民族文化特色”課題研究，將研究成果制作成一份精美的手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。

（五）教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，通過文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理