古代詩歌閱讀與鑒賞第一課目錄01考情分析·備考策略02知識導圖·思維引航03考點突破·考法探究04熱考題型·解題策略05真題感悟·命題洞見命題歸納年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點主要內容和情感2023·新高考Ⅰ卷《答友人論學》南宋林希逸七言律詩酬和贈答詩理解詞句內容，分析主題表達對學習的看法2023·新高考Ⅱ卷《湖上晚歸》北宋林逋七言律詩山水田園詩結合詩歌分析前人評價歸家路上的愉快之情2022·新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應提刑宋魏了翁宋詞即事抒懷詩理解詞句含義，并分析蘊含的道理即時感懷，對社會民生生活懋之》的思考2022·新高考Ⅱ卷《送別》唐李白古體詩送別懷人詩“離情”的表現手法表達送別友人的依依惜別之情2021·新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐楊巨源七言律詩酬和贈答詩觀點的理解勸誡朋友要對生活充滿信心2021·新高考Ⅱ卷《示兒子》宋陸游七言律詩即事抒懷詩詩句的分析，觀點的理解教導孩子如何做人，如何學習2.命題分析遵循“熟悉與陌生”原則，關注學生閱讀實際與幻象。一方面主要從熟悉的詩歌內容、表達技巧、思想感情和觀點態(tài)度方面進行考查，一方面選取的都是名家不太知名的作品，或者不知名作家甚至陌生作家的優(yōu)秀詩歌作品。選材上，以唐宋時期為主，送別懷人詩、即事抒懷詩、酬和贈答詩深受選題人青睞。遵循“關聯與比較”原則，關注學生知識聯想與遷移。其一，課外詩歌與課內詩歌的關聯比較；其二，課內外同一詩人相關詩歌的關聯比較。通過關聯比較，考查考生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。注重教考銜接，如在背景、表達方式的比較上。遵循“宏大與渺小”原則，關注學生思維選擇與評價。在近年的高考古代詩歌閱讀材料中，特定情境中的感懷題材占了較大的比例，這些作品或借景物來抒發(fā)個體情感，或勸勉在困境中的友人，或表達自己的觀點，表現了在宏大敘事背景下個體的價值追求。考查內容上，“賞析”類的考查趨少，更注重從內容到思維品質的考查，如從詩句內容的理解與分析延伸到詩歌蘊含的哲理、道理的提煉等，如做人道理、讀書與立身的關系、學詩途徑等。主題正面、情感積極向上，或體現理性思考的詩歌。即便有離別思念，也是飽含勸慰；即便有厭世歸隱，也是透出積極入世情懷；即便有困頓失意，也是失意中透著豪邁與希望；即便有批判，更多是理性思考…3.部編版教材詩詞篇目整理分析篇目表達手法情感分析《短歌行》曹操1“對酒當歌，人生幾何”設問開頭，破空而來，表達詩人對人生的思考。2“譬如朝露，去日苦多”運用比喻，用“朝露”為喻，表達年華易逝的感慨。3“何以解憂？惟有杜康”借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯想。4“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋”用典，兩次引用《詩經》。5用“子衿”、“鹿鳴”比興，表達作者求賢若對時光易逝、人生苦短的憂思。對人才的渴望。希望招攬賢臣、一統天下的雄心壯志?？实男那椋f明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。6“明明如月”運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，表達渴望賢才來歸的心意，但賢才難以招來，所以曹操想象著“鼓瑟吹笙”，想象著“契闊談讌”。7“烏鵲南飛”以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從，表達出對人才的渴望。8“山不厭高，海不厭深”用典手法說明自己渴望多納賢才；9“周公吐哺，天下歸心”以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志，一統天下的愿望?！稓w園田居》陶淵明1比喻:“塵網”、“樊籠”比喻官場，表示對其厭惡；“羈鳥”、“池魚”自喻，表達渴求擺脫束縛急迫的心境:“舊林”、“故淵”比喻鄉(xiāng)土田園生活，表達對其追念之情。2白描:采用白描手法，簡筆勾勒畫面，用樸實的語言寫景敘事，抒情言志，展現田園生活和農家景象畫卷，平中見奇，淡而有味?？梢娞赵娖降匀?，毫無斧鑿痕跡之風格。3寓情于景，情景交融。對誤入官場的痛心悔恨；對田園生活的由衷喜愛《夢游天姥吟留別》李白首段“天姥連天向天橫”直接寫天姥山的高峻，“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”正襯，以天臺山的高襯托天姥山的高。第二段采用想象手法，描繪夢境。尾段直抒胸臆。表達了作者對夢境中天姥仙境美景的向往和喜愛；對黑暗現實的憎惡；對權貴的蔑視。《登高》杜甫首聯視聽結合、動靜結合。前兩聯寫景，后兩聯抒情。表達了作者對自己漂泊無依、年老多病、孤獨無伴的哀嘆；對自己壯志難酬、知音無覓的苦悶；對國家動亂不安、人民生活艱難的關切和憂慮?！杜眯小钒拙右住昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”側面描寫琵琶聲的動聽?！按笙亦朽腥缂庇辏∠仪星腥缢秸Z。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！薄般y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”等大量運用比喻，使無形的音樂聲形象化。表達了詩人對琵琶女昔為娼家女、今為商人婦的悲慘遭遇的同情、惋惜、遺憾；對自己慘遭貶謫的感傷、無奈、憤懣、不滿；對當局壓抑人才、不容賢能的不滿、憤懣?！赌钆珛伞こ啾趹压拧诽K軾1整首詩環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生，一氣呵成。上闋即景生情，由大江浪濤，引出“千古”，由“故壘”引出“三國周郎”，由“江山如畫”引出一時的“豪杰”，為下闋著重寫周郎伏下一條線。通過對赤壁的雄奇景色的描寫，表現了詩人對三國的周瑜談笑破敵的英雄業(yè)績的向往，抒發(fā)了詩人憑吊古跡而引起的自己功業(yè)無成而白發(fā)已生的感慨。2寫景、詠史、議論、抒情融為一體。全詞氣勢奔放，一瀉千里。語言精練、形象，如“亂石”三句，寫盡大江奔流的氣魄和赤壁的雄奇；“遙想”六句，寫盡周瑜的風采才華。3使用襯托手法，以“早生華發(fā)”的詞人，反襯“雄姿英發(fā)”的周郎。《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾用典，作者使用五個典故，借古諷今對英雄的緬懷和仰慕；諷刺宋室昏聵無能，無人可用；借古諷今，告誡南宋朝廷以史為鑒，不要草率出兵，主張有備而戰(zhàn)；對國運的擔憂和對南宋朝廷不圖恢復國土的憤懣；抒發(fā)自己烈士暮年壯心不已之志?！堵暵暵防钋逭諏ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚，開頭三句運用七組疊字，增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口；富有韻律，增加音樂美，聲情并茂，淋漓盡致地抒發(fā)了詞人心中的清愁哀怨，奠定了全詞哀傷愁苦的基調。作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩?！鹅o女》(《詩經·邶風》)1重章疊句?！办o女其姝”“靜女其孌”，其中只變換了“姝”和“孌”兩字，次句頭兩字“貽我”與“我”結構也相似。2頂針?！办o女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。“首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯”。結構嚴密、上下銜接、語勢貫通，音律優(yōu)美。以第一人稱“我”(男青年)的口吻描寫了與戀人約會的情景，塑造了女主人公活潑、調皮、大膽的形象和小伙子是憨厚、癡情的形象，表現了愛情萌發(fā)時的甜蜜和歡樂，男子借贊頌“彤管”的美麗，表達出對靜女的愛戀。《涉江采芙蓉》(《古詩十九首》)1樂景襯哀情，以蘭澤多芳草，反襯相思之苦。2設問，三四句自問自答，凸顯對遠方游子的思念之情。3對寫法(對面落筆、虛寫、想象)，一二句先寫女主人因思念丈夫而涉江采芙蓉，五六句再從對面落筆，描寫男主人公回望故鄉(xiāng)卻路遠難回，委婉含蓄地寫出了男主人公對家鄉(xiāng)的強烈思念和路遠難歸的無奈。4聯想和想象，七八句主人公由眼前想到以后的生活，有更深的擔憂，表達了天各一方，憂傷終老的無盡憂愁。本詩描寫思婦涉江采芙蓉贈送給心上人，兩人卻分居兩地，抒發(fā)思婦和游子互相思念，以及天各一方不能相守的憂愁?！队菝廊恕防铎?采用詰問的手法，“春花秋月”本是美好事物，但作者卻問何時了，可見“春花秋月”勾起作者對美好往事的傷懷，引起作者對屈辱生活的傷感、煩悶；2以樂景襯哀情，美好的“春花秋月”與可嘆的現實對比，體現現實生活的卑屈，突出作者深刻的亡國之痛和思鄉(xiāng)之愁。3虛寫，作者想象故國的人與物，雖不堪回首但還是忍不住回首，體現作者內心的掙扎(既有對往事的追憶，又有悔恨)。4對比，不變的華麗的宮殿與變老的宮人面容對整首詞通過描寫現實的愁苦生活和追憶過去的帝王生活，抒發(fā)了作者作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。比，抒發(fā)了物是人非的無奈。5“朱顏”一詞一語雙關，既是指往日宮中的紅粉佳人，但同時又是過去一切美好事物、美好生活的象征，暗含著李后主對國土更姓，山河變色的深沉感慨！《鵲橋仙》秦觀1擬人化手法?！袄w云弄巧”表現織女織錦之精巧，點出了那滿天的瑰麗的云霞也頗通人性。“飛星傳恨”，“傳”同樣暗示了星的善解人意，說明連那穿梭太空的流星此時也在牛郎織女中間不斷奔波，傳遞著纏綿情思。它們也被牛郎織女的堅貞愛情所感動。2比喻，將抽象的“柔情”和“佳期”幻化為具體的可感知的事物。3反問，結尾兩句，運用反詰語氣。兩人相會后不忍分離，因而說這些話安慰他們:愛情若堅貞不移，又哪在乎朝夕相聚？這一反尋常人們對愛情難舍難分的看法，使詞的意境為之一新。本詩表達了作者對愛情的獨特思考:愛情要經得起長久分離的考驗，只要能彼此真誠相愛，即使終年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多?！兜窃狸枠恰范鸥?虛實交錯，將渴望向往已久與如愿以償的欣喜相交錯，強調登樓時的喜悅。2對比，將自己的孤寂渺小與洞庭湖的汪洋浩渺形成鮮明的對比，更加重了身世的孤危感，抒寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。表達了詩人對國家安危、時局動蕩的思考，心系天下的胸懷?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧吠醢彩掀貙懢?，運用比喻、動靜結合、遠近結合、色彩對比等手法(手法)，通過對金陵一帶壯美的江山和風帆來往、酒旗飄揚的繁榮景象的描繪，勾勒了一幅壯麗而又略帶蕭瑟的金陵晚秋圖(意境)，表達了詞人對金陵景物的贊美，也為下片抒情做了鋪墊。下片懷古抒情，運用典故(化用歷史故事、化用詩句)的手法，對六朝統治者因競逐豪奢而導致相繼敗亡的歷史，發(fā)出了深深的感嘆，借古諷今。1抒發(fā)了作者對金陵晚秋壯麗美景的贊美之情；2抒發(fā)了詩人對六朝統治者生活奢摩終致亡國的批判之情和對朝代盛衰無常的感嘆之情；3抒發(fā)了詩人對當朝統治者重蹈覆轍的批判和對其居安思危，奮起變革，不要重蹈覆轍的勸勉之情?！赌钆珛伞み^洞庭》張孝祥1比喻，“玉鑒瓊田”，形容湖水的明凈光潔。2想象，詞人化身為萬物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下萬物為賓客，體現出天人合一的超然境界。1表露出對洞庭景色的喜愛；2表露出自己為官高潔卻被讒落職的怨憤；表露出超然物外、不戀官場的曠達?！队螆@·皂羅袍》湯顯祖1對比，“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”，寫出了少女心中的期望與失落，驚懼和無奈。2用典，“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”典出晉宋時代謝靈運《擬魏太子鄴中集詩序》:“世界良辰、美景、賞心、樂事，四者難并”，突出了良辰美景與賞心樂事之間的矛盾，指出杜麗娘黯然的心情與艷麗春光間的不諧，春天的生機強化了她黯然傷感的情懷。3運用以樂襯哀的手法，襯托杜麗娘的傷感。面此曲表現了杜麗娘游園恨晚、青春寂寞的悔怨，進而控訴了了封建禮教和封建觀念對少女青春的無情摧殘。杜麗娘作為一個剛剛覺醒的少女，感嘆春光易逝，哀傷春光寂寞，渴望自由幸福的生活，強烈要求身心解放，這折射出明中葉后要求個性解放的時代精神，對后世深有影響。對良辰美景，而無賞心樂事，只有寂寞苦悶、無限哀怨。雕樑畫棟，飛閣流丹；云燕霞蔚，碧瓦亭臺，和煦的春風帶著蒙蒙細雨，煙波浩渺的春水中浮動著畫船，更反襯了杜麗娘深閨的寂寞和悵惘?！稛o衣》1重章疊句。即上下句或者上下段用相同的結構，反復詠唱的一種表情達意的方法，是詩人內在情感上的一種遞進關系。2設問的修辭手法，第一句一問一答，鮮明地表達了戰(zhàn)士們團結一致，共同對抗外敵強烈的思想感情；3“無衣”兩字運用了夸張的修辭手法，渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛，表達了戰(zhàn)士們一心為國征戰(zhàn)，不計較衣物不全的愛國的思想感情。1慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情；2戰(zhàn)士之間深厚的情誼；3表現了奴隸社會時期人民保家衛(wèi)國、團結對敵、英勇獻身的思想感情，真實感人，慷慨雄壯，確是一首充滿民族精神而又富有藝術魅力的古代軍歌?！洞航ㄔ乱埂窂埲籼?比喻:如“月照花林皆似霰”，它不僅生動地再現了月光之下，花林一片白蒙蒙的綺麗景象，而且與下一句把月光比喻成霜，構成了有機的聯系。2擬人:“不知江月待何人，但見長江送流水”兩句中的“送”、“待”兩字，則是運用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。3雙關:“落月搖晴滿江樹”，則是運用了雙關修辭。“搖晴”雙關“搖情”，如同。這里由花林似霰，進而聯想到月光如霜。不過，在比喻的方法上又有了變化；上句是明喻，這句是暗喻。4融情景理于一體，虛實結合。月下之景:(1一8)月色無垠、月色純凈(景物美)月下之思:(916)人生無盡、宇宙永恒(哲理美)月下之情:(17一36)思婦懷遠、游子思歸(情感美)【情感】贊嘆大自然的奇麗景色，表現對美好生活的懷念和向往?！督亲印ひ颐露找褂泬簟诽K軾1虛實結合的表現手法。上闋寫詞人對亡妻的深沉的思念，寫實；下闋記述夢境，抒寫了詞人對亡妻執(zhí)著不舍的深情，寫虛。上闋記實，下闋記夢，虛實結合，襯托出對亡妻的思念，加深全詞的悲傷基調。2運用細節(jié)描寫。如“塵滿面，鬢如霜”“小軒窗，正梳妝”“明月夜，短松岡”這些細節(jié)描寫，生動細膩地把夢境的記述、對亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起的，感人至深。3白描手法。這是一首抒寫真情實感的詞作，語言極其樸素自然，真情實境，毫無雕琢的痕跡。這樣質樸的語言又與不同的句式的交錯使用相結合，使這首詞既俊爽而又音響凄厲，恰當地表現出作者心潮激蕩、勃郁不平的思想感情。綿綿不盡的哀傷與思念。對妻子誠篤的感情?！秾⑦M酒》李白1比興:第一句先言黃河以引起所詠之悲，同時用流水喻時光。大河之來，勢不可擋；大河之去，勢不可回。2比喻:借黃河之水一去不復返比喻人生短暫、時光易逝。3反襯:以黃河的偉大永恒反襯出生命的渺小脆弱。李白懷才不遇，與友人登高宴飲，借酒抒情，瀉其寂寞的愁懷。表達蔑視權貴，盡吐心中不平，懷才不遇的郁憤。舍我其誰的自信。詩人于窮愁之境中的狂放不羈。表達時光流逝的感嘆。4想象、夸張:空間范疇的想象夸張，極言黃河奔騰而來的氣勢；時間范疇的夸張，人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮”之事，把本來短暫的事說得更短暫，悲嘆人生短促。5直抒胸臆:“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，詩人直接抒寫人生得意，需縱情歡樂。“天生我材必有用，千金散盡還復來?！闭宫F了李白的樂觀、自信、豪放，透露出作者懷才不遇但渴望入世的態(tài)度。6夸張:“烹羊辛牛且為樂，會須一飲三百杯”，“三百杯”夸張地寫出朋友相聚時的縱情豪爽。7借代:“鐘鼓饌玉”即富貴生活，可詩人卻認為這“不足貴”，這是詩人仕途失意，志不得抒的憤懣之詞。8對比:“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，寫出了詩人對荒唐社會的憤怒嘲諷，對豪門權貴的蔑視、鄙棄和否定。9用典:以空有才華卻不得重用的曹植自比，表達對黑暗險惡現實的憤恨與控訴?！堆喔栊小?渲染、烘托。(山川蕭條，邊庭飄搖，絕域蒼茫。)2對比:出師戰(zhàn)??；將領士兵；賜顏色常輕敵；少婦征人；古今將軍對比；敵我；征人思婦的痛苦戰(zhàn)爭不能結束虛實結合:玉箸應啼別離后，少婦城南欲斷腸。拓寬意境，深化主題。1慨嘆征戰(zhàn)之苦，譴責將領驕傲輕敵，諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領。2體恤邊疆戰(zhàn)士的生活艱苦，歌頌了他們?yōu)閲柢|的愛國情懷。3反對戰(zhàn)爭，表達了作者對思鄉(xiāng)戰(zhàn)土及斷腸思婦的深切同情?！独顟{箜篌引》李賀1想象奇特，構思新奇，引入神話傳說。2渲染、烘托。江娥，素女，神嫗，吳剛，寒兔。3夸張:空山凝云、石破天驚。4比喻:以聲寫聲(昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。)5通感:以形寫聲(女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。)以感寫聲:(十二門前融冷光。)音樂旋律:悲愴歡快清冷；表現了李憑彈箜篌的超凡技藝和神奇魅力?！跺\瑟》李商隱1化用典故:(莊周夢蝶，望帝化鳥。)2意象象征(愛情哀傷的情緒。)3聯想想象:聽覺感受一視覺形象。4比興:(錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。)哀怨惆悵的情緒。(年華逝去，理想破滅，愛情隱痛，多愁善感。)《書憤》陸游1以意象勾勒畫面(第二聯。)2對比:現實和理想；早年和晚年。3借古諷今，用典:(諸葛亮《出師表》，頌揚諸葛亮，自比志向，諷刺朝廷。)前四句豪情壯志，后四句壯志未酬，時光虛擲，功業(yè)難成的悲憤之氣。《氓》(《詩經·衛(wèi)風》)1賦比興手法①賦:“敷陳其事而直言之?！比?“氓之嗤嗤，抱布貿絲?！雹诒?“以此物比彼物也?！比?“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”以桑葉新鮮潤澤比女子的青春年華、戀愛及新婚的甜美。以斑鳩比女子，以桑葚比愛情，用“鳩”“無本詩敘述一位勞動婦女在婚姻上的不幸遭遇。她善良多情，追求幸福的婚姻，不料卻受到了“氓“的欺騙，最后竟遭遺棄。她悔恨交加，異常痛苦。全詩深刻地反映了男女不平等的社會現實，是對禮教提出的強烈抗議。食桑葚”比喻女子不要迷戀愛情。“桑之落矣，其黃而隕?！币陨１扰樱陨Ｈ~枯黃凋零比女子年長色衰愛情的消逝，比喻夫妻情意的淡漠。③興:“先言他物以引起所詠之詞?！比?“以此物比彼物也?！比?“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕?！弊?比和興常常連用，故稱比興手法。2對比手法①女主人公婚前婚后形成對比。②氓婚前婚后也形成了對比。③“我”與“氓”對愛情態(tài)度的對比。3借代修辭:用氓住的地方“復關”代表氓，用“總角”代表幼年。4頂真修辭:“抱布貿絲，匪來貿絲”，“以望復關，不見復關”，“無與士耽，士之耽兮”，“及爾偕老，老使我怨”，“不思其反，反是不思”等。都是《氓》詩中的頂真句。蟬聯詞不一定都在句首，有的在句中，它們的作用是一樣的，都是加強詩的音樂性。《離騷》屈原1.香草美人的象征手法?！峨x騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想。用香草比喻內在的美好品德；用美人比喻理想中的君王；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性；用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想；用黃昏期而中道變卦比喻君王失信；用眾芳，椒、桂、蕙，比喻群賢。2.大量運用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加強自身修養(yǎng)，佩戴香草喻保持修潔等。如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！钡谒木渲械摹胺肌弊匀挥伞败梁伞?、“芙蓉”而來，是照應前二句的，但它又是用來形容“情”的。所以雖然沒有用“如”“似”“若”之類字眼，也未加說明，卻喻意自明?！懊勒崩硐牒蜕畛恋膼蹏楦?。屈原洞曉當時形勢，提出“美政”理想，但遭殲人排擠打擊，楚王又不信任他。他的詩中，以死殉國，集中、鮮明地體現著屈原深厚真摯的愛國情感。這是《離騷》最令人感佩的主題之一。追求理想九死不悔的堅韌品格和疾惡如仇的批判精神。對于“美政”理想，屈原求索不己，九死不悔；對于奸佞小人，他痛加指斥。表現屈原對理想的不懈追求和對奸佞小人的批判蔑視，是《離騷》的一個主要內容。屈原對理想熱烈追求，對群小嚴厲斥責，這種愛憎鮮明的精神品格，給人留下了難忘的印象?！犊兹笘|南飛》1使用了賦、比興和浪漫手法來烘托渲染人物。2賦:劉蘭芝第一次亮相即用了賦的手法，“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六頌詩書。”一個多才多藝，性情嫻雅的大家閨秀如在目前。蘭芝辭行一段，人物描寫由足至買、腰、耳、指、口、步，濃墨重彩的鋪陳排比不但刻畫了人物的形象美，更透射出人格魅力美，美在沉著、鎮(zhèn)定、不卑不亢。3比興:詩歌開頭使用了比興手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，隱喻劉焦二人纏綿悱側的本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，情節(jié)曲平交錯，跌宕起伏。從而揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。愛情，為全詩奠定抒情氛圍。《蜀道難》李白1.語言奇崛——《蜀道難》采用七言歌行體，以七言為主，雜以四言、五言、六言、八言等靈活多變的句式，加入“之、乎、也、哉”等不常用于詩的語助詞，短者僅三字，長者十一字，長短錯落，時而散漫，時而整齊，完全是散文的自由筆法。2.手法多樣夸張是《蜀道難》最顯著的藝術手法，詩中事物往往被夸張到極度，如“難于上青天”“連峰去天不盈尺”等，夸說蜀道高聳難越，以“使人聽此凋朱顏”顯示蜀道奇險可怖，以“四萬八千歲”強調秦蜀交通阻隔久遠，以“百步九折”突出青泥嶺山路盤曲，雖不符合實際卻有力突出了蜀道的艱險雄奇和不可攀越的凜然氣勢。此外，還引用神話傳說，摹寫神情動作，化用詩句，正側相襯，動靜結合，聲色相輔，寥寥數語即描繪出險奇絕的蜀道場景和惶恐驚懼的行走情態(tài)，形成了多種手法交融的藝術特色。3.抒情強烈——開頭連用三個驚嘆語“噫吁巇”“危乎”“高哉”，直接抒發(fā)對蜀道之高峻的驚愕和感慨，為全詩奠下詠嘆的感情基調；而后在詩的開篇、中間和結尾，反復三次出現“蜀道之難，難于上青天”的詩句，直瀉奔騰、激蕩的感情，給人以一唱三嘆、回環(huán)往復的感覺，使得整首詩前后呼應，綿連一體。想象奇特從開國、開山的古老傳說到“朝避猛虎，夕避長蛇”的蜀道現實，從六龍回日之“高標”到沖波逆折之“回川”，既展現“百步九折”“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”等蜀道之圖景，又激蕩“悲鳥號”“子規(guī)啼”“砵崖轉石萬壑雷”等蜀道之音響，甚而還有“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等感受；憑借奇特想象描繪出具體的蜀道面貌，渲染出幽森的蜀地氛圍，為作品增添了濃郁的浪漫氣息。明確:此題答案為開放性，以培養(yǎng)學生的鑒賞與思辨性思維為目的，只要能自圓其說即可。這首詩是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀。詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術地再現了蜀道崢嶸，突兀，強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗?！妒裣唷范鸥?設問:“丞相祠堂何處尋”為問，“錦官城外柏森森”為答，開篇設問，設置懸念，直接點題，渲染氣氛。2借景抒情:“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，靜動相襯，恬淡自然，無限美妙地表現出武侯祠內那春意盎然的景象。3用典:“三顧茅廬”的故事，以及諸葛亮開創(chuàng)和輔佐劉備和劉禪兩代，不遺余力，死而后已這首七律抒發(fā)了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂的感慨。全詩熔情、景、議于一爐，既有對歷史的評說，又有現實的寓托，在歷代詠贊諸葛亮的詩篇中，堪稱絕唱。的精神。既生動地表達出諸葛武侯的雄才大略、報國苦衷和生平業(yè)績，也生動地表現出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格?！锻３薄妨?詞風豪放，巧用夸張。其寫景之壯偉、聲調之激越，與蘇軾相去不遠。特別是由數字組成的詞組，如“吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，將大都市的興盛繁華描繪得淋漓盡致。2工于鋪敘，善用白描。開頭三句，說地理位置，二說政治地位，三說歷史，俯仰古今，總括全局，為下文張目?！盁熈倍?，前寫環(huán)境，后居宅，繼以“參差”一句總結。接著寫江，對“東南形勝”作進步的交代；繼而又寫市場、人家，對“繁華”作進一步的描寫。下片寫西湖景象，從環(huán)境寫到生活，從風景寫到人事，最后稱頌孫何，在應酬歌頌中不離杭州，呼應開頭。全篇以鋪敘見長，但又非平鋪直敘，尤其是開端、結尾處都以白描為主。3善用點染，富有層次感。上片中“東南......”是點，點了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井風貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風采。下片中“重湖......”是點，“有三秋桂子，十里荷花......”是染，從山水之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。這首詞運用鋪敘的手法著力描寫杭州城內外一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，表現了錢塘(今浙江杭州)的繁華，展現了一種物阜民康和諧安定的社會風貌。這首詞一方面表達了詞人對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情，另一方面歌頌了此地的長官治理有方，政績卓著?！稉P州慢》姜夔1今昔對比的反襯手法:上闋用昔日的“名都”來反襯今日的“空城”，以昔日的“春風十里”來反襯今日“盡薺麥青青”的荒涼景象。下闋以昔日的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”“青樓夢好”等風月繁華，來反襯今日的風流云散、對景難排和深情難賦；以昔時“二十四橋明月夜”的樂章，反襯今日“波心蕩，冷月無聲”的哀景；用橋下“波心蕩”的動，來映襯“冷月無聲”的靜。寫昔日的繁華，正是為了表現今日之蕭條。2虛實結合:虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。詞人通過揚州昔盛今衰的對比，追懷喪亂，感慨今昔，抒發(fā)了對國事痛惜傷感的黍離之悲?！稊M行路難(其四)》鮑照1“瀉水置平地，各自東西南北流”運用了比興，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人?！八钡牧飨?，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的。因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋常現象的描寫，形象地揭示出了現實社會本文寫詩人在門閥制度重壓下懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感嘆，表達了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情。里門閥制度的不合理性。2“安能行嘆復坐愁”是反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能成天自怨自哀。應該學會自我寬慰。實際上，語言中蘊涵著不平之氣。這個反問句，詩人含有不平，提出不言愁。3“心非木石豈無感”，用反問的句式，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，表達了詩人的抗爭?！犊椭痢范鸥?首聯借景抒情，情景交融，描繪了環(huán)境清幽，景色秀麗的草堂景象，點出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。2互文、細節(jié)描寫。頷聯寫花徑、蓬門兩種景物，從戶外的景色轉到院中的情景，引出“客至”。用與客人談話的口吻，增強了生活真實，表現了詩人喜客之至，待客之誠。全詩自然渾成，一線相接，把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場景刻畫得細膩逼真，表現出了濃郁的生活氣息和人情味。流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境?！兜强扉w》黃庭堅1詩中多處用典。“朱弦”、“青眼”不僅用事貼切，而且善敷色彩；“落木”、“鷗盟”等已化用無痕，如從己出。2善煉字面也是這首詩的一大特色，“倚晚晴”的“倚”，寫其逍遙自得的神情，“美酒橫”的“橫”寫出詩人堅持自我及兀然傲世的姿態(tài)?！耙褳椤?、“聊因”、“吾與”等詞組的使用，使詩歌顯出情致的跌宕變化。1對大自然美好景色的喜愛之情。頷聯描寫了深秋空闊遼遠的天空，澄澈的江水，皎潔的月，無不蘊含喜愛之情；2對知音難覓的苦悶惆悵之情。頸聯巧用俞伯牙為知音摔琴絕弦的典故表達知音難覓的惆悵；3歸隱情懷。尾聯“歸船”“吾與白鷗盟”表達了詩人歸隱的愿望?！杜R安春雨初霽》陸游恬淡靜雅之中惆悵沉郁，詩風含蓄蘊藉婉深。此詩貌似寫恬淡、閑適的臨安春雨杏花景致，實際上抒寫了詩人對京華生活的厭倦。表面上看來寫極了閑適恬靜的境界，然而其背后隱藏著詩人無限的感傷與惆悵，那種報國無門、壯懷難酬、蹉跎歲月的落寞情懷，含蓄而又深蘊，個中滋味需要細細品味。1表達詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯“世味”“薄”表現了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感嘆。2表達詩人壯志難酬的焦慮和悲憤。頸聯表面上寫優(yōu)雅閑適，實際上正值國家多事之秋，詩人卻作書品茶消磨時光，無法放下自己建功報國的大志，內心抑郁而且惆悵。3表達詩人羈旅風霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯寫不愿在京城墮落于風塵，閑居無聊，志不得伸，渴望歸家的自我安慰。詩歌鑒賞考查知識點圖覽一、古詩特點(一)古詩體裁1．詩種類闡釋分類特點古體詩(古風)唐以前形成的較少格律限制的古詩四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩不講對仗，用韻自由近體詩初唐以后形成的講究平仄、對仗和押韻的古詩律詩(五律、七律)，絕句(五絕、七絕)句數、字數、平仄、用韻都有嚴格限定。律詩中間兩聯必須對仗2.詞詞又稱長短句、曲子詞、樂詩、詩余等，分長調(91字以上)、中調(59～90字)、小令(58字以內)三種。主要特點：調有定格、句有定數、字有定聲。3．曲曲又稱詞余。元曲分散曲和雜劇。散曲興起于金，盛于元，體式與詞相近，包括小令、套數兩種。其特點：有襯字、口語化、對仗豐富。(二)古詩語言讀懂一首古詩，最關鍵的是讀懂古詩語言，即讀懂“詩家語”?！霸娂艺Z”是詩人創(chuàng)作使用的藝術語言，這種語言有別于日常使用語言，也有別于其他文體語言。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現在三個方面：①慣于改變詞性，言語具有意象性；②慣于改變詞序，言語具有跳躍性；③慣于省略成分，言語具有凝練性。1．語言“變性”詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現力。常見的有名詞活用、形容詞活用和動詞活用現象。例如：①名詞活用。錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”意為“戴錦帽，穿貂裘”。②形容詞活用。春風又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，使動用法，意為“使……變綠”。③動詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)“飲”，使動用法，意為“使……飲酒”。理解小練1指出下列詩句中的活用之處，并理解其含義。(1)月明星稀，烏鵲南飛。(曹操《短歌行》)答：________________________________________________________________________(2)出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！(陸游《書憤》)答：________________________________________________________________________(3)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。(白居易《琵琶行并序》)答：________________________________________________________________________2．語言“變序”詩人寫詩，有時為了強調某些意蘊，達到某種特殊效果，或出于格律等表達的需要，故意改變某些詞的順序。主要體現在主語后置、主賓換位等方面。例如：①晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)“漢陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象，為主語后置。②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。(白居易《長恨歌》)“光彩生門戶”應為“門戶生光彩”，為主賓換位。理解小練2指出下列詩句中的語序顛倒之處及其妙處。(1)千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)答：________________________________________________________________________(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)答：________________________________________________________________________(3)香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(杜甫《秋興八首》)答：________________________________________________________________________3．語言“省略”詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是產生了省略現象，出現了空白，從而為讀者留下了想象空間。古詩省略主要有兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。例如：①松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》)作者采用答話蘊含問話的方法，把詩歌精簡壓縮為二十字。②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)作者把多個意象直接拼合，表達了羈旅之苦和悲秋之恨。理解小練3指出下列詩句中的省略成分。(1)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。(白居易《琵琶行并序》)答：________________________________________________________________________(2)試問卷簾人，卻道海棠依舊。(李清照《如夢令》)答：________________________________________________________________________(3)映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)答：________________________________________________________________________(三)古詩的章法結構1．近體詩的章法結構(1)常見章法結構律詩常見結構①四分法：起承轉合②二分法：前兩聯為第一層，后兩聯為第二層③三分法：首聯為第一層，中間兩聯為第二層，尾聯為第三層絕句結構①一般結構：起承轉合②兩句鋪陳，兩句議論或抒情③前三句鋪陳，第四句揭示中心(2)近體詩(主要是律詩)的起承轉合結構①“起”定基調起，即起筆，或引事起，或就題起，或對景興起等等。律詩首聯為起，絕句第一句為起。了解古詩的起筆之法，有助于我們快速了解文本。如較為常見的點題起筆法，即詩歌首聯點明呼應標題。②“承”起續(xù)境承，即承接，承接之法，應注意與題目的關聯，并緊接起句之意，或寫景，或抒情，或引事例證。律詩第二聯為承，絕句第二句為承。“承”句與“起”句語意接近，關聯極為密切，但它不是“起”句的簡單重復，而是“起”句的延續(xù)、深化。“承”句多為寫景或敘事。③“轉”造波瀾轉，通常指轉折，但也有轉變、變化之意。律詩之轉在第三聯，絕句之轉在第三句。轉往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。轉句是轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關注“轉”句，能使我們盡快明了詩人的思路，也是我們體察詩歌主旨的重要線索。所以，詩歌的“轉”句最為關鍵，而詩歌命題常在“轉”句上做文章。④妙“合”主旨合，即作結，于律詩為第四聯，于絕句為第四句。作結之意，即將前面三句或三聯，作一總結以為收束。好的結句有以景結情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達效果。一般來說，尾句(聯)通常會表明題旨，這就要求我們有意識地發(fā)掘尾句(聯)所蘊含的情感主旨。(3)律詩中間兩聯的對仗律詩的頷聯、頸聯必須對仗，對仗工整是其基本要求。如何“工整”？字數相等，平仄相對，結構相同，語意相關。利用“對仗工整”的規(guī)則(尤其是“結構相同”“語意相關”的規(guī)則)，可以幫助我們推知詩歌中的難點。正對指上下兩聯內容相同，互為關聯補充，說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》頷聯“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，兩句角度相同，抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對指上下兩聯內容相反，形成對照。如魯迅《自嘲》頸聯“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，把對待敵人與親人的兩種態(tài)度放在一起，對比鮮明。串對指構成對仗的上下兩聯在語意上有承接、因果、假設等各種語法關系，亦稱“流水對”或“走馬對”。如陸游《游山西村》頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接、略有轉折的語法關系。理解小練4(1)根據對近體詩結構特點的理解，填出下面圖中橫線上的內容。(2)中間兩聯對仗屬于______對。2．詞的章法結構詞的章法多取法于詩，但由于要緊密配合音樂，又有著不同于詩的特點。開頭、過片和結尾怎樣寫，可以說是詞的章法的核心。(1)詞的起調、發(fā)端要“工”。要像園林的門扉，使人一推開便能窺見佳景的一角，但又不能一覽無余，這樣才能引起人一定要走進去、看下去的濃厚興趣。宋詞中有一些比較常見而又有特色的開頭：①造勢：開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內容。單從詞句上看，似乎平淡無奇，實則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢”。柳永名作《望海潮》開頭“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，像散文一樣直陳而出，粗筆勾勒出全詞所寫對象的輪廓。②造境：由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來，稱之為“造境”。范仲淹的《蘇幕遮》寫的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”開頭，非常洗練地描繪出寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產生羈旅難熬、心情惆悵的感覺。③造思：先設一問，或點出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語的形式引出詞的主體。這是詞人常用的一種開頭方式，是謂“造思”。如歐陽修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數?！?2)過片是詞特有的章法。什么叫過片？除小令外，詞都是分片的，而大多數分為上下兩片。它們是表現同一主題的兩個層次，其間必定要密切關聯。關鍵就在上下片銜接之處，即下片的開頭部分，稱之為“過片”。①筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。②上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過片為橋，下片首緊承上片尾，使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香·金陵懷古》，上片寫今，下片懷古。(3)詞的結尾非常重要，往往是全篇的點睛之筆。結句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既收束有力，又能發(fā)人深思，留有余地?；蛞跃白鹘Y，或以情作結，或以問作結。詞的寫作結構一般呈直線型。如上片寫景，下片抒情；前半泛寫，后半專敘；前面寫因，后面寫果等。理解小練5根據對詞結構特點的理解，填出下面圖中的空缺內容。二、教材學考關聯梳理時期(時代)篇名作者體裁題材關聯點(除關聯作者、題材外可能關聯的考點)先秦《芣苢》無名氏四言詩(古風)勞動詩①結構上的重章疊唱；②賦的手法《氓》無名氏四言詩(古風)(敘事詩)愛情詩①敘事特點；②詩中人物形象；③賦、比、興手法《離騷(節(jié)選)》屈原雜言詩(古風)政治詩①詩人的情志(人生理想和家國情懷)；②香草、美人意象；③“兮”字運用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及對比)漢《孔雀東南飛并序》無名氏五言詩(古風)(樂府)愛情詩①敘事特點；②鋪陳手法；③詩中人物形象；④浪漫結尾魏晉《短歌行》曹操四言詩(古風)言志詩①詩人形象；②情感變化；③比興、用典《歸園田居(其一)》陶淵明五言詩(古風)田園詩①詩人的隱逸情懷；②寫景特點(白描手法等)唐《夢游天姥吟留別》李白雜言詩(古風)游仙詩(送別詩)①夢境所隱含的精神追求；②浪漫主義手法(想象、夸張)和風格《蜀道難》李白雜言詩(古風)送別詩①描寫技巧；②浪漫主義手法；③用典《登高》杜甫七律登臨詩①沉郁闊大的意境；②每聯對仗、句法嚴謹的創(chuàng)作技巧《蜀相》杜甫七律懷古詩①感時憂國的情懷；②借古懷今的手法《琵琶行并序》白居易七言詩(敘事詩)貶謫詩①“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的人生感慨；②音樂描寫技巧宋《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾詞(豪放詞)懷古詩①詞中寄托的“人生如夢”及達觀釋然的人生態(tài)度；②虛實相生與襯托手法；③豪放風格《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾詞(豪放詞)懷古詩①壯志難酬的傷感；②用典與對比手法；③豪放風格；④借古諷今的手法《聲聲慢》李清照詞(婉約詞)羈旅詩①因外物觸發(fā)的內心波瀾；②疊字包孕的情感及其遞進層次；③婉約風格《望海潮》柳永詞干謁詩①一字逗；②點染手法；③鋪陳手法《揚州慢》姜夔詞懷古詩①黍離之悲；②虛實結合與對比手法；③用典藝術《插秧歌》楊萬里七律勞動詩(田園詩)①語言口語化；②白描手法；③細節(jié)描寫掌握讀懂古詩的直接路徑(標題和情語)與間接路徑(作者、注釋和試題)。(一)讀標題，挖信息標題，通常是詩歌內容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有：挖掘下列標題中所蘊含的信息。標題蘊含的信息《答友人論學》(1)《湖上晚歸》(2)《白下驛餞唐少府》(3)《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》(4)《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》(5)《苦筍》(6)《禮部貢院閱進士就試》(7)規(guī)避讀標題的誤區(qū)①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁類型。②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內容。③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內容，如“出塞”“塞下曲”“關山月”“將進酒”等。(二)抓關鍵詞句1．抓“情語”，即抓住詩中揭示情感的字詞。抓住了它們，把握思想感情就會又快又準。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”“獨”就是“情語”，揭示了杜甫內心的悲傷與孤獨。(這一點會在學案57中展開講述)2．抓尾句(首句)，明確主旨。古人寫詩往往“卒章顯志”，尤其是一些說理詩，往往在尾句揭示道理。從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，在前面鋪排意象后，結句“斷腸人在天涯”一下子點明了主旨。(1)請找出下列詩句中的“情語”，體悟詩人的情感。①眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)答：________________________________________________________________________②塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游《書憤》)答：________________________________________________________________________(2)請結合相關詩句說明下面詩歌的主旨。朝退書懷[唐]韓偓鶴帔星冠羽客裝，寢樓西畔坐書堂。山禽養(yǎng)久知人喚，窗竹芟[注]多漏月光。粉壁不題新拙惡，小屏唯錄古篇章。孜孜莫患勞心力，富國安民理道長。注芟：割除，除去。鑒賞詩歌大意：詩人退朝回到家里，脫下朝服，換上了道士的鶴帔和星冠，來到自己寢樓西邊的書房里。書房里有養(yǎng)在籠里的小鳥，鳥兒能聽懂人的呼喚，窗前竹子砍掉以后月光照了進來。粉墻上、屏風上不題寫自己的作品，只題寫古人的經典篇章。自己不擔心會因孜孜不倦而勞心勞力，富國安民的道理還要仔細思量。這首詩展示了詩人退朝后怡然自得的生活，表達了孜孜不懈以求富國安民的政治理想。韓偓在不惑之年走入仕途，他在協助宰相崔胤平定宦官劉季述叛亂后，得到唐昭宗的器重，被提拔為翰林學士，典掌機要。這首詩大概寫于這個時期。此時的韓偓，春風得意。他寫自己的個人生活，處處透露出自得之意：他換上道服，覺得自己成了神仙，他來到書房，逗弄著籠子里的小鳥，還不時欣賞一下窗前的明月和屏風上題寫的古人詩文。他的生活也很優(yōu)渥，幾近奢華：有高高的寢樓，有寬敞的書堂，還有精致的裝飾擺設，再加上這是他退朝之后所作，一種富貴滿足、近乎自我標榜的神情躍然紙上。然而，詩人還是沒有忘記自己的職責，在尾聯表達了自己來書房的真正目的：思考富國安民的大計。著名學者霍松林說，韓偓的詩歌“有晚唐正音”。就這首作品來看，詩人能夠在享受生活之余，仍不忘讀書人的本分，不忘家國生民，難能可貴。答：________________________________________________________________________(三)聯作者，知人世要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪且私庾髡叩乃枷胄愿?、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況及其所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世，才能準確把握詩歌的思想情感。關于這方面的信息，有的詩歌題目會提供相關注釋，有的因為是名家名篇則不再加注，需要考生從平時的知識積累中提取。(四)讀注釋，明暗示詩歌后面的注釋也蘊含著豐富的信息，知曉了這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或寫作風格，暗示作者仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景說明寫作緣由或暗示本詩主旨介紹疑難詞語、地名和相關詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術特色或思想內容注意：要把注釋當成正文來讀！(五)借試題，巧理解高考古詩鑒賞第1題是選擇題，第2題是主觀題，它們對讀懂詩歌和答題幫助極大，所以要把握好試題特點：①四個選項一般是按照詩句順序對詩歌的逐一解讀；②信息量大，包括內容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選項，并且大多是在細節(jié)上設誤，選項有75%的內容是正確的；④主觀題題干包括指向要素、解說要素、限制要素，可利用“解說要素”幫助讀懂詩歌?？傊梦难晕拈喿x概括分析內容選擇題一樣，抓住它們，再加上自己的理解，讀懂詩歌便成竹在胸。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。鑒賞楊巨源是中唐詩人，他35歲進士及第，仕進之路雖然慢，卻比較平順。白居易在朝為官時，他們經常以詩書往來。楊巨源雖然比白居易大了十幾歲，但非常欽佩這位青年才俊的文學造詣，白居易也同樣對這位長者非常尊重，他們很快就成了忘年交。白居易被貶江州之后，心情郁悶，身處異鄉(xiāng)又缺少知音，甚至一度想皈依佛門。楊巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早點振作起來，并依然相信他前途光明。因為楊巨源掛念白居易，所以寄贈了這首七律。開篇以兩個問句展開，頗有生趣。詩人首先詢問白居易是否適應了新環(huán)境，并關心他的身體健康，更牽掛他的安全。其實詩人一定知道白居易的窘迫處境，所以次句才又追問，禪院是否住得習慣?！盎葸h”本指東晉時廬山東林寺的高僧，這里引申為白居易經常與當地的僧侶相處，逐漸淡泊名利，更有了歸隱之心。詩人擔心白居易經受不住打擊，又受禪宗影響，對仕途失去信心，于是接下來就抒寫了自己的態(tài)度：“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐?！变越l(fā)源于江西的湓山，并在九江匯入長江，它曲折綿長，仿佛一條蜿蜒的衣帶；廬山群峰聳立，其中的香爐峰更是壯美秀麗。詩人深知白居易身在異鄉(xiāng)，一定非常思念長安和親朋，于是又轉而表達自己的牽掛之情，“題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤”。歲末年關，白居易卻歸期不定，如同一只離群的大雁，音訊全無；更像生病的飛鶴，縱然經常眺望京城，卻因為遠隔千里，而不能看見長安的宮闕?！半x鴻”“病鶴”，都形象地刻畫出白居易處境之艱難，也表達了詩人對這位忘年之交的關心。詩人還是希望白居易不要灰心喪氣，更不可沉迷于佛禪，而忘記自己年少時的夢想?！澳櫨袪坑昊ㄉ纭?，這一句也化用典故。梁武帝時，曾有云光法師講經于雨花社，并有幸獲得天雨賜花。白居易好佛，故此句勸其不要拘牽于浮屠，從而消磨了銳氣。最后一句“青云依舊是前途”，既是對白居易的肯定，也是對他的鞭策和鼓舞。詩人熱心地開解對方，雖然身處困境，但前途遠大，不可荒廢一日。白居易若讀到這首詩，也一定會感懷于這番深情。楊巨源的這首七律措辭委婉，字里行間表達了對朋友的同情和關切之意。詩人欣賞白居易的不凡才華，也為其坎坷的遭遇而感到不平。全篇雖然沒有滾燙的話語，卻充滿溫情，人生若能有這樣的知己，夫復何求！請在理解正文、結合注釋并聯系題干的基礎上，填出下面導圖中的空缺內容。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。2．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。答：________________________________________________________________________表達方式【記敘】含義：記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。作用：記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。例句：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關?！懹巍稌鴳崱焚p析：通過記敘抒寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事，從而抒發(fā)詩人矢志報國的信念。

【描寫】含義：用生形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體描刻畫。作用：逼真?zhèn)魃?，生動形象。使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。例句：江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！鸥Α堵梢皇住焚p析：通過描寫，生動地再現了白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲的畫面，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。例句：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》賞析：通過描寫，生動地再現春天夜晚的寂靜無聲，桂花慢慢凋落，四處無人，春夜的寂靜讓山野顯得更加空曠?！霸鲁鲶@山鳥，時鳴春澗中”以動寫靜，一“驚”一“鳴”，看似打破了夜的靜謐，實則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適：月亮從云層中鉆了出來，靜靜的月光流瀉下來，幾只鳥兒從睡夢中醒了過來，不時地呢喃幾聲，和著春天山澗小溪細細的水流聲，更是將這座寂靜山林的整體意境烘托在讀者眼前。描寫角度點面結合千山鳥飛絕。萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。遠近結合遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。感官結合已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。動靜結合明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。聲色結合兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。正側結合天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。白描父耕原上田，子刷山下荒。細節(jié)描寫洛陽城里見秋風。欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！咀h論】含義：對人和事物的好壞、特點、等發(fā)表作者的意見。作用：表現作者的觀點態(tài)度，突出詩歌的主旨，使詩歌的主題鮮明、深刻。例句：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！　毒栈ā焚p析：最后兩句，通過議論，表達了喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。例句：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！醢彩兜秋w來峰》賞析：最后兩句，通過議論，表達了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神?！臼闱椤亢x：表達作者強烈的愛憎、喜怒等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。①直接抒情：作者直抒胸臆,直接表達情感。②間接抒情：借助景。樂景寫樂情，樂景寫哀情，哀景寫哀情，哀景寫樂情。借助物。托物言志。作用：鮮明表達作者的思想感情，有利于深化詩歌的主題。例句：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。——杜甫《春望》賞析：此詩前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。尤其“感時花濺淚”一句，詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。通過景物描寫，移情于物，表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。例句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖焚p析：“京口瓜洲一水間”寫出了京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情;“鐘山只隔數重山”寫詩人回望居住地鐘山，依依不舍之情油然而生;“春風又綠江南岸”描寫了春意盎然的江南景色:“明月何時照我還則再一次強調了對故鄉(xiāng)的思念之情?！菊f明】含義：對詩句做解釋說明的句子。作用：使詩歌前后內容連貫，便于讀者理解。這種手法在詩歌中較少使用。例句：家中厭雞食蟲蟻，不知雞賣還遭烹?！鸥Α犊`雞行》賞析：家中的人怕雞吃掉螞蟻之類的小蟲，有傷生靈，所以要賣掉小雞。然而詩人卻想，雞賣出去不是也要遭受宰殺的厄運嗎？這一句說明了小雞被賣的原因以及作者希望放掉小雞的原因。結構技巧古代詩歌在行文安排與結構處理上都是挺講究的。結構上的“起—承—轉—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩歌行文結構上的藝術。即行文架構的嚴密、思路的清晰、寫景抒情的渾然一體等。古詩中行文結構的考查角度，包括詩眼與詩題的暗合，上下詩句內容的銜接、過渡、鋪墊，首尾或前后題意的照應，敘事與抒情議理的轉折，以及近體詩的“起承轉合”等。文章在結構上一般有三種層次關系：相承它包括承接關系和遞進關系，通常表現為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。相并它包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對比式等。相屬它包括總分關系和分總關系。材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料。②從空間(場面)上組織材料。③以物件(觀察點)為中心組織材料。④以情感或認識的過程來組織材料。⑤由實到虛、層層深入組織材料。構思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、鋪墊、過渡鋪墊、層層鋪墊、設置線索、烘托鋪墊、設置懸念、制造波瀾、起承轉合、曲折有致、層層渲染、先總后分、先景后情、欲抑先揚或欲揚先抑等。開頭句①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等。中間句過渡；②照應(呼應)；③轉折(換)；④總結。結尾句點明中心；②升華主題；③呼應開頭；④收束全文；⑤引人深思等。古詩行文常用結構手法有：1.鋪墊：鋪墊是為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。2.照應：詩人在描寫、敘述過程中，對后面要表現的內容，在前面適當的地方提示或暗示一下，而后面應與前面呼應。這種結構特點可以使作品結構嚴謹，脈絡分明。3.以小見大：以小見大指以局部見全體，以有限見無限，以小景物傳達大境界，以平凡細微的事情反映重大的主題。4.卒章顯志：詩人在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。5.以景結情：詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩句，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產生韻味無窮的藝術效果。6.重章疊句：指上下句或上下段用相同的結構形式，反復詠唱的一種表現手法。作用在于渲染氣氛，深化主題，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。7.抑揚：在褒貶人、事、物的時候，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。抑揚可分兩種：欲揚先抑法和欲抑先揚法。8.“起承轉合”“起”：起句為一詩之首，地位很重要。往往有統帥全詩內容，奠定感情基調，渲染氣氛、營造某種氛圍的作用，主要有兩種切入角度：（1)開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詩的主旨或概括詩的內容。單從詩句上看似乎平淡無奇，實似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢”。（2)由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來，稱之為“造境”?！俺小保撼芯渑c“起”句語意關聯極為密切。它不是對“起”句簡單的重復，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結構上，還有承上啟下的作用。一般而言，承句多為寫景或事?！稗D”：“轉”是指結構上的轉折，往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。如杜甫《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，由頷聯寫景轉而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨。關注“轉”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩歌主旨的重要線索。所以詩歌的“轉”句最為關鍵，而詩歌命題也常在“轉”句上做文章。“合”：“合”是詩人思想感情抒發(fā)的凝結點，常常有點明題旨，收束全詩、照應開頭、照應題目的作用。從內容上說，“合”句是我們了解詩人感情、解讀古詩主旨的最重要所在。修辭手法1.【比喻】含義：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。比喻有突出事物（意象）的情態(tài)特征，把抽象的事物形象化的作用。類型結構比喻詞例句明喻本體+比喻詞+喻體像、好像、似、仿佛、猶如、宛如君子之交淡如水，小人之交甘若醴暗喻本體+比喻詞+喻體是、簡直是、成了、變成君子之德，風也；小人之德，草也；草上之風，必偃借喻喻體（只出現喻體，本體和喻詞都不出現）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開作用：①生動形象，突出事物特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，便于讀者理解；③引發(fā)讀者聯想，激發(fā)讀者共鳴。例句：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a《望洞庭》）賞析：詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

抒發(fā)了詩人對山水的熱愛之情。例句：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看?！辟p析：“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔。2.【比擬】含義：分擬人和擬物；根據想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫，這種辭格叫作比擬。被比擬的事物稱為“本體”，用來比擬的事物稱為“擬體”。一般比擬只出現本體，不出現擬體。類型概念例句擬人把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關擬物把人當作物使人具有物的情態(tài)或動作君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。把A當作B把甲物當作乙物來寫朵朵花瓣翱翔在風中作用：①生動形象，突出事物特征；②賦予無生命的事物以生命，賦予無情感的事物以情感，使事物形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)讀者想象，增強感染力。例句：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。——林逋《山園小梅》賞析：運用了擬人的修辭手法，用“先偷眼”寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；再用“合斷魂”一詞寫粉蝶對梅的喜愛而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情表現到極點。生動形象地寫出了詩人對梅花的喜愛之情。例句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章《詠柳》賞析：這首詩一反前人寫法，不以楊柳的細柔形象來形容美人身材苗條，而是用擬人的手法，讓楊柳化身為美人“碧玉”出現，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。3.【借代】含義：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代整體，具體代抽象，特征代替人。類型概念例句特征代本體用借體的特征、標志去代替本體紅眼睛原知道他家里只有一個老娘部分代整體用事物具有代表性的一部分代替本體檣櫓灰飛煙滅整體代部分用事物整體代替其中一部分讀點魯迅具體代抽象用具體事物代替抽象事物藺相如徒以口舌為勞，而位居我上抽象代具體用抽象事物代替具體事物正義是殺不完的，因為真理永遠存在專稱代泛稱用具有典型化的人或事物的專有名稱代替本體僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺作用：①將抽象生硬的概念具體化、形象化，便于讀者理解。②突出事物特征，強調重點，增強形象；③具有回避掩飾作用，委婉含蓄，耐人尋味；④使語言簡潔精練，以少勝多。有些復雜概念不易稱說，表達者就用一些簡單的概念代替。⑤古詩忌諱同詞重復，詩人為避免同詞重復，多用借代，使語言富于變化；⑥使語言變得幽默詼諧，達到諷刺的效果；⑦使音律和諧，有時為了滿足詩詞對仗、押韻的要求，需要改換事物的名稱。例句：知否，知否？應是綠肥紅瘦?！钋逭铡度鐗袅睢焚p析：運用了借代的修辭手法，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代指葉和花，寫出葉的茂盛和花的凋零，含蓄委婉地抒發(fā)了詞人對韶華易逝的悲嘆之情。例句：“終歲不聞絲竹聲”（白居易《琵琶行》）賞析：詩中以“絲竹”代音樂。例句：“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）賞析：詩中的“鞍馬”代“客人”。例句：“何以解憂，惟有杜康?！保ú懿佟抖谈栊小罚┵p析：詩中以“杜康”代酒。

4.【夸張】含義：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。類型概念例句擴大夸張故意把客觀事物說得很“大”“多”“強”等的夸張形式①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天②白發(fā)三千丈，緣愁似個長縮小夸張故意把客觀事物說得很“小”“少”“弱”等的夸張形式五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸超前夸張在時間上后出現的事物提前一步呈現出來話還沒說出口，我就知道他要說什么了作用：①突出事物的特征，激發(fā)讀者聯想;②表達褒貶好惡，引起讀者共鳴;③生動形象，新穎奇特。例句：白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛焚p析：運用了夸張的修辭手法，詩人因愁生白發(fā)，且白發(fā)竟有“三千丈”那么長，生動形象地表達出詩人愁思的深重。5.【對偶】含義：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。種類釋義例句正對從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山反對上下句表示一般的相反關系或矛盾對立關系憂勞可以興國，逸豫可以亡身串對（流水對）上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系讀書破萬卷，下筆如有神作用：①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強;②概括力強，意義集中含蓄，表意凝煉；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦，便于記憶。例句：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。——杜甫《登高》賞析：運用了對偶的修辭手法，全詩四聯八句，句句皆對，且對得圓潤自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠?！笆捠挕钡穆淙~聲對“滾滾”的水勢，使人覺得氣象萬千。讀起來抑揚頓挫，從而更能感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。例句：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！保ɡ钊A《春行即興》）賞析：這首詩的第三、四句用了對偶的修辭方法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。6.【排比】含義：把三個或三個以上的內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的句子或短語接連說出來。作用：①強調內容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③造成氣勢，增強表現力；④逐層深入地闡說事理，深化內容。例句：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙·秋思》賞析：運用排比的修辭手法，以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖。讓天涯游子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。極大地增強了詩歌的感染力。7.【反問】含義：用疑問的形式表達確定的意思。又叫“激問”，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在句內。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反問也是無疑而問。作用：①加強語氣，顯得義正辭嚴，引起讀者注意；②使句式富于變化，打破平板，增強表達效果。例句：江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？——王安石《題烏江亭》賞析：運用反問的修辭手法，使詩句語氣冷峻。詩歌以史實扣題，指出項羽的失敗實在是歷史的必然。例句：“此情若是久長時,又豈在朝朝暮暮？”例句：“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘？”例句：“本是同根生，相煎何太急？”8.【設問】含義：先提出問題，接著自己把看法說出。設問是無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題。作用：①通過自問自答，強調思想內容或情感態(tài)度；②引起讀者注意，令人深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維過程，起廓清思路、提綱挈領的作用。④問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。例句：問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！Ⅳ斖订z雙調﹞蟾宮曲》賞析：運用了設問的修辭手法，以“誰是英雄？”一句引入，接著詩人自己作答，點明題旨，總領下文。詩人抓住“釃酒臨江”“赤壁東風”和“八陣圖”等典型事件，言簡意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象。全曲寫得沉郁奔放，與所吟人物的胸襟抱負暗相契合。9.【互文】含義：指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式?；ノ牡囊粋€顯著特點是:上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文已經出現的詞。作用：①使語句精練，形式整齊，避免拖沓累贅。②使語句對稱和諧，含蓄、互補，擴大了意義的容量。③使詩文音調明快，增強了詩文的音韻美。例句：秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！醪g《出塞》賞析：運用了互文的修辭手法，句中“秦、漢、關、月”四個字是交錯使用的。不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關還是漢朝的邊關?！倍鴳忉尀椤扒貪h時的明月和秦漢時的邊關?！奔础懊髟乱琅f，關塞依舊，卻物是人非?！备屓烁惺艿綉?zhàn)爭的殘酷和悲愴。例句：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！崩洌骸爸魅讼埋R客在船，舉杯欲飲無管弦?！崩洌骸盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?0.【通感】含義：通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯、彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑新奇。作用：①化抽象為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調動讀者多種感覺，激發(fā)聯想，耐人尋味；③使行文活潑，新穎奇特，不拘一格。例句：天階夜色涼如水，坐看牽?？椗??！拍痢肚锵Α焚p析：運用了通感的修辭手法，具體形象。因為冷的色調和冰涼的水給人的感覺是一致的，所以“夜色”和涼水一樣，可以靠人的五官去感受。詩人將視覺轉化為觸覺，生動形象地抒寫了一個失意宮女的孤獨生活和凄涼心情。11.【疊詞】含義：為了表達的需要，將音形義同一的字連接合用在一起。作用：①形象性，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象；②確切性，疊字既可以摹聲，又可以摹色，使表達的意象更加確切；③音樂性，疊字可使詩的音律和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳；④使思想感情的表達更為綿密曲折。例句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭铡堵暵暵焚p析：運用了疊詞的修辭手法，“尋尋覓覓