對(duì)月吟詩,走近蘇軾新課導(dǎo)入：一彎新月，會(huì)讓人聯(lián)想到初生的事物；一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美妙的生活。在月亮身上集中了人類許許多多美妙的抱負(fù)和憧憬。水調(diào)歌頭蘇軾學(xué)習(xí)目的1、誦讀并理解詩詞的意境。2、展開想象，走近蘇軾。3、拓展延伸，活用詞句。1、同窗們自由地大聲朗誦這首詞，體會(huì)詩情畫意。教學(xué)環(huán)節(jié)一：誦讀、感悟環(huán)節(jié)

一、讀準(zhǔn)字音：丙辰（）宮闕（）瓊樓（）不勝寒﹙﹚

綺戶（）嬋娟（）quèqióngqǐchánjuānshēngbǐngchén①在小序中，你讀到什么？②在上闋中，作者描寫了什么景物，體現(xiàn)了作者如何的思想感情？③在下闋中，詩人的情感經(jīng)歷了如何的變化？教學(xué)環(huán)節(jié)一：誦讀、感悟環(huán)節(jié)2聽老師朗誦，并思考問題：小序①在小序中，你讀到什么？交代時(shí)間-----中秋節(jié)人物-----我事情------喝醉酒和懷念弟弟寫作背景：蘇軾和弟弟蘇轍友情深厚。寫此詞之時(shí)，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。這時(shí)蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟兩已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。上闋景物：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、宮闕、瓊樓玉宇情感：寫出作者在天上、人間的徘徊與矛盾②在上闋中，作者描寫了什么景物，體現(xiàn)了作者如何的思想感情？③在下闋中，詩人的情感經(jīng)歷了如何的變化？苦悶恨月豁達(dá)祝愿上闋——望月問天（抒發(fā)人生感慨）下闋——對(duì)月懷人（抒寫離合之情）借景抒情情景交融此詞通篇詠月，卻到處關(guān)合人事，構(gòu)思奇特，蹊徑獨(dú)辟，極富有浪漫主義色彩，是蘇詞的代表作之一教學(xué)環(huán)節(jié)一：誦讀、感悟環(huán)節(jié)

3展開想象，走近蘇軾。

語言，是情感的外殼。觀賞古代詩詞，應(yīng)當(dāng)通過語言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)略詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。同窗們能夠展開想像：如果你通過時(shí)間旅行,站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說些什么？

與作者對(duì)話

讀你的詞，其實(shí)是在讀你。合作探究參考話題：我最喜歡你詞中的哪個(gè)字或哪句話，讓我感受到……對(duì)你的人格，我最觀賞的是……古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

—蘇軾天才者，或數(shù)十年一出，或數(shù)百年而一出，而又須濟(jì)之以學(xué)問，帥之以德性，始能產(chǎn)生真正之文學(xué)，其屈子、淵明、子美、子瞻等因此曠世而不一遇也?！鯂?guó)維教學(xué)環(huán)節(jié)一：誦讀、感悟環(huán)節(jié)4有情有味地讀，讀出感情來。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：拓展延伸，活用詞句。1給遠(yuǎn)方的朋友發(fā)條祝愿短信，你能夠用《水調(diào)歌頭》里“，”的句子。

拓展延伸但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。懷念是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的掛念；懷念是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的期盼；懷念是——————。2仿寫懷念是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿。懷念是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的掛念；懷念是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的期盼；懷念是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿。辦法點(diǎn)撥：話題+引用詩句+主旨作用:引古詩開頭作結(jié),增加文采厚度小結(jié)：

優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，猶如暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤。東坡的這首詞，從千年以前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的將來浮蕩，浮蕩……后來，無論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相逢，我們都會(huì)從心底迸發(fā)出一種聲音：我愛東坡！

最后讓我們深情朗誦本詞！

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,起舞搞清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿