高中物理《熱力學第一定律能量守恒定律》說課稿尊敬的各位考官，大家好，今天我說課的內容是《熱力學第一定律能量守恒定律》，下面開始我的說課。為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我會讓學生主動參與到教學過程中來，讓學生積極思考參與討論，力求促進學生積極主動的探究式學習方式。根據新課標理念，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等幾個方面加以設計。(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學內容有一個宏觀的把握，所以，我先談談對教材的理解。一、教材分析本節(jié)課選自人教版高中物理選修3-3，本節(jié)包括兩大部分內容，熱力學第一定律以及能量守恒定律。前者是在改變內能的兩種方式的基礎上直接得出，并且也為能量守恒定律的學習做了一個很好的鋪墊。對于能量守恒定律，首先應明確它的重要性，可以說貫穿整個高中物理。因此應該綜合運用學過的知識，通過各知識點的內在邏輯聯系，建立能量守恒定律的觀點。(過渡句)知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。二、學情分析我所面對的是高中年級的學生，他們已經具備了抽象邏輯思維，認知方式上與成人差別不大。并且在生活當中已經接觸過各種各樣的能量轉化問題，有了一定的認知基礎，學生在前面已經學習過功與內能的關系、熱與內能的關系。因此我會充分利用學生已有的知識經驗展開教學，多給學生舉一些生活當中通俗易懂的例子來降低學生學習的難度。(過渡句)基于教材特點和學生特點，我制定了如下的教學目標，力圖把傳授知識、滲透學習方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，達到最好的教學效果。三、教學目標【知識與技能】理解熱力學第一定律與能量守恒定律，并能靈活應用定律解釋自然界中能量的轉化、轉移問題。【過程與方法】通過自主學習和合作探究的學習方式，提高對于內能轉化、能量轉化等具體問題的分析與解決能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過能量守恒定律的學習，認識自然規(guī)律的多樣性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學習物理的興趣和積極性。(過渡句)在教學目標設立的基礎之上，我設立教學重難點如下。四、教學重難點【重點】熱力學第一定律與能量守恒定律。【難點】熱力學第一定律中各物理量的意義及正負號的確定。(過渡句)在教學過程中，教學方法的選取也至關重要。五、教學方法結合教材特點，學情特點，本節(jié)課我采用的教學方法有講授法、啟發(fā)誘導法、自主學習法、練習法。(過渡句)接下來就是我本次說課的重點教學過程的設計。六、說教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：我采用復習導入的形式，帶領學生回憶前兩節(jié)學習過的內容，提出以下問題。問題1：功和內能的關系是什么?問題2：熱和內能的關系是什么?在學生討論回答之后，我會提出關鍵性引導問題：前面學習過做功和熱傳遞兩種方式改變物體的內能，那么它們之間有什么數量關系呢?學生陷入思考，我順勢引出新課《熱力學第一定律能量守恒定律》。【意圖：采用復習導入的形式，一方面讓學生回顧了前面學習過的知識點，另一方面讓學生感受到新舊知識的密切聯系。最后通過一個問題引入新課，能很大程度上激發(fā)起學生的求知欲與探索欲?！恐笫切抡n講授環(huán)節(jié)：(一)熱力學第一定律我會先帶領學生回顧焦耳的實驗，學生通過回憶討論得出做功和傳熱這兩種方法是等價的。(二)能量守恒定律對于第二個知識點，能量守恒定律，我會先讓學生回憶之前學習的機械能守恒定律以及高一學習過的能量守恒定律。之后讓學生通過自主閱讀的形式總結能量守恒定律的探索過程。要求學生通過閱讀之后，自己講出教材中蓋斯、邁爾以及亥姆霍茲的故事及其原理。再以提問的形式讓學生根據生活經驗說出各種形式的能量，以及這些能量之間相互轉化的情況?！疽鈭D：能量守恒定律的講解中，我通過書上的例子以及學生在生活當中的積累來幫助學生理解，加強了物理與生活的密切聯系?！孔詈笙驅W生進行總結：(1)自然界存在著多種不同形式的運動，每種運動對應著一種形式的能量。如機械運動對應機械能;分子熱運動對應內能;電磁運動對應電磁能。(2)不同形式的能量之間可以相互轉化。摩擦可以將機械能轉化為內能;熾熱電燈發(fā)光可以將電能轉化為光能。在對于引導性問題給與簡單總結之后，緊接著向學生講解能量守恒定律的定義：能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到別的物體，在轉化或轉移的過程中其總量保持不變。對于概念的分析，我會向學生強調以下幾點：(1)熱力學第一定律、機械能守恒定律都是能量守恒定律的具體表現。(2)能量守恒定律適用于任何物理現象和物理過程。(3)能量守恒的重要意義：第一，能量守恒定律是支配整個自然界運動、發(fā)展、變化的普遍規(guī)律，學習這個定律，可以從能量形式的多樣化及其相互聯系，互相轉化的事實出發(fā)去認識物質世界的多樣性及其普遍聯系，并切實樹立能量既不會憑空產生，也不會憑空消失的觀點，作為以后學習和生產實踐中處理一切實際問題的基本指導思想之一。第二，宣告了第一類永動機的失敗?！疽鈭D：整個新授過程我都是作為一個引導者，去啟發(fā)誘導學生，在適合的時候給學生提示以方便學生的學習?！康竭@里，本節(jié)課的主干知識就講完了，知識的學習還需要實際應用。因此，在鞏固提升環(huán)節(jié)，讓學生利用剛剛學過的能量守恒定律去解釋說明熱力學第一定律。從而加強學生對于這兩知識點的理解與聯系。而對于小結環(huán)節(jié)，我會以提問的方式，找學生來總結本節(jié)課所學習的知識點?！疽鈭D：通過提問學生，一方面能加深學生對整堂課所學知識的理解，另一方面能鍛煉學生語言表達