部編版二年級上冊第六單元《大禹治水》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對第一學(xué)段（1-2年級）的閱讀教學(xué)提出了明確要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。對于《大禹治水》這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，同時注重字詞學(xué)習(xí)和朗讀能力的培養(yǎng)。

二、主要內(nèi)容

《大禹治水》是一篇流傳千古的傳說。課文講述了大禹為了治理洪水，為百姓造福，三過家門而不入，歷經(jīng)13年，耗盡心血與體力，終于制服了洪水的故事。展現(xiàn)了大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)治水的偉大精神。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“洪、災(zāi)”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會大禹三過家門而不入的奉獻(xiàn)精神，感受他的偉大形象。

理解課文中一些較難理解的詞語，如“泛濫、疏導(dǎo)”等。

四、教材分析

《大禹治水》所在的部編版二年級上冊第六單元圍繞“偉人”這一主題編排，旨在讓學(xué)生了解一些偉大人物的事跡，感受他們的崇高精神品質(zhì)。這篇課文篇幅適中，語言簡潔平實(shí)，但卻生動地展現(xiàn)了大禹治水的艱辛過程和偉大精神。課文配有形象的插圖，有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。教材的編排注重識字寫字教學(xué)，課后安排了要求會認(rèn)、會寫的生字，以及相關(guān)的詞語練習(xí)。同時，課后習(xí)題緊扣閱讀教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生掌握字詞知識，提高閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣，樹立正確的價值觀。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）課題研究活動

活動主題：探究大禹治水成功的奧秘

活動目標(biāo)：通過對課文及相關(guān)資料的研究，深入了解大禹治水成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊合作精神。

活動步驟：

1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。

2.資料收集：各小組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集與大禹治水相關(guān)的資料，包括文字、圖片、視頻等。重點(diǎn)關(guān)注大禹治水的方法、過程以及當(dāng)時的社會背景等方面的信息。

3.小組研討：小組內(nèi)成員交流收集到的資料，討論大禹治水成功的原因，整理討論結(jié)果，形成小組觀點(diǎn)。

（二）假設(shè)驗證與成果展示任務(wù)

1.假設(shè)驗證

提出假設(shè)：在小組研討的基礎(chǔ)上，每個小組提出關(guān)于大禹治水成功原因的假設(shè)，例如“大禹治水成功是因為他采用了正確的治水方法”“大禹治水成功是因為他得到了百姓的支持”等。

尋找證據(jù)：小組成員再次仔細(xì)閱讀課文，并從收集的資料中尋找能夠支持假設(shè)的證據(jù)，如課文中描述大禹治水方法的語句，關(guān)于百姓幫助大禹治水的記載等。

驗證假設(shè)：各小組根據(jù)找到的證據(jù)，對提出的假設(shè)進(jìn)行驗證，判斷假設(shè)是否成立。如果假設(shè)不成立，小組需要重新思考，提出新的假設(shè)并繼續(xù)驗證。

2.成果展示

制作展示海報：各小組將討論結(jié)果和驗證過程制作成展示海報，海報內(nèi)容應(yīng)包括小組提出的假設(shè)、找到的證據(jù)、驗證結(jié)果以及對大禹治水成功原因的總結(jié)。要求海報圖文并茂，簡潔明了。

課堂展示匯報：每個小組推選一名代表，在課堂上進(jìn)行成果展示匯報。匯報時，代表要清晰地闡述小組的研究過程和結(jié)論，其他小組可以進(jìn)行提問和交流。教師對各小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解大禹治水成功的原因。

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

播放一段洪水泛濫的視頻，提問學(xué)生：看到這樣的場景，你們的感受是什么？古代的人們在遇到洪水時又會怎樣呢？從而引出課題《大禹治水》。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（12分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

小組合作學(xué)習(xí)生字詞，互相認(rèn)讀、糾正讀音。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)講解“洪、災(zāi)、難、道”等生字的讀音和字形。

利用多種方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，如開火車讀、指名讀、小組讀等。

全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

3.課題研究活動開展（20分鐘）

組織學(xué)生分組，明確課題研究活動的主題、目標(biāo)和步驟。

學(xué)生分組進(jìn)行資料收集和小組研討，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極交流，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.假設(shè)驗證與成果展示（15分鐘）

各小組進(jìn)行假設(shè)驗證，教師提醒學(xué)生注意從課文和資料中尋找有力證據(jù)。

小組代表進(jìn)行成果展示匯報，其他小組認(rèn)真傾聽并提問交流。教師適時點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生理解大禹治水成功的關(guān)鍵因素，體會大禹的智慧和奉獻(xiàn)精神。

5.總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)大禹治水的過程和精神。

提問學(xué)生：從大禹身上，我們學(xué)到了什么？鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.布置作業(yè)（課后）

完成課后生字書寫練習(xí)，每個生字寫3-5遍，要求書寫規(guī)范、工整。

開展“我心目中的大禹”繪畫創(chuàng)作活動，將自己對大禹的認(rèn)識和感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來。下節(jié)課帶到學(xué)校，與同學(xué)們分享交流。

六、課后作業(yè)

作業(yè)主題：探尋古代治水智慧

作業(yè)內(nèi)容：

1.除了大禹治水，你還知道哪些古代治水的故事？請通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，了解至少一個古代治水的故事，并簡單記錄下來。

2.對比大禹治水和你了解到的其他治水故事，思考它們在治水方法、人物精神等方面有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請用自己的話寫一寫。

3.結(jié)合現(xiàn)代社會的防洪、治水措施，想一想古代治水智慧對我們今天有什么啟示？可以和家人一起討論，然后把你的想法記錄下來。

作業(yè)要求：

1.記錄故事時，要盡量簡潔明了，突出關(guān)鍵內(nèi)容。