課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案

課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案1

加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，關(guān)系學(xué)生

健康成長、全面發(fā)展，是深入推進(jìn)立德樹人的重大舉措。本校就

“五項(xiàng)管理”工作認(rèn)真進(jìn)行自查，特制定如下具體實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)2021年全國教育工作會議精神，切實(shí)貫徹教育部出臺

的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”

文件精神，著力完善立德樹人長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面

發(fā)展。

二、成立“五項(xiàng)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

三、工作遵循基本原則

lo強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、統(tǒng)整性。以促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展為中

心，從作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”工作入手，

系統(tǒng)推進(jìn)教育教學(xué)管理。

2o體現(xiàn)科學(xué)性、專業(yè)性。遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)

律，科學(xué)做好“五項(xiàng)管理”相關(guān)工作。

3o凸顯協(xié)同性、操作性。學(xué)校齊抓共管，明確各責(zé)任主體的工

作職責(zé)和重點(diǎn)任務(wù)，在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫，協(xié)同做好“五項(xiàng)管

理”工作。

四、具體工作

（一）加強(qiáng)手機(jī)管理

lo做到統(tǒng)一管理。原則上不允許學(xué)生將手機(jī)帶入校園，確有需

求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，家長與學(xué)生雙方簽字確

認(rèn)并獲得批準(zhǔn)后方可攜帶，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一保

管在指定地點(diǎn)，提供必要的保管裝置，并加強(qiáng)管理，避免發(fā)生手機(jī)

丟失、損壞和泄露學(xué)生信息等問題。

2o正面宣傳引導(dǎo)。利用校會、家長會、班會，黑板報、網(wǎng)絡(luò)、

宣傳欄加強(qiáng)政策宣傳，廣泛宣傳學(xué)生手機(jī)管理的目的意義、具體要

求等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確合理使用手機(jī)，配合學(xué)校落實(shí)有關(guān)管理要

求。加強(qiáng)教職工培訓(xùn)，結(jié)合全員導(dǎo)師制，明確各崗位教職工的育人

責(zé)任，做好教育教學(xué)、家校溝通、監(jiān)督管理等具體工作，積極探索

和分享手機(jī)管理的好做法。加強(qiáng)對孩子使用手機(jī)的。督促管理，培

養(yǎng)孩子正確使用手機(jī)的良好習(xí)慣，制止和矯正孩子過度使用手機(jī)、

沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不當(dāng)消費(fèi)等行為，形成家校協(xié)同育人合力。

3o落實(shí)管理措施。廣泛聽取教師、家長、學(xué)生意見，學(xué)校擬定

《重固小學(xué)學(xué)生手機(jī)使用管理辦法》。通過國旗下講話、班隊(duì)會、

專題講座、心理輔導(dǎo)等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對

待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自主管理能力，避免“一

禁了之”等簡單粗暴管理行為。對學(xué)生違反手機(jī)使用管理規(guī)則的行

為，要注意批評教育藝術(shù)，開展豐富多彩的校園活動，豐富學(xué)生的

學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生充分感受現(xiàn)實(shí)生活的快樂。

（二）加強(qiáng)作業(yè)常規(guī)管理

lo完善管理制度。進(jìn)一步完善本校教學(xué)常規(guī)《重固小學(xué)教學(xué)常

規(guī)管理細(xì)則》，在比基礎(chǔ)上認(rèn)真制定《重畫小學(xué)作業(yè)管理細(xì)則》。

建立以校長為第一責(zé)任人的工作機(jī)制，明確相關(guān)部門職責(zé)及教師工

作要求，加強(qiáng)對作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)

等全過程管理，加強(qiáng)作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的

系統(tǒng)設(shè)計(jì)。修訂學(xué)校績效考核條例，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施統(tǒng)籌納入教

研、科研、師訓(xùn)及學(xué)?？冃Э己朔秶@作業(yè)管理，組織專題校

本研修，完善校本作業(yè)資源建設(shè)。

2o提高設(shè)計(jì)質(zhì)量?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)及其他相關(guān)課程指導(dǎo)意見，圍

繞作業(yè)的’目標(biāo)、內(nèi)容、難度、類型、數(shù)量等關(guān)鍵要素，綜合考慮作

業(yè)的系統(tǒng)性、多樣性和實(shí)踐性，建立和完善基于課程標(biāo)準(zhǔn)、立足學(xué)

情的校本作業(yè)具體要求。關(guān)注學(xué)情差異，加強(qiáng)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)

探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

3。統(tǒng)籌作業(yè)總量。確保作業(yè)總量控制在合理范圍內(nèi)，一、二年

級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天書面作業(yè)時間不超過60分

鐘。指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)時間完成作業(yè)，避免因?qū)W生回家后作業(yè)

時間過長擠占正常睡眠時間。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制

書面作業(yè)時間總量C

4o認(rèn)真批閱。教師要做到全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，

不得給家長布置作業(yè)或要求家長批改作業(yè)。不得使用侮辱、嘲諷言

詞或符號批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)。充分發(fā)揮作業(yè)的“賞識”功能，探索增

值性評價。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)校

每學(xué)期對作業(yè)批改情況開展兩次的常規(guī)檢查。

（三）落實(shí)睡眠管理措施

lo嚴(yán)格按照本市課程實(shí)施方案、課程計(jì)劃，明確作息時間。8：

20后開展統(tǒng)一的教育教學(xué)活動，對于個別因家庭特殊情況提前到校

學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提前開門、妥善安置。重新制訂《重固小學(xué)作息時

間》，將每天30分鐘的午休時間排進(jìn)課表，通過科學(xué)利用圖書館等

公共場所，校園廣播播放舒緩音樂等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)午休條件，營造

校園午休氛圍。

2O加強(qiáng)作業(yè)管理。每天書面作業(yè)時間按照要求嚴(yán)格執(zhí)行，21：

20前應(yīng)準(zhǔn)時就寢。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)不接觸電子屏幕。告知

并督促家長保證學(xué)生按時就寢、不熬夜，對超過就寢時間仍未能完

成的作業(yè)，允許學(xué)生隔天補(bǔ)交，對長期不能按時完成作業(yè)的學(xué)生，

要進(jìn)行針對性幫助前輔導(dǎo)，必要時調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量，避免學(xué)

生回家后作業(yè)時間過長擠占正常睡眠時間。每月開展專項(xiàng)工作調(diào)研,

及時反饋，落實(shí)整改措施。

3O優(yōu)化課程管理。重新修訂學(xué)校課程方案，努力把科學(xué)睡眠宣

傳教育納入課程教學(xué)體系，通過體育與健康課程、心理健康教育、

班團(tuán)隊(duì)活動等途徑，普及科學(xué)睡眠知識，從思想和行動上提升學(xué)生

睡眠管理實(shí)效。結(jié)合道法、語文、自然、體育與健康、心理健康教

育等課程，結(jié)合主題活動、探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合黨團(tuán)隊(duì)活動、睡眠日

活動、場館學(xué)習(xí)、專題教育、主題講座等活動，將學(xué)生的睡眠教育

與學(xué)習(xí)體驗(yàn)有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生對健康睡眠的深度理解和自我把控。

確保學(xué)生在?！泵刻戾憻捯恍r”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度。

（四）加強(qiáng)讀物管理

lo豐富館藏圖書。依據(jù)各級教育行政部門批準(zhǔn)推薦的課外讀物

推薦目錄，充實(shí)優(yōu)秀讀物，充分滿足學(xué)生課外閱讀需求。面向全體

新生開設(shè)入館教育以及文獻(xiàn)信息檢索、辨別、利用等課程；結(jié)合學(xué)

校讀書節(jié)、學(xué)科節(jié)等，開展有主題的圖書館課程開發(fā)活動和讀書沙

龍分享活動；利用學(xué)校文化長廊、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號等，每

月開展好（新）書推薦、名師導(dǎo)讀等。

2。規(guī)范課外讀物進(jìn)校園渠道“負(fù)面清單”管理機(jī)制。按照教育

部印發(fā)的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》加強(qiáng)審核把關(guān)，學(xué)

校對任何形式進(jìn)校園的讀書活動都要審核活動方案，按照《中小學(xué)

生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》對相關(guān)書目進(jìn)行把關(guān)。任何單位和個

人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物。

3。完善隊(duì)伍管理機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)圖書館專業(yè)人員資格準(zhǔn)

入規(guī)定，強(qiáng)化圖書采購人員責(zé)任意識，切實(shí)做到“供貨渠道正規(guī)，

圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實(shí)保證質(zhì)量”。

（五）加強(qiáng)體質(zhì)管理

配齊配足體育專職教師，開齊開足體育課，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)體育

與健康課程要求，保證充足的體育活動課時間，每天安排一節(jié)體育

課或體育活動課，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動

時間。認(rèn)真落實(shí)面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試制度和抽測復(fù)核制度,

建立學(xué)生視力狀況監(jiān)測機(jī)制，組織全體學(xué)生每天上下午各做1次眼

保健操，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，做好體育意識與體育知識相關(guān)測

評工作，定期上報學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)成績，按時完成《國家學(xué)生體

質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作。規(guī)范體育安全管理制度，強(qiáng)化體育運(yùn)動安

全教育，加強(qiáng)運(yùn)動風(fēng)險防范，建立完善的體育運(yùn)動傷害應(yīng)急處理機(jī)

制。課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案2

為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量,

促進(jìn)學(xué)生愛讀書、讀好書，根據(jù)教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園

管理辦法》（以下簡稱《辦法》）,結(jié)合本校實(shí)際，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

通過嚴(yán)格管理使學(xué)生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開展

校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習(xí)噴，建設(shè)書香校園；指導(dǎo)

親子共讀，建設(shè)書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

二、工作內(nèi)容

（一）加強(qiáng)排查，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量。

教導(dǎo)處要帶領(lǐng)圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎(chǔ)

上再進(jìn)一步按照教育部《辦法》要求，認(rèn)真排查館藏書籍，發(fā)現(xiàn)不

符合要求的書籍要封存管理，不準(zhǔn)借閱。各班主任要隨時檢查學(xué)生

帶入學(xué)校的課外讀物，發(fā)現(xiàn)不符合要求的續(xù)物，要教育學(xué)生禁讀并

及時告知家長。各班要通過家長會、家長群等方式，使廣大家長熟

知教育部《辦法》中規(guī)定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖

書進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的圖書應(yīng)剔除，禁止學(xué)生閱讀。

（二）強(qiáng)化管理，嚴(yán)禁非法讀物進(jìn)入學(xué)生書包。

各班主任及全體教師要深入學(xué)習(xí)教育部《辦法》，掌握對學(xué)生

課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向?qū)W生推薦課

外讀物時，要嚴(yán)把“十二種情形”關(guān)，嚴(yán)防不良讀物進(jìn)校園。推薦

學(xué)生課外讀物要堅(jiān)持教育部《辦法》規(guī)定的“方向性、全面性、適

宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、

啟智增慧”的標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)管理，確保好書進(jìn)校。各班主任也要按照

“原則”和“標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)家長的購書行為。

（三）重視對學(xué)生電子產(chǎn)品的管理，嚴(yán)防不良信息、文章、讀物

毒害學(xué)生。各班任要結(jié)合學(xué)?！秾W(xué)生手機(jī)管理制度》加強(qiáng)對學(xué)生使

用手機(jī)的指導(dǎo)和管理，指導(dǎo)家長管控好學(xué)生使用手機(jī)及其他電子產(chǎn)

品的觀看內(nèi)容，教育學(xué)生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不

健康書籍、不觀看不健康視頻，堅(jiān)持綠色上網(wǎng)。

（四）推動師生、親子共讀，建設(shè)書香校園、書香家庭。

教導(dǎo)處要采取措施，組織各班開展“師生共讀”“親子共讀”

活動，建設(shè)書香家庭。各班要創(chuàng)造條件便利學(xué)生閱讀，語文學(xué)科組

要擔(dān)起學(xué)生讀書的.責(zé)任，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好

習(xí)慣。

（五）堅(jiān)持“紅線”思維，規(guī)范課外讀物推薦、征訂。

學(xué)校嚴(yán)肅學(xué)生課外讀物推薦、征訂紀(jì)律，非經(jīng)上級教育主管部

門同意學(xué)校不組織任何學(xué)生課外讀物的推薦、征訂。學(xué)校設(shè)立違規(guī)

推薦、征訂學(xué)生課外讀物“紅線”線，凡觸犯者依據(jù)學(xué)?！蛾P(guān)于加

強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定》，嚴(yán)肅處理。

1、強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物的；

2、引導(dǎo)、暗示學(xué)生到指定書店購買圖書的；

3、未經(jīng)同意，組織學(xué)生、家長下載各類學(xué)習(xí)平臺、安裝APP,

或網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料、讀物征訂的。

三、工作要求

L加強(qiáng)組織保障，推進(jìn)學(xué)生課外讀物管理常態(tài)化。

學(xué)校成立校長任組長，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任任副組長，語文學(xué)

科組長和各班主任為成員的學(xué)生課外讀物管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生

課外讀物管理工作，切實(shí)做好教育部《辦法》和學(xué)?！斗桨浮返穆?/p>

實(shí)工作，使本校學(xué)生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。

2.注重宣傳，使教師、學(xué)生、家長對學(xué)生課外讀物管理工作人

人皆知。形成工作合力，保證工作效果。

3.嚴(yán)格管理，失職問責(zé)。

全校教師要增強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范自己的行為。凡因工

作不力致使學(xué)生課外讀物出現(xiàn)問題者，對當(dāng)事人嚴(yán)肅問責(zé)。課外讀

物進(jìn)校園管理實(shí)施方案3

一、學(xué)習(xí)小組的建立制度

1、異質(zhì)原則

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別

等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各

組之間達(dá)到相對平衡。

2、集體原則

小組是一個高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長與評

價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達(dá)

到個人目標(biāo)，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫

助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，

更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更

大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的

個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積

極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效

地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、小組的編制

以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)（與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)）等為依

據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個組，每組46人。分組后各小組均

要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

二、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范

（一）組長職責(zé)

組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組

織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，組長應(yīng)在班主任和班委

會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)

行小組常規(guī)管理。

1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最

先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護(hù)小組、班級、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜

樣作用，做好示范C

2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查督促組

員學(xué)習(xí)完成情況，落實(shí)課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各科課外

作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄。

3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動、展示活動等，組長應(yīng)對組

員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、

畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，是每個組員得到鍛煉。

4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動的快速、有序開展。

5、小組長遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀評價并將結(jié)果按時

反饋給班主任和組員。

（二）合作學(xué)習(xí)要求

各小組長應(yīng)本著對每個組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平、公正地對本組

組員進(jìn)行評價。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。

1、組員應(yīng)服從組長安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。

2、遵守課堂紀(jì)律。

3、組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與

課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)

自主性。

4、組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，

不打折扣。

5、每個組員都要有公平的鍛煉機(jī)會，輪流完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓

勵幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論,

成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充；如果題

目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會；平常還可根據(jù)學(xué)生

的特長劃分成理科組和文科討論組。

6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過交流取

長補(bǔ)短，共同受益C

(三)小組評價

1、加分獎勵機(jī)制：

考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個

方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，

將組員劃分三個等級(ABC)依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)

學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個等級(ABC)依次計(jì)3、2、1分；

作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級(ABC)依次計(jì)3、2、1分。2、扣分

懲罰機(jī)制：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、

曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項(xiàng)活動，不推諉，

不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組

員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣;

按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作

業(yè)、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題,

積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；在課

堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)

之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。小組長按周

真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。

（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評價結(jié)果

各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0,重

新計(jì)算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。

每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當(dāng)

獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀班級

體。并給予適當(dāng)獎勵。

課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案

一、中等職業(yè)學(xué)校教師考核機(jī)制的主要內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校教師考核主要以綜合考核為主，內(nèi)容一般涉及教

學(xué)、評教、考勤、辦公秩序、招生、學(xué)生穩(wěn)定、工會活動、領(lǐng)導(dǎo)評

議等多項(xiàng)內(nèi)容：

1、教學(xué)常規(guī)考核由教務(wù)和教研部門考核，內(nèi)容主要涉及學(xué)生評

教、聽課、備課、筆記、考試、課堂秩序檢查、教科研獲獎等內(nèi)容;

2、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、辦公秩序、考勤、會議等則主要由行

政辦公室考評；

3、招生、學(xué)生穩(wěn)定則主要由招生部門考評；

4、工會活動則主要由工會考評；

5、領(lǐng)導(dǎo)評議則主要由校會領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)印象打分評定。最后由行

政辦公室將各結(jié)果按一定比例匯總，形成教師一個學(xué)期的最終考核

分?jǐn)?shù)，以最終綜合得分作為教師評優(yōu)選模、職稱評定、聘任、培訓(xùn)

的主要依據(jù)。

二、中職學(xué)校教師考核機(jī)制存在的主要問題

通過調(diào)查某些中等職業(yè)學(xué)校的教師考核機(jī)制，發(fā)現(xiàn)其考核機(jī)制

存在諸多需要商榷的問題。

（一）教學(xué)常規(guī)檢查的泛化。

教學(xué)常規(guī)檢查不僅無法給教師工作一個合理的評價分?jǐn)?shù)，激發(fā)

起工作積極性，而且還會出現(xiàn)工作導(dǎo)向偏離工作目的的現(xiàn)象。由于

缺乏可比性和科學(xué)的評價依據(jù)，教學(xué)常規(guī)檢查無法給教師工作一個

合理的評價，談不上以此對教學(xué)行為進(jìn)行有效的合理調(diào)控，也談不

上促進(jìn)教師對教學(xué)的調(diào)整。

教學(xué)常規(guī)檢查只能驗(yàn)證教師是否完成了足量甚至超量的備課、

作業(yè)、筆記、聽課等項(xiàng)內(nèi)容。但沒有一個具體的標(biāo)準(zhǔn)來判定備課質(zhì)

量高低，只能看步驟是否齊全、書寫是否認(rèn)真，因此很難給教師的

備課劃定一個合理的分?jǐn)?shù)。對于學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記檢查只能查

出某一科教師是否讓學(xué)生完成了足量的作業(yè)、記錄了詳細(xì)的筆記等,

也沒有標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)檢查者給出一個合理的分?jǐn)?shù)。對于教師的以聽課為

主的學(xué)習(xí)交流，只能檢查其完成情況，而無法給出具體分?jǐn)?shù)。以上

三項(xiàng)內(nèi)容只能憑印象給出相差無幾的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)校甚至不敢公開

考評結(jié)果，否則引來爭議無法解釋。過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)檢查還會出

現(xiàn)導(dǎo)向性錯誤。為了爭取考核高分，教師整日忙于上述東西的整理,

無暇顧及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，出現(xiàn)手段不利于目的實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)向性

錯誤。

（二）過分強(qiáng)調(diào)考核的統(tǒng)一性。

考核結(jié)果決定評優(yōu)，考核分?jǐn)?shù)按照從高到低一攬子往下排，沒

有考慮到不同專業(yè)的差別，將沒有可比性的科類一同比較，出現(xiàn)了

根本沒有可比性的專業(yè)卻存在考核分?jǐn)?shù)上的差別。考試成績在教師

考核中占有相當(dāng)比重，考試結(jié)果將直接影響到教師考核分?jǐn)?shù)。中職

學(xué)?？荚嚨?試題來源基本都來自于本校同科類的教師。適度的試

題難度能夠有效地檢測出教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低，也能夠有效

地指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)水平。但教師為了提高考核成績，

會千方百計(jì)降低試題難度，提高及格率和優(yōu)秀率，一旦出現(xiàn)個別教

師所出題目偏難，則會導(dǎo)致同科教師考核分?jǐn)?shù)偏低，直接影響到教

師考核，而出題者則會成為眾多同科教師攻擊的對象。如此，實(shí)則

將本屬于競爭對手的同科教師變成了一條戰(zhàn)線上的朋友，缺乏了有

可比性的公平競爭的氛圍，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）學(xué)生評教的局限性。

學(xué)生評教有一定的公平性、科學(xué)性。但其公平性的發(fā)揮受到學(xué)

生是非分辨能力的影響。因此，出現(xiàn)了學(xué)生評教成績受師生關(guān)系和

教師上課的語言技巧的影響，部分教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅、認(rèn)真的教師則出

現(xiàn)評教比較差的現(xiàn)象，影響教師工作積極性的發(fā)揮。

（四）領(lǐng)導(dǎo)評議分?jǐn)?shù)倍受爭議。

每年考核都會出現(xiàn)，與教學(xué)相關(guān)的考核分?jǐn)?shù)相差無幾，但領(lǐng)導(dǎo)

評議可以在相當(dāng)程度上拉開差距，成了是否優(yōu)秀的決定性因素，其

結(jié)果是評優(yōu)、晉升、培訓(xùn)、聘任領(lǐng)導(dǎo)說了算。

（五）過于強(qiáng)調(diào)綜合的評比分?jǐn)?shù)。

容易難分主次混淆重點(diǎn)，導(dǎo)致教師什么都要抓，什么都參與，

看似綜合全面實(shí)則不知輕重。

三、中職學(xué)校教師考核機(jī)制調(diào)整的對策

調(diào)整中職學(xué)?？己酥贫龋⒅攸c(diǎn)明確、客觀性強(qiáng)、公平公正、

有可比性、能夠正確引導(dǎo)教師工作方向和有效調(diào)動教師工作積極性

的考核制度。具體的實(shí)施辦法如下：

（一）降低常規(guī)檢查在考核中的比重。

過分強(qiáng)調(diào)備課、作業(yè)、聽課、筆記等教學(xué)過程性考核會出現(xiàn)教

師為了取得考核高分，忙于考核資料的整理、書寫，忙于督促學(xué)生

書寫、整理筆記、作業(yè)，當(dāng)檢查之時會出現(xiàn)這些東西的整、全、齊,

甚至出現(xiàn)了做假的現(xiàn)象，教師無心顧及課堂教學(xué)質(zhì)量。如此檢查，

出現(xiàn)了手段與目的違背的導(dǎo)向性錯誤，一定程度上束縛了教師教學(xué)

的自、靈活性，也挫傷了教師工作的積極性。更何況，以上考核項(xiàng)

目沒有一個具體的可供判定的標(biāo)準(zhǔn)，考核部門難以操作，致使得分

相差無幾，起不到評比所應(yīng)當(dāng)具有的效果。但是，以上常規(guī)檢查為

主的過程性考核不應(yīng)取消，而是教研部門通

過檢查為教師教學(xué)提供教學(xué)的指導(dǎo)性建議，以便于教師改進(jìn)教

學(xué)。

（二）建立以直接體現(xiàn)學(xué)生知識、技能掌握程度的考試成績?yōu)?/p>

主的考核制度。

要明瓢一級、每一學(xué)期、每一專業(yè)具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的測

驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)秀率和及格率作為參考依據(jù)。無論是文化課和專業(yè)課,

要使考試成績的提高直接體現(xiàn)學(xué)生知識技能水平的提高。教務(wù)人員

只要根據(jù)教學(xué)目的而教學(xué)內(nèi)容把握好考試這一環(huán)節(jié)，保證考試的公

平性，便能有效控制整個教學(xué)，你考什么他就教什么，你考到什么

程度他就教到什么程度。任課教師圍繞考試，改進(jìn)發(fā)揮能動性，努

力工作改進(jìn)教學(xué)提高學(xué)生考試成績的結(jié)果就是提高了學(xué)生對知識技

能的掌握程度。值得一提的是這絕對不是應(yīng)試教育，而是要正確運(yùn)

用考試這一手段來激發(fā)教師工作的積極性。

（三）教師的考核評比要具有可比性。

現(xiàn)行的教師考核評比，以綜合分?jǐn)?shù)作為依據(jù)從高到低一攬子排

列，忽視了不同專業(yè)之間的差別，殊不知不同專業(yè)根本沒有可比性。

目前，中職學(xué)校學(xué)生考試內(nèi)容都來由本校司科教師提供。將不具有

可比性的專業(yè)一起比較使得同專業(yè)教師為了提高考核分?jǐn)?shù)，千方百

計(jì)的降低課程難度知考試難度，提高考試分?jǐn)?shù)來爭得較高的考核高

分。如此，便使得本應(yīng)屬于競爭對手的同科教師，變成了一條戰(zhàn)線

上的朋友。

教學(xué)內(nèi)容越來越簡單，考試難度越來越小，考試分?jǐn)?shù)越來越高,

同科教師考核分?jǐn)?shù)越來越越高，評優(yōu)比例越來越，學(xué)生越來越學(xué)不

到東西。一旦有某個教師出的考試題目難一點(diǎn)，導(dǎo)致同科教師考核

分?jǐn)?shù)偏低，影響評優(yōu)選模，此教師便會成為其他同科教師抱怨的對

象。因此，要盡可能的將同科、同進(jìn)度的教師作為相互比較的對象,

而不是全體教師分?jǐn)?shù)從高到低一攬子排列，要使同科、同進(jìn)度的教

師成為競爭的對手，相互爭奪，同科同進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容要有不同的教

師任教（至少兩名教師），以便于比較優(yōu)劣。教學(xué)考核統(tǒng)計(jì)每學(xué)期

分為兩次，期中、期末各一次。以總成績?yōu)橐罁?jù)，估計(jì)，期中考核

公布后，便會立即引起下半學(xué)期的激烈競爭。

（四）課堂教學(xué)秩序檢查必須成為重要的考核依據(jù)之一。要將

這一檢查結(jié)果按一定比例放入總的考核中。經(jīng)常將課堂秩序混亂的

教師與班級進(jìn)行通報，列入考核，對臨時完善教學(xué)秩序會立即見效。

（五）要充分、合理地發(fā)揮學(xué)生對教師教學(xué)的評價作用。學(xué)生

作為教學(xué)的直接客體，直接與任課教師交往，必然對任課教師有一

定的合理評價。但關(guān)鍵是使學(xué)生明白：什么樣的課是好課，什么教

師是好教師。從而有效發(fā)揮學(xué)生評教的作用，促使教師調(diào)整教學(xué)改

善教學(xué)效果。

（六）教師考核就是教學(xué)考核，不要把太多的與教學(xué)無關(guān)的考

核算入任課教師的考核中。其他考核由主管部門單評定，單獎罰即

可，不要列入任課教師考核中以免過于綜合重點(diǎn)不分明。教師考核

機(jī)制的科學(xué)性直接影響到教師工作方向的選擇和工作積極性的激發(fā)。

中等職業(yè)學(xué)校只有科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教師的考核機(jī)制，制定出科學(xué)合理

的考核制度，才能真正有利于正確選擇工作方向，最限度的激發(fā)教

師的工作積極性，才能真正有效地提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目的。

可見，教師是學(xué)生管理的主體，要想充分調(diào)動教師教師教學(xué)和

學(xué)生管理的積極性而主動性必須充分考慮到是對制度執(zhí)行后的與利

益相聯(lián)系的考核會直接影響到這種制度是否最程度的調(diào)動了教師的

工作積極性，還要充分考慮到，教師按照制度去努力工作的結(jié)果是

否正好達(dá)到了學(xué)校的教育教學(xué)管理的初衷，是否會跑偏了。課外讀

物進(jìn)校園管理實(shí)施方案4

為切實(shí)做好課外讀物進(jìn)校園的管理工作，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容,

有效拓展學(xué)生閱讀活動，規(guī)定課外讀物進(jìn)校園管理，防治問題讀物

進(jìn)校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，根據(jù)《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校

園管理辦法》，結(jié)合本校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，落實(shí)主體責(zé)任,

嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的推薦程序進(jìn)行推薦和選用，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)

的閱讀書籍，豐富學(xué)生的閱讀活動。構(gòu)建書香校園、營造書香家庭,

讓讀書成為學(xué)生的生活習(xí)慣。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：

副組長：

成員：各班主任及各班家委會成員

三、工作內(nèi)容

1、做好排查工作，保證課外讀物質(zhì)量。

學(xué)校負(fù)責(zé)人及圖書管理員嚴(yán)格按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園

管理辦法》規(guī)定的十二種情形不宜讀物，對學(xué)校圖書館的書籍

進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的書籍及時清理，不準(zhǔn)借閱。各班

主任要按照要求隨時檢查學(xué)生帶入學(xué)校的課外讀物，發(fā)現(xiàn)不宜讀物,

要教育學(xué)生不得帶入學(xué)校，不得閱讀，并及時告知家長對讀物進(jìn)行

處理。學(xué)校及各班級要通過家長信、家長會、家長群等方式，向家

長宣傳《辦法》規(guī)定的.十二種情形不宜讀物，并對家中書籍進(jìn)行排

查，及時清理，禁止學(xué)生閱讀。

2、健全管理機(jī)制，嚴(yán)把購書質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校嚴(yán)肅學(xué)生課外讀物推薦、征訂紀(jì)律，非經(jīng)上級教育主管部

門同意學(xué)校不得向?qū)W生推薦、征訂課外讀物。成立以校長為組長的

課外讀物領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長為主的讀書目

錄審核推薦小組，按程序做好課外讀物的遴選、推薦、審核、購買

工作。學(xué)校每學(xué)年購買圖書一次，以天津市教育委員會教育技術(shù)裝

備中心下發(fā)的《20—年天津市中小學(xué)圖書推薦目錄》為主，由學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)小組按照《辦法》規(guī)定進(jìn)行選書，再由推薦小組進(jìn)行審核，最

后將推薦目錄通過家長信、公眾號、家長群等方式向?qū)W生及家長公

開，公示期為3天c堅(jiān)持自愿購買原則，禁止強(qiáng)制或現(xiàn)象強(qiáng)制學(xué)生

購買課外讀物。

對于社會捐贈等其他渠道進(jìn)校園的課外讀物，也要嚴(yán)格履行以

上程序，嚴(yán)把進(jìn)校關(guān)，保證課外讀物的質(zhì)量。

3、開展讀書活動，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

學(xué)校做好讀書活動的落實(shí)工作，指導(dǎo)、督促學(xué)生開展閱讀活動。

學(xué)校將通過校課實(shí)施讀書工程，認(rèn)真制定讀書計(jì)劃，適合學(xué)生閱讀

的書籍，并與其他部門組織的讀書活動有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

興趣，讓讀書成為學(xué)生的生活習(xí)慣，營造讀書校園。各班主任要把

讀書活動納入班級活動，開展親子閱讀活動，構(gòu)建書香家庭。語文

學(xué)科教師要擔(dān)起學(xué)生讀書的責(zé)任，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀習(xí)慣。

四、工作要求

1、加強(qiáng)組織保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、推薦小組認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)

守工作紀(jì)律，切實(shí)將課外讀物進(jìn)校園工作落地落細(xì)落實(shí)，使本校學(xué)

生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。

2、加強(qiáng)宣傳工作。學(xué)校要及時向教師、學(xué)生、家長做好課外讀

物進(jìn)校園的宣傳工作，形成合力，保障工作效果。

3、嚴(yán)格管理，失職問責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組、推薦小組及全體教師要高

度重視，嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范自己的行為。凡因工作不認(rèn)真造成課外讀

物工作出現(xiàn)問題者，嚴(yán)肅問責(zé)。課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案5

一、指導(dǎo)思想

為規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入校園，確保學(xué)

生課外讀物質(zhì)量，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，促進(jìn)學(xué)生愛讀書、

讀好書，根據(jù)教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下

簡稱《辦法》），結(jié)合本校實(shí)際，特制訂《無錫市陽山中心小學(xué)學(xué)

生課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案》。

二、工作目標(biāo)

通過嚴(yán)格管理，使學(xué)生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開

展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習(xí)慣，建設(shè)書香校園；指

導(dǎo)親子共讀，建設(shè)書香家庭，營造愛讀書、讀好書的良好氛圍，激

發(fā)學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣；充分發(fā)揮課外讀物的育

人功能。

三、工作內(nèi)容

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確學(xué)生課外讀物管理要求。各班主任及全

體教師要深入學(xué)習(xí)教育部《辦法》，掌握對學(xué)生課外讀物管理的具

體要求，明確《辦法》所稱的學(xué)生課外讀物為教材和教輔之外的‘、

進(jìn)入校園供學(xué)生閱讀的正式出版物（含數(shù)字出版產(chǎn)品）。

（二）加強(qiáng)排查，建立監(jiān)督檢查機(jī)制。教務(wù)處、總務(wù)處要帶領(lǐng)

圖書室管理人員，在原來排查清理不良圖書的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步按

照教育部《辦法》要求，認(rèn)真排查圖書室課外讀物，發(fā)現(xiàn)不符合要

求的書籍要封存管理，不準(zhǔn)借閱。各班隨時檢查學(xué)生帶入學(xué)校的課

外讀物，發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有效處置，消除不良影響。

（三）規(guī)范管理，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量。學(xué)校負(fù)責(zé)組織本校

課外讀物的遴選、審核工作。嚴(yán)肅學(xué)生課外讀物推薦征訂紀(jì)律，不

在校內(nèi)組織簽名銷售課外讀物活動。學(xué)校要明確受捐贈課外讀物來

源，由學(xué)?；蛏霞壗逃姓鞴懿块T進(jìn)行審核把關(guān)，明確價值取向

和適宜性把關(guān)要求c學(xué)生課外讀物堅(jiān)持自愿購買原則，禁止強(qiáng)制或

變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物，學(xué)校不得組織統(tǒng)一購買。各班要通過

家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部辦法中規(guī)定

的“12種情形”不宜讀物，對家長做好指導(dǎo)工作，嚴(yán)防不良讀物毒

害學(xué)生。

（四）豐富活動，致力建設(shè)書香校園。各班制訂閱讀計(jì)劃，明

確閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。制定閱讀計(jì)劃，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境,

開展午間閱讀，上好誦讀課。開展形式多樣的閱讀活動，提高學(xué)生

閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習(xí)慣。促進(jìn)書

香班級建設(shè)，把學(xué)生讀書作為締造優(yōu)秀班集體的主要內(nèi)容之一。課

外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案6

為了積極創(chuàng)建書香校園，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以古今

中外名篇名著為主要內(nèi)容，以激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、

充實(shí)文化底蘊(yùn)、陶冶情操，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的。使

師生在浩瀚的書海中豐富知識，親近母語，全面提高語文素養(yǎng)和人

身修養(yǎng)，全面提升學(xué)校育人質(zhì)量和辦學(xué)品位。

二、活動主題

讀一篇（部）名著，塑一身雅氣。

三、主要內(nèi)容而目標(biāo)

營造讀書氛圍c閱讀需要氛圍，這氛圍需要營造。為了積極推

動學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校準(zhǔn)備首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍

做起。

營造濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。例如：我讀書,

我快樂，我成長。多讀書，讀好書，好讀書。讀書破萬卷，下筆如

有神。營造文化氛圍，創(chuàng)建“書香校園”等。

各班以“建設(shè)書香校園”為主題上一節(jié)主題班會課，營造班級

閱讀氛圍。

各班設(shè)計(jì)一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推

薦”“名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等文

章，由同學(xué)們自己介紹看過的新書、好書，交流自己的心得體會，

在班級中形成良好的讀書氛圍。

加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)，建設(shè)開放性讀書驛站，全天向

學(xué)生開放，每年更新圖書。起始年級，實(shí)施書架工程。

四、明確閱讀時間

一天三讀：早讀，每天上午上課之前，為早到校的學(xué)生閱讀時

間。綜合實(shí)踐課上讀，每次綜合實(shí)踐課都要安排專門的'閱讀活動。

睡前讀，每晚一次的睡前閱讀。

五、開展閱讀活動

每學(xué)期開展一次讀書主題班會。各年級每一位學(xué)生要在語文老

師的具體指導(dǎo)下制訂科學(xué)的廣泛閱讀計(jì)劃，每位學(xué)生有專門的閱讀

筆記。

每年舉辦一次中華經(jīng)典誦讀活動。每學(xué)期舉辦一次讀報圈點(diǎn)批

注剪報展。周末、寒暑假等長假期間，鼓勵學(xué)生在家看學(xué)校推薦的

書，寫讀書體會，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀讀書筆記評選活動。

六、教師讀書活動

教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)

習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育名著、原著。通過

學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐,

激發(fā)教師的思維能力和對教育問題的思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思

維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

教師要讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)。讀教學(xué)專著，

強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理。讀報紙雜志，知天下大事。

教師在閱讀中，以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科

縱深為發(fā)展。通過閱讀激發(fā)閱讀持久興趣，引發(fā)可持續(xù)思考，形成

終身閱讀的良好習(xí)慣。

學(xué)校圖書館每學(xué)期新增一批教育類書籍，豐富閱覽室藏書。每

個教師每學(xué)期至少讀完兩本書，完成讀書筆記，撰寫讀書心得。

教研組備課組要在集體備課時安排集體學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常寫一

些教育教學(xué)隨筆，每學(xué)期教師至少交育人一得與教學(xué)一得各一篇，

促使教師對自己每天的教育、教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生活感悟、學(xué)生成

長進(jìn)行反思。

七、做好負(fù)面清單管理

1、推薦目錄要向?qū)W生家長公開。進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向

學(xué)生家長公開，堅(jiān)持自愿購買原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買

課外讀物，學(xué)校不得組織統(tǒng)一購買。對家長自主購買推薦目錄之外

的課外讀物，學(xué)校要做好指導(dǎo)工作。學(xué)校圖書館購買課外讀物按照

《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、禁止在校園內(nèi)銷售課外讀物。任何單位和個人不得在校園內(nèi)

通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物。學(xué)校要明確受捐贈課外

讀物來源，由學(xué)?；蛏霞壗逃姓鞴懿块T進(jìn)行審核把關(guān)，明確價

值取向和適宜性把關(guān)要求。

3、責(zé)任主體。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任，圖書館負(fù)責(zé)

人按照各自職責(zé)做好履職。課外讀物進(jìn)校園管理實(shí)施方案7

20一年小學(xué)學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法實(shí)施方案為切實(shí)做好

學(xué)生課外讀物的管理工作，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生愛讀

書、讀好書，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理

辦法》的通知教材（20_）2號結(jié)合本校實(shí)際，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

通過嚴(yán)格管理使學(xué)生課外讀物符合教育部《管理辦法》要求；

開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習(xí)慣，建設(shè)書香校

園；

指導(dǎo)親子共讀，建設(shè)書香家庭；

營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

二、管理規(guī)定

（一）課外讀物推薦工作須遵守國家相關(guān)法律法規(guī)要求，堅(jiān)持

以下原則：方向性c堅(jiān)持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀

物價值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

全面性。堅(jiān)持“五育”并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng),

緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，滿足中小學(xué)生德育、智育、

體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。適

宜性。適合殘疾學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和

閱讀興趣。課外讀物應(yīng)使用綠色印刷，適應(yīng)青少年兒童視力保護(hù)需

求。多樣性。兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表

現(xiàn)形式，貫通古今中外。適度性。根據(jù)教育教學(xué)需要推薦的課外讀

物，要嚴(yán)格把關(guān)、控制數(shù)量。

（二）進(jìn)校園課外讀物要符合以下基本標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明。體現(xiàn)

主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神、時代精神、

科學(xué)精神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，

涵養(yǎng)法治意識。內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新成

就、科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社

會、科學(xué)、藝術(shù)等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社

會形象。可讀性強(qiáng)C文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的’

啟發(fā)性、趣味性。啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)

造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強(qiáng)綜合素

質(zhì)。

（三）違反《出版管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定，或存在下列情形之一

的，不得推薦或選用為學(xué)生課外讀物：

L違背黨的路線方針政策，戲說黨史、國史、軍史的；

2.損害國家榮譽(yù)和利益的；

3.泄露國家秘密、危害國家安全的；

4.危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；

5.存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚(yáng)宗教教理、教義和教規(guī)的；

6.存在違反民族政策的內(nèi)容，破壞民族團(tuán)結(jié)，或者不尊重民族

風(fēng)俗、習(xí)慣的；

7.宣揚(yáng)個人主義、新自由主義等錯誤觀點(diǎn)，存在崇洋媚外思想

傾向的；

8.存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣

揚(yáng)超自然力、神秘主義和鬼神迷信等價值導(dǎo)向問題的；

9.侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；

10.存在科學(xué)性錯誤的；

11.存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接，違規(guī)使

用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的；

12.其他有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，造成社會不良

影響的。

（四）學(xué)校是進(jìn)校園課外讀物推薦責(zé)任主體，負(fù)責(zé)組織本校課

外讀物的遴選、審核工作。

（五）進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次。推薦程序應(yīng)包

括初選、評議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。學(xué)校組織管理人員、任課教師

和圖書室管理人員提出初選目錄；

對選自國家批準(zhǔn)的推薦目錄中的讀物，重點(diǎn)評議適宜性，對其

他讀物要按推薦原則、標(biāo)準(zhǔn)、要求全面把關(guān)，提出評議意見；

學(xué)校組織專門小組負(fù)責(zé)審核把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認(rèn)推薦結(jié)

果。

（六）進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅(jiān)持自愿

購買原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物，學(xué)校不得組織

統(tǒng)一購買。

對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學(xué)校要做好指導(dǎo)工

作。

學(xué)校圖書室購買課外讀物按照《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》有

關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（七）加強(qiáng)其他渠道進(jìn)校園課外讀物的管理。

任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售

課外讀物。

學(xué)校要明確受捐贈課外讀物來源，由學(xué)校或上級教育行政主管

部門進(jìn)行審核把關(guān)，明確價值取向和適宜性把關(guān)要求。

（A）學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，可設(shè)立

讀