XX小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2021—2022學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)：六年級(jí)任課教師：XXX

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.初步了解常見(jiàn)的物質(zhì)的變化。

2.初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康。

3.了解生物的生存條件和生物的多樣性。

4.知道太陽(yáng)系及宇宙中一些星座的基本概況。

5.了解技術(shù)是人們改造周?chē)h(huán)境的方法，是人類(lèi)能力的延伸，工程是依據(jù)科

學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列

活動(dòng)。了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可

探究的科學(xué)問(wèn)題，提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。

2.能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。

3.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式

獲取事物的信息。

4.能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖等方式記錄整理信息，

表述探究結(jié)果。

5.能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的

結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。

6.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),

完善探究報(bào)告。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；

2.在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；

3.從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)

與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；

4.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集

體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

影響著社會(huì)發(fā)展。

2.了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。

3.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，自覺(jué)采取行動(dòng)，

了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取

行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)包含五個(gè)單元和一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，包含了8個(gè)主要概念的分布：

1，物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。

5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世

界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題

和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

教師要在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)、科學(xué)的

學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察并思考

生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，既養(yǎng)成

良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，需要我們自己去

創(chuàng)造。

三、各單元設(shè)計(jì)意圖

第1單元《物質(zhì)的變化》設(shè)計(jì)意圖：自然界的事物處在不停的變化中，這些變

化與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。物質(zhì)的變化可以給人們帶來(lái)益處，如食物消化、海

水曬鹽、冶煉金屬等；物質(zhì)的變化也可以給人們帶來(lái)危害，如食物腐爛、鐵器生銹、

工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化，能夠幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)

的，物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀，形成“人類(lèi)所有活動(dòng)都是利

用了物質(zhì)變化”的認(rèn)識(shí)；研究物質(zhì)變化的學(xué)問(wèn)，有助于了解科學(xué)家的工作，明白科

學(xué)家的科研成果改善了人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，

積累了大量關(guān)于物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，但對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知大多停留在表面。在

此基礎(chǔ)上，本單元將學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知進(jìn)一步引向深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按照

“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類(lèi)，為中學(xué)從分子、原子角度解釋

物理變化、化學(xué)變化的本_質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本單元力圖通過(guò)動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、查

找資料等多種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生—了解更多關(guān)于物質(zhì)變化的知識(shí)及其在日常生活中的

應(yīng)用，體會(huì)技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。本單元在研究鐵釘

生銹的原因時(shí)，特別安排學(xué)生經(jīng)歷完整的“提出問(wèn)題一作出假設(shè)-設(shè)計(jì)方案-搜集證

據(jù)-得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，并力圖在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)合作、

交流、分享的重要意義，從而提升科學(xué)探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實(shí)、

尊重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

第2單元《遺傳與變異》設(shè)計(jì)意圖：生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同

特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對(duì)的穩(wěn)定性，變異能使生物的個(gè)體產(chǎn)生新

的性狀，或形成新的物種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球

上生物世界生生不息，氣象萬(wàn)千。

遺傳規(guī)律、DNA技術(shù)正被深入研究和廣泛應(yīng)用，在改良動(dòng)植物品種、生產(chǎn)疑難病藥

品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復(fù)雜案件等方面發(fā)揮著重要作用。“我長(zhǎng)

得像誰(shuí)”“我將來(lái)會(huì)是什么樣子”“克隆生物”“轉(zhuǎn)基因食品”等都是學(xué)生十分

感興趣的話(huà)題，學(xué)生對(duì)“遺傳”“變異”“基因”等名詞也并不陌生，這些是學(xué)生

進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。但學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是感性的，學(xué)生還不能用相

對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)和描述。本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、比較、統(tǒng)計(jì)、數(shù)

據(jù)分析等一系列探究活動(dòng)，逐步在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式等方面，發(fā)現(xiàn)遺

傳和變異的現(xiàn)象普遍存在，歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點(diǎn)。與此同

時(shí)，感受現(xiàn)代科技對(duì)遺傳規(guī)律的利用正在改變?nèi)祟?lèi)的生活，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀

點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑批判精神。小學(xué)階段關(guān)于遺傳與變異的學(xué)習(xí)，主要在現(xiàn)象水平

豐富學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生物體探究的好奇心和求知欲，為初中繼

續(xù)從性狀和基因水平認(rèn)識(shí)生物體的遺傳和變異打下基礎(chǔ)。

第3單元《化石的奧秘》設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)研究表明有些曾經(jīng)生活在地球上的生

物已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處，化石為這一觀點(diǎn)提供

了直接的證據(jù)。通過(guò)探索化石的奧秘可以幫助人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球上幾十億年來(lái)存在過(guò)的

生物及其發(fā)展歷程，從而更加完整地認(rèn)識(shí)生命世界。所以，本單元以化石為依據(jù)帶

領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“將今論古”的科學(xué)研究歷程。滅絕動(dòng)物化石群的發(fā)現(xiàn)讓人類(lèi)認(rèn)識(shí)到在

歷史長(zhǎng)河中生命世界隨著時(shí)間的推移不斷發(fā)生著變化，動(dòng)搖了長(zhǎng)期統(tǒng)治人類(lèi)思想的

“創(chuàng)世恒定持久”的世界觀。探索化石的奧秘不僅是生物學(xué)中重要的研究?jī)?nèi)容，還

深深地影響著現(xiàn)代人的思維。因此，本單元的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解生命與

生命之間、生命與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到物種是在不斷變化的，且變化是有

規(guī)律的。在此前生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了動(dòng)物和植物的概念，

知道了動(dòng)物和植物要經(jīng)歷的生命歷程，認(rèn)識(shí)了繁殖、遺傳和變異等生命現(xiàn)象。在此

基礎(chǔ)上，本單元將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)辦展覽、讀圖片、查資料、寫(xiě)短文等方法，以化石

為證據(jù)，認(rèn)識(shí)和描述一些已經(jīng)滅絕的生物，建立這些滅絕的生物與當(dāng)今生物之間的

聯(lián)系，從時(shí)間維度縱向了解地球上生命的發(fā)展歷程。

關(guān)于化石的知識(shí)紛繁復(fù)雜，我們只能管中窺豹。本單元從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的恐龍人手,

幫助他們打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)生命世界的窗戶(hù)，在探索化石的奧秘的過(guò)程中搜集物種變化

與發(fā)展的證據(jù)，建立物種與物種之間的聯(lián)系。本單元研究對(duì)象發(fā)生了變化，從能夠

直接觀察到的生物或生命現(xiàn)象變?yōu)闊o(wú)法直接“看到”的生物，所以探究技能培養(yǎng)的

重點(diǎn)與生命科學(xué)領(lǐng)域的其他單元相比也有所改變，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料、調(diào)

查、案例分析等方式獲取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。

第4單元《探索宇宙》設(shè)計(jì)意圖：從古到今，人類(lèi)對(duì)神秘的宇宙充滿(mǎn)了好奇與

敬畏，一直試圖解開(kāi)宇宙的奧秘。宇宙學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，自然科學(xué)中

的一些重大的、基本的理論問(wèn)題都離不開(kāi)宇宙學(xué)的研究。現(xiàn)在，人類(lèi)已經(jīng)能夠漫步

太空、翱翔天宇、登臨月球、訪問(wèn)火星，人類(lèi)的飛天夢(mèng)想逐步變成了現(xiàn)實(shí)。通信衛(wèi)

星、導(dǎo)航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等各種人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，表明了人類(lèi)生活與宇宙空間

開(kāi)發(fā)關(guān)系日益密切。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，浩瀚的宇宙具有無(wú)窮的魅力。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)

生需要糾正宇宙是虛無(wú)縹緲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從宏觀視角和系統(tǒng)層面來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)

構(gòu)。從地球是人類(lèi)生存的家園到地球是宇宙空間的一個(gè)天體，學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)將

逐步深入和豐富。探索宇宙的奧秘是人類(lèi)的永恒話(huà)題，選擇這個(gè)話(huà)題作為本單元的

主題，設(shè)置一系列適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、簡(jiǎn)便易行的活動(dòng)，如觀察星體、建立星座、

建構(gòu)太陽(yáng)系模型等，可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)神秘宇宙的基本認(rèn)知需求，發(fā)展模型思維、空

間想象等能力。止匕外，從人類(lèi)沖出地球付出的代價(jià)，學(xué)生可以了解人類(lèi)探索宇宙的

艱難歷程；通過(guò)認(rèn)識(shí)各類(lèi)航天器，學(xué)生可以感受到人類(lèi)對(duì)未知領(lǐng)域不斷求索的科學(xué)

精神。

第5單元《科技改變生活》設(shè)計(jì)意圖：本單元旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究科技發(fā)展

和人類(lèi)生活之間的系，讓學(xué)生意識(shí)到發(fā)展中的科學(xué)技術(shù)改變、塑形人類(lèi)生活的現(xiàn)象,

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。自人類(lèi)誕生以來(lái)，技術(shù)就相伴而生,

并隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展。各種各樣的科學(xué)技，品也在不斷反作用于人類(lèi)社會(huì)，對(duì)

人類(lèi)的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、比較各種科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品

和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產(chǎn)品，比較過(guò)去的生活和現(xiàn)在的生活，能夠

識(shí)別生活中的能源科技、通訊技術(shù)、建筑技術(shù)、制造技術(shù)、生化技術(shù)、交通技術(shù)的

各類(lèi)技術(shù)產(chǎn)品對(duì)自己的影響。通過(guò)了解農(nóng)業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個(gè)領(lǐng)域

中最重要技術(shù)產(chǎn)品的誕生及推廣，知道技術(shù)產(chǎn)品是如何改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)面貌的過(guò)程。

這些技術(shù)產(chǎn)品在生活中的存在往往是習(xí)以為常和見(jiàn)怪不怪的，如混凝土、電動(dòng)機(jī)等,

然而正是這種技術(shù)產(chǎn)品的普及也意味著技術(shù)產(chǎn)品對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的改變是一種徹

底的改變。這些活動(dòng)將進(jìn)一步拓展和結(jié)構(gòu)化學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，拓展對(duì)科學(xué)技術(shù)

的認(rèn)知。

專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)《像工程師那樣》設(shè)計(jì)意圖：本冊(cè)教材關(guān)于工程實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的主題

是“自制蒸汽船”。海模比賽在小學(xué)科技競(jìng)賽中很常見(jiàn)，本項(xiàng)目通過(guò)提出“自制一

艘能在80厘米的航道上最快到達(dá)終點(diǎn)的蒸汽船”的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析任務(wù)的

具體要求，學(xué)會(huì)在前期研究時(shí)，列出需要研究的問(wèn)題，根據(jù)不同的問(wèn)題選取合適的

方式獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，用畫(huà)圖的方式來(lái)設(shè)計(jì)蒸汽船的制作方案，

并能

利用評(píng)估表評(píng)價(jià)選擇最佳方案。依據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能等核心技術(shù)

的實(shí)物模型，多次測(cè)試改進(jìn)，確定最優(yōu)方案及作品，最后以完整的工程報(bào)告書(shū)向同

伴們展示交流。從解決問(wèn)題認(rèn)知路徑的方法論學(xué)習(xí)角度上看，從五年級(jí)開(kāi)始是工程

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)螺上升的第三階段，本冊(cè)著重對(duì)其中的四個(gè)主要環(huán)節(jié)一一前期研究、

設(shè)計(jì)方案、制作模型和展示交流進(jìn)行指導(dǎo)。與低、中年段活動(dòng)相比，對(duì)學(xué)生工程實(shí)

踐能力和工程思維的要求有了進(jìn)一步的提升。

四、教學(xué)策略

1.保護(hù)兒童的好奇心與求知欲

雖然進(jìn)入高年級(jí)，但六年級(jí)的孩子仍然對(duì)外界世界充滿(mǎn)好奇，并對(duì)事物有了一

定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們既要結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)，又要重視

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)并讓學(xué)

生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣并能探究的問(wèn)題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制

定科學(xué)的探究計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

2,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。需要教師在課堂上采取循

序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于

表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以

后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程

中。

3?倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的問(wèn)題情境中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)直接參與或探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教

育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)

有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)

會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

五、學(xué)情分析

通過(guò)前面五年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)六年學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)

手，善于操作。不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴

的課堂時(shí)間。到了高年級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)欲望變差，不像中低年級(jí)時(shí)積極主動(dòng)，應(yīng)特別

注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升

科學(xué)素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

課教具

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)重建點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)

時(shí)學(xué)具

L做一只蠟燭。

2.點(diǎn)燃蠟燭將干

學(xué)生分組材

,能從制作蠟燭和燃燒蠟

1料：蠟塊、硬燥的燒杯、內(nèi)壁涂

燭的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)變化

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的紙板、小刀、

的不同。

兩類(lèi)變化。酒精燈、三腳有澄清石灰水的燒

能夠說(shuō)出判斷物質(zhì)變化

2.架、蒸發(fā)皿（或

1.蠟燭的變屬于哪一類(lèi)的證據(jù)。

難點(diǎn)：尋找證據(jù)判鐵杯、白瓷碗放在火

化1.能舉出物質(zhì)變化的實(shí)

3斷物質(zhì)的變化屬盒、易拉罐）、

例，體會(huì)人類(lèi)生產(chǎn)生活對(duì)物

于哪一類(lèi)。試管夾、模子、

質(zhì)變化的利用。焰上方。

棉芯、蠟燭、

燒杯、澄清石

3.交流生產(chǎn)生活

第一單灰水、白瓷碗。

1-3元

物質(zhì)的中的現(xiàn)象屬于哪一

變化

類(lèi)變化，說(shuō)出理由。

1.能用多種方法比較鐵和

鐵銹的不同，知道鐵銹是不教師材料：教

同于鐵的新物質(zhì)。學(xué)課件、量筒、

觀察并描述鐵

能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)大燒杯、試管1.

2.重點(diǎn)：探究鐵生銹釘上的繡，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)

行驗(yàn)證，理解鐵制品生銹的夾、細(xì)鐵絲。

原因。的原因。過(guò)哪些生銹的鐵制

品。

2.鐵釘生銹3.能夠理解生產(chǎn)生活中各學(xué)生分組材.訴究鐵銹和鐵

2難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方2

種防銹方法及其原理，愿意料：鐵釘、生

案，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間觀的不同。

將防銹方法運(yùn)用到生活中。銹鐵釘、錘了、

察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。研究鐵在什么

在方案設(shè)計(jì)和修改的過(guò)砂紙、試管、3.

4.條件下容易生銹。

程中，愿意與同伴合作交蒸憎水、食用

流，積極反思自己的不足，油、干燥劑。

吸取他人長(zhǎng)處。

教師材料：教

學(xué)課件、可樂(lè)

（或其他碳酸

飲料）、果粒

橙（或其他果

肉飲料）、檸

檬、菜板（或

1.能用實(shí)驗(yàn)證明汽水中的榨汁機(jī)）、燒

氣泡是二氧化碳，知道白醋杯、過(guò)多飲用

和小蘇打混合產(chǎn)生二氧化碳酸飲料害處

研究去水中的

碳。圖片。1.

重點(diǎn)：制作汽水的氣體是如何產(chǎn)生

知道制作汽水的原料和學(xué)生分組材

2.原料和方法。的。

制作汽水方法，學(xué)會(huì)自制汽水，感受料：紙杯、吸

3.1自制檸檬汽水。

制作的快樂(lè)。管、白醋、小2.

難點(diǎn)：制作汽水的3.介紹工廠怎樣

通過(guò)閱讀資料了解工廠蘇打、錐形瓶、

3.原理。制造汽水。

制造汽水的方法，感受科學(xué)帶膠塞的導(dǎo)氣

技術(shù)的發(fā)展改善了人們的管、燒杯、澄

生活。清石灰水、干

凈的飲料瓶、

冷開(kāi)水、檸檬

片、白糖、食

用色素、汽永

配料表（從飲

料瓶外包裝撕

下）。

1.知道化學(xué)家研究物質(zhì)的

教

師

材料

教

成分、性質(zhì)、用途并制造新:1.介紹化學(xué)家的

學(xué)

課

件

物質(zhì)。重點(diǎn)：知道化學(xué)家。

學(xué)

材

組

生

2.能夠用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方研究物質(zhì)變化的分

料

醋

小工作性質(zhì)。

.白

法，研究二氧化碳的性質(zhì)和學(xué)問(wèn)。?、

蘇

錐

打

形

瓶

4.化學(xué)家的用途。、

帶

的

塞

氣

膠

1導(dǎo)2.模擬化學(xué)家的

研究3.能夠用探索性實(shí)驗(yàn)的方難點(diǎn)：把我們做的

管

杯

燒

澄

、

法，分析某種混合物質(zhì)（黑實(shí)驗(yàn)同化學(xué)冢的、

清

水

灰

石

蠟

色圓點(diǎn)）的成分。實(shí)驗(yàn)建立聯(lián)系。、工作，做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

燭

水

吸

紙

、

4.了解化學(xué)家的某些發(fā)現(xiàn)、

黑

筆

水

色

和發(fā)明，體會(huì)科學(xué)家及其研。研究二氧化碳的性

究成果的價(jià)值。

質(zhì)、用途，研究黑

色圓點(diǎn)的成分。

3.介紹化學(xué)家的

發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

1.思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

中為什么要選育飽

滿(mǎn)的種子與勻稱(chēng)健

壯的雞，發(fā)現(xiàn)其中

的道理引發(fā)對(duì)遺傳

現(xiàn)象的研窕。

重點(diǎn)：理解人、動(dòng)

教師材料：課為父母和孩子

觀察和比較人、動(dòng)物、物、植物子代與親2.

1.件、學(xué)習(xí)單、找家人，并觀察四

植物子代與親代的某些特代之間的很多特

人類(lèi)家庭照種典型的特征，感

征，理解其有很多特征是相征是相似的，包括

片、動(dòng)物照片、受并發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的遺

似的，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特

生物的遺植物照片。傳現(xiàn)象普遍存在。

5.特點(diǎn)、行為方式等方面。點(diǎn)、行為方式等方

傳1為動(dòng)物找“家

歸納概括生物體普遍存面3.

2.O學(xué)生分組材人”發(fā)現(xiàn)動(dòng)物也存

第三單在遺傳現(xiàn)象。難點(diǎn)：尋找證據(jù)，

料：學(xué)習(xí)單、在遺傳現(xiàn)象。

元初步建立遺傳的概念。分析并歸納生物

4-73.貓一家的照為植物“尋親”

遺傳與體普遍存在遺傳4.

發(fā)現(xiàn)植物也存在遺

變異現(xiàn)象。JV■

傳現(xiàn)象。

5.拓展應(yīng)用觀察

貓媽媽和剛出生的

小貓的性狀，分析

比較推測(cè)貓爸爸的

性狀。

1.描述和比較人、動(dòng)物、重點(diǎn)：描述和比較1.觀察父母與卵

植物子代與親代、子代不同人、動(dòng)物、植物子教師材料：課牛兄妹的照片,尋

個(gè)體之間的不同特征。代與親代、子代不找子代和親代、子

生物的變

6.2.理解人、動(dòng)物、植物子同個(gè)體之間的不件、不同品種代和子代在外形特

異1

代與親代、子代不同個(gè)體之同特征。征卜.的差異。

間很多特征是不同的。的米、動(dòng)物變2.交流課前家庭

3,初步了解日常生活中動(dòng)難點(diǎn)：歸納概括生調(diào)查的結(jié)果，并分

植物變異的不同類(lèi)型。物體普遍存在變析動(dòng)物是否存在變

4,歸納概括生物體普遍存異現(xiàn)象，了解變異異現(xiàn)象學(xué)習(xí)異現(xiàn)象。

在變異現(xiàn)象，/解變異的概的概念。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)

念。單。發(fā)現(xiàn)植物也存在變

異現(xiàn)象。

4.認(rèn)識(shí)和辨別可

遺傳的變異和不可

學(xué)生分組材遺傳的變異。

料:自己與父

母的特征的調(diào)

查表。

1.閱讀資料/解

孟德?tīng)柤捌浜罄m(xù)的

1.了解孟德?tīng)柤昂罄m(xù)的對(duì)重點(diǎn)：了解孟德?tīng)栄芯堪l(fā)現(xiàn)。

遺傳和變異秘密的斫究，初及后續(xù)的對(duì)遺傳2.分析高產(chǎn)抗倒

步了解遺傳和變異的原因。和變異秘密的研教師材料：教伏小麥?zhǔn)侨绾坞s交

應(yīng)用遺傳和變異的道理究，初步了解遺傳學(xué)課件、相關(guān)而成的，判斷目標(biāo)

.尋找遺傳2.

7辨別身邊動(dòng)植物的雜交現(xiàn)和變異的原因。座1片。狗的親代是隹。

與變異的秘i

1象。.了解人工選育

密3

3.了解人工選育優(yōu)良品種難點(diǎn)：應(yīng)用遺傳和學(xué)生分組材優(yōu)良品種的道理，

的實(shí)例。變異的道理辨別料：學(xué)習(xí)報(bào)告體會(huì)現(xiàn)代科技對(duì)人

1.分析評(píng)價(jià)人工干預(yù)生物身邊動(dòng)植物的雜單、相關(guān)圖片。們生活的改善。

變異的利與弊。交現(xiàn)象。4.拓展活動(dòng)，人工

干預(yù)生物變異利弊

的辯論會(huì)。

重點(diǎn)：恐龍化石的

1,通過(guò)舉辦“恐龍展”，發(fā)現(xiàn)與研究。學(xué)生分組材辦個(gè)“恐龍展”。

第.?單1.

2.了解恐龍化石

8-9龍石的8.消失的恐

龍1收集、整理與恐龍有關(guān)的信難點(diǎn)：在為恐龍尋料：各種恐龍的發(fā)現(xiàn)和研究。

找相對(duì)應(yīng)的化石為恐龍尋找相

奧秘3.

息，激發(fā)學(xué)生研究恐龍的興模型的過(guò)程中，體模型、圖片、對(duì)應(yīng)的化石模型。

會(huì)化石的作用。

趣。視頻，以及其

2.通過(guò)閱讀資料，了解恐他相關(guān)資料。

龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。

3.在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的

化石模型的過(guò)程中，體會(huì)化

石的作用。

教師材料：化

1.通過(guò)閱讀資料，知道什石文字、圖片、

么是化石，識(shí)別常見(jiàn)化石，重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從化石

1.認(rèn)識(shí)化石及其

了解化石的形成過(guò)程.中獲取信息，知道視頻、實(shí)物等

觀察幾組化石圖片，學(xué)化石告訴我們什形成過(guò)程。

2.