蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)集體

備課0的認(rèn)識(shí)（蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)）

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)集體備課0的認(rèn)識(shí)

（蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)）「篇一」

課題

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁(yè)的例1、例2、例3,課堂活動(dòng)第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含

義。

規(guī)范0的寫法，使學(xué)生規(guī)范整潔地書寫0。

過(guò)程與方法

使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生想像力，和合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條和一把長(zhǎng)米尺。卜-5的數(shù)字卡片。

談話導(dǎo)入。

師：老師帶來(lái)了一位好朋友，看看，他是誰(shuí)？（利用投影儀出示例1,同時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)課本第10頁(yè)）

師：從圖中你能看出發(fā)生了一件什么事嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖的意思。）

新授。

教學(xué)第一種含義。

揭示第一種含義：葉么也沒(méi)有。

師：東東原來(lái)有幾個(gè)氣球？可以用數(shù)字幾表示？

生：用數(shù)字2表示。（邊說(shuō)邊舉出數(shù)字卡片2c）

帥：后來(lái)，東東的氣球全飛走了，用什么數(shù)字表示呢？（是根據(jù)課堂中學(xué)生的

情況進(jìn)行教學(xué)。）

師：氣球全飛走了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。

（教師板書：0的認(rèn)識(shí)。）

發(fā)散思維，充分想像。

教師豎起2根手指，問(wèn)：這可以表示數(shù)字幾？

師：老師握起拳頭，一根手指也沒(méi)有豎起來(lái)，這時(shí)指頭的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字幾來(lái)

表示呢？大家能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用手里的一切東西來(lái)表示“0”。

出示直尺，揭示第二種含義。（例2）

揭示第二含義一起點(diǎn)。

出示直尺，讓學(xué)生觀察。

師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？

學(xué)生從前往后讀0—5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西的長(zhǎng)度，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用

“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，物體的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)。

（知道學(xué)生試著比較鉛筆和橡皮擦的長(zhǎng)度。）

師強(qiáng)調(diào)：量東西的長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是表示起點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)起點(diǎn)。

師：見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近，強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳

遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

（事先在教室的前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）

指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。

說(shuō)說(shuō)怎樣比才公平。（起點(diǎn)一樣，都從0起點(diǎn)跳才公平。）

教學(xué)書寫0。

觀察0的寫法，說(shuō)說(shuō)要寫好“0”應(yīng)注意什么？

教師邊總結(jié)邊示范寫“0”。

學(xué)生跟著書空。然后全班同學(xué)在書上第10頁(yè)描寫“0”，最后請(qǐng)學(xué)生展示自己

的作業(yè)，全班同學(xué)評(píng)價(jià)誰(shuí)有缺點(diǎn)。

課堂活動(dòng)

學(xué)生獨(dú)立完成課本第10—11頁(yè)的笫1、第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交

流、訂正。）

說(shuō)一說(shuō)。師：想想生活中，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0,它表示什么意思？

數(shù)方格填空。

學(xué)生獨(dú)立填空。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右，從右往左，你

又發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報(bào)交流。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

課題

1--5的認(rèn)識(shí)之1--5各數(shù)的數(shù)、說(shuō)、認(rèn)

教學(xué)內(nèi)容：課本第7—8頁(yè)的例1、例2、例3,課堂活動(dòng)的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)

讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作學(xué)習(xí)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

1-5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

、乂

數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

出示例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個(gè)小朋友，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

認(rèn)讀1―5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)數(shù)字貼出卡片1-5,學(xué)生認(rèn)讀。

師說(shuō)數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說(shuō)數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1-5的順序。

整體感知。

出示點(diǎn)子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來(lái)給他們排排隊(duì)，先在小組里商

量商量。

小組討論后，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)擺擺，并說(shuō)說(shuō)理由。

擺好后提問(wèn)：5的前面是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

開(kāi)放性活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生看書本第8頁(yè)的例30師：例3中的“2”表示什么？

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

帥：在日常生活中有哪些事例能用卜-5表示？用你自己的話告訴你周圍E勺小

朋友。

猜謎游戲。

師生互動(dòng)：這個(gè)書在2的后面，可能是幾呢？

小組互動(dòng)。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個(gè)。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)集體備課0的認(rèn)識(shí)

（蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)）「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

I、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0

的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。

2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì)書寫0。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解0的幾種含義。

一、談話----導(dǎo)入：

（在這個(gè)新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)）

小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天，郭老帥就帶小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字王國(guó)里

的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì)是誰(shuí)呢？（書寫0）,認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手，和

他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶，

很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）

二、引導(dǎo)——探究

（―）0的寫法

觀察的真仔細(xì)。那卻知道0要怎么寫嗎？好，請(qǐng)上來(lái)寫（強(qiáng)調(diào)：從右上角起

筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）

閉上小眼睛，想象一下。的樣子，然后拿出手指在桌子上寫一個(gè)“0”。究竟

誰(shuí)寫的最漂亮呢，咱們可他寫在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書法

家，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想0到寫0,給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使

學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì)正確書寫0）

（二）0的含義：

1、表示沒(méi)有

師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？

（學(xué)生發(fā)言。）

師：對(duì)，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，

郭老師盒子里有幾枚硬幣？

師：當(dāng)一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，。也是一個(gè)數(shù)字。

師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）

①黑板上有3個(gè)0,都榛了還有（）個(gè)0。

②請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的例子?；厝チ爽F(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小

朋友？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，

深刻感知了0的一個(gè)含義一一沒(méi)有）

2^表示起點(diǎn)

師：當(dāng)什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0,看看0在哪里？在誰(shuí)的前

面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往

后數(shù)越大，這長(zhǎng)度越長(zhǎng)，直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩

個(gè)小朋友表演）

①你能填尺子上的數(shù)嗎？

師：0在數(shù)字隊(duì)伍旦排哪里？為什么排在最前面？

排隊(duì)歌：6個(gè)數(shù)字夾排隊(duì)

從小到大排一排：0、1、2、3、4、5

從大到小排一排：5、4、3、2、1、0

3、表示分界線

師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。

出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）0

說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受

師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。

0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利

用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）

三、游戲一一加深

現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你

們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、猜一猜：

①我是一個(gè)數(shù)，排隊(duì)排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？

②我排3的后面又排5的前面，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

③今天，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越

飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？

2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。

4、做手勢(shì)猜數(shù)字（師生做一一同桌做）

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的

情感體驗(yàn)。）

四、評(píng)價(jià)一一激勵(lì)：

今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)??？

把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好

嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)

說(shuō)，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）

反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活

味。

2、運(yùn)用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知

欲望。

3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的學(xué)

習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。

1、在教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題

中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問(wèn)題：

①那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？

②說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。

③我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)??？我想表

達(dá)不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復(fù)著上相同的內(nèi)

容。

2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對(duì)學(xué)生的一些精彩

問(wèn)答沒(méi)有給予積極的評(píng)分-

3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。

4、沒(méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)集體備課0的認(rèn)識(shí)

（蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)）「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

I、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。

2、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看

卡片上是幾就拍幾下手掌。

（二）情境引入

（1）揭示0的第一層含義：。表示沒(méi)有

1.師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)?生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)

了一盤桃子，可高興了，看，盤子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字兒來(lái)表示？（2）小

猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?又吃了一個(gè)，盤

子里什么都沒(méi)有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

小結(jié)師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。

2.小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球

都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

3.笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)

有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小朋友們認(rèn)浜了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”?

（三）故事導(dǎo)入書寫“0”

1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方（上

線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線，到達(dá)下線，

中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？

2.師：我們已經(jīng)認(rèn)浜了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？

師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的。像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）

0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師的

兒歌：

數(shù)字0,像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

想知道。到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左

線的中點(diǎn)處開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端

正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢

圓，向上回到起筆的地方為止。）看?，寫出來(lái)的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起

把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）

4.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰(shuí)描

寫